小学语文教案：识字15篇

第页共页小学语文教案：识字15篇小学语文教案：识字15篇小学语文教案：识字1[教学要求]1、学会11个生字以及这些生字组成的词语；田字格前面的3个生字只识不写；认识两个偏旁。2、初步理解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学习汉字的兴趣；理解儿歌内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情。起3、正确、流利地朗读、背诵课文。[教学时间]两课时。第一课时一、运用多媒体演示“实物一古文字一今文字”的演变过程1、播放交响乐《茫》，创造学习气氛。2、运用多媒体演示汉字演变。(1)师：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一他们看到了很多很多的东西，遇到了许多许多的事情。多媒体逐一演示书中第一竖行的实物图，引导学生认识。(2)师：由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情记下来，可那时候还没有文字，怎么办呢?我们的祖先是勤劳的、英勇的、富于智慧的，他们创造出了一种方法。〔运用多媒体动画展示出6个象形字。〕师：这就是我们的祖先用画图的方法创造出来的象形字。是最早的一种造字方法。(3)师：为了便于书写，人们在象形字的根底上，又造出了如今的汉字。运用多媒体逐一展示出生字及相应的词语，重点点拨“舟、竹、川”的意思。二、指导学生看书1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成如今的汉字的。2、指导看书。(1)看屏幕，以“石”为例，说说这些汉字是怎样造出来的。(2)学生读书。认读第三竖行的生字和表右面一行的词语。注意要看清音节，读准宇音。三、教学生字1、读准字音。(1)多媒体显示：舟、竹、石、川重点指导读准“舟、竹、川”。(2)认读生字，带拼音认读。(3)读准词语。指导读准词语中的轻声，认读词语卡片。2、字形教学。(1)笔顺。①学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说笔顺一边书空笔顺。②说生字笔顺，重点反应“舟、竹、泉”的笔顺，并板书。③播放轻音乐。学生描红书中生字，注意写字姿势训练。〔2〕启发学生说一说怎样记住这几个字。(3)给“石、竹、泉”找朋友。3、写字教学。(1)学生提出难写的字，老师示范书写。(2)学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字四、小结第二课时一、复习稳固1、抽读生字词语卡片。2、书空“舟、竹、石”的笔顺。二、学习儿歌1、读正确，读通顺。(1)学生轻声读儿歌。注意看准音节(2)反应检查。读准生字“画、蜡、蓝、燕、笔、黑”(3)自由读儿歌，把句子读通顺。(4)反应检查。2、读懂儿歌，读出感情。(1)学生自由读课文，考虑自己不明白的问题。一边读一边播放轻音乐。〔读准字音。〕边看图，画出自己不懂的词(2)质疑。学生提出不懂的问题。(3)讨论交流，解决疑难。学习第一句。①让学生拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔，帮助学生区分这四种颜色。②看图讨论：为什么分别用绿蜡笔、蓝蜡笔、青蜡笔、黑蜡笔画竹子、河川、石头、小燕呢?③发儿歌插图的黑白稿，让学生涂色。再读一读第一句，加深理解。学习第二、三句。①“祖国”这个词，我们上学期已学过了，淮来告诉老师“祖国”指什么?②小朋友画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的“河山”。你还知道哪些是祖国的“河山”吗?“绿绿的竹子、蓝蓝的河川、青青的石头、黑黑的小燕”，多美呀。所以说是——好河山。③“要问我们画什么?”我们画的是什么呢?(祖国好河山)(4)指导朗读。我们祖国的河山是非常美丽的，小朋友们画得也非常美丽。你能读出来吗?3、教学生字，指导书写。(1)认读生字，重点认读儿歌中的生字。(2)教学新偏旁四点底、竹字头。(3)学生看笔顺图，描红书中生字。(4)说说怎样记住“画、蜡、蓝、黑”这4个生字(5)用“画、蓝、黑”扩词。(6)在《习字册》上描红，仿影、临写“画、河、笔(7)听写本课生字，检测效果。！小学语文教案：识字2教学目的1．熟背成语，积累成语。2．熟背古诗《鹅》，增加语言积累。3．学写铅笔字，认识先上后下的笔顺规那么。教具：挂图、成语卡片教学过程一、教学成语1．审题。2．自读成语，把成语中每个字的字音读准确。3．通过读成语，你知道哪些成语的意思？师进展补充。4．出示挂图：图上画了谁？他们在干什么？你能把这幅图的意思说给大家听一听吗？尽量用上我们才学的这四个成语。⑴同座位互说。⑵指名说，评议。5．开火车读成语，齐读成语。6．指导背诵。⑴自背，同座位互背。⑵指名背，齐背。二、教学古诗《鹅》1．自己借助拼音把诗读一读。2．出示挂图：对照图，再读一读诗，边读边想象读中的鹅的样子。3．