小学语文教案汇编九篇

第页共页小学语文教案汇编九篇【必备】小学语文教案汇编九篇小学语文教案篇1一、教学要求1学会6个生字，认识1种笔画和1个偏旁。2会认9个字。3正确地朗读课文。在读课文的同时受到爱爸爸妈妈、尊敬长辈的教育。二、教材说明本课有两段，四句。写的是田方看到妈妈在做家务，就帮妈妈擦桌子，看见爸爸看报，就给爸爸送上热茶。这些详细的行动表达了田方对爸爸妈妈的爱。三、教学建议〔一〕教学准备组织学生学唱歌曲《世上只有妈妈好》。准备本课的生字卡片、挂图和朗读课文的录音带。〔二〕识字、写字教学学习生字，要读准早、了、在的音，要求会认的字中要读准晨、拿、桌、灯的音，还要注意读准爸爸妈妈中第二个字的音ba、ma〔轻声〕。随生字早的学习，认识偏旁〔日字头〕。随生字子的学习，认识笔画〔弯钩〕。从本课开场，要求学会的生字的方格上面不再标新出现的笔画，而改标新出现的偏旁。新笔画虽不标出，但在第一次出现时老师还应指导学生认识。指导写字。让学生自己利用已学过的笔画和部件记忆字形，以培养识字才能；观察字在田字格中的位置，分析^p笔画的安排分布，注意关键笔画的位置，使学生逐步养成从整体观察、从主要特征着眼的好习惯。注意早的日字头要写得扁一些；方的第____不要写得太平，第三笔是横折钩，不是撇；了的第____是弯钩，不要写得太直；也的第一笔要稍斜。写字要在课内进展。老师巡回辅导，纠正学生的执笔和写字姿势，重点指导写字有困难的学生。〔三〕朗读指导本课篇幅短小，内容粗浅易懂，要用指导朗读的方法代替从头至尾的串讲。学生可以正确、流利地朗读课文也就根本读懂了课文的内容。要拿出足够的时间读书，一要人人都读，二要多读。老师可利用录音或范读指导学生读课文。指导学生认识逗号、句号、自然段，并在此根底上读出句子的停顿。妈妈笑了，田方也笑了。爸爸笑了，田方也笑了。这两个句子要注意带点词的读法。老师不要简单地给学生讲重音、停顿，或让学生标出重音、停顿，要多采用范读指导的方法，让学生模拟、体会，读出重音、停顿。本文的朗读指导可分两步走：先读第一自然段，老师作详细指导；再读第二自然段，放手让学生自己练习。〔四〕练习提示第三题，读句子。可以在学生自读的根底上，引导他们说说这几个句子有什么不同。〔五〕扩展活动1?回家帮家长做家务，在班会上说说在家里干了些什么。2?分小组以爱爸爸妈妈为题编演课本剧，并安排时间汇报演出。〔六〕课时安排教学本课可用1-2课时。小学语文教案篇21、你们想去游泳吗？看课件演示小鸭说的话。随着小鸭嘴的张合，配合体态，出示文字：妈妈，您带我去游泳好吗？练习给小鸭子配音。要读出小鸭很想去游泳的心情。自由练、指名扮演小鸭来读。请所有的小鸭来读。[借助课件动态演示，用配音的手法，多纬度训练孩子的朗读]2、老师顺势答复：“好啊，我很愿意带你去游泳。”课件演示：鸭妈妈说的话：“小溪的水不深，自己去吧。”指名读鸭妈妈的话。啊〔老师作出很吃惊的样子〕让小鸭自己去游泳，这鸭妈妈太狠心了，要是淹死了怎么办？〔学生争辩〕可能出现的意见：①不会淹死的，如“我们鸭子天生的本领就是游泳。扁扁的身体和我们的脚掌会帮我们游泳”。“小溪里的水不深，不会淹死的。”②要是我，还是舍不得自己的孩子这样吃苦冒险，我觉得这只鸭妈妈一点都不爱自己的孩子。③鸭妈妈想让它独立学会本领，认为自己能做的事要自己做。〔鼓励学生各抒己见〕谢谢你们，如今我知道怎么当妈妈了，我们来好好读读鸭妈妈的话吧。3、课件演示，学生给鸭妈妈配音，相机指导朗读、齐读鸭妈妈的话。[通过争辩，开展学生的思辩才能、语言表达才能。让学生通过朗读、评议，理解鸭妈妈对小鸭能游泳是有把握的，它不是不爱自己的孩子，不关心孩子，而是要锻炼孩子，让他们自己学会生活的本领。]小鸭听了鸭妈妈的话就自己去学游泳了，没过几天。读最后一句话。〔学生说〕：小鸭学会了游泳。4、分角色朗读。四人小组合作〔旁白、小鸭、鸭妈妈各一人，还有一人当评委。〕师生合作〔老师读旁白，男女生分别读小鸭、鸭妈妈〕5、分角色表演。〔1〕小朋友们读得真棒，有兴趣来演一演小鸭和鸭妈妈吗？和你的学习小伙伴先演一演，自己可以想象一下，小鸭会怎么学，学会后的心情怎么样？它会对妈妈说些什么呢？〔2〕学生上台表演〔带头饰〕，师生共同评议。6、指导背诵。