小学语文松鼠教案

第页共页小学语文松鼠教案小学语文松鼠教案小学语文松鼠教案1[教学目的]1．指导学生认识11个生字。2．指导学生朗读课文，理解松鼠的特点；激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。3．引导学生感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。4．引导学生能用较准确、生动的文字对某一动物的特点进展说明。[重点难点]引导学生在阅读中感受松鼠的特点。[教学准备]多媒体课件，布置学生搜集相关资料。理解作者和松鼠的有关知识。[课时安排]1课时[教学过程]一、激趣导入1．课件播放松鼠影片，再现课文内容。2．看了录像，你喜欢松鼠吗？为什么？3．法国著名的博物学家布封也非常喜欢松鼠，在他的笔下，松鼠是什么样的呢？让我们一起走进文中看一看。〔出示课题。〕二、初读课文，整体感知1．自读课文，读准字音，读通课文。2．检查字、词读音。注意读准“玲珑、苔藓、勉强、圆锥”等词语。3．再读课文，整体感知。布封笔下的松鼠给你什么印象？三、阅读提示，明确要求1．这是一篇文艺性说明文，也是一篇略读课文。阅读提示中提出了明确的学习要求，大家先读一读，勾一勾。〔学生阅读勾画，老师相机提出建议。〕2．根据要求，师生共同制定学习目的。〔1〕作者从哪几个方面介绍了松鼠？可以就你最感兴趣的某一局部绘制一幅图，给它起一个名称，并用自己的语言描绘画面。〔2〕阅读课文，勾画出自己最喜欢的句段，并说说喜欢它们的原因，想想在表达上与《鲸》有哪些一样的地方，有哪些不同的地方？〔3〕从哪里可以看出作者对松鼠的喜欢？品读有关句子。四、自主学习，合作探究让学生选择自己感兴趣的一个问题自学探究，再在四人小组内讨论交流，就不同意见进展磋商，并听取同学的独特见解。师生评议。五、全班交流，打破重点1．阅读文章，抓住要点。引导学生从总体入手，在阅读中抓住文章的要点，知道文章说明了哪几个方面的内容。〔课文各段第一句点名了说明对象，即文章是从松鼠“外形漂亮”“行为乖巧”“性格驯良”三方面来详细说明的。〕2．探究本文与《鲸》在表达上的异同，本课的教学重点。〔1〕设计以下句式引导学生归纳。一样点之一：《松鼠》和《鲸》都用了__________的方法，例如一样点之二：《松鼠》和《鲸》都__________，例如_______________________________________……〔2〕设计以下表格，引导学生比拟。不同之处《松鼠》的举例《鲸》的举例3．再次阅读，总体感受，深化体会。引导学生再次阅读，从总体上深化领会文章，鼓励学生以赏析的态度来深化理解文章，深化对“松鼠”的认识。六、拓展延伸在布封笔下，小松鼠仁慈得意，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱，具有人类的一切美妙品质。这位著名的博物学家毕生从事博物学研究，用40年时间写出了36册巨著《自然史》，假如同学们感兴趣，课后可以阅读《自然史》。小学语文松鼠教案2教学目的1、读读记记“储藏、干脆、失踪、空落落、不甘落后、哭笑不得”等词语。2、有感情地朗读课文，联络生活理解课文内容，体会作者对松鼠的喜欢之情，激发学生爱动物的情感。3、学习作者如何将动物与人之间的感情写真实、写详细。教学重难点1、感受松鼠的得意，体会作者对松鼠的喜欢之情。2、领悟作者通过详细事例来表达喜欢之情的方法。课前准备1、观察日常生活中喜欢的小动物。2、回忆布封的《松鼠》一文写作方法。教学课时一课时教学过程：一、谈话揭题，导入新课二、领会提示，梳理学法1、自读提示，明确学习任务。2、回忆学法，梳理自学提纲。三、自读自悟，组内交流四、汇报交流，点拨进步预设点：〔1〕词句障碍方面：随机出示新词检查读音，扫清障碍〔2〕整体感知方面：理清三件事，引导概括小标题〔3〕句子感悟方面：依学生汇报随机评价，引导通过联络生活体会五、总结全文，领悟写法1、比拟写法，习得方法：本文和布封的《松鼠》在写法上有什么不同？2、仿照本课写法，说说你与动物相处的片段。3、班上交流评议。六、课外延伸，拓展进步1、在课堂练说的根底上，写一件你与动物之间的事。2、推荐阅读《我的野生动物朋友》一书。板书设计：22、跑进家来的松鼠储藏冬粮详细事例晾晒蘑菇喜欢之情叼物垫窝小学语文松鼠教案3教材分析^p《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文〔人教版〕一年级下册第10课。课文是一篇童话，表达了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生理解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美妙的家园。学生分析^p由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字掌握得比拟好。学生可以利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也可以进展知识的迁移。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很合适学生。教学目的1．认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3．愿意参加植树活动或树林认养活动。设计思路根据低年级学生的学____点，把重点放在识字和朗读上。识字目的明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进展。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的才能和在生活中发现学习的才能、搜集资料的才能。培养学生质疑、释疑的才能和创新意识。教学时间2课时。教学流程一、导入。师：上一节课，我们学习了《两只鸟蛋》，通过学习，我们知道了要保护环境，保护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的平安。今天，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些理解？〔出示课件，观看影片介绍。〕【和以前的内容相联络，调动学生学习的积极性。】板书：松鼠和松果。学生齐读课题。师：看到这个课题以后，你们想到了什么？【培养学生质疑、设疑的才能。】二、初读课文，整体感知，识记生字。1．自由读课文，注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生考虑，这篇课文写了什么内容？【利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。】2．借助拼音，指名当小老师领读生字。【让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。】3．自主选择生字进展学习，并读出该字所在的句子，老师随机选择句子进展指导朗读，并采取多种方法练读。第一组聪活泼师：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高快乐兴地走进大森林，摘了一个又一个。〔结合上下文理解聪明活泼。〕第二组突然眨师：突然，松鼠眨眨眼睛，想起来。