指名读。4．指说说诗句的意思。5．写得多么有趣！我们一起把这鹅的得意读出来。6．指导背诵。⑴自背，同座位互背。⑵指名背，评议。⑶齐背。三、教学生字1．审题2．认清3个生字，说说书写顺序。3．这3个字在书写顺序上有什么一样之处？4．老师范写。5．生仿写，师巡视指导。第三课时教学目的：观察图画，根据问题说几句连接的话，学会抱歉。教具：挂图教学过程一、审题1．揭题。2．学生借助拼音自读要求。二、指导第1幅图1．〔出示挂图〕指导学生仔细看图，初步理解图意。⑴图上有几个？他们在干什么？他们会说些什么？⑵指名说。⑶再次看图，分步细说。2．分角色扮演第1幅图的内容。⑴指名上来表演。⑵你们对表演的同学满意吗？怎样说才会令人满意？⑶生在评议的同时，相机让他们表演。3．小结。通过讨论，同学们学会了如何抱歉，抱歉要及时，要有诚意，有礼貌，还要知错就改。三、练习反应1．按照以上步骤，指导学生说另处三幅图。2．任意选一幅图用几句连接的话说一说。3．指名说，互相说。小学语文教案：识字3一．看图导入1.今天老师给大家带来一种鸟，藏在谜语中，猜猜它是谁？白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。捉害虫，保庄稼，还是一只报春鸟。指名猜，出示燕子图片。2.出示燕字形演变看看燕的变化过程，说说你发现了什么？交流补充读一读字词燕燕子范写燕：廿是燕子的头部；北是燕子翅膀；下面四点是燕尾；口指燕子起飞之地。每年春暖花开季节，燕子从巢中起飞，一路向北，回归故土。3.燕字，图和字的形状多像啊！像这样有趣的象形字还有很多呢！这节课我们就来学习识字3，认识更多的象形字朋友。二．认识象形字1.逐一观察书上第8页表格上图的形状，再借助拼音读一读汉字，爱动脑筋的小朋友一定会有了不起的发现！2.集体交流〔1〕舟：就像小船，有船身、船头、船舱和船尾。识记舟的字形，范写描红。〔2〕竹：就像几片竹叶。给竹组词〔竹叶、竹林、山竹〕识记竹的字形，范写描红。〔3〕石：就像两块石头。给石组词〔火石沙石石头〕。范写描红。〔4〕泉：就像水从泉眼中流出的样子。认读泉泉水〔5〕川：左右是岸,中间是流水,就像河流。给川组词〔四川、山川、河川〕3.多形式认读六组字词三．学习儿歌1.如今，这些象形字都藏到了画里，仔细观察，说说，你看到了什么呀？把话说完好。2.清清的湖面上飘着一条条小船，湖边长满了绿绿的竹子，这画面吸引了得意的小燕子，还吸引了聪明的小朋友，快来听听小朋友自己写的儿歌吧！听录音。2自由读，同桌互读。检查自读情况。3.指名读，评议。齐读儿歌。读了儿歌，谁能试着填一填？出示：〔〕蜡笔、〔〕蜡笔、〔〕蜡笔、〔〕蜡笔分别画了〔〕、〔〕、〔〕和〔〕。你最4.你最喜欢读哪一行？〔1〕第一行：读一读，说一说。竹子碧绿碧绿，活力勃勃，难怪你这么喜欢读了！指名读，评议。用绿蜡笔还可以画什么？我用绿蜡笔画〔〕，画〔〕，还画〔〕。〔2〕第二行：读一读，说一说。河川就是河流，你知道哪些大河的名字？长江我国最长的河流，黄河母亲河。〔3〕第三行：读一读，说一说。拓展儿歌《我是一颗小小的石头》青青的石头既不像竹子那样翠绿挺拔，又不像河川那样美丽壮观，但它却静静地装扮了大地。〔4〕第四行：读一读，说一说。黑是我们要学的生字，你有什么好方法记住它？范写书空描红组词。小燕一飞回来，春天就到了，小燕多像是春姑娘派出的小使者啊！〔5〕竹子、河川、石头、小燕是我们祖国好河山的一局部，〔多媒体：风景名胜〕万里长城、北京故宫……，美吗？它们都是我们祖国河山的一局部。除了书上四种，你还喜欢画什么景物？读好二三句。5.指导背诵小学语文教案：识字4教学目的：1．按笔顺写字。2．学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读。3．读读背背：读背成语，读背古诗。4．写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规那么。5．口语交际：说说我的家教学时间：四课时。20xx年2月26日第二周星期三第一节教学过程：第一课时一、教学”认清笔顺“1．审题。〔1〕引导学生看题目要求，听老师范读。学生齐读一遍。〔2〕组织讨论：这道题可以怎样去完成？〔3〕老师小结，明确要求：读准每一个字音自学笔顺表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。2．学生自学，老师行间巡视，个别辅导。〔1〕各自轻读，书空笔顺。〔2〕同桌交流说笔顺。3．指导。〔1〕指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。〔2〕质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练。相机出示生字〔视学生的详细情况而定〕〔3〕强化记忆板书下来的生字的笔顺。〔4〕同桌互相抽查笔顺容易错的字。〔5〕老师小结。4．练习。〔1〕强调保持正确的写字姿势。〔2〕学生按笔顺写字一遍，老师个别辅导。5．反应。展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。