暑期培训心得体会汇总10篇

第第页暑期培训心得体会汇总10篇暑期培训心得体会篇1

8月3日，我有幸参与了沂南县教育局在双语试验学校召开的沂南县学校骨干老师暑期培训。在培训会上四位教研员老师对高班级精读课型、略读课型、口语交际与习作课型四个板块的教学策略进行了精确、具体的解读，并且观摩了两节示范课，让我对中高班级不同课型课堂教学策略有了更加全面的理解和熟悉，此次活动使我受益匪浅，也使我学习了不少教学阅历，尤其是对精读课文的教学有了更加深刻的熟悉。

在本次培训中，沂南二小的邹晓琳老师通过精读课例教学的意义和目标、精读课例教材编排的基本特点、精读课例教学的基本程序、精读课例教学中应留意的问题四个大方面来向我们具体地解读了高班级精读课例教学基本策略。让我更加深化的明白了精读课是培育同学阅读技能的一种基本课型，是老师充分利用教材中的精读课文指导同学进行阅读实践，培育阅读爱好，提高阅读力量，丰富语言积累的过程，是同学阅读力量形成的基本途径。精读课可以使同学把握基础学问，学习阅读方法，提高阅读力量，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，进展独特特长，丰富精神世界，逐步提高语文素养。在懂得了它的重要意义之后，邹老师又带着我们回顾了《语文课程标准》的相关要求，让我们知道要遵循同学的学习规律，才能更好地到达我们的要求。

而邹老师对人教版教材的8个编排特点的解读，让我更加明白了教材的编写意图，我想在今后的教学中我可以充分的借助这些工具，更好地指导同学把握课文内容，使同学的阅读力量循序渐进的提高，让同学渐渐学会自主阅读。

而本个策略解读的重点则是精读课例教学的基本程序。通过邹老师的解读，也是我更加清晰的明白了精读课文的讲解流程。

在本个环节的解读中，邹老师讲叙了各个环节的学习目标、操作要领、并且结合着例文让我们更好地感受这些特点，使我懂得了这四个环节是紧密相连的，只有踏踏实实做好每一环节才能收获更好的教学效果。更为我之后的教学指明白方向。

在以后的教学当中，我会依据教材特点、教学目标和同学的基础拟订预习提纲。引导同学自主读书，熟悉理解课文中的生字新词，大体了解文章的内容，了解相关学问资料，为进一步理解和品读课文打好基础。并且要指导同学把握预习方法，让同学养成课前预习的好习惯。让同学多读文章，初读读通、读透、存疑，品读时的理解和感悟才会水到渠成。

另外，小组合作学习是如今课堂教学中一种常见的模式。但是之前操作的过程中则消失过小组合作学习时学习目的不明确，个别后进生不乐于发言等一系列的问题。在今后的小组合作学习时我要加强引导，让同学们有章可循，除了关注内容之外，又要关注过程、方法和品质，要让小组合作有实效。

品读感悟是课堂当中最为重要的一个环节，在这个环节里，我要引导同学把握文本的重点；正视教材的难点；关注学问的起点；转化同学的爱好点；选准教学的切入点。明确阅读教学要遵循由浅入深，循序渐进的规律。在教一篇课文时，先从识字辩句到了解思想内容，再从思想内容进而讨论用词造句、篇章结构等表现技巧，通过表现技巧的分析，必需加深对思想内容的理解，如此往复回旋，辩证进展。阅读教学中始终要把同学作为主体，关注他们在学问、方法、力量等方面的进步和进展，关注他们的独特体验和独特化阅读。

稳固延长环节是一节课的外延。通过邹老师的解读让我们知道了在这个环节可以做的有：一是师生总结归纳，稳固所学学问二是准时查漏补缺，解决疑难困惑；三是设计当堂达标，书面口语结合；四是片断读写练习；学问构建重组；五是补充文本资料，提升阅读力量。我们应当充分并合理利用各种课程资源，引导同学走出文本，拓展阅读空间。

