2023年教师资格之小学教育教学知识与能力题库综合试卷B卷附答案

2023年教师资格之小学教育教学知识与能力题库综合试卷B卷附答案

单选题（共50题）1、需要层次论指出，人最高级的需要是（）。A.生理需要B.安全需要C.自我实现需要D.归属和爱的需要【答案】C2、一学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到，他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生的教育应该着重培养他的()。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为【答案】C3、倡导经验课程，并主张以主动作业形式实施这种课程的教育家是（）。A.卢梭B.杜威C.泰勒D.布鲁纳【答案】B4、教育生物起源论的代表人物是()。A.孟禄B.利托尔诺C.霍尔D.华生【答案】B5、教师不仅要教书而且要育人，不仅要传授文化而且要发展学生智力，还要培养学生的品德，促进学生身心健康发展。这反映了教师劳动具有()A.示范性B.复杂性C.主体性D.创造性【答案】B6、下列关于德育规律的描述，说法不正确的是()。A.德育过程是培养学生知情意行统一发展的过程B.德育过程是通过活动与交往促进学生发展的过程C.德育过程是一个短期的、直线提高的过程D.德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程【答案】C7、决定教育事业发展的直接和最终的因素是（）。A.政治经济制度的发展水平B.教育投资C.领导者的意志D.生产力的发展水平【答案】D8、明明在考试前一天计划自己在第二天的考试中利用一个小时来做卷子.半个小时进行检查。但是，第二天考试过程中明明发现离考试结束只有十分钟了，自己还有几个题没有做完，于是明明加快了做题速度，那么明明分别利用了哪些学习策略?()A.计划策略,监控策略B.计划策略,调节策略C.计划策略,调节策略，监控策略D.计划策略,监控策略，调节策略【答案】D9、“水涨船高”“山中无老虎，猴子称大王”，根据评价所参照的标准不同，属于（）。A.相对性评价B.绝对性评价C.个体内差异评价D.总结性评价【答案】A10、对于一个过分害怕猫的学生，我们可以让他先看猫的照片、谈论猫，再让他远远观看关在笼中的猫，让他靠近笼中的猫，最后让他用手触摸猫，逐步消除对猫的惧怕反应。这种方法在心理治疗中称为（）。A.松弛训练B.合理情绪疗法C.系统脱敏疗法D.肯定性训练【答案】C11、小学生对客观事物的判断常以外部线索为依据，其态度和自我认知易受周围环境或背景的影响，不易独立地对事物做出判断，而是人云亦云，从他人处获得标准。这是()认知风格。A.场依存型B.场独立型C.冲动型D.沉思型【答案】A12、王强做实验时不小心烧伤手背，教师应当（）A.涂油B.刺破水泡C.用冰水冲洗D.立即送校卫生院【答案】D13、皮亚杰认为，个体适应环境的方式是（）A.尝试与顿悟B.同化与顺应C.平衡与守恒D.刺激与反应【答案】B14、衡量学生品德形成与否的关键要素是()。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为【答案】D15、（2020年真题）将课程编制过程划分为确定目标、选择经验、组织经验、评价结果四个阶段，并被誉为“课程评价之父”的教育家是（）。A.卢梭B.杜威C.泰勒D.布鲁纳【答案】C16、心智技能形成过程中各阶段的顺序是()。A.原型操作、原型定向、原型内化B.原型操作、原型内化、原型定向C.原型内化、原型定向、原型操作D.原型定向、原型操作、原型内化【答案】D17、班主任工作总结一般分为()A.学年总结和学期总结B.全面总结和专题总结C.班级总结和教学总结D.学习总结和活动总结【答案】B18、把一个小球轻轻放人盛满水的杯子里，溢出了50g水，则小球的质量（）A.一定等于50gB.一定大于50gC.大于或等于50gD.小于或等于50g【答案】C19、（2020年真题）在设计教育调查问卷时，应避免将权威论断、个人观点包含在问题之中。这体现的问卷设计原则是（）。A.面向对象B.价值中立C.语句简洁D.避免社会认可效应【答案】B20、吹拉弹唱属于（）技能。A.认知B.心智C.操作D.