二、教学”写好铅笔字“1．审题。〔1〕练读题目。〔2〕引导与上题比拟，明确写字要求。2．弄清笔顺，练习描红。〔1〕认读生字。〔2〕提名说笔顺，老师同步师范描红。〔3〕强调描红要求与写字姿势。〔4〕学生完成描红练习，师个别辅导。3．点拨笔顺规那么，仿影体会。〔1〕师生谈话，引导学生发现笔顺规那么——先横后竖。〔2〕学生仿影体会。4．指导临写。〔1〕出示”干“，提醒学生注意”干“的第____横较长。〔2〕老师在田字格中范写”干“。〔3〕学生练习写一个”干“。〔4〕按上面的步骤和方法，指导学生学写”羊“和”草“。〔5〕反应。小学语文教案：识字5教学目的：会认11个生字，会写8个字。能正确、流利地朗读课文。教育学生留心观察校园生活。教学重点难点：重点：会认11个生字，会写8个字，积累词语。难点：正确流利地朗读课文，体会词语的节奏感。教学课时：2课时。教学过程：第一课时一．启发谈话。二．认读生字。1．自由读课文，把生字画下来。2．借助拼音，读准字音。3．借肋图片，读词语。4．同桌两位同学互相读一读，记住生字的读音。5．小组合作学习，做猜字游戏，稳固生字的读音。三．朗读感悟。1．“找朋友”游戏：出示图片，找生词卡片。2．对照图片，结合自己的实际，说一说你都做过什么，并且说说你的感受。3．有节奏地读词语。4．说一说：小组合作学习，给“戏、航、琴、钢、弹、养”这些汉字各组一个词。四．读书比赛。第二课时一．复习生字。1．指名读词语。2．师生合作读词语。师做动作，生读词。3．同桌两位同学合作读词语。二．学习汉字，记住字形。1．小组合作学习：用学过的识字方法记住字形。2．全班汇报：你记住哪个字？你是怎样记住的？三．指导书写。1．观察：每个字的间架构造及在田字格里的位置。2．比拟：“棋、钢、弹、观”都是左右构造的字的区别；“琴、养”中间的撇和捺要写得舒展，上下局部要紧凑。3．老师范写：“琴”。4．学生练习写字：小组互评，老师评价。四．作业。1．抄写生字新词。2．预习新课。小学语文教案：识字6一、教学目的：1、认识8个字，会写10个字，学习偏旁“方”，稳固笔顺规那么。2、学生在发现探究、合作交流和动手书写中进步识字、写字才能。3、感受大自然的美，激发学生热爱鸟类和祖国文字的情感；培养识字兴趣，养成良好的书写习惯。二、教学重难点：会写10个生字。三、教学准备：电脑课件、卡片、录音机等。四、教学流程：〔一〕创设情境，为识记汉字搭建平台。〔播放课件：由田野、绿树、花丛、各种鸟构成的从早晨到黄昏，再到黑夜的动态画面。〕孩子们，这儿美吗？〔美〕大自然真美啊！你们喜欢这儿吗？〔喜欢！〕今天，有几个小朋友来到了这儿，他们要干什么呢？我们一起去看看吧！〔播放课件：在前面画面的根底加上孩子们的活动。〕〔二〕寓识于事，为汉字输送生命血液。1、几个小朋友在忙着做什么呢？〔观察大自然。〕他们都看见了什么？〔有乌鸦、喜鹊、白鸽、仙鹤、黄莺、杜鹃、鸡在叫，还有鸭和鹅。〕分别出示带拼音的上述词语卡片，指生读、领读、齐读。2、孩子们，再仔细观察一下，太阳有什么变化？〔用同样的方法，让学生说出：日暮、黄昏、鸡鸣、拂晓等词语，并随着出示上述词语[带拼音]，相机引导学生读准字音。〕你们的音读得真准，特别是后鼻音，孩子们再一起读一读。〔复现卡片：学生齐读。〕3、今天我们认识的字可真多，如今老师想检查一下大家是不是会认读了，没问题吧？〔随机抽取卡片——一字一张且不带拼音，先让学生抢读，再指名学生读。〕4、孩子们，编书的叔叔阿姨为了让我们读起来更加琅琅上口，还把我们刚刚认识的这些词语编成了儿歌。这就是这节课我们要学习的《识字〔2〕》。〔师板书课题〕5、大家翻开书，先自由练习读文，把每个音读准，读熟，接着在小组里练习读。注意，一个读，三个听，把儿歌读顺，并把喜欢大自然，喜欢鸟的感情读出来。〔读后反应，形式有：自我推荐读，找伙伴一起读，小组上台读。〕〔三〕发现探究，挖掘汉字文化的底蕴。1、请孩子们仔细观察这些字，你发现了什么？〔学生会发现：鸭、鹊、鹤、鸦、鸣、鸡、鹅等字都有“鸟”字旁，他们都是鸟的一种；昏、暗、暮等字都与太阳有关，都有“日”字旁。〕2、用龙龙的话，拓展延伸：你还认识哪些“鸟”字旁和“日”字旁的字？〔全班交流，师相机将学生的答案板书在黑板最右侧。〕3、过渡：我们的祖先造字都有一定的规律，根据这些规律可以帮助我们掌握汉字。他们真了不起，给我们流下世上独一无二的汉字，我们应该为拥有这些举世无双的汉字而自豪。〔四〕写字指导，培养良好的书写习惯。1、让学生观察，按构造把10个要写的字分成独体字、上下构造和左右构造三类。2、让学生用自己喜欢的方法记忆：你和哪个生字宝宝交上了朋友？应怎样记住它们呢？〔学生小组讨论，然后充分交流，培养学生的创造力。〕3、指导书写。〔五〕稳固练习，回归。小学语文教案：识字7学习目的：1．区分平翘舌音。2．复习字、词和正确搭配数量词。3．通过多种游戏形式，激发学生识字的兴趣。1．练习在田字格里写上下构造的字。教学过程：第一题：字宝宝迷路了，你能把它们送回家吗？1．读一读，部首。2．师：在大多数合体字中，部首往往是表义的。如。