〔做动作猜谜语。〕第三组如总师：假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！〔用假如说句话。〕第四组以师：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？〔讲解“以”字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。〕第五组主意师：对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。〔编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。〕【通过学生自主学习，创造性学习，调动学生的学习积极性。】4．师：除了课文外，你还在哪里见过这些字。〔分小组出示学生搜集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。〕5．展示生字，请学生把自己所搜集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。6．练习，你认识它们吗？A．聪明活泼聪明活泼的小明学会了种花。B．突然天突然暗了下来，很快就下起了大雨。C．假如假如明天天晴，我们就去春游。D．以后学了这一课，我们以后会更保护树木了。E．主意我们有一个美化校园的主意。【多种方式识字，结合生活实际识字。联络以往学过的内容，学练结合。】三、再读课文，以读代讲，感知课文内容。1．自由读课文。借助生字，再读课文。争取把课文读通顺、读正确。2．指名分段朗读。3．选择学生自己喜欢的段落进展练读。老师范读第二段。学生读陈述句，老师读心里想的话。也可老师读陈述句，学生读心里想的话。4．小组成员之间可采用互读或者齐读或者组长指名读等方式练读。【培养学生合作交流的才能。】出示题一。〔1〕松鼠、松果和松林之间有什么关系？〔2〕你喜欢小松鼠吗？为什么？齐读最后一段，读出感情，体会作者的用心。5．再读课文，把你所体会到的通过朗读读出来。指名读，并让学生戴头饰表演。6．练读。我愿意读。每个松果都那么香，那么可口。假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！将来，这里会是一片更茂密的松树林。【多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。】四、复述课文。老师指导：按吃松果——想松树——种松果——长松树的顺序复述。五、扩展。1．师：以后这里会是什么样子呢？小组讨论，说一说，议一议，报一报。2．师：老师这有一张万宝小区植树分布图。请你看一看。还可以在哪里种植树木能把万宝小区建立成美丽的绿色小区。【联络生活实际学以致用。】六、总结。〔略〕七、作业。1．师：刚刚大家说了松林的样子，请你回去后，把你想到的画出来。2．师：除了松鼠外，你还理解哪种动物或植物。回家之后，请你通过查书或上网等方式调查。八、板书。课后反思1．本课符合课改精神，表达课改要求，以培养学生创新才能为目的，全课贯穿创新意识。2．以学生自主探究学习为主，表达合作意识，在整堂课中，学生可以通过合作交流的方式发现学习。3．本课在设计中最重要的一点就是学生在生活中学习，在生活中识字、记字，在生活中积累知识。4．培养学生动手、动脑才能和搜集资料的才能。除了以上优点外，本堂课也有一些缺乏之处，如生字写的少。课前假如可以让学生对当地的植树情况进展一定的调查理解会更好一些。小学语文松鼠教案4一、教材分析^p：这是一篇科学童话，通过对课文的学习，学生可讨论交流得知花生的果实长在地里这一特点，从而引导学生观察大自然中其他植物的特点，初步培养观察的兴趣。此文图文并茂，利于老师创设情境；小松鼠找花生中，心情由快乐变焦急再变奇怪，利于学生朗读练习；课文最后留下疑问：是谁把花生摘走了呢？利于学生续编故事，从而培养学生的想象和口语表达才能。二、教学目的：1、认识12个生字，学会“生、里、果”三个生字，理解“鲜艳”、“奇怪”、“自言自语”等三个词语意思，积累词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道花生的果实长在地里这一特点，初步培养观察植物的兴趣。三、教学准备：一盆花。四、教学设计：〈一〉自主探究与合作，解决字音和课文大意1、学生通过自己读文，争取读准字音；同桌互读，帮助对方纠正错音；学生找出难读字音，老师正音。2、学生边看图，边讲故事，初步理解课文大意。〈二〉创设情境，理解重点词老师用生动的语言再讲《小松鼠找花生》的故事，边讲边操作。如讲到“小花在阳光下格外鲜艳”，可出示一盆鲜花，让学生感受花的鲜艳，再可将花放在太阳底下或强光下，让学生体验“格外鲜艳”，并用“鲜艳”或“格外鲜艳”说说话。还可让学生说说自己的感受，从而指引学生用恰当的语气读出。当讲到“小松鼠感到很奇怪”时，可提问：小松鼠怎么会感到奇怪？从而更好的理解课文。当说到“自言自语地说”时，可问：哪位小朋友知道自言自语的意思，你是怎么知道的？自己学着小松鼠自言自语地说一说。故事讲完后，老师以“花生真的被偷走了吗？”引导学生讨论、交流，从而明确花生的果实是长在地里的。可让学生说说你还知道哪些可以吃的东西也长在地里。〈三〉续编故事，展开想象老师引导：小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？”后来，小松鼠又会怎么做呢？请小朋友想一想，和别人说一说。〈四〉稳固生字，练习书写1、读词语。2、书写生字，注意“里、果”的不同笔顺。小学语文松鼠教案5【教材分析^p】动物，是孩子们都喜欢的一个话题，课文《跑进家来的松鼠》，是人教版十一册第7单元的一篇略读课文。课文中作者以儿童的视角观察，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。语言清新自然，生动有趣。在课文中，松鼠接二连三地发生了一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了;天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。松鼠虽然一而再，再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么得意，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的淘气。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜欢。【教学目的】1、知识与才能：读读记记“储藏、苦笑不得、蹿、不甘落后、千方百计”等词语。有感情地朗读课文。2、过程与方法：以读为本，通过多层次、多形式地读来感悟课文，并创设一些情境，在情境中体会重点词句的含义。3、情感与态度：引导学生理解课文内容，体会作者对松鼠的喜欢之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。【设计理念】《跑进家来的松鼠》是人教课标版小学语文六年级上册第七单元的一篇略读课文，课文较长，要继续让学生练习较快的速度阅读课文。在教学中，可让学生根据“自主学习卡”，通过小组学习和交流、汇报展示完成学习任务，根据主动教育的理念、思想将学____还给学生。