2023骨干教师培训心得体会（6篇）

第第页2023骨干教师培训心得体会（6篇）骨干老师培训心得体会1

工作在教学第一线的我，有幸参与了县教育局培训科组织的为期两个月的6次培训，培训的时间虽然短暂，但每次的感觉是美好而又充实的，由于每一次都是面对不同风格的名师，每一次都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。前边的路很长，前面的人也许多，我不能走到最前沿，但我会朝这个目标去努力。所谓“高山仰止，景行行止，虽不能至，心憧憬之”是我一生的追求。

在本次培训中我们听到了专家对教育方面的前沿的思索、精辟的理论、独到的见解，对生活，对工作，对事业，对同学独特的感悟。徐长青老师的《欢乐讨论简洁教学》，从多方面用幽默的语言给我们讲解了教学的艺术。主要是通过商量的形式来解决我们教学中的难题。并结合课例组织设计提问，引导商量其有效性，了解设计课堂提问应留意的问题，把握有效提问的策略。这让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次上反思以前的工作，更严厉 地思索如今所面临的挑战与机遇，更仔细地思索将来的路如何去走。在这里就从培训学习中浅谈几点自己的感悟。

一、老师如何进行学问更新

“学问也有保质期。”作为老师，实践阅历是财宝，同时也可能是羁伴。由于过多的实践阅历有时会阻碍老师对新学问的接受，也能一时地掩盖老师新学问的缺乏，久而久之，势必造成老师学问的缺乏。缺乏学问的老师，仅靠点旧有的教学阅历，自然会导致各种力量的下降甚至是缺失，这时旧有的教学阅历就成了阻碍老师教学力量的进展和提高的障碍。所以，对于这种学习、培训，对于一个老师来说，是很有必要的，是很有价值的。王毓珣老师的《怎样做一个有思想的老师》告知我们应当乐思、善思，要不断反思；要我们在奉献自己的同时，更要不断地吸取，不断地超越自我，要勇于创新与制造，有锲而不舍的追求的精神，要主动探究教育教学规律，科学施教，开阔自己的教育视野。要做一个有思想的人，要通过不断的学习和实践，逐步完善自我，以便取得良好的教育教学效果。

另外，王老师还特殊谈了当今的语文教育为什么拒绝文学的缘由：

1、社会有用主义风气的影响；

2、应试教育的导向；

3、工具论观念的影响。

面对这种现状，语文老师应有什么作为？

王老师现身说法，认为语文老师肯定多读书，读好书。多读一点人物传记，以获得人格的力气与人生的启迪；多读点历史、哲学、宗教，有利于培育自己的人生观、世界观。

二、在教学活动中，老师要当好组织者

老师要充分信任同学，信任同学完全有学习的力量。应把机会交给同学，俯下身子看同学的生活，公平参加同学的讨论。老师把探究的机会交给同学，同学就能充分展现自己学习的方法和过程，老师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的敏捷性大，让老师觉得难以驾驭教学的行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和担心。那么，怎样调动同学的“思维参加”呢？应当创设情景，奇妙地提出问题，引发同学心理的认知冲突，使同学处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。为此，老师要多给同学做、说的机会，让他们商量、质疑、沟通，围绕某一个问题绽开辩论。这样，同学自然就会兴奋，参加的主动性也就会高起来，他们的才智就会得到大大的提高和进展。

三、思想熟悉得到了提高，灵魂得到了净化。

多年的教同学涯，让我已经渐渐倦怠，我早已像一台机器，不再有灵感。把老师当成了一种职业，一种谋生的职业。对工作有的是厌倦之意，不平之心，黯淡之境。可通过些时日的培训，尤其是叶福元老师的《责任·爱》，让我能以更宽敞的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素养和教育教学水平的方法和捷径。“爱”是教育永久的主题，我们知道了怎样更好地去爱我们的同学，怎样让我们的同学在更好的环境下健康的成长。

值得借鉴的还有叶福元校长的教学设计阅历：

1、阅读教学要有一个长期的系统的打算，一般借助《大纲》构成阅读教学的框架。

2、每一堂课要集中解决两个问题为宜，让同学一堂课下来有所得。

3、要充分留意敬重同学，并留意引导，以提升他们的认知与感悟力量。

4、有时还要确定同学的精神，非智力因素的引导与培育更加重要。这些无不使我们思想认熟悉得到了提高，甚至灵魂得到了净化。

四、加强专业文化学习，做一专多能的老师。

想给同学一滴水，老师就必需具备一桶水。这是不精确的，我们老师要具备一桶清亮新奇源源不断的水，这才是我们老师应当具备的。这些次辅导老师讲的课就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化学问旁征博引给学员们讲解并描述浅显的理论学问，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们面对的是一群对学问布满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。只有不断的学习、不断的提升、不断加强修养才能胜任教育这项工作。