食字旁一般和饮食有关；米字旁一般和食物有关。两个门字框的字，都是形声字，它们的部首(门)不是表义的，而是表音的。门字框里面的“心”和”耳”是表义的。3．师：几个字宝宝很贪玩，天黑了还没有回家，它们在野外迷了路，急得哭起来了，你能送字宝宝回家吗?4．请学生用游戏形式把生字按部首归类。5．提醒部首表义的规律。第二题：看图猜字。你还能造几个吗？1．讲解例题。如：虫+马=蚂，蚂蚁的蚂。2．学生借助图画猜出独体字或部首。3．把两个局部合起来，猜出一个合体字。4．组成词语说一说。5．小组竞赛。要求：猜得又对又快。6．此题答案如下：明、闯、从、林、炎、吕。本单元学过的生字中，“凿、棵、闻”等字都可以用图画形式表达出来。第三题：听词语、圈词语1．师读，学生圈。要求学生仔细听清老师读的词语，不要圈错。2．学生核对。第四题：正确使用量词1．学生看题目，并进展审题。2．学生练习。3．学生核对。答案如下：一口井；一台电脑；一朵小花；一头；一只青蛙；一片云。第五题：描一描，写一写。1．生看题目，并进展审题。2．学生核对。学生练习。3．：写的是上下构造的字，书写时要注意上小下大。小学语文教案：识字8教学目的：1．仔细观察图画，认识图上所描绘的事物，并认识所联络的词语。2．学会本课左右构造的字及独体字。教具准备：教学挂图、词卡教学过程：20xx年4月16日第九周星期三第一节〔第一课时〕一、课前说：说说夏天的夜晚有什么特征。〔如天气，天空，人等〕二、课内悟：1、导入：上节课，我们已经学会了有关夏天特征的词语，那么，夏天的夜晚又是怎样的`一番美景呢？2、新授：1、〔出示挂图〕图上画了什么？你看到了什么？2、引导有顺序地观察图画，相机学习词语。3、天上有些什么？这是什么时候？出示：夜晚繁星亮晶晶〔1〕正音：“星、晶”是后鼻音。〔2〕还有什么东西也是亮晶晶的？〔3〕指导朗读。4、你们知道天上画的是什么星星吗？出示：牵牛织女北斗星〔1〕正音：织〔翘舌音〕女〔鼻音〕〔2〕你们听过牛郎织女的故事吗？师可简单说一说。〔3〕指导朗读。5、看图上谁也在跟小朋友讲这个牛郎织女的故事呢？相机出示：爷爷奶奶小丁丁〔1〕正音：奶〔鼻音〕了〔后鼻音，注意读准轻声〕〔2〕指导朗读。6、还能从哪里看出这是夏天呢？相机出示：竹椅蒲扇萤火虫〔1〕正音：扇〔翘舌音〕萤〔后鼻音〕〔2〕萤火虫是什么样子的？你能向大家介绍介绍吗？〔3〕指导朗读。7、齐读韵文三、教学生字1、〔出示生字词〕复习稳固生字字音。2、这些生字中，哪些是独体字？哪些是左右构造的字？3、记一记“奶、织、女、斗”的笔顺。4、反应检查。5、指导书写。奶：右面的“乃”要写得略微大些，“ㄋ”要一笔写成，不要写歪了。织：左窄右宽女、丁、斗：都要写在田字格的中间6、生描红、仿写，师巡视指导。四、课后练：1、填空：奶：是〔〕构造的字，第3笔是〔〕，第4笔是〔〕。织：是〔〕构造的字，共〔〕笔，第2笔是〔〕。2、比一比，组词：奶〔〕织〔〕丁〔〕斗〔〕女〔〕只〔〕手〔〕头〔〕3、一找牛郎和织女的故事，看一看，讲一讲给家长听。小学语文教案：识字9教学目的：1、会认12个生字，会写10个字。2、正确、流利地朗读课文。3、有搜集词语的兴趣。教学重点：识字写字。教学准备：自制生字卡片、搜集关于秋天的词语。教学过程：一、导入新课：小朋友们，过了炎热的夏天，我们走进了凉快的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。二、读中识字。1、同学自由试读词语。2、分组互助读词语，再开火车读词语。3、出示生字，同学自主认读〔读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。〕4、开火车读生字。5、同桌卡片抽读。三、朗读感悟。1、老师范读，同学边听边想画面。2、分组试读，互相协助，力求读正确。3、多媒体演示秋天的画面，说说自身的感受。4、同学边读边想象，联络大自然实际，整体感悟词语的意思。5、多种形式读。〔1〕开火车读，要求读得正确、流利；〔2〕美读，要求读得有感情。〔3〕自由读给喜欢的小伙伴听。四、在读中稳固识字。1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上风光相对应的本课词语，读一读。2、分小组读“我会读”中的词语，稳固认读生字。3、自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。五、在应用中稳固识字。1、给生字找朋友(组词语)。2、卡片游戏《找朋友》。六、在写中稳固识字1、认读字音。2、根据规律分析^p字形，记住字形。如：宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。3、分组说说自身喜欢的记字方法。4、说说难写的字和容易写错的字。5、师范写，同学观察字在田字格中的位置。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。6、同学练习。