大家说得真好，你们在生活中都是英勇的小鸭。真了不起，让我们自己来背一背吧。学生自由背、齐背。二、学习第二自然段。大家的表演真是精彩，又这么快地记住了故事内容，真了不起。课文后半局部小鹰学会了飞翔的故事也很有趣，想继续学吗？好，那就——自己去学吧！1、教学“自、己”两个字。老师范写，学生观察自己说说应怎么写，注意什么，然后尝试描一个写一个。老师巡视、评议后再写。2、自己找伙伴合作，朗读或表演。提示：小鹰怎么对鹰妈妈说？鹰妈妈怎么答复？结果怎么样？3、学生以各种形式汇报学习结果，集体评议。4、自由背诵。[因为第一自然段已深化学习，第二自然段完全可放手让学生自主学习，旨在让学生运用前面学习过程中获得的体验、感受，进步他们的语文素养。]三、总结延伸1、学习这篇课文你知道了什么？小结：自己能做的事要自己做，但要注意做事要量力而行，不能出危险。[对学生进展生命教育，加强学生平安自护意识。]2、小鸭、小鹰自己学会了生活的本领，别的动物受到了启发，他们也自己学会了什么本领？自己学会了游泳。自己学会了飞翔。猴子自己学会了。小狗自己学会了。蜜蜂自己学会了。自己学会了。[课堂的延伸，练习的综合，表达学生知识链的有机结合，强调课堂与生活的贯穿。]四、自主作业〔选择自己喜欢的作业完成〕1、写写：把学了这篇课文后想说的话写到日记里。2、演演：回家把这个故事表演给家长看。3、画画：可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。4、做做：自己学会一件自己应该做的事情回来介绍经历。小学语文教案篇3教材分析^p《黄山奇石》这篇文章是教科版小学语文二年级下册第一单元以“自然风光”为主题中首篇主体课文。课文描写了黄山的“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”等怪石奇特的形状，突出了黄山怪石之“奇”。让一块块本无生命的石头，显示出它的神奇。怪石似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真，各种奇形怪状的石头在作者笔下惟妙惟肖，让人对黄山产生无限向往。文章字里行间蕴含着作者对黄山奇石风光的赞美之情。设计理念《语文课程标准》在阅读“教学建议”中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析^p来代替学生的阅读理论。应让学生在主动积极的思维情感活动中，加深理解，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”鉴于此，本课的教学设计先让学生搜集资料，发现问题，充分考虑，广泛交流。采取自主、合作、探究的学习方式，主动学习和独立判断，使学生在阅读和学习的过程中经过语言训练和思维训练，进步语文素养。教学目的：1、通过课文的学习，使学生喜欢黄山，向往去黄山看奇石。2、初步学习区分区分课文描写内容的详略。3、正确、流利、有感情的朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。会认、会写7个生字词。教学重、难点1、初步学习区分区分课文描写内容的详略。2、在研读中体味语言美，想象意境美。教学准备ppt课件，视频短片，学生搜集黄山资料。教学过程一、情景导入同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些风景区？暑假里老师去了我国著名的风景区，号称“天下第一奇山”的黄山。同学们想不想欣赏一下老师录的黄山风景？〔播放黄山风景片〕通过欣赏黄山风景片你感受到黄山的什么风光让你感到奇特？今天就让我们一起来欣赏黄山四绝之一的黄山奇石〔板书课题〕。学生齐读课题。课题重点强调的是什么内容？〔黄山奇石的奇特。〕二、初读课文，感受“奇石”1、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍。2、轻声读课文，注意正音，标出自然段序号。3、指名分段读课文，想一想，作者向我们介绍了那些奇石?他们都叫什么名字？谁能到黑板写出奇石的名字？