最终，邹老师还特殊强调了在精读课教学中应留意的问题。主要有以下几点：教学目标要“准”、教学内容要“精”、教学环节要“简”、教学方法要“活”、稳固训练要“实”。随后我们又观赏了一节名师指导的精读课文的教学案例《最终一头战象》，这节精彩纷呈的课，使我更加明确了精读课文的教学模式。我想在今后的工作当中，我会牢记这些要点，并以这些要点来端详自己的课堂，从而使精读课文的教学更加生动、更加有效。

短短一天的培训会议自始至终洋溢着深厚的学习气氛，深深吸引着我，通过学习，我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，深切感受到自己存在的缺乏。我会充分利用一切机会不断学习，准时充电，本着吃透教材，吃透同学，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，以不断提高自己的教学水平。

暑期培训心得体会篇2

刚刚完成了为期两天的其次轮学校历史培训，这一轮培训主要内容是分析八班级历史即中国近现代史和世界古代史。在培训过程中，各学校都展现了对教材的充分、透彻的分析与整合，让我对这两册内容有了更深的熟悉和理解。除此之外，各位老师还给我们供应了很多的教学建议，尤其是对教材中课后部分的几项内容的利专心得更让我受益匪浅。回来之后，我仔细思索、总结，对学校历史的预习有了一个大致的理解并作了汇总，在此提出与大家共享。

我们如今使用的学校历史教材是北师大版本，课本内容容量不是太大，却学问含盖面宽，对同学的论证分析力量、概括总结力量和比较评价力量等都提出了更高的要求。但是很多同学不把历史课当一回事，这就更加需要指导同学做好预习工作，为老师的课堂教学做好充分的预备，实现老师历史教学的三维教学目标，而同学在预习过程中也能够提前熟识课本内容，理解课本中的基本学问框架，为课堂听课做好充分的学习预备。

那么如何指导同学做好历史预习工作呢?

一、指导同学预习每单元的开篇前言

每一单元的标题下都有一个本单元前言。在前言中不只是交代了本单元的主要内容，还交代了本单元的历史线索和主要问题，它可以关心同学从总体上理解和把握本单元的学习内容。而中国史部分单元前言中又加入了关于世界大势的表达，更让同学能够了解同时期世界历史的进展特点，开阔了同学的视野。

单元预习可以设计一个单元预习学案，让同学在每单元开头之前预习总结本单元主要学问结构与框架，并找出本单元的重点内容。

二、指导同学注意看教材每课的导入框和开头的引言

北师大版学校教材每课的篇首都有一段简短学习导言，它虽然很短，但里面有学问介绍，有精典问题，且语言概括、精炼，本课内容也都是围绕这些问题绽开的。我们应当指导同学在课前精读这篇导言，从而对本课内容有一个浅层次的整体印象，同时在预习中也要思索其中的问题以备在课堂上思索回答。当学完课文内容后，再回首详细理解该段导言，同学就能站在宏观角度去理解课文，试着学会繁中求简，详中求略，同学的历史书面语的概括和提炼力量也肯定会有提高。

三、指导同学预习教材的正文内容及其中配上的图表

课文的正文分大字和小字两种不同字体，当然大字是必需学习和把握的主要内容，而小字部分则是对大字内容的补充与扩展，这些小字史料的引入为同学的学习大量的文献资料与学习素材，为同学更好的理解课本内容起了重要作用。所以，小字部分也要重视。

现行教材中图表数量明显增多了，有原始照片图、后人画图、表格图、地图等。这些图表简洁明快，但功能各异，我们在预习时应当学会看图学史、看图说话、看图复述正文部分相关的史实，可以以此来培育自己口语组织和表达力量，还可以关心同学更好的理解和体会课本内容，引导同学思索更多的问题。所以，以预习中也要重视从中提取有效信息。

四、指导同学预习教材后的“每课一得”“材料阅读”“自我测评”和“活动建议”

课本后的“每课一得”会让同学知道很多在教材中和现实生活中常常提到的一些历史术语、名词和概念，还有一些历史资料，它可以关心同学补充课本学问，深化拓展视野，提高同学阅读史料的水平和从中提取信息的力量。