评价【答案】C21、Cooperativelearningemphasizeson()andcollectiveresponsibility.A.solelyresponsibilityB.teachers'responsibilityC.individualresponsibilityD.teamresponsibility【答案】C22、小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可增加抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有（）特点。A.主体性B.个别差异性C.阶段性D.不平衡性【答案】C23、下列德育方法选择合理的是()A.政治法纪教育主要以强制灌输方法进行B.采取罚款解决班级卫生问题C.对小学生应多运用榜样进行教育，中学生教育可更多注重说理D.为了维护绝大多数同学的学习权利，教师可以把破坏课堂纪律的同学赶出教室【答案】C24、世界上最早的师范教育机构诞生于（）。A.英国B.法国C.日本D.美国【答案】B25、研究表明，小学()年级是道德情感发展的转折时期。A.一B.二C.三D.四【答案】C26、下列能的转化中，属于化学能转化为内能的是（）A.植物吸收太阳光进行光合作用B.电动机带动水泵抽水C.摩擦生热D.燃料燃烧时放出热量【答案】D27、罗素说：“须知参差多态乃是幸福的本源。”给我们的教学启示是教育必须要()。A.抓关键期B.量力而行C.因材施教D.循序渐进【答案】C28、以守恒概念的形成为标志的认知发展阶段是()。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段【答案】C29、教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是()。A.谈话法B.讨论法C.讲授法D.练习法【答案】A30、学生在课堂前借助网络平台观看微视频进行自主学习，课堂上在教师指导下分组讨论，合作探究。这种新型教学组织形式称为（??）A.在线课堂B.网络课堂C.虚拟课堂D.翻转课堂【答案】D31、在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（）。A.抑制现象B.挫折现象C.高原现象D.低谷现象【答案】C32、下列关于教学设计的论述错误的是()。A.教学设计具有灵活性的特点B.教学设计的方案一般不能修改C.在教学设计过程的模式中包括学习目标、内容、学生特征、教学策略、教学评价D.教学设计需要用系统的方法进行设计【答案】B33、数学课上．小明和小玲用不同的方法都正确解答了一道数学题，王老师并没有直接评判谁对谁错，而是让小明和小玲分别阐述自己的解题思路。王老师注重以下哪个教学目标?()A.知识性目标B.过程性目标C.技能性目标D.情感性目标【答案】B34、把大班上课、小班讨论、个别作业结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时问的教学组织形式是()。A.道尔顿制B.导生制C.特朗普制D.导师制【答案】C35、教师从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行个别教学。这体现了教学的()原则。A.启发性B.循序渐进C.直观性D.因材施教【答案】D36、学校领导通过随堂听课的方式，了解教师执行教学大纲和教学计划的情况，这属于()A.参与式观察B.非参与式观察C.直接观察D.间接观察【答案】B37、在教学中，教师重视学生的年龄特征，了解学生的具体特点，恰当地把握教学难度。这遵循的是()A.启发性原则B.系统性原则C.巩固性原则D.量力性原则【答案】D38、世界上最早的教育理论著作是（）。A.《论语》B.《理想国》C.《学记》D.《大教学论》【答案】C39、造就全面发展的人的唯一途径是（）A.教育与生产劳动相结合B.教育与科学研究相结合C.教学与生产劳动相结合D.教学与科学研究相结合【答案】A40、教师不再讲授，只为学生制定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立完成作业后，向老师汇报学习情况和接受考查。这种教学组织形式是（）A.分组教学B.特朗普制C.道尔顿制D.导生制【答案】C41、建构主义学习理论强调（）。A.情境学习B.接受学习C.潜伏学习D.机械学习【答案】A42、心理咨询与辅导的基本方法是()。