【学习者特征分析^p】一般特征：本课的学习者是六年级学生，有自己一定的想法，自主学习才能，自我表现欲望;有一定的情感认知。初始才能：学生从一年级开场就接触到有关松鼠的文章，到六年级，学生的思维判断才能不仅仅停留在对松鼠生活习性的理解上，而应上升为人与动物怎样和谐相处的这个层面上来。信息素养：学生的信息素养有待进步，情感阅读才能较差，对课堂学习停留在机械的承受。【教学策略阐述】1、创设情境策略：通过创设与生活实际严密联络的问题情境，激发学生对语文的兴趣，树立学生大语文的思想。2、小组合作策略：在探究松鼠的生活习性及人与动物如何和谐相处的问题时采取合作交流的形式，鼓励形成多样化的解决问题策略，增强学生的群体意识，培养协作精神。3、自主探究策略：放手让学生自主探究，形成多种解决问题策略，从而培养学生自主探究,主动获取知识的才能。4、拓展延伸：进一步加深对课文的理解，真正理解松鼠的生活习性和各方面特点。【教学重难点】品读重点词句，体会松鼠的得意和我们对松鼠的喜欢。【教学媒体】PPT教学课件【课时安排】1课时【教学过程】课前作动物游戏一、问题质疑(9分钟)谈话导入：1、同学们老师有一件礼物要送给大家，请看大屏幕。2、学生欣赏松鼠图片。3、你看到了什么?交流松鼠的特征。预设：漂亮、乖巧、得意松鼠是一种美丽的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它四肢灵敏,行动敏捷。玲珑的小面孔上，镶着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好似擦过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。4、你们真会学习让我们跟随作者一起走进课文吧!5、幻灯片出示课题：跑进家来的松鼠。6、齐读课题7、在组内交流自主学习卡的内容，挑选出1-2个值得探究的问题班上交流。问题预设：老师随机板书有讨论价值的问题。1、哪些事?2、体会到了什么?3、态度怎么样?二、问题探究(6分钟)过渡语：就让我们带着这些问题一起理解松鼠吧!1、请看学路建议2、幻灯片出示学路建议3、指明学生读学路建议学路建议学习内容：松鼠做的事学习流程：1、自由朗读课文勾画出松鼠在我家做事的重点语句。2、在感动深的句子旁边简单批注感受。3、圈出主要事件的词语，选择喜欢的方式向全班展示交流。(建议时间：6分钟)学生：朗读课文，动手勾画词句，选择展示方法，组内交流。过渡语：同学们真会学习，下面我们就来分享你们的探究结果吧!三、解疑分享(18分钟)1、交流情况：学生可按课文表达的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容。(预设板书：储藏冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬)2、幻灯片出示三件事的句子指导朗读感悟。过渡语：真会学习我们一起来读一读三件事的句子。3、幻灯片出示三个句子，指导朗读。老师读第一个句子，男生读第二个句子，女生读第三个句子。4、你们体会到了什么?(因为松鼠在野外时，一到秋天就开场为自己储藏冬粮，这是它的天性，即使到了人类的家中，它也改变不了这种天性。)5、想象松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人会说些什么呢?假设我们看到松鼠晾晒的蘑菇，心情会怎样?从中体会出什么?6、作者一家对这只松鼠的态度怎样?(喜欢)你从课文中哪些句子看出作者一家喜欢这只跑进家来的松鼠?学生交流句子。7、幻灯片出示四个句子A、它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵敏地惊人，从来没有碰掉过一样东西。(从“惊人、从来没有”中可以看出作者对小松鼠的行为并没有丝毫的怨恨，相反有的是称赞。)B、有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了，可我又上哪儿给它找去呢?(这句话可以看出松鼠和“我”是多么地亲密无间，我又是多么理解松鼠的需要。从“跳、蹭、轻轻咬”这些动词不仅写出松鼠的得意灵敏，更流露出作者对松鼠的喜欢之情。)C、爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储藏冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开场储藏冬粮，这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后!(知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。爸爸对松鼠的喜欢而产生的宽容溢于言表。)朗读，齐读。(读出令人惊讶的语气。)D、“有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许他跑到花园或森林里去了吧?我们心里空落落的。”(松鼠不见了，一家人到处去找，却又哪儿也找不找。虽然猜测它也许跑回了森林，可作者一家人的心里却“空落落”的，他们是多么舍不得这只得意的松鼠啊。)朗读深化，体会写作8、.交流作者表达方法。与《松鼠》一文比拟，写法上有什么不同，《松鼠》着重介绍松鼠的特点，而《跑进家来的松鼠》着重写人与动物之间发生的感人故事。应用了用详细事例来表达喜欢之情的方法。四、思维拓展(5分钟)过渡语：生活中，作者一样保护动物的人还有很多，有你，有我，有大家，就让我们去感受生活中人与动物之间发生的感人故事。1、幻灯片出示图片。2、交流事件。五、课末作业(2分钟)1、学生独立完成2、巡视指导完毕语：同学们，动物也是有感情，有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。让我们用爱心去关爱那些得意的动物吧!小学语文松鼠教案6教材内容：《松鼠》人教版新教材五年级语文第九册第三单元第10课(需一个课时)教材分析^p：这课文是一知识性、科学性、兴趣性都很强的文艺性说明文〔又称科学小品〕。侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学色彩。学情分析^p：本班学生聪明活泼，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的活动。调动学生的积极性，让学生在学习中获得成就感。教学目的：1、认知目的：通过多媒体教学使学生理解松鼠；2、才能目的：学习，细致观察特征，抓住事物特征描绘的方法；3、情感目的：理解松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。教学理念:运用多媒体作为直观教具；〔2〕的构造比拟简单，只要求学生掌握整体的思路，对课文不作琐细的分析^p；〔3〕教学方法：学生自主，合作学习，注重学生才能的训练。教学重点：激发学生关注动物。教学难点：对事物特征的观察。教学过程：一、导入新课大自然是丰富多彩的，它既有风光旖旎的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。其中动物是我们人类的朋友，热爱动物是儿童的天性，上课伊始，就让我们一起先到美妙神奇，多姿多彩的动物世界走一走，看一看吧！