七、理论活动“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理搜集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。关于秋天的词语一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节小学语文教案：识字10教学目的：1、继续稳固生字，并学习剩余的生字。2、正确、流利地朗读词语和儿歌。教具准备：生字卡片、课件教学过程：一、复习1、说说“情、洁”的笔顺。2、指名认读词语。二、指导看图，初读儿歌1、图上画的是什么？2、课文是怎样写这幅图的？师范读。3、学生借助拼音自读课文。4、检查读音。三、朗读课文，背诵课文。1、指名读课文，要求：读正确、流利。2、指导读，做到边读边想象池塘环境的优美和小蜻蜓忙着捉蚊虫的景象。相机进展保护益虫的教育。3、边背边进展表演。四、教学生字1、看笔顺描红“坐、事、捉”。2、反应检查：“事、坐”的笔顺。3、给“事、坐”找朋友。4、指导学生观察生字在田字格的位置。5、生描红。五、教学后记：1．学会本课生字，认识一个偏旁，竖心旁。2．初步理解形声字的构字规律，通过创设情境，有效激发了学生学习汉字的兴趣。3．可以有感情诵读儿歌。小学语文教案：识字11教学设想《识字1》是《国标本〔苏〕语文》一年级下册的教学内容，它以词串识字的形式出现，围绕“春天”这个主题勾画出了一幅春光旖旎、鸟语花香的春景图。全文共12个词语，分为四组，每一横行又从“气象”、“草木”、“动物”、“花朵”不同的方面提醒了春天的特征。所以教学时我们不能为了识字而识字，要通过朗读、想像去体会、感悟，要让学生由词语想到详细的事物，由词串想到特写的画面，由整篇课文想到春天特有的场景，要让学生在脑海中留下一组关于“春天”词语的记忆板块，为今后的阅读和写作做必要的储藏。所以，识字和记忆词串应该是本课的教学重点和难点。词串识字都有押韵合辙的特点，读起来朗朗上口，由此，“以读为本，读中感悟”成为本课教学的重要手段之一。通过多种形式的朗读帮助学生理解、感悟语言，从单个词儿的认读，到每行词串的连读，最后词串成文的诵读，由易到难，循序渐进，在反复诵读中，读出词语间的停顿和整个词串的诵读节奏，掌握诵读的技巧，为今后诵读诗歌奠定了根底。另外，运用多媒体课件创设情境，把生活带进了课堂，使学生已有的感性认识与生活经历和抽象的词儿交融在一起，一边诵读，一边产生与词语相对应的图像，既有利于学生理解词义，又训练了语言。学生们虽然对独立的词儿理解增多了，但像没组装的机器零件，只有把它们组合起来，才能发挥真正作用，所以，在教学中，我充分挖掘词与词之间的间歇、空白，引导学生凭借已有的知识和经历，通过想像进展补充和扩展。在学生们的互相讨论中，本来貌似独立，实际具有相似关系的词语整合成一个“春天”的模块，在进展反复诵读、积极记忆后，一幅鲜活的“春天”画面就以模块形式建构、存储于学生脑海中，为学生日后激活、选择、匹配、重组相似模块提供了资。《语文课程标准》指出：要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。而本课集中学写带“木”的字串，意在让小学生感悟一点汉字文化，培养学习汉字的浓重兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情，为今后学习汉字打下坚实的根底。教学过程—、课件导入，激趣学文送走了冬爷爷，我们迎未了美丽的春姑娘〔课件出示春意融融、鸟语花香的春景图〕。你看，春姑娘真像一位神奇的魔术师，她把大自然打扮得多美呀！看，一群小朋友到田野找春天来啦！二、联络画面，整体感知1．结合课件画面，播放歌曲《找春天》。2．学生交流，从哪些地方找到了春天？随机出示：课文四组词串。3．借助拼音，学生自由练读。4．指名练读，正音。〔逐个词儿读，词串连起来读。〕[借助画画帮助学生建构完好的词串模块，使抽象的词儿和形象的事物整合在一起。]三、逐行认读，深化感悟1．让学生考虑。〔1〕春天的风吹在身上是怎样的感觉？〔2〕你知道春天的雨是怎样的吗？____“春雨”处，让学生们体会春雨细细的，像牛毛一样。〔3〕出示“春天春风春雨”谁来读好这一行词？你是怎么想的？你好似看见了什么？〔春天到了，我好似感觉到了春风暖暖地吹在身上，舒适极了，又好似看到细细的春雨正在绵绵地下着，万物都在迅速地生长。〕[让学生一边读，一边去想与这个词语相对应的事物图像，可以把外表上孤立的图像整合为一体，在他们的头脑中建构、存储起日后解决问题时能迅速激活、选择、匹配、重组的模块。]指名读，师点拨，注意停顿和整个词串的诵读节奏。2．师：春天的柳树、小草、嫩芽是；怎样的呢？小朋友昨天已经跟他们交上了朋友，有的小朋友用手轻轻地摸了他们，有的小朋友在草地上打了个滚，有的小朋友还和他们说说话呢！〔1〕谁愿意向大家介绍一下你的朋友呢？在学生介绍时伺机逐个____“柳树、小苹、嫩芽”，多媒体展现春天柳叶吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的镜头。〔2〕小朋友这么喜欢自己的朋友？那你能读好它们的名字吗？〔3〕击出“柳树小草嫩芽”一行词语。