A.实验法B.测量法C.会谈法D.观察法【答案】C43、教师角色扮演的先决条件是()。A.教师角色认知B.教师角色体验C.教师角色期待D.教师与家长的合作【答案】A44、张老师用一套试卷对程度相当的两个平行班进行测试，学生的成绩基本一致，这说明这张试卷具有较好的()。A.信度B.效度C.难度D.区分度【答案】A45、以掌握同类事物的关键特征和本质属性为主的学习属于（）。A.概念学习B.命题学习C.符号学习D.并列结合学习【答案】A46、请问下列哪一项叙述跟“设计教学法”有关?（）A.无须教师辅导B.不能获得系统化的知识C.能培养学生手脑并用的习惯D.各学科均能适用【答案】B47、下列选项中，属于问题解决的是（）。A.无目的地幻想B.穿衣等自动化操作C.比较D.发明创造【答案】D48、小学心理健康教育的对象是()。A.全体学生B.有行为障碍学生C.学业成绩差的学生D.有心理问题的学生【答案】A49、主张“绅士教育”的教育家是（）。A.裴斯泰洛齐B.卢梭C.康德D.洛克【答案】D50、学生往往会“度德而师之”因而要求教师应扮演好()。A.研究者角色B.管理者角色C.示范者角色D.授业解惑者角色【答案】C大题（共10题）一、以下是《西江月*夜行黄沙道中》的教学片段，阅读并回答问题。师：辛弃疾是南宋伟大的爱国词人，你们了解他吗？生：（略）师：是呀，当时宋朝的大半江山已经被金人占领。辛弃疾从小就目睹了生活在金兵铁蹄下百姓的血泪艰辛，饱尝了亡国之恨，从小就立志平定中原，收复河山。二十年哪！想想看，在这二十年的生活里他的心情会是怎样的？生：可能天天以泪洗面，想一死了之，可想到抗金事业没完成，想到老百姓的苦难，又不能死。师：痛苦，悲愤呀！生：非常难过，可能整日借酒痛骂统治者的无能！师：是呀，这又是多么的无奈、苦闷。在这个时期，辛弃疾写了很多的词，但表现的却是另一番心境与风格。《西江月*夜行黄沙道中》就是其中一首，今天我们就来学习这篇课文。师：古人说，品一壶清茶，读一首好词，是人生的一大乐趣。那怎样才能读出词的乐呢？不能只满足于字面的意思，还要深入字句里，用我们的想象去感觉，去品味，去推敲，去补充，才会品出词的意境与趣味来。咱们再读读开头两句，你看到哪些景......师：辛弃疾在江西农村生活的20年里，深深懂得每年庄稼的收成对农民意味着什么，他多么渴望每一年都是个丰收年，多么渴望农民过上好日子！看，这弥漫着浓郁的稻花香里，响奏着群蛙的鸣叫声里，你听到了吗？辛弃疾的心也在欢唱着呀，他在为谁欢唱呢？生：是在为老百姓！生：为即将到来的“丰收年”欢唱！师：作者分明是为这预示丰收的场景而欢喜，不直接说出，而是借稻花香、蛙声代自己诉说“丰年”。你觉得是这样的吗？（生纷纷点头）真是妙不可言，再来一起读这两句词，读进辛弃疾的心里去！【答案】【要点】回顾这节课的教学，优点在于：能抓住一个“情”字，以情感为主线贯穿教学的全过程，通过对辛弃疾身世的深情引述，引领着学生走进辛弃疾的精神世界，通过品味词韵意趣，想象情景，让学生深刻感悟辛弃疾夜行黄沙道中的欣喜之情。教学中每个环节的设计不仅饱满而且能够紧密相扣，学生亦能为情所动，随情而读，课堂洋溢着浓郁的诗情。但也有一些缺憾之处：（1）缺乏开放性，教学设计过于严谨。驾熟就轻的梳理与密集流畅的引导，使得教师在教学过程中显得过于“抢眼”，而学生独特的体验与思考在一定程度上淹没在大容量和快节奏的教学中。学生处处有被“牵”着的痕迹，教学设计显得不够开放。（2）忽视了学生的阅读期待。在理念上，我们都懂得应该尊重学生的主体地位，然而在教学过程中，为了预设目标的完成，往往忽视了学生的阅读期待。例如，本教学片段中的教师在教学中引入诗词，但是预设导语中夹杂着现成理解的直接呈现，因而就忽视了学生品味诗词的方式与过程。虽然在教师的引导下，学生对作者的情感，对用词的妙处有亲切而自然的体悟，但是没有主体情感的积极参与领悟显然不够深刻。二、材料：小红同学因成绩好而担任班内的学习委员一职，但是她在生活中比较高傲，不愿意与同学交流，没有什么朋友。所以她在处理一些班级事务时总是四处碰壁。感觉似乎其他同学都在与自己作对，自己布置下去的任务总是无人理会。久而久之，小红每次工作都是应付了事。比如收作业时．如果有同学交不上她既不询问原因，也不做记录，而是直接把收好的作业交给老师。当小红协助老师布置作业时，同学们也嗤之以鼻，对她都很反感。时间久了，面对同学们的爱理不理，小红心里也渐渐意识到问题的严重性，但高傲的她与同学之间的交流太少了，不知该从何入手。