五、主动加强课程改革，做课程改革的实践者。

李凤来老师给我们带来的是《信息技术在教学中的应用》。这次讲座让我们更多的了解了信息技术给课堂的影响，明白了如何利用信息技术让同学乐学、善学。课程改革如今虽然还处于探究阶段，很多未知的领域需广阔老师去进行仔细摸索和总结，我们每一位老师都应主动参加到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向进展，做一个课改的主动实施者。我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革就会遍地生根、遍地开花、遍地结果。这样中华民族将会是一个富有创新力量的民族，并会永葆青春、永立于世界民族之林。

这次培训内容丰富，学术水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，布满了教育才智，使我们开阔了眼界。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要把握同学的认知进展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地讨论，厚实自己的底蕴，以适应社会进展的需要，适应教育改革的步伐。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，渐渐地走，渐渐地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同进展，求得教学质量的稳步提高。我信任，只要自己不懈的努力，肯定会有所收获，有所感悟。

骨干老师培训心得体会2

老师的真正本事，主要不在于讲授学问，而在于激发同学的学习爱好，唤起同学的求知欲望，让他们爱好盎然地参加到教学全过程中来，经过自我的思维活动和动手操作获得学问。新一轮课程改革很重要的一个方面是转变同学的学习状态，就学习数学而言，同学一旦“学会”，享受到教学活动的胜利喜悦，便会强化学习爱好，从而更喜爱数学。

几年的数学课改实践，使我真正理解了数学的内在价值，仅有转变教学观念，变革教学行为，正确处理好学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观的关系，才能体验数学的价值；仅有注意课程资料与同学的生活阅历，与现实生活相联系，才能体验学习数学的乐趣；仅有教学资源以同学的生活实践为基础，让同学感受到数学就是生活，数学就在身边，才能使教育理念得以升华，让同学感受数学学习的快乐。结合近年来参加学校数学课程改革的教学实践，总结如下：

一、同学主角的转变，进行自主学习。

自主学习具有几方面的特征，对学校生来说，最重要的是学习过程，同学能从学习资料入手、在教学中坚持两个原则、即同学能自我说出来的，老师不引导；同学能自我学会的，老师不教。课堂上老师将方法交给同学，然后放手让同学自学。如二班级的乘、除法计算中，都是先消失同学熟识的、有意义的实际问题的场景，提出数学问题，之后组织同学用自我的方式和阅历主动探究解决问题的方法，并组织互相间的沟通找到算法，然后消失类似的数学问题，让同学用适合自我的方法去解决，谈出自我的观点后，并作出自我的解释，老师再进行点拨。这样，老师从学问传授者的主角转变为课堂教学的引导者和组织者，同学成为学习的仆人。这种学习过程，同学布满成就感，有了信念，这一切又激发他们投入到新的学习生活中。

二、老师主角的转变，成为引导者和组织者。

以前的数学老师总是给人们一种沉闷古板的形象，由于以前的数学老师总是赐予同学无穷无尽的练习题和单调乏味的公式定理，老师的工作也仅仅是在抄教案、上课、改作业之间循环重复。新课程中提到，老师应当是课程实施的组织者，促进者，开发者。学校数学老师拓宽眼界，深化挖掘教材的同时，也将视角深化到丰富多彩的现实生活中去。比方，在二班级的“熟悉钟表”这一资料的教学中，很多老师不再满意于简洁地讲授课本的资料，有的老师让同学从生活中收集各式各样的钟表，丰富对时钟的熟悉；有的老师带着同学亲自制作简易的钟表，让同学真正感知“时、分、秒”的概念；还有的老师从钟表的熟悉引申到珍惜时间，对同学进行思想和习惯的教育。数学老师除了改善了教学的形式之外，还不断尝试改善和同学之间的关系。以往的数学老师是教学中的权威者，将一个个定理公式灌输到同学的脑海中。而新课程中强调要让老师转变为同学学习的引导者、合。老师指引同学去探究数学规律，在同学的小组合作和商量沟通中，与同学公平对话。例如，在四、五班级的“方程”教学中，老师不再是简洁机械地告知同学解方程的步骤，而是让同学从实际中产生对方程的求知需要，构建方程的基本概念之后，再允许同学自主地利用所学过的学问来尝试解方程。经过这一系列的改革，同学所学到的数学不再是机械的、沉闷的，而是有用的数学、趣味的数。

三、开发和利用教育资源，制造性地使用教材

教学是老师和同学进取互动，共同进展，互相交往的一种活动，而教材给我们供应的只是表态性教学素材，它不是唯一的课程资源，所以一套教材所供应的各种素材并不是全部资料都适合每一位同学。所以老师在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在设计教学的过程中要敏捷运用教材，开发和利用校内外一切有利于教学活动的课程资源。