〔运用多媒体课件展示动物图片〕欣赏了这么的动物图片，接下来我要向大家介绍一位小朋友——松鼠。〔多媒体课件展示松鼠图片〕二、讲授新课〔一〕作者简介布封〔1707—1788〕，法国博物学家，作家，进化的先驱者，他利用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》等局部，对自然界作了唯物的解释。本课布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》改写而成的。〔二〕整体感知1、学生自由朗读课文，标注生字词，借助工具书扫除文字障碍，强调学生自主学习方式。注意加线字读音〔板书：驯良缨蛰伏〕2、用圈点批注法，做阅读提要，老师巡回释疑。3、把学生自己喜欢的句子反复读，是尊重学生在学习过程中的独特体验。〔三〕擂台赛〔多媒体课件展示擂台赛图表〕1、学生概括文中松鼠的特点，并解释这三个词是什么意思，分别就松鼠的哪一方面来说的〔漂亮是美观，好看的意思，它是就松鼠的外形来说的；驯良是和顺仁慈的意思，它是就松鼠的习性来说的；乖巧是言行符合人心意，讨人喜欢的意思，它是就松鼠的性格来说的〕。2、展开课堂活动“看谁得第一”的擂台赛学生自愿分为“漂亮”“驯良”“乖巧”三组，精读各段课文，按屏幕显示填写图表，看哪一组填得既快又准确。擂台赛完毕，各组填写图表，并根据屏幕展示的松鼠图片谈谈自己的体会〔学生在答复填写图表时，有时是选取了课文中的一句话老师可引导学生做适当的删减〕目的是让学生充分理解松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧讨人喜欢的小动物。最后老师要对各组学生的表现给予适当的、鼓励。〔板书：讨人喜欢〕三、拓展练习〔多媒体课件展示17幅松鼠图片〕请学生在这17幅松鼠图片中任选一组〔4张〕设计邮票小型张，要求给设计的这一组邮票定个名并谈谈设计理念。四、课堂升华〔多媒体课件展示动物世界图片〕1、请学生联络社会理论，关注动物的生存危机。为了大自然的生态平衡，你想说点什么？2、请学生观察自己喜欢的小动物，用各种方式记录下自己的观察，然后用二三百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态和动作以及生活习惯等。小学语文松鼠教案7教材分析^p本文共有六段，主要写了达尔文小时候喜欢小动物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他一动不动地站着，不伤害小松鼠。本课教学重点是学会生字新词，理解达尔文怎样喜欢小动物。教学建议(一)课前准备老师查找、搜集有关达尔文和《进化论》的资料，以便深化浅出地给学生作些介绍，使学生对达尔文有初步理解。准备本课的生字卡片、反映第四和第五段内容的放大挂图、朗读课文的录音带、实物投影仪或抄有课文的小黑板。(二)识字、写字教学1.识字教学在自读课文时勾出生字，读准字音，老师广泛抽读，师生共同纠正错误读音。注意“住、穿”都是翘舌音。识记本课生字可以采用多种方法。“百、科、住、坏”等字可用熟字加偏旁的方法记忆，“百”是“一”加“白”。“物”可用部件组合的方法帮助记忆，是“牛字旁”加“忽”字的上半局部。“穿”可用“洞穴里面有颗牙”帮助识记。2.写字教学本课多数生字是左窄右宽的'字，要指导学生注意字的各局部的比例，把字写匀称。“穿”的上局部“”要写得扁宽一点，下面的“牙”写得略微瘦长一些，总体形状是“”。“坏”左右两局部，左窄右宽，左高右低。(三)词句教学课文第四段的第一句是个比喻句，教学时不要跟学生讲修辞术语，但要帮助学生理解。先让学生多读几遍整句话，然后通过看图、联络生活，认识到树干是棕色粗糙、一动不动的，从而明白达尔文那天的样子正像一根树干。第二句和第三句要引导学生注意表示小松鼠动作的词，如“跑、爬、蹲、看、翘”等，要通过读来理解、体会小松鼠的活泼得意。第五段两句话表现了松鼠妈妈的担忧、着急。“急坏了”可让学生换个说法来理解，如换成“非常着急”“急得不得了”等，再通过练习朗读进一步体会。(四)朗读指导本课的朗读指导可结合重点句的理解进展，指导学生读好以下句子。1.“天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。他从来不捉弄小动物，而是观察它们怎样生活。”这两句话讲达尔文从小喜欢观察各种动物的生活，从不拿小动物寻开心。让学生在反复朗读中体会，“天上、地上、水里”“从来”这些词要读重音，突出达尔文喜欢小动物的详细行动。2.“傻孩子，你看错了，那不是树，是人哪!他会伤害你的!”读这两个句子，要注意两个感慨号，读得稍快一些，把松鼠妈妈急坏了的样子表达出来。3.“达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小松鼠呢!”这句话强调了达尔文不会伤害小松鼠。朗读时，重音可放在“非常喜欢”“怎么会”等词语上，突出“不会伤害”的意思。(五)练习提示第三题，照样子写出恰当的词语，主要是让学生掌握“喜欢”“非常”与后面词语的恰当搭配。练习时，要鼓励学生翻开思路，多搭配一些，能写的那么写，不会写的说说也行。第四题，读句子，通过两个句子的比拟，使学生体会到两个句子的意思是一样的，但第一句更能表达达尔文喜欢小动物的感情。(六)扩展活动让学生课后去观察一样自己喜欢的小动物，用各种方式记录下自己的观察结果，然后开个交流会。(七)课时安排教学本课可用2—3课时。词语解释科学家：从事科学研究工作有一定成就的人。野外：指郊外，即城外比拟安静、有花草树木的地方。观察：认真、仔细地看。粗糙：本文指衣服的质料不精细，不光滑。招呼：用语言或动作表示问候。伤害：使身体或思想感情受到损害。捉弄：对人开玩笑，使人为难。近、反义词近义词：野外——郊外喜欢——喜欢捉弄——玩弄伤害——危害近义词：粗糙——光滑喜欢——讨厌伤害——保护错——对句意推敲达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小松鼠呢！这句话是作者的联想，句子中的“非常”更加强调了达尔大对小动物喜欢的程度。“怎么会伤害小松鼠”用反问句肯定地指出达尔文是绝对不会伤害小松鼠的。剖析段篇章全文共有六个自然段。第一段：讲达尔文是英国的一位大科学家。第二段：讲达尔文从小喜欢各种小动物。第三段：讲达尔文在树林里仔细观察小鸟。第四段：讲小松鼠把达尔文当成树干。第五段：讲松鼠妈妈“急坏了”。第六段：讲达尔文不会伤害小松鼠。中心思想本文记叙了达尔文到树林里去玩，遇到一只小松鼠，小松鼠把他当作树干的故事，生动地表现了达尔文喜欢小动物和对大自然的热爱之情。课文题解达尔文，英国博物学家，进化论的奠基人。本课讲的是达尔文从小就喜欢小动物，并仔细观察它们是怎样生活的。各自然段内容分析^p《达尔文和小松鼠》这课书共有6个自然段，讲的是达尔文小时候喜欢小动物，不伤害小动物的故事。第一自然段主要讲达尔文是一百多年前英国的科学家。第二自然段主要讲达尔文小时候喜欢小动物，经常观察小动物是怎样生活的。“从来不捉弄小动物”是说达尔文一向喜欢小动物，不伤害小动物。第三自然段是写达尔文在树林里观察几只从来没见过的小鸟。因为小鸟在高高的树上，所以达尔文只好仰着头才能见到。课文中讲“从来没见过的”是说在这之前，达尔文没见过这种鸟，所以这几只小鸟深深地吸引了他。第四自然段主要写达尔文在观察小鸟时一只小松鼠爬到了他的身上。