“材料阅读”不只供应了一段与本课有关的史料，同时也提出了一些重要的问题让同学思索，预习这些史料与问题可以培育同学分析问题、解答问题的力量。

“自我测评”中的问题虽是一个较低层次的练习，但其作用不行小视。俗话说：“万丈高楼平地起”，低层次力量的积累是高层次力量的基础和载体。这些练习题有的再现本章节要求把握的基础学问，有的是针对教材重点内容进行设疑。通过练习，有助于同学把握学问重点并培育同学分析历史现象的力量。

“活动建议”是学习本课的一种动手力量的培育，可以让同学在预习中思索如何利用课本内容进行设计，也能起到整合课本内容，深化理解课本内容的作用。

我信任同学们假如能够充分发挥课前预习的作用，提高课堂效率就不再是一句空话。盼望以上的几点建议能给大家一点教学上的关心，如有不当之处敬请批判指正。

暑期培训心得体会篇3

在这个春暖花开的日子，我被学校支配到翠屏区中山街学校进行了为期两天的省级课标教材培训，期间重庆市教育科学讨论院陈祥彬老师〔西师版学校数学一班级下册教材副主编〕对我们作了全套西师版数学教材的特点介绍，并着重对一下的教材作了培训；四川省眉山市教科所主任胡开勇老师〔西师版学校数学二班级下册教材副主编〕为我们作了二下的教材培训；四川省教科所尤一老师为我们作了《对学校数学课堂教学中四个问题的一些思索》的专题讲座；同时还听了中山街学校和人路学校两位老师的两节数学课。通过这两天的学习，我觉得受益非浅，对教材的把握有了更深的理解，对课堂的教学有了更深的体会。主要有以下一些方面：

一是，作为教材编者为我们作的教材培训，比我们区县作的教材培训更加深化透澈。陈祥彬和胡开勇老师说出了他们编者的意图，为什么要这样编教材，有些什么优点，有些什么缺乏，对学问的把握应做到什么程度，在教学时应当怎样去处理教材。通过他们的讲解，让我能更好地去把握教材。比方：单元主题图如何处理，例题的情景如何利用，计算与问题解决之间的关系如何解决，解决问题中隐藏的暗线如何教会同学，估算与求近似数有什么区分等等。可以说通过培训我能更准、更好地把握教材，对今后的课堂教学有很大的关心。

二是，现场听了两节数学课，一节一下的，一节二下的。听了这两节课我也有很深的感受，最深的体会是他们两位老师都敢于放手让同学去自主探究学习。反思自己的教学，总是担忧孩子们学不好，学不懂，老师极力的讲解，讲得多讲得累，同学也听得多听得烦。就像有句话说的一样，“老师教得苦，同学学得苦”。看看他们两位老师的课上得多好，特殊是廖老师上的那节《除法竖式》，孩子们第一次接触除法竖式，换作是我，确定又要声嘶力竭地讲半天，可是人家廖老师就大胆让同学去自学，然后抽生展现列式，再抽同学进行改正，一个改不对再抽下一个，直到改对为止，同时边改边让同学说理由和想法，改完了以后，又让同学对不懂的地方提问，请别的同学帮他解决，

最终老师也提了一些关键的问题让同学商量回答，通过这样一个过程让同学理解并把握除法竖式的列法以及各部分表示的含义。这真是我以前闻所未闻，见所未见的。反思自己的课堂教学，如何让同学真正成为学习的主体，如何让同学自己去探究学习，今后还要好好的思索一下。

三是，听了尤一老师的专题讲座，让我进一步体会到如何用教材去教，如何更好的使用教材。在讲座中尤一老师对本次的两堂课作了点评，同时也给我们举了许多课堂教学的例子。通过讲解和举例让我进一步意识到课该怎样上。尤老师说：“大师上课其实就是比一般老师多了一个范儿，明星的范儿，这个范儿就是敢于让同学多说出自己的想法。”回想自己的教学，往往同学还没说完，我就急于帮