现代教育的基本理念是“以同学的进展为本”，既要面对全体，又要敬重差异。作为老师，要促进同学的全面进展，就要敬重独特化，不搞填平补充一刀切。要制造促进每个同学得到长足进展的数学教育。算法多样化是针对过去计算教学中往往仅有一种算法的弊端提出来的。例如某一种题目，只要求笔算，另一种题目只要求口算，即使口算也往往仅有一种思路〔当然，同学如有其他思路也不限制〕，这样很简单忽视个别差异，遏止了同学的制造性，何况有不少题目原来就能够有多种算法的。

应当明确“算法多样化”与“一题多解”是有区分的。“一题多解”是面对个体，尤其是中等以上水平的同学，遇到同一道题可有多种思路多种解法，目的是为了进展同学思维的敏捷性。而“多样化”是面对群体的，每人能够用自我最喜爱或最能理解的一种算法，同时在群体多样化时，经过沟通、评价能够吸取或转变自我原有的算法。所以，在教学中不应当也不能要求同学对同一题说出几种算法，否则只是增加同学不必要的负担。

在与课改同行的道路上，我深知任重而道远，可是教学改革引发我们深思，使我们蜕变，为课堂带来了新的生气，也引领我走进新的天地。总之在数学课堂中，我要想方设法唤起同学的主体意识，培育其主体本领，尽可能的为同学制造一种自由和民主的气氛，尽可能的增加同学进展思想和方法的时间和空间，让同学充分的表达自我的思维，表露自我的情感，证明自我的观点，表现自我的欲望，使他们各自的潜能最大限度的释放出来。

骨干老师培训心得体会3

八月的银川，天蓝蓝，树绿绿，人攘攘，我们相聚在宁大接受“自治区骨干老师培训”。

此次培训历经半个月，负责培训的专家来自全国各地，他们各有自己培训的专题。在培训课上，专家的讲座各有风格，我们敬请的徜徉在浓浓学习、沟通、研讨气氛之中。

尤其听了吴刚平专家讲授的《课程教学改革的学问观基础》中着重指出“如今有些教学是无效的，是没有意义的，是增加同学学业负担为代价——同学在校学习以记忆为手段、为目的，一切为了考核。同学学会了，但不会学。”

他精准的分析出同学的“负荷”在于有些老师把该记让同学记，把不该记的也让同学记。他强调“事实性学问”理当让同学记，但一些“方法性学问”和“价值性学问”没有必要让同学死记硬背。这两种学问同学可以通过自己的理解、把握肯定适合自己的方法就能消化掉。比方“价值性学问”老师没必要强迫同学记忆，而要启发同学自己去体验、反思、感悟、制造，即在“思中学”、“悟中学”。

我们要求同学学习学问的总量没有变，但学的结构发生了改变，所以我们要优化同学的学问结构，让同学获得学问结构趋于合理安排。老师要讨论如何去转换学问把握的结构，学会将“事实性学问”转换为“方法性学问”这样更有利于同学轻松、开心学习。

如今的老师都爱讲。关于对“讲的老师”的认定：讲不清晰的老师是不好的老师；讲清晰的老师是比较好的老师；而在合适、恰当之处讲的老师才是最好的老师。所以，我们常常说：“教是为了不教”，说的就是这个理。

关于《师生沟通的技巧》专家靳岳滨提出三原则：一是关心而非冷漠；二是理解而非说教；三是敬重而非霸道。我们常常说要关爱同学，那么我们究竟关爱他们的什么？大多数老师关爱的是同学的成果，并非同学的'心身健康成长和生命教育价值意义。

关于《有效教学的意蕴和实践》专家陈大伟说到“课堂要改善同学的生命状态，让同学经受美妙的课堂生活；对教学内容有价值的改造，为同学美好生活奠基；选择合适的教学手段，实施有效教学；改善老师在课堂上的生活状态。”

我们常常把有效教学片面化——认为老师上得精彩就有效，而忽视了教学的主体“同学”，只有同学学得精彩，教学才有效。

日前，我们的课堂教学消失虚假的繁华，是行动上的繁华、形式上的繁华，而思想上、情感上、精神上并非繁华，根源在于教育评价机制，致使多数老师偏重于“育分”，而忽视“育人”。

我们要做一个成长中的讨论型老师，要培育更多的“家”，而不是实实在在的“匠”。

丹尼斯说了一句富有经典的话：“只要你正嫩绿，你就会连续成长，一旦你已经成熟，就开头腐烂。”这句话太有蕴意了，而且哲理性很强，盼望众位同仁好好品读、思悟，自己是怎样一个人。