问题：(1)假如你是班主任，如何帮助小红与其他同学建立良好的人际关系(2)谈一谈如何增强班级的凝聚力。【答案】(1)材料中小红虽然成绩好是班内的学习委员，但是不善于与别人交流，老师应该引导小红改变高傲的行为，主动与其他同学交流。首先．应告诉小红要主动对人友好。材料中，小红在生活中比较高傲，认为自己高人一等，不愿与其他同学交流，导致同学们都不喜欢她。因此要先改掉清高孤傲的行为，正确认识自己，平等地与别人交往。其次．鼓励小红真诚地与别人交往。材料中，同学们对她的行为嗤之以鼻，不愿意跟她交朋友是因为小红之前没有真诚地与别人交往，面对这样的情况老师可以多给小红与其他同学一起活动、学习、交流的机会。最后，告诉小红要学会欣赏别人。小红在班级没有朋友是因为看不到别人的优点，从而陷入孤独的境地。因此要引导小红善于观察他人的优点。要想融人集体，就应该寻找大家共同的话题，积极参与，共同讨论。总之．小红处理好人际关系的关键是理解他人的感受，只有这样才能建立良好的人际关系。(2)班集体是由若干具有不同特征的学生个体组合而成的，由于他们的情感态度、性格特征、行为习惯、生活方式等不同，要把这些个性不一的学生组合到一起，并形成强大的班级凝聚力，具体可以采取如下措施：第一．老师应该在师师关系、师生关系以及老师对班集体的关系上做出表率。在师师关系上，班主任老师应该协调好各位老师之间的关系。在师生关系上，要强调平等民主，关爱学生。第二．要有效提高班集体的凝聚力，明确班集体的奋斗目标是前提。共同目标是通过个体目标的实现而实现的．所以在班集体中首先要有一个明确的班集体目标，这样可以加大班集体的凝聚力。第三，要有效提高班集体的凝聚力，组建一支强有力的班干部队伍是重点。在班级管理中，及时发现和培养班干部，是管好班级的重要手段。所以，班干部队伍的选拔建设，对班级凝聚力和竞争力的形成也是一个强有力的支持。第四．要有效提高班集体的凝聚力，组织有特色的班集体活动是动力。丰富多彩的班集体活动不仅促进了班集体的形成，还密切了学生与学生之间的关系，从而使学生更加热爱这个集体，最终有效提高班集体的凝聚力。三、材料：以下是学校歌咏比赛后。一个年级组四个班级班主任老师的总结：一班(第二名)：这次比赛，就是由于几个同学在平时排练时不认真，导致我们班没能拿到冠军!希望那几位同学深刻检讨自己!二班(冠军)：同学们，本次歌咏比赛经过全班同学的共同努力，我们终于获得全年组第一名。老师为你们高兴!三班(最后一名)：同学们，这次比赛很多同学都已经尽力了，但可能有一些方面做得还不够好，所以成绩不是很理想。可是，大家要记得，失败并不可怕，失败是成功之母，我相信，只要大家把这次比赛的经验教训铭记在心，并且在下次比赛中时刻注意这些经验教训，大家肯定会成功的!现在就请同学们分组讨论一下.本次比赛你觉得成功的方面和失败的教训……四班(第三名)：这次比赛同学们表现得不理想，我不想做任何评价了。问题：(1)组织竞赛型活动需要注意哪些问题?(2)根据上述四位老师的话，请你从班级活动目的的角度谈谈自己的看法。【答案】【知识点】班级活动(1)各种全校性的竞赛，除了能够发掘人才和活跃学校生活外，还能促进班集体的形成和班级之间的相互影响。组织竞赛型活动需要注意以下几点：第一，把取胜看作参赛的目的之一，但不是唯一目的;第二，使更多的人有参赛的机会：第三，结合参赛的准备和实践，提高参赛者的心理素质;第四，通过参赛带动班级的日常活动;第五，在增强班级的集体荣誉感时。还要注意处理好班与班之间。校与校之间的关系。(2)歌咏比赛作为竞赛活动，是班级活动的一种组织形式。竞赛活动，必然有胜有负，但是，作为学校中的活动.这一结果并不重要，关键是教师能否将比赛和对学生的教育结合起来。也就是说.学校中的班级活动关键要有教育意义。材料中三班班主任的做法是值得肯定的。该班班主任在充分肯定全班同学的努力之后，帮助同学们寻找失败的经验与教训.引导学生正确的归因.把比赛成功看作参赛目的之一而不是最终目的。充分发挥了班级活动的教育意义。材料中一班班主任只看重比赛结果。并没有帮助同学们对比赛中出现的不足和成功之处加以总结.没有体现班级活动的教育意义。二班班主任也只是对比赛结果做出了肯定，但对于其中的原因也并没有进一步分析与总结。缺乏教育意义。四班班主任不做任何评价。没有履行班主任的教育职责。是极为不妥的。综上所述，班级活动应该充分发挥其教育意义。班主任老师要充分发挥自己的教育职责。