三、精读细品，探究“奇石”课文的那些自然段介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”？哪些自然段写了“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”？1、品读2——6自然段。〔1〕轻声读2——5自然段，想：岩石像什么？从哪些地方看出来的？1出示奇石“仙桃石”图。奇石像什么？从哪些地方看出来的？课件示：读一读，体会以下两组句子有什么不同。就说“仙桃石”吧，它好似是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。就说“仙桃石”吧，它是山顶盘石上的一块桃形的石头。齐读句子，说说两个句子有什么不同？把“飞”字换成“落”行吗？为什么？齐读第2自然段段，想象画面。2出示奇石“猴子观海”图。奇石像什么？从哪些地方看出来的？画出动词。谁来表演一下“猴子观海”。课件示：读一读，体会以下两组句子有什么不同。那个句子写得好？为什么？它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。在面对着云海的山峰上，有一块大石头，这就是“猴子观海”。指名读第3自然段，读出石猴的得意。3出示奇石“仙人指路”图。奇石像什么？从哪些地方看出来的？谁来做一做仙人指路的样子？4出示奇石“金鸡叫天都”。金鸡什么样？怎样才能变成金光闪闪的金鸡？谁能带着对金鸡的喜欢之情读读第5自然段。齐读第5自然段。〔2〕、学习第6自然段轻声读第6自然段，课文中又写了那些奇石？省略号省略了什么？根据你搜集的资料说一说黄山还有哪些奇石，都叫什么名字？〔3〕、课文的2——5自然段是怎样写“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”的？〔是独立成段，每一段介绍一处奇石。〕小结：像这样用很多笔墨介绍一处景物，或事物的写法就是详写。课文第6自然段是怎样介绍“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”的？〔课文只介绍了奇石的名字。〕小结：像这样只介绍了奇石的名字，一点而过，这就是略写。作者介绍黄山奇石，详写写出了奇石的“奇”，略写写出了奇石的“多”。2、研读第一自然段。齐读第一自然段，这一自然段有几句话?每句话讲了什么？“出名”这个词可换成什么词？“尤其”是什么意思？这一自然段主要写了什么？重点强调了什么？小结：这一自然段主要写了黄山风景区风光秀丽神奇，特别是怪石，很有趣。以此引出黄山奇石。四、回忆课文，再次体会“奇石”。1、课件出示2——5自然段，指名读课文，想一想：黄山奇石有什么特点？〔有趣、神奇〕2、引导学生模拟课文的2——5自然段的写作方法，仿写一处“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等奇石。指名读小练笔。五、总结黄山自古以来就是旅游胜地，它兼有泰山的宏伟，华山的俊俏，庐山的飞瀑，衡山的烟云，以“奇松、怪石、云海、温泉”出名中外。同学们，我们伟大的祖国地大物博，山川秀美。努力学习吧！将来去保护、去建立我们伟大的祖国！小学语文教案篇4投影：《兰亭集序》中国浙江的兰亭碑亭。当年，王羲之在这里写下被誉为天下第一行书的《兰亭集序》。●课堂小结〔投影：“历史知识”图表〕1.组织学生对本课进展小结。活动：投影汉字的演变过程〔请按顺序填写〕楷书、大篆、小篆、甲骨文、金文、隶书、草书、行书2.对学生所总结的本课内容进展点评。3.统计学生各组得分情况，表扬课堂积极发言的同学。●学习与探究1、学习测评：1.甲骨文是〔〕。A.我国最早的文字B.比拟成熟的文字C.完全成熟的文字2.秦始皇巡游各地时，往往要刻石记功，石刻上的文字应是〔〕。A.隶书B.楷书C.小篆2、学习活动：稳固知识：1、简述汉字形成和开展的历史。说一说汉字有哪几种字体。2、你能说说商朝的国家“档案”是用什么文字书写的吗？3、想一想秦始皇又是用什么文字批阅奏章公文呢？学生活动做文字游戏答题方法：按老师指定要求答复与学生自由抢答相结合，按组计分。讨论方式：学生讨论，小组发言后，老师总结。