这是由于达尔文穿着不光滑、红褐色的外衣，又一动不动地站在那里，所以小松鼠把达尔文当成大树，才有可能爬到他的身上。这说明达尔文观察小动物非常专心，站在树林里一动也不动。可以让学生观察书中的插图去体会，达尔文是多么的喜欢小松鼠呀！第五自然段是写松鼠妈妈担忧达尔文会伤害它的孩子。第六自然段是一句问句。这句话的意思是达尔文非常喜欢小动物，是不会伤害小松鼠的。点评事理小动物确实非常得意，它们和人类和睦相处，我们也要像达尔文那样喜欢小动物，经常观察小动物，热爱大自然，做动物的好朋友。《达尔文和小松鼠》识字教学在本课的9个生字中要特别注意读准：“欢〔hu1n〕、住〔zh〕〕、穿〔chu1n〕、坏〔hu4i〕”的音。在识记本课生字时可以采取多种方法。〔1〕用顺口溜或猜字谜帮助记忆。“穿”：牙儿尖，牙儿硬，上边咬了一个洞。“住”：主人在这里呆下去。“爬”：爪子连尾巴，缓缓向前爬。〔2〕用熟字加一局部的方法记忆。“百”：“白”字加一横。“坏”：“不”字加提土旁。〔3〕用熟字换一局部帮助识记：“欢”字用“吹”来记，把“口字旁”换成“又字旁”就是“欢”字。“物”字用学生认识的“忽”来记，去掉“心字底”换成“牛字旁”就是“物”字。〔4〕用部件组合的方法识记。“喜”字是由这几个部件组成的“”。〔5〕用熟字去掉一局部的方法记忆。“科”：可以用学过的认读字“蝌”帮助记忆，除去“虫字旁”就是“蝌”字。写字教学在本课的9个生字中，左窄右宽的字有五个，分别是“科、欢、物、住、坏”；上下构造的字有2个，分别是“喜、穿”。有一个半包围的字是“爬”字。在本课的生字中，老师重点指导“喜、物、穿、爬”四个字。“喜”字，上面的“土”字，书写时注意上面的横长些，不要写成“土”字，中间的“口”字写在田字格的中心点上。下面的“点、撇”写在上面“口”的下面，字最宽的局部是“横”，最下面的“口”字比中间的“口”字书写时稍大些。“物”字的左边是“牛字旁”写时将“牛”的第二个“横”改写为“提”，注意第一个横写在横中线上，“勿”字的第一笔“撇”的起笔跟左边“竖”的起笔一样高，“横折钩”的“横”写在横中线上。下面是“两个撇”，第二个“撇”比第一个“撇”长一些。“穿”字上边是“穴宝盖”，第一笔“点”写在上半格竖中线中间写，“穴宝盖”的“撇、点”分别写在竖中线两侧，要写对称；“牙”写在下半格，第一笔“横”写短些，在横中线上写，下面的“竖折”“折”要长一点，“竖钩”写在竖中线上，书写“牙”时要注意写得略微瘦长一些。“爬”字的“爪”字第一笔在上半格竖中线中间起笔写，第四笔“捺”写得略长些，把“巴”字托住。对于其他几个字，老师可以让学生说说书写时应该注意什么？如“百”字第一笔写长一些。“欢”字的“又”字“捺”改写成“点”。“住”字的三横间的间隔是等距的，“三个横”的长短有变化。“坏”字的最后一笔是“点”，写在横中线下边。“科”字注意将“禾”字旁最后一笔的“捺”改为“点”。词句教学及朗读指导1、课文的第二自然段的第二、三句话。“天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。他从来不捉弄小动物，而是观察它们怎样生活。”从第二句话可以看出无论是什么样的小动物，他都喜欢，他一次也没有捉弄过小动物。在朗读时，把“天上、地上、水里、从来不捉弄”这几个词语读得重些，突出达尔文喜欢小动物。2、课文中的第三自然段朗读时老师指导好“从来没见过、仔细观察”的朗读。3、课文第四段的第一句是一个比喻句，通过屡次朗读和看图，使学生认识到达尔文穿着一件棕色的外衣，而且很粗糙，站在那里一动不动，就像一根树干一样。朗读时应突出“一动不动、像”这几个词语，表达了达尔文非常喜欢小动物、怕惊动小动物。第二、三句老师要引导学生读好小松鼠动作的词语。来表达小松鼠的活泼得意。4、第五自然段共两句话，主要写松鼠妈妈着急和担忧，松鼠妈妈共说了两句话，用了两个感慨号，朗读时，应稍快些，把松鼠妈妈急迫的心情表达出来。5、第六自然写了一句话，“达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小松鼠呢!”这句话强调达尔文不会伤害小松鼠，在朗读时要突出“非常喜欢、怎么会”这2个词语。表达达尔文不会伤害小动物的意思。小学语文松鼠教案8设计理念：阅读是个性化的行为。指导学生通过自学，重点体会人物与动物之间的情感，强化感悟，采用情景引领，以读为本，相机点拨，带着学生去读去考虑去汲取，力图让学生体验到学习的乐趣。教学目的：１、知识技能目的：⑴读读记记“储藏、干脆、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。⑵理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深沉情感。２、过程性目的：⑴学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。⑵有感情地朗读课文。教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深沉情感。教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。教学过程：一、谈话导入，提醒课题1、老师指着课前画的三只不同样子的松鼠，这是什么？〔松鼠〕松鼠在你脑海中是一个怎样的印象？〔活泼得意、灵敏乖巧、惹人喜欢〕是啊，松鼠被成为“大森林的精灵”，你手头上有多少关于这小精灵的资料？交流一下吧！板书：贮存粮食、乖巧得意、树上搭窝。2、假如有一天松鼠跑到我们家里来了，会是怎样一番情景呢？学习课文。3、板书课题：22*、跑进家来的松鼠〔注意“鼠”的写法〕齐读课题。读了课题，你知道了什么？你还想知道什么？二、初读课文，感知内容1、学生自己读阅读提示，明确学习要求。2、学生用较快的速度读课文，考虑阅读提示中的问题：松鼠在“家”做了哪些事，从中你体会到了什么？3、读后交流，课文讲了一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：把鹿角当树枝、千方百计储存冬粮〔偷方糖和晾蘑菇〕、垫温暖的窝的事。〔板书〕发生的这些事都是松鼠平时的生活习性使然，结合谈。三、细读课文，体会情感1、学生读自己最喜欢的事，读后再小组内交流最喜欢的事的经过，并结合相关的语句说说自己的体会。引导学生充分地读课文，在读的过程中感受作者一家人对松鼠的喜欢之情。2、重点句子的解析：①它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵敏得惊人，从来没有碰掉过一样东西。〔这句话介绍的是松鼠的习性。写松鼠在我们家“整天满屋乱跑”“动作灵敏地跳来跳去”，可从“惊人”“从来没有”中，我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的抱怨，我们读到的只有称赞。〕②有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？〔松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，俨然，松鼠已成为小作者亲密的伙伴。对于松鼠的爱好，小作者已了然于心。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的得意灵敏，更流露出了作者对松鼠的喜欢之情。