骨干老师培训心得体会4

在这两天线上骨干老师培训中有幸让我们听到了教育界的专家、学者对教育方面的前沿的思索、精辟的理论、独到的见解，对生活、对工作、对事业、对同学独特的感悟，激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深处，我一次次禁不住问自己我该怎样做、做什么样的老师能适应现代教育的进展，怎样做一名优秀的老师。从他们身上，我学到的远不只是专业的学问和做学问的方法，更多的是他们执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种喜爱工作，喜爱生活的高品位的生命形式；作为一个学者，他们那闪光的人格魅力令我震撼！让我感染！同学教学管理如何做？在这里就从听取的报告中浅谈几点自己的感悟。

如今，越来越多的孩子不情愿学习，消失各种各样行为问题，许多状况下，是他接受的负能量太多。让他产生了较低的自尊水平、失去目标与幻想、没有责任感、心情不稳定等，从而让他失去了学习的动力。老师的任务就是为同学打造一个布满能正量，远离负能量的能量场。满意孩子们的心理需求，给他们供应源源不断的心理养分。

帮同学消退学习阻力。首先，敬重家长！方法：同理心，即，你作为家长，被老师叫去沟通的时候，你盼望老师怎么对待你，你就怎么对待你的同学家长！其次，明确：反馈信息的目的是为解决问题。不是告状和发泄心情。方法：和家长共同探讨转变孩子的方法、策略。引导家长，用正确的教养方式，来关心孩子成长。

要学会做一个擅长沟通的才智型老师。会处理各类问题，能承当各种工作。成为塑造同学品行、品德、品尝的“大先生”。我们老师都树立一个理念：孩子身上的优点、缺点都是特点，我们承认孩子身上有一些需要调整的部分，但是决不盯着孩子的缺点唠叨，而是信任强化孩子的优点就是弱化其缺点。真正的老师会多角度看待同学，关注同学的真实进展需求。瞄准同学内心的信念，信任每一位同学都是优秀的。

短短的两天培训，走进教授们的心灵世界，感叹于他们思维的灵敏，语言的幽默饱满，独特的教育视角，健康乐观的人生观，丰富的教育阅历……把我印象最深的记录下来，给自己留个纪念，愿我也能拾级而上。

骨干老师培训心得体会5

“师者，传道授业解惑也”！20xx年3月29日至3月x日，我参与了围场老师进修学校组织的骨干老师公共科目的培训，培训内容为《优化课堂教学的策略与修炼》，在这为期两天的时间里使我颇为受益，李国臣老师为我们起到了很好的引领和指导作用，这次培训后，我仔细的反思了我的教学工作，下面我就简明扼要谈一谈在《优化课堂教学的策略与修炼》的切身体会。

首先，x校长对课堂教学改革做了详细的阐述。我觉得，课堂教学改革，作为老师该做的就是要优化课堂教学的策略。归根结底其实就是课堂老师、同学、环境的统一体。在课堂中，要协调好老师、同学和课堂环境的关系，未完成教学任务，实现教学目标而做出的一系列的行为方式。李校长用理论和实例相结合的方式，从课堂调控策略、内容的组织策略、方法的选择策略、课堂评价的策略等方面进行了阐述。

其次，我认为我们每节课的课堂活动都是为完本钱节课的教学目标而设计的，所以教学目标的调控策略更为重要。教学目标的调控必需以教材内容为动身点，依据课程标准和同学的学习水平，制定和排列出科学、合理的实施目标，并通过实施目标设计符合同学实际的师生双边活动，更好地调控课堂，到达优化课堂的目的。

最终，优化的课堂教学更离不开评价。正如x校长所讲，课堂评价是对比教学目标，对同学的学习过程与学习结果进行的评价。课堂教学评价能激励同学的学习，更能保障教学的效果。有人说“评价是指挥棒，能引领同学主动主动地参加课堂活动，评价是催化剂，能激发同学不断的前进，评价是尺子，能衡量同学是否主动参加。”所以，作为每一位一线老师，我们应努力做到，评价与引导相结合，评价要以同学的进展为中心，在评价中，我们还应选择合理的评价工具，更应当留意评价的多元化，让评价真正起到激励同学的作用，起到课堂优化的目的。

“三人行必有我师”，在以后的课堂教学中，我会努力把自己学到的理论用于课堂教学实践中，不断学习，不断总结，不断实践，为自己优化课堂教学供应牢靠的保障，表达自身的职业价值。

骨干老师培训心得体会6

我有幸参与了在学院举办的为期骨干老师培训。在这里首先感谢领导给了我们这么好的学习机会及保定学院老师们细心的培训。培训的每一天的感觉是美好而又充实的。我不仅倾听了多位教育专家的讲座，还现场观摩了两次课堂教学，整个培训的过程就似乎是一次“洗脑”的过程，给了我太多的感悟和启迪！令我感受很深，如今将自己的学习体会与大家共同共享。

一、树立全新的教学理念

“眼界确定境界”，作为老师，我们要与时俱进，能更新自己的教育理念，成为新课改的践行者，从而推动化学教学的新进展