四、某小学四（3）班语文老师要求学生用“如果……就……只能……”的句式来谈谈自己的理想。学生甲：“我妈妈常对我说：‘如果你不好好学习，就考不上大学，考不上大学，只能去当清洁工’”。学生乙：“我爸爸常教育我，‘如果你不好好学习，就考不上好大学，考不上好大学，只能像我一样去打工’”。学生丙：“老师经常告诉我们……”全班绝大多数学生的理想都是“好好学习，考上大学”，像电脑里设置的固定答案一样。问题：（1）你如何看待“好好学习，考上大学”成为绝大多数学生唯一理想的现象？（10分）（2）针对这一现象，应如何对小学生进行理想教育？（10分）【答案】（1）理想教育是对德育内容的高度概括,是学校大力提倡的、希望学生去追求的最高的政治、思想、道德、法律行为境界。如爱祖国、爱人民、爱科学、爱中国共产党、爱社会主义,舍己为人，等等。材料中大部分小学生的理想都是“好好学习，考上大学”，这种理想显然是片面的、狭隘的。造成这种现象的因素是多种的：①社会环境。中国传统的文化观念认为体力劳动者的地位低于脑力劳动者，只有考上大学才能有一个体面的工作，所以造成人们对教育期待认识的偏差。②学校教育影响。在传统应试教育制度的影响下，分数成为衡量学生好坏的唯一标准，取得好成绩成为学生和家长所追求的唯一目标。③家庭影响。家长对教育的认识，会直接影响孩子对教育的认识，家长错误的教育观，会使孩子形成错误的价值观。理想总是指向未来，对人的行动有导向和驱动作用，如果缺乏理想或者有不正确的理想观念，就会使人缺乏动力，迷失方向。（2）第一，对小学生进行理想教育要有层次性。只有有实现可能性的理想才是科学的理想，只有符合历史规律、具有现实根据的理想才是有实现可能性的理想。理想教育要符合小学生的实际情况，才更容易被广大小学生及其家长所接受，并能够收到良好的教育效果。第二，要坚持正面的灌输。随着社会的发展，物质环境的影响越来越大，正面的灌输更为重要。要坚持正面教育为主，告诉学生不要做什么、应该做什么和怎样去做，使学生有所遵循。要善于疏导，切忌硬堵。同时，理想教育还要同德育的其他内容如爱国主义教育、品德教育、时事政策教育等有机地结合起来，使之相得益彰。第三，理想教育要渗透到学科教学、课外活动等学校的一切领域和家庭教育中去。除了正面的、有意义的理想教育之外，还要有大量“无形”的、为学生所喜闻乐见的、有潜移默化之效的教育方式，如在各学科的教学、优秀文学作品的欣赏讨论、参观、访问兴趣小组、文艺演出等各种活动中，都要重视理想教育内容的渗透。第四，教师和家长要以身作则，身体力行，给小学生以熏陶和影响。如果教师只是在课堂上讲“理想”，而自己在日常工作、生活、言谈举止中却是另外一个标准，那么，理想教育便毫无意义。一个对工作、对学生认真负责的教师，他的言行、他的形象本身就是对学生进行理想教育的生动教材，家长也是同样。五、请认真阅读下文，并按要求作答。通过数据库的检索，还为您准备了以下内容：问题(一)：如指导中年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学重点。(15分)问题(二)：根据拟定的教学目标设计课堂教学环节。(25分)【答案】六、以下是《西江月·夜行黄沙道中》的教学片段，阅读并回答问题。师：辛弃疾是南宋伟大的爱国词人，你们了解他吗?生：(略)师：是呀，当时宋朝的大半江山已经被金人占领。辛弃疾从小就目睹了生活在金兵铁蹄下百姓的血泪艰辛，饱尝了亡国之恨，从小就立志平定中原，收复河山。二十年哪!想想看，在这二十年的生活里他的心情会是怎样的?生：可能天天以泪洗面，想一死了之，可想到抗金事业没完成，想到老百姓的苦难，又不能死。师：痛苦，悲愤呀!生：非常难过，可能整天借酒痛骂统治者的无能!师：是呀，这又是多么的无奈、苦闷。在这个时期，辛弃疾写了很多的词，但表现的却是另一番心境与风格。《西江月·夜行黄沙道中》就是其中一首，今天我们就来学习这篇课文。师：古人说，品一壶清茶，读一首好词，是人生的一大乐趣。那怎样才能读出词的乐呢?不能只满足于字面的意思，还要深入字句里，用我们的想象去感觉，去品味，去推敲，去补充，才会品出词的意境与趣味来。咱们再读读开头两句，你看到哪些景……师：辛弃疾在江西农村生活的20年里，深深懂得每年庄稼的收成对农民意味着什么，他多么渴望每一年都是个丰收年，多么渴望农民过上好日子!看，这弥漫着浓郁的稻花香里，响奏着群蛙的呜叫声里，你听到了吗?辛弃疾的心也在欢唱着呀，他在为谁欢唱呢?生：是在为老百姓!