〕③爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！我们家的松鼠是在储藏冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开场储藏冬粮。这是松鼠的天性，我们的松鼠自然也不甘落后！”〔爸爸的这句话对松鼠因喜欢而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。〕④有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。〔松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜测它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只得意的松鼠啊。〕交流其他语句。3、交流中穿插朗读训练：请你通过朗读表达出你的感受。四、再读课文，体会表达方法1、交流作者表达方法。〔要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的得意，表达作者对松鼠的喜欢之情，这种喜欢之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜欢。〕2、作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么得意，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的淘气。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜欢。五、拓展延伸1、启发练笔：让学生想象：假如松鼠跑到你的家里，你会怎么做？把你想到的写下来。2、相关的阅读材料，进一步拓宽学生的阅读视野。小学语文松鼠教案9【教学目的】１、认识１２个生字，会写生、果、里３个生字，认识１个偏旁人。２、正确流利，有感情地朗读课文。３、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。【数学重点】认识生字和朗读练习，知道花生结果的特点。第一课时一、激趣导入１、〔出示松鼠图〕瞧，谁来了？小松鼠今天要给小朋友们讲一个有趣的故事，大家想听吗？〔出示课题《小松鼠找花生》〕。２、生读课题。３、认识生字：找生。二、初读课文１、你们一定很想知道故事的，那就赶快读读课文。２、生轻读课文，要求读准字音，读通课文，并用序号标出自然段。３、小组交流，互相帮助，读准字音。４、每个同学找自己喜欢的段落读一读。５、朗读比赛：要求声音响亮，读准字音，读通句子。６、评读，师随机正音。三、图文对照看插图：这两幅图分别画着什么呢？哪几自然段写第一幅图的内容？哪几自然段写二幅图的内容？四、学习第一、二自然段１、指名读１、２自然段，其他同学在书上划出生字。２、认记生字：出示旁、种、许、外、艳、呀哪些字不要老师帮助你自己就能记住？哪些字要老师帮助的提出和同学讨论。３、生质疑：读了这两段，你有什么地方不明白吗？格外：你还知道什么词的意思也和格外一样呢？鲜艳：你们看周围有什么东西是鲜艳的呢？老师将一朵放在阳光下或灯光下，使学生体会格外鲜艳。４、指导朗读：⑴花儿这么美，要怎样读才能使别人也觉得花儿美呢？⑵谁能把松鼠和鼠晏鼠的对话读一下？⑶生评议，师范读〔注意指导读好问句和感慨句〕。⑷分角色朗读。五、写字１、生：观察生字的田字格里的位置２、师范写：竖在竖中线上，起笔要比撇高些。三笔横第____最短，第三笔最长。３、生描红练写，师巡视。４、用生扩词：生有许多好朋友，谁能把它们找出来？第二课时一、复习生字游戏找花生，每个生字的反面都藏着一个花生，谁能读准卡片上的生字谁就能找到花生。二、学习三、四、五自然段１、生轻声读课文２、认记生字：每、言、语你用什么方法能又快又牢地记住这些生字呢？３、指导看图：小松鼠脸上的表情是怎样的呢？〔奇怪〕奇怪是什么意思？小松鼠为什么感到奇怪？４、指导朗读第四自然段，读出急迫渴望的心情，速度较慢。５、小松鼠感到很奇怪，他就说：。他这句话是对谁说呢？像小松鼠这样自己对自己说话就叫自言自语。６、指导读第五段：声音轻〔自言自语〕疑问。７、讨论课后问题：花生真的被摘走了吗？三、齐读全文四、写生字：里、果１、观察：这两个字有什么一样的地方？２、这两个扁扁的曰在田字格里的位置一样吗？３、师范写。生练写。第三课时一、感情朗读１、以小组为单位进展朗读课文的比赛，可以配上表情动作。２、表演课本剧《小松鼠找花生》⑴小组合作排练。⑵集体交流：评选最正确演员和最正确剧组。二、续编故事《花生找到了》１、学习小组讨论２、小组派代表上台讲故事。３、评选故事大王：其他同学当评委，谁编的故事又合理又有趣，就能中选故事大王。三、复习稳固１、游戏走迷宫：画迷宫图，在每一个交*点安一个生字，谁读对了谁就能向前走一步，最后看谁最先走出迷宫。２、完成课后我会读：⑴自读我会读，读会了就同桌互读。分小组开火车读。⑵苹果乐园：出示四棵苹果树，树干上分别写上生、种、许、外，学生组词，组对了就在相应的苹果树上贴一个苹果，最后比一比哪棵树上的苹果最多。四、课外延伸：１、我们吃的食物中还有哪些是长在泥士里的？２、你能用其中的一种食物编一个故事吗？小学语文松鼠教案10教学目的：1.通过阅读，理解，感受文中我和女儿对小松鼠的怜爱和他们仁慈的性格。2.初步认识课文倒叙的表达方式。感受课文语言的生动、准确。3.认识10各生字，会写12各生字教学重难点：理解课文内容，体会文中流露的对小动物的怜爱之情，有感情第读文。教学准备：准备多媒体课件或挂图教学时间：2课时第一课时教学流程：一、读书指导1.解题。让学生看题，从问题中可以判断，这篇课文内容与松树有关。《那只松鼠》会写些什么呢?让学生带着强烈的求知欲来读书。2.自读课文。让学生御用多种方式来充分读书。通过独立读书，根本到达正确、流利、有感情。并对全文内容有一个初步理解。“我”捉了那只松鼠但又给放了。3.理解课文。这篇课文表达的顺序是倒叙。在学习时，课时先学第四七自然段。最后归纳出这局部记叙的顺序：发现松鼠捉松鼠放松鼠。并按这样的顺序，引导学生有感情的朗读课文。4.简单讲解倒叙方式。二、情感深化读课文最后三个自然段，让学生考虑：我为什么要发誓回家后只字不提那只松鼠?听了女儿的话我为什么心里的一块石头落了地?从而去体会女儿本性的纯真、仁慈。三、本课小结第二课时教学流程：1.积累内化有感情的朗读课文，在读中感悟用此的准确，生动。独立完成自选词语。2.识字写字布置学生字学文前对本课的生字进展预习，初步认识这些生字。然后进展检查。检查的形式可以读卡片，也可以设计游戏来进展。3.指导书写要求会写的字。4.迁移练习结合课文结尾处的省略号，让学生去扩展想象。小学语文松鼠教案11教学目的1.运用学过的方法，自主学习本课生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.抓文中【关键词】：^p句揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然、关爱动物的美妙心灵。一、谈话激趣，引入课题1.(出示松鼠图片或播放相关录像)孩子们，这是什么?你喜欢它吗?关于它，你知道些什么呢?(激起孩子们对松鼠的喜欢之情。)2.今天，我们一起来学习一篇关于人与松鼠的文章，他们之间终究会发生什么事情呢?(提醒课题。)