通过“想一想”进展扼要地提出问题，为增加学生兴趣学生可自由发言。从而引入本课的学习。展示资料，让学生形成初步的感性认识，对汉字的开展史一个总体的理解。〔培养学生的发散思维才能。〕学生阅读教材和观察投影后可以答复。〔设置问题，引起学生注意，激发学生的学习兴趣。〕活动：投影“试一试”〔投影出甲骨文的十二生肖文字，让学生填上相对应的现代汉字〕学生以组为单位进展讨论。结合语文知识从汉字的造字方法方面讨论，并得出相应的答案。学生看书，用投影仪展示有铭文的西周青铜器“散氏盘”。老师指导学生从形体、构造进展观察。培养学生的书法鉴赏才能。学生活动：“比一比”金文跟甲骨文相比有什么特点？〔学生广泛交流。鼓励学生积极思维〕〔通过投影楚国和秦国的文字，激发学生的思维，培养学生的观察力。〕(通过实例，激发学生学习兴趣，引导学生积极参与学习活动。)看一看：大篆这种文字有什么特点？〔特点：构造工整，笔画均匀，长方形。〕〔创设情境。通过联络实际引起师生共鸣，使学生能加深对课文内容认识的深度，理解文字的演变与历史开展的对应关系。〕观察投影，说一说小篆文字的特点。经学生考虑后答复，老师小结。〔特点：笔画整齐，线条化，构造简化统一，字体定形。〕“议一议”，学生自行阅读课文并根据已学知识答复，老师引导归纳。学生观察投影，讨论、归纳隶书的特点。〔特点：笔画线直，字形扁方，简化笔画，与现代汉字相近。〕学生观察投影，讨论、归纳楷书的特点。〔特点：构造匀称，横平坚直，正方形，沿用至今。〕学生观察投影，讨论、归纳草书的特点。〔特点：体势连绵，曲折多，灵敏流畅，难写难认。〕学生观察投影，讨论、归纳行书的特点。〔特点：介于草楷之间，字形灵敏，书写便利。是如今人们常用的一种字体。〕请学生根据板书，以抢答形式完成“历史知识”图表〔汉字的演变过程〕，总结本课所学的内容。“学习测评”学生在老师的指导下课堂进展。“学习活动”作为课后探究活动进展。【教学后记】本节课的教学重点是“甲骨文”，难点是“小篆”。本课是一节文化课，在教学过程中采取的主要方式是通过指导学生阅读、归纳、启发设问，引导学生积极思维，并利用多媒体充分调动学生的各种学习器官参与学习，培养学生的自主合作才能。采用学生自由讨论、老师参与的方法，对汉字的演变与历史开展的影响进展讨论，培养了学生的创新思维才能及对历史事件的评价才能。本课形式较为新颖、气氛活泼、寓学于乐，收到了良好的教学效果，培养了学生的创新精神和理论才能。小学语文教案篇5教学目的：1．认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、假设无其事”等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。3.丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。教学重点:理解课文的主要内容，从中受到启示。教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。教学过程：一、读题质疑。这节课我们学习一个发人深省的故事——自然之道〔板书〕，看到课题，你会想到什么问题？〔问题料想〕道指什么？什么是自然之道？二、初读课文，概括故事。1．理解主要内容。作者用自己的亲身经历告诉我们什么是自然之道？请同学们自由通读全文，努力把课文读正确、读通顺，遇到不好读的地方多读几遍。然后想一想课文主要讲了一件什么事？〔我和同伴到南太平洋族游，因救一只幼龟，而伤害了许多只幼龟。随机板书：游客、向导〕2．理清线索。从同学们的话中老师知道，我们和同伴本想救幼龟反而伤害了幼龟。请大家迅速阅读课，看看文中哪几节写了救龟？〔3、4节〕哪几节又写幼龟受到伤害的？〔5至8节〕3．学习词语读了一遍课文，同学们抓住了主要内容，理清了线索。文中有一些好词语值得我们积累，老师请大家读一读。踌躇不前假设无其事见死不救鱼贯而出愚不可及争先恐后气喘吁吁响彻云霄同学们，这些词语中要注意哪个字的读音？三、学习“救幼龟”1．“踌躇不前”在文中是形容谁的？同学们找到那个句子，读一读，再联络上文想一想什么是“踌躇不前”？〔欲出又止〕2．