生：为即将到来的“丰收年”欢唱!师：作者分明是为这预示丰收的场景而欢喜，不直接说出，而是借稻花香、蛙声代自己诉说“丰年”。你觉得是这样的吗?(生纷纷点头)真是妙不可言，再来一起读这两句词，读进辛弃疾的心里去!【答案】回顾这节课的教学，优点在于：能抓住一个“情”字，以情感为主线贯穿教学的全过程，通过对辛弃疾身世的深情引述，引领学生走进辛弃疾的精神世界，通过品味词韵意趣，想象情景，让学生深刻感悟辛弃疾夜行黄沙道中的欣喜之情。教学中每个环节的设计不仅饱满而且能够紧密相扣，学生亦能为情所动，随情而读，课堂洋溢着浓郁的诗情。但也有一些缺憾之处：(1)缺乏开放性，教学设计过于严谨。驾轻就熟的梳理与密集流畅的引导，使得教师在教学过程中显得过于“抢眼”，而学生独特的体验与思考在一定程度上淹没在大容量和快节奏的教学中。学生处处有被“牵”的痕迹，教学设计显得不够开放。(2)忽视了学生的阅读期待。在理念上，我们都懂得应该尊重学生的主体地位，然而在教学过程中，为了预设目标的完成，往往忽视了学生的阅读期待。例如，本教学片段中的教师在教学中引入诗词，但是预设导语中夹杂着现成理解的直接呈现，因而就忽视了学生品味诗词的方式与过程。虽然在教师的引导下，学生对作者的情感，对用词的妙处有亲切而自然的体悟，但是没有主体情感的积极参与，领悟就不会深刻。七、明明是一个小学生，英语老师关注他，他上课就积极举手发言。后来换了一位英语老师，不了解明明的情况，关注他少了，他上课就不积极了，而且英语成绩一落千丈。问题：(1)明明属于什么学习动机，属于哪种性质?(2)如果你是这位英语老师，你会怎么办?【答案】(1)根据奥苏伯尔关于学习动机的分类，附属内驱力是指个体为了获得长者们(如家长、教师)的赞许或认可而表现出把工作、学习做好的一种需要。它既不直接指向学习任务本身，也不把学业成就看作获得地位的手段，而是为了从长者或同伴那里获得赞许和接纳。由材料可以看出，明明学习英语的主要原因是为了获得教师的关注，而不是为了自己英语能力的提高和知识的增加。因此，明明的这种学习动机属于附属内驱力。附属内驱力是一种间接的学习需要，属于外部动机。(2)如果我是这位英语老师，我会努力变明明的外部动机为内部动机，变附属内驱力为认知内驱力。我会帮助明明确立正确的学习目标并激发其对英语学习的兴趣，为理解掌握英语知识、运用英语知识而学习。具体做法：课堂上继续关注明明，提高他上课的积极性；课下与他探讨有关英语知识的趣闻，并推荐一些有趣的英语读物培养他的兴趣，让他在阅读中提高认知内驱力；最后达到在课堂上逐渐减少对他的关注，也能让他积极学习英语的效果。八、地震中的父与子1994年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。在混乱中.一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟。他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子!”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起!”他坚定地站起身，向那片废墟走去。他知道儿子的教室在一层楼的左后角，便疾步走到那里。就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子!”“我的女儿!”哭喊过后，便绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我?”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。救火队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”这位父亲问：“你是不是来帮助我?”警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”“你是不是来帮助我?”人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，而精神失常了。然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我!”他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗?”是儿子的声音!