二、默读课文，感知大意1.请学生自由读课文，借助拼音读通课文，用自己喜欢的符号勾出生字新词。2.提出不理解的词语，学生能互相帮助解决的老师不再细讲，不理解的随文学习。3.想一想：课文主要写了一件什么事?三、细读课文，感悟理解1.学习逮松鼠这一局部(1～3段)。(1)引导学生朗读第3段。(2)勾画出描写松鼠的语句，说说你从中体会到了什么。(3)勾画出描写父亲逮松鼠的词句，请学生演示相关动作，谈谈自己的感受。(4)出示待我再去抓时，它们又乖巧地逃之夭夭一句，体会省略号的作用。(5)想一想：父亲为什么心里异常快乐?讨论这句话在文中的作用。(6)指导朗读第3段，读出小松鼠的机敏和父亲的吃力。2.学习放松鼠这一局部(4～7段)。(1)默读第4、第5、第6段，标出描写小松鼠神情、动作的词句，读一读。(2)组织讨论，理解重点句子：但我突然看到了它的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求采用转换角色的考虑方法，大胆猜测小松鼠会想些什么、说些什么。(3)标出描写父亲动作的词句，体会父亲复杂的心情。(4)小小辩论会：你认为父亲的做法对吗?在辩论中理解重点句子最后，我咬咬牙，把它放了，感受父亲战胜自我的高尚情操。(5)请学生选择喜欢的句子，有感情地朗读。3.学习惦记松鼠这一局部(第8、第9段)。(1)联络上下文理解得意忘形、饱含深情的意思和在文中所起的作用。(2)有感情地朗读女儿饱含深情的问话，在朗读中感受女儿纯洁美妙的心灵。(3)读课文最后一个段，联络上下文说说自己的看法。(4)你想对文中的父女俩说些什么呢?四、课外延伸，主动探究搜集关爱动物、热爱自然的故事、资料、图片等，在全班展示。板书设计参考：关爱动物那只松鼠逮惦热爱自然放小学语文松鼠教案12教学目的1、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深沉情感。2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。3、有感情地朗读课文。教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深沉情感。教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。教学准备：课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。课时安排：1课时教学流程：一、从题入手，理解大意1、板书课题，齐读课题。2、提问：读了课题，你知道了什么？〔预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼得意……〕3、预习后你一定有了更多收获，如今分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。〔汇报过程中，扫除字词障碍，理解课文内容，理清脉络。〕[评：本篇略读课文文字粗浅，采用预习、自学的方式调动学生的学习积极性，加强生生互助的学习交流。]二、根据提示，拟订提纲1、读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？2、指导学生拟订自学提纲。〔原那么：尽量考虑听说读写多方面的训练。〕三、指导阅读，体会情感1、快速阅读课文，根据提纲自学课文。2、分组交流学习情况。3、集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？学生可按课文表达的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。〔预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的得意以及家人对松鼠的喜欢……〕根据学生答复相机指导朗读。[评：此环节重在通过思维交流、朗读交流，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的得意以及家人对松鼠的喜欢。]四、朗读深化，学习表达方法1、快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的局部，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实详细的。2、交流作者表达方法。〔要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的得意，表达作者对松鼠的喜欢之情，这种喜欢之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜欢。〕[评：学习作者的表达方法是高段学习的一个重点，注意引导学生旨在意会，并能在以后的习作中加以运用。]3、根据课前搜集的资料及自己观察的情况，进展口语交际训练：xx与xx的故事〔可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事〕小学语文松鼠教案13学习目的1.学会本课的11个生字.2.朗读使学生理解松鼠的外形特征、生活习性.3.理解本文的说明顺序，方法.4.增长学生的知识，激发学生观察小动物的兴趣.课前准备：老师关于松鼠形态及生活习性的课件.2.学生查找有关松鼠的资料.3.学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍.教学过程一、激发兴趣.导入新课二、初读课文，自学生字三、默读考虑，合作交流◆默读课文，想：松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?◆在学生考虑后，在小组内交流、讨论自学结果，老师参与交流，适当点拨.四、围绕重点，全班研讨◆松鼠是一种怎样的动物?齐读第一句话，体会它统领全文的作用.◆课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓励学生从不同方面答复，老师加以归纳.五、阅读感悟.体会写法◆松鼠为什么讨人喜欢?你喜欢它哪些方面?选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话.学生自由朗读课文，找出文章多处运用比拟的语句，体会表达特点.◆把你最喜欢的段落或语句进展摘抄、积累.思维拓展.练习表达◆作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性.除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还有哪些特点吗?请学生补充课外资料.◆假设你是一只得意的小松鼠，你该如何介绍自己呢?小学语文松鼠教案14教学目的：1、认识12个生字，能准确认读。2、据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，体会小松鼠的心情变化。3、在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的，激发学生观察植物的兴趣。4、大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注别人发言的好习惯。