指名读，师评：听了你的朗读，我仿佛看到了柳条垂在河面上，风儿一吹，河水漾起了层层波纹……你们呢？3．〔1〕____“布谷鸟”，展现布谷鸟在田间边飞边鸣的镜头，同时讲述布谷鸟的传说。再逐个____燕子飞行、蜜蜂采蜜的画面。师画外音：燕子、布谷给我们带来了春的喜讯，连小蜜蜂也嗡嗡地赶来，在花丛中忙着采蜜呢！一派热闹的景象。〔2〕谁来招呼这些得意的小家伙。〔3〕春天还会有哪些动物呢？[学生凭借已有的知识和经历，对动物这一模块进展补充和扩展。从而加深对春天的感性认识。]4．〔1〕小蜜蜂为什么这么快乐？〔____蜜蜂在花丛中飞行采蜜的特写近镜头〕〔2〕让我们做个深呼吸，扇动翅膀，跟着蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧！〔录像展示“花的世界”，其中有梨花、杏花、桃花。〕[伴随着生动活泼的画面，孩子们挥动着双手学着蜜蜂在教室内自由跑动，既带来一种身临其境之感，同时又到达了做课间操的效果，起到很好的调节作用。]〔3〕在花的海洋中，你最喜欢什么花？为什么？〔学生小组交流后集体汇报，老师随机____“梨花”、“杏花”、“桃花”的多媒体画面。〕〔4〕____出“梨花杏花桃花”指名读，学生评价。四、熟读成诵，记忆积累师：春天在哪里？春姑娘悄悄告诉小朋友：春天在校园里，在小河边，在枝头上，在田野中，春天就在小朋友的眼睛里。课文中的这些词儿连起来读就像一首小诗、赶快读读，把春天的美读出来吧。1．练习朗读〔1〕自己练读。〔2〕把春天的美读给小组里其他同学听。〔3〕交流：怎样读得美？教给方法〔边读边在脑中放电影〕。2．学习背诵春天不光留在小朋友的眼睛里，它还应该深深地印在小朋友的脑海里，我们来比一比，谁最有本领把这些词儿都记下来。〔1〕小组交流，讨论最正确记忆方法。〔2〕大组汇报交流。〔a、词串记忆法，如“春——”“——花”；b、归类记忆法；c、画面记忆法等〕[记忆法是学生的智力因素之一，而死记硬背是培养不出记忆才能的，小学时期是学生记忆的黄金阶段，只有让他们领悟、掌握灵敏多样的记忆方法，才是行之有效的。]五、认识偏旁，学习生字1．认识木字旁今天我们一起来认识一个新偏旁，想不想和他交朋友？板书“木”，知道他的名字吗？2．文中有哪些字是带“木”的？〔树、杏、梨〕它们为什么都有个“木”？以前学过带“木”的字吗？[把一样偏旁的字组成字串学习，以便学生理解和记忆，同时也让学生从中领悟形声字构字的巧妙，感受汉字的构造美，培养识字兴趣，进步识字才能。]学写“树、杏、梨”〔1〕比拟三个带“木”的字有何异同？〔位置不同，形体也发生变化。〕〔2〕同桌说说这三个字中你会写了哪个？有什么好方法记住它。〔3〕全班交流。〔4〕指导书写。〔5〕学生练写，老师巡视指导，纠正写字姿势〔二〕教学目的1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联络起来。3、朗读词串，积累词汇，理解春天景物的特点，感受春天风光的美妙教材分析^p重点认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。难点诵读中体会春色美景。教具生词卡、多媒体课件教学过程一：创设情境〔出示词语————出示在图中相应的事物旁〕1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看〔课件出示春光融融，鸟语花香的春景图〕2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的答复，相应在景物旁出示词语。春风〔1〕注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。〔2〕春风跟其他季节的风有什么区别呢？〔出示〕春风像〔3〕真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。春雨〔1〕齐读词语两遍。〔2〕春雨有是什么样的？〔3〕出示春雨像，像，又像。同桌讨论，指名读。〔4〕通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？〔5〕有感情读一读词。柳树〔1〕注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。〔2〕看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？出示春风一吹，柳树。指名读。嫩芽〔1〕注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。〔2〕请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！〔3〕“嫩芽”是什么样儿的？〔4〕看来大家都明白了，齐读这个词。小草〔1〕读准“草”的声母，一齐读两遍。〔2〕你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？〔3〕说的真棒！