父亲大喊：“阿曼达!我的儿子!”“爸爸，真的是你吗?”“是我，是爸爸!我的儿子!”“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么事，你总会和我在一起!”“你现在怎么样?有几个孩子活着?”“我们这里有l4个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架成个大三角形，我们没被砸着。”父亲大声向四周呼喊：“这里有l4个小孩，都活着!快来人!”过路的人赶紧跑过来帮忙。50分钟后，一个安全的出口开辟出来了。父亲声音颤抖地说：“出来吧!阿曼达。”“不!爸爸。先让我的同学出去吧!我知道你会跟我在一起，我不怕不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”这对了不起的父与子。无比幸福地紧紧拥抱在一起。问题(一)：试分析本文的写作特点。问题(二)：如指导高年段小学生学习本文，试拟定教学目标和教学重点。问题(三)：设计本文教学重点部分的教学流程，并简要说明理由。【答案】问题(一)：本篇课文情节感人，催人泪下，按着事情发展的顺序清楚地记叙了整个事件的过程。全文线索清楚，紧紧围绕着父子都抱有一个坚定的信念来展开。文中父亲对儿子说的那句话共出现了三次，虽分别出自父子之口，但一次比一次表现了父亲，一个伟大的父亲对儿子的影响，从而进一步写出了父亲的伟大。另外，在叙事过程中，作者紧紧抓住了父亲的语言、神态、动作及心理活动，生动地刻画出了父亲的形象，作者处理多处语句都采用了感叹句，表现了事态发展的紧张，表现了父子二人焦急、迫切的心情。问题(二)：1.教学目标(1)知识与技能目标：④认识并会写生字，正确读写、理解重点词语。②积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。(2)过程与方法目标：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。(3)情感态度与价值观目标：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。2.教学重点引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。问题(三)：一、复习引入1.回顾课文内容。2.1994年1月17日凌晨美国洛杉矶西北部发生的这次地震造成62人死亡，9000多人受伤，25000人无家可归，桥梁坍塌，公路断裂。繁华的城市瞬间变成一片荒原。是父亲的坚定与绝不放弃，在儿子生命遇到突如其来的灾难时，创造出了惊人的奇迹。二、品读体验1.读文章最后一个自然段“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起”，说一说自己对这句话的理解。2.这对了不起的父与子包含了几层意思?从哪里可以看出这对父子了不起，找到相关的句子读一读，想一想读懂了什么?把自己的感受写在书的旁边。3.汇报交流：重点引导学生从下面句子中理解和感悟父亲和儿子的了不起，并带着自己的感受练习朗读。父亲的了不起：(1)他猛然想起自己常对儿子说过的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起!”(从这句话中，你体会到什么?指导学生读出坚定的语气)九、某小学四(3)班语文老师要求学生用“如果……就……只能……’’的句式来谈谈自己的理想。学生甲：“我妈妈常对我说，‘如果你不好好学习，就考不上大学，考不上大学，只能去当清洁工’。”学生乙：“我爸爸常教育我，‘知果你不好好学习，就考不上好大学，考不上好大学，只能像我一样去打工’。”学生丙：“老师经常告诉我们……”全班绝大多数学生的理想都是“好好学习，考上大学”，像电脑里设置的固定答案一样。(1)你如何看待“好好学习，考上大学”成为绝大多数学生唯一理想的现象?(2)针对这一现象，应如何对小学生进行理想教育?【答案】(1)理想教育是小学生德育的重要内容，帮助学生树立正确的理想是学校、家庭和社会共同的责任。材料中学生认为好好学习考上大学这种唯一理想是片面的，是不科学的：造成这种理想的原因有很多，首先是社会大环境的影响，中国传统的文化观念认为劳心者治人，劳力者治于人，认为体力劳动要低于脑力劳动者，在这样的观念影响下必须考上大学才能有一个体面的工作，才能成为