正在这时，一只嘲鸫用尖嘴啄它的头，企图把它拉到沙滩上去，幼龟的生命受到威胁。同学们，此时假设你就在现场你会怎么做？〔是呀，怜悯之心人皆有之，谁能忍心见死不救？〕3．自由读第4节，画一画游人和向导的不同表现。〔1〕游人：紧张焦急〔2〕向导：极不情愿多媒体出示：向导假设无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”〔朗读体会假设无其事〕向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。〔把“极不情愿”去掉可不可以？为什么？〕四、自学“伤害幼龟”一只得意的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是接着发生的事却出乎意料。请同学们仔细读一读5至8自然段，这四个段落中一定有一些句子能引发你深化的感受，请你把这样的句子画下来，在旁边做一点批注，写写自己的感受。1．学生读书，批注。2．学生交流感受，老师随机出示重点句子。向导抱走幼龟不久，成群结队的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。〔想一想幼龟鱼贯而出的场面是什么样？读读下文，幼龟为什么会鱼贯而出？〕不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。〔“欢乐”与前文哪个词照应？“颓丧”由这两个词你想到什么？〕向导一边走一边发出悲叹：“假如不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”〔朗读指导，体会“悲叹”，再说一说向导为什么而悲？〕指名读——生评〔怎么样？应该读出什么语气？〕——指名读——全班读五、小争辩。1．学到此，让我们再回头读一读向导最初说的那句话。〔多媒体出示〕向导假设无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”①读②这句看似普通却意味深长。同学们，联络向导后说的话，你有什么问题？〔多媒体出示〕向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，还抱起那只幼龟朝大海走去。他这样做你是赞同还是反对呢？正方：赞同反方：反对六、启示。1．如今让我们答复课前提出的问题，自然之道指的是什么？学了这课你如今最想说什么？2．自然界处处都有规律，我们要发现规律，利用规律，为人类造福。〔出示图片〕3．谁还知道这们的例子？这一切，都是大自然给予人类的启示。顺应自然，遵循规律，才能保护自然，造福人类。七、法制教育浸透。《中华人民共和国野生动物保护法》第五条中华人民共和国公民有保护野生动物资的义务，对侵占或者被坏野生动物资的行为有权检举和控告。第十六条因科学研究、驯养繁殖、展览或者其他特殊情况，需要捕捉、捕捞国家一级保护野生动物的，必须向国务院野生动物行政主管部门申请特许猎捕证；猎捕国家二级保护野生动物的，必须向省、自治区、直辖市政府野生动物行政主管部门申请特许猎捕证。小学语文教案篇6教学目的1、学会本课8个生字，读准多音字“没”“转”“背”，积累“半信半疑”、“果然”等词语。2、能正确流利地朗读课文。积累文中描写月食发生、完毕时景象的语句。3、理解课文内容，理解月食过程中月亮的变化，并能根据“月食成因示意图”口头介绍月食现象。4、能理解产生月食现象的科学知识，有观察、理解自然奥秘的兴趣。教学重点学会生字新词，理解月食过程中月亮的变化。教学难点理解月食发生时的景象以及月食的成因。教学准备1、多媒体课件，三球仪。2、预习作业〔1〕读通课文，圈出新词。〔2〕形近字比拟。钩()镰()蓝()钓()廉()篮()〔3〕课后练习1，注意多音字的读法。〔4〕课后练习2。〔5〕自由查找一些关于月食的资料。教学过程一、谈话揭题，整体感知师：有一种有趣的自然现象，有时候又大又圆的月亮突然渐渐地看不到了，一会儿又渐渐地复原，这种自然现象叫“月食”。你们想知道月食是怎么回事呢？今天，我们就学习《看月食》这课。〔板书：看月食〕l检查预习效果。指名分节读课文，纠正字音。注意“眨”、“转”字是翘舌音，读准多音字“没”“转