让我们再来读一读这个词。布谷〔1〕齐读词语。〔2〕它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？〔3〕我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。〔4〕初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。燕子〔1〕小燕子穿什么衣服呀？〔2〕你对小燕子有什么理解？〔3〕齐读词语两遍。梨花、杏花、桃花〔1〕把这些花儿的名字读准，指读，齐读。〔2〕你是怎样识别它们的？〔3〕让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？〔4〕除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？〔5〕齐读三个词语。二、图文结合，稳固词义1、请同学们翻开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。2、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带着同学们齐读词语两遍。3、班一起读12个词语。三、齐读词语，体会特征1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？作业布置1、抄写词语，并家听。2、诵读词语。小学语文教案：识字12教学目的1．认识海、鸥等14个生字。会沙、海等6个生字。2．正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。3．引导学生留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。教学重点引导学生通过画图、看图、学词及联络实际来识字。课时安排：1课时课前准备：字卡、彩笔、画纸教学过程：教学案例〔一〕一、揭题导入，初读课文1．今天学习识字6。有谁发现识字6和前面的识字课有什么不一样?2．谁能用数量词说说教室里的事物?3．今天要学的是哪些事物的数量词呢?请借助拼音，自由读课文。二、认读词语，自主识字1．自由读文，画景物。读一读：文中写了哪些地方，描绘了哪些景物?用横线画出来。画一画：在黑板上分四个方块，让会画的学生画文中提到的景物。2．认识事物，识汉字。〔1〕在学生画的图画下面出示生字卡片。谁会认生字卡片上的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?〔学生交流自主认识的生字〕〔2〕引导学生发现容易读错的字并正音。把鼻韵母读准：滩、军、舰、帆、竿。〔前鼻韵母〕秧、塘、铜、领〔后鼻韵母〕〔3〕分析^p字形构造，鼓励学生用多种方法记字。自编谜语记字：每天都有水〔海〕；干竹子〔竿〕偏旁联想记字：海、滩、溪；舰；秧、稻；塘；鸥；〔想想偏旁跟字意有什么关系〕熟字加偏旁记字：铜〔钅+同〕；领〔令+页〕3．熟读词语，记汉字。老师领读，学生当小老师领读，开火车读，同桌互相测试读。4．练习稳固，用汉字。〔1〕连线搭配词语。一只军舰一方稻田一群石桥一把欢笑一艘海鸥一畦秧苗一道飞鸟一面队旗一片帆船一块鱼塘一竿小溪一群铜号一条沙滩一座果园一孔翠竹一片红领巾〔2〕互对词语。师生互对：老师说数量词，学生配上准确的词语。两两互对：一人说量词，一人说表示事物的词语。5．引导观察，写汉字。〔1〕静态观察：读字。学生单独观察田字格里的字，看清字形，找出关键笔画。如竹字左边是竖，右边是竖钩。〔2〕动态观察：看范写。观察老师范写，注意看清笔顺，如海字的右边最后三笔是、一。〔3〕体验观察：临字。学生照样子书写，特别注意老师提示的字。注意指导学生写好三点水，关键是把第二点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。〔4〕比照观察：品字。写完后，仔细打量，与田字格中的字比拟，有意识地指导学生品味汉字的笔画美〔如沙、海〕、构造美〔如桥的木字旁末笔捺变点，竹左右各占一半，其余几个偏旁占三分之一，军、苗上窄下宽。〕三、品读词语，想象感悟1．边读边想，感知数量词的表达方式。2．小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。3．自己选喜欢的一节表演读，让大家体验喜欢之情。4．全文朗读。四、说画结合，拓展延伸1．选择给课文第一节、第二节、第四节中的一节配上插图。2．用数量词说事物，看谁说的多。〔一只、一片、一艘、一条、一块、一座、一道、一群、一面、一把〕3．选用所说的数量词和事物说一句话。4．让学生说说自己知道的其它数量词。板书设计识字6海鸥秧竿铜号军舰帆稻滩塘溪领〔学生画图略〕小学语文教案：识字13识字6综合课1.认读“海——领”十四个汉字；掌握“沙——苗”六个字的读写及运用。2.朗读课文，读流利优美，在头脑中再现画面。在朗读中体会量词的用法。3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。