教学重点、难点：1、认识12个生字，能准确、流利、有感情地朗读课文，体会小松鼠的心情变化。2、知道花生在地下结果的生长特性。课前准备：老师：生字卡片，多媒体课件学生：小松鼠和小鼹鼠的头饰教学过程：一、创设情景，激趣导入。〔约2分钟〕1、小朋友今天我们的课堂上来了一位好朋友，大家看看是谁啊？〔多媒体课件出示：小松鼠〕2、〔多媒体课件演示小松鼠的话〕小朋友，我今天要找一样东西，你们能帮我找吗？这件东西啊，它是红房子，麻帐子，里面有个白胖子。你知道是什么吗？3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。〔板书：小松鼠找花生〕二、初读课文，认读生字。〔约15分钟〕1、瞧，小路两旁长满了生字小花朵啊！你们想让它们露出笑脸吗？〔多媒体课件出示：小路两旁长满花骨朵，花骨朵上带有12个带拼音生字〕2、那请你翻开书，放开声自己读一读课文，把生字在课文里用～～划出来。假如遇到不会的字，可以借助汉语拼音或者请教身边的同学。3、在小组里互相交流，看看12个生字你都会读哪些？不会的请小组员帮助你，学会拼读。4、小朋友我们的小花正等着你呢，你愿意让它露出笑脸吗？〔老师要相机指导难读的字音〕5、这么美的小花，你愿意和它照一张照片带回家吗？看我们的小松鼠带着照相机来了。〔多媒体课件演示，小松鼠每按一次相机就会出现一次不带拼音的生字，让学生认读〕6、小花笑得多甜啊，快让我们开小火箭叫一叫它。7、小花最喜欢和聪明的小学生做朋友，它如今都跳进你们的课文里了。请你当一当“聪明的小耳朵”，听听你同桌读课文的时候把小花叫出来没有。老师还有个建议，要想小花和你交朋友，你在读课文的时候要注意做到：读准字音，不加字，不漏字，不改字，不回读。8、你同桌读得怎么样啊？三、熟读课文，读中感悟。〔一〕、图文结合，学习第一自然段。〔约3分钟〕1、小朋友，你们看大树旁边开满了什么？〔多媒体课件出示〕2、我们可以说……〔多媒体课件出示〕〔相机知道朗读理解：金黄色，格外〕〔二〕、分角色朗读，表演第二自然段。〔约10分钟〕1、这些金黄色的小花其实是什么花啊？让我们动画。〔动画演示第二自然段内容〕2、小朋友，我们看着动画当一当配音演员把课文读一读好吗？3、带上你做好的头饰，当一当小松鼠和小鼹鼠，找你的学习伙伴合作读一读课文吧。老师建议你们读的时候，还可以加上一些适宜的动作来表演。4、哪只小松鼠准备好了，可以上台表演呢？〔三〕、读中感悟，体会小松鼠着急的心情1、小松鼠，我是森林晚报的记者。我想采访一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下来留着冬天吃以后，每天都做了什么啊？〔老师扮演森林晚报记者〕2、你当时的心情会是怎么样呢？3、可是你摘到花生了吗？4、等了多久啊？一天？两天？大家看看小松鼠等到什么时候了？〔多媒体课件出示秋天的大树〕5、小松鼠，等了这么久，从春天等到秋天。我们读的时候要怎么读才能读出等了很久呢？〔指导朗读，要读得慢一点〕〔四〕、小组合作解决疑问1、等了这么久都没有看见一个花生，这时候小松鼠会怎么样呢？让我们来看看小松鼠做了什么？〔动画演示〕2、谁能再当当配音演员给动画配音？3、是谁摘走了小松鼠的花生啊？请大家当一当小侦探在小组里帮小松鼠想一想，希望大家说的时候要注意说出你的理由。4、各小组说说自己小组的讨论结果。5、花生终究都到哪里去了？还是让我们让小花生自己说说吧。〔动画：花生自诉生长过程〕四、拓展延伸1、花生找到以后还会发生什么故事呢？小朋友请你当一个小小故事家，把你故事讲完。2、找上你的好朋友和你一起分享你的故事。五、课堂小结小朋友，今天我们和好朋友小松鼠一起找到了小花生，还知道了花生原来是地上开花，地下结果的。其实在我们平时吃的食物中，还有很多也是长在土里的。下课后，你可以通过看书、问身边知道的人、上网……各种方法去找一找。小学语文松鼠教案15【课标陈述】《语文课程标准》对第一学段识字教学提出如下目的：1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。3.掌握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规那么用硬笔写字，注意间架构造。初步感受汉字的形体美。4.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写标准、端正、整洁。6.学习独立识字。【课标解读】上述识字目的的陈述中，行为动词分别是“学习、感受、养成”，与之相对应的行为条件分别是“喜欢、初步、努力”。《语文课程标准》中指出：识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经历，引导他们利用各种时机主动识字，力求识用结合。所以，在教学中，我们要采用灵敏多样的教学方法激发学生的识字兴趣，培养他们主动识字的意识。【教材分析^p】本文采用科学童话的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼、粗浅，符合儿童特点。它借用小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文结尾小松鼠的问题，既与课题照应又能引发学生的考虑。【学情分析^p】低年级的孩子注意力容易分散，在识字教学中，能否吸引住学生的注意力，是识字教学能否成功的关键。根据低年级学生顽皮、活泼、好动又喜欢游戏的特点，可以把游戏引进课堂，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，会收到意想不到的效果。【教学目的】1、自主认识12个生字，能按笔顺规那么正确、美观地书写生字“生、里、果”，能自我审视间架构造，感知汉字的形体美。2、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。【教学重难点】认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。【评价设计】通过初读课文，认识生字环节，达成并检测学习目的1。通过读课文交流自己的感受，达成学习目的2.第一课时【教学流程】第一课时一、导入激趣1、(出示课件：秋天的风光，树上挂着一些果实)问：小朋友们,展如今大家面前的是一年中的哪个季节，你知道吗?你是____出来的?2、秋天真是一个丰收的季节，果实都成熟了。(演示课件：小松鼠蹦蹦跳跳来到园中)小松鼠也来到了园中，它想干什么呢?(出示课题：16小松鼠找花生)3、(指向“找”、“生”)谁来认一认这两个字?(先指名读，再齐读)4、全班齐读课题。二、初读感知1、出示课文插图，听故事，想想课文讲了一件什么事?2、学生说一说故事内容。(不需要说得很完好。)三、识字读文1、请大家自由读课文，把你不认识的字勾画出来。2、大家一起在小组里交流一下，请教一下，有什么好方法记住这些字。3、把小组里好的识字方法推荐给全班同学。4、在小组里朗读课文，把课文读通顺。5、谁英勇地来试一下，把课文读给大家听。其他同学来当评委。6、学生评价，相机正音，对个别长句子老师作示范。四、看图读文1、出示两幅插图，自己读读课文，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。2、学生读课文并找出图的对应段落。五、朗读感悟1、让我们先来看一看第一幅图，图上画了些什么?2、让学