识字、朗读。有感情的朗读课文，背诵课文。小组合作识字卡片两课时第一课时一、合作交流，展示预习内容昨天，我们预习了课文，还选了自己喜欢的一句话画成一幅画。如今请小画家们把自己的精彩作品拿出来，小组内互相说说你画了什么。小组内交流，师参与交流，选四幅图贴于黑板。图中画有哪些景物？能用数量词说说吗？二、情境导入课文学习1．从第一幅图引入：海滩的风景真美啊！谁可以当导游，带我们去海边玩一玩？2．指名介绍第一幅图。3．引导学生从书中找到相应的一句，自读，指名读，齐读。4．课件展示生词：海鸥、沙滩、军舰、帆船5．开火车读，同桌互相考读。6．课件隐去熟字，留生字：海、鸥、滩、军、舰7．自读，小组交流记字方法。8．总结学生识字方法：“鸥”，是“鸟”字旁，是鸟的一种；“海鸥”是在海上飞的鸟。谁能画一只在海上飞的海鸥？“滩”，是“氵”，跟水、沙土有关。谁能画一片沙滩？“舰”是“舟”字旁，跟船有关；“军舰”是军事上所用的一种船。谁有军舰的图片，请贴在黑板上。“帆”是“巾”字旁，跟布有关。帆船是怎样的一种船，谁能用图表示出来？猜谜识字：每天都有水〔海〕。小区里飞来一只鸟〔鸥〕。水爬沙滩，太难太难〔滩〕。把车盖住〔军〕。看见一只小船〔舰〕。三、引导学生小组自学其余三句1．小组户主学习。下面再看另三幅图，小组商量一下，看你们最喜欢哪一幅，讲出图意，再找到相应的一句自学，要求读优美，圈出要学的字，想方法把字认准记牢。哪组学得好，我们请他们上来做小老师教大家学。生自学，师临场指导。2．自学展示：请学习良好的四人小组上台，一人做导游，指图讲解，带大家“游览”。一人带同学们读相应的一句，另二人〔可用生字卡片〕教大家学本句中的生字。台下同学可自由提问，台上四位“小老师”作答。如：一条大布巾，风儿一吹就前进〔帆〕。两个好朋友，都有禾字旁，春天绿又绿，秋天黄又黄〔秧、稻〕。周围有土，中间养鱼〔塘〕。虽说叫小溪，却把大字踩脚底〔溪〕。有的长长有的弯，大口一吹它就响〔铜号〕。干字戴顶竹叶帽〔竿〕。四、复习稳固认清字形：〔1〕引导发现偏旁跟事物之间的联络：“海、滩、溪”跟水有关；“舰”跟船有关；“秧、稻、塘”跟禾苗、泥土有关；“鸥”跟鸟有关。〔2〕熟字加偏旁识字：干—竿；同—铜；令—领〔3〕字形比拟识字：亏—号师展示“一只海鸥”等十六张词卡，指名看图找词卡，贴词卡，并做小老师带大家读。指导学生借图及词卡背诵课文。第二课时一、多种形式读课文，稳固生字1.两分钟自由朗读，看谁读的遍数多。〔目的是让学生在竞争中读熟课文〕2.小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利最整齐。3.师生对读：师读数量词，学生说相应的事物词；师说事物，学生对数量词。生读数量词，老师说相应的事物词；生说事物，老师对数量词。4.齐读全文。二、入情境背诵1．展示四张图画，看图背诵。2．师带生边做动作边背诵。三、稳固识字练习1．听老师报“带颜色”的词，生听词在词语卡上填色。如师报“一片金色的沙滩”，生那么把“一片沙滩”涂成金黄色。2．“带颜色”读词，如读“一只洁白的海鸥，一片金色的沙滩”等。四、指导写字1．字形分析^p，范写，学生书空。沙、海：都有三点水。左右构造。要写得左小右大。注意“沙”字右边的“小”要去钩。桥：注意右边的第一笔为撇，不要写成横。竹：注意右边最后一笔要写成竖钩。军、苗：都为上下构造。注意要写得上小下大。“海、沙、桥”左窄右宽；“军、苗”上窄下宽；“竹”左右对等。2．指导学生静心、坐正，描一个，写一个。可尝试用“观察写字”教学法：〔1〕静态观察：读字。学生单独观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。“竹”字左边是竖，右边是竖钩。〔2〕动态观察：看范写。观察老师范写，注意书写笔顺。如：“海”字右边的笔顺。〔3〕体验观察：临写。学生照样子书写，特别注意老师提示的字。本课有两个带三点水的字〔海、沙〕，可以告诉学生，写好三点点水的关键是要把第二点写的靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。〔4〕比照观察：品字。写完字后，仔细打量，与田字格中的比拟，有意识地指导学生品味字的点线美〔如“海、沙〕、构造美〔如“桥”的左旁末笔捺变点〕、空间美〔如“竹”左右各占一半；其余几个的偏旁占三分之一〕。五、拓展知识〔1〕连线搭配词语。一只军舰一畦稻田一道石桥一面欢笑一片海鸥一方秧苗一群飞鸟一把队旗一艘沙滩一块果园一竿翠竹一群铜号一条帆船一座鱼塘一孔小溪一片“红领巾”〔2〕互对词语师生互对：老师说数量词，学生配上准确的词语。两两互对：一人说数量词，一人说事物词。〔3〕理论活动：a观察教室里的物品，用上数量词来表达，看谁说得准。b回家观察家里的物品，用上数量词表达给爸爸、妈妈听，请家长评价。小学语文教案：识字14教学目的：1.认识12个生字，会写8个生字，理解字的特点。2.识字、写字。3.激发学生热爱祖国语言文字。教学重点：识字、写字，理解会意字的特点。教学难点：理解字的特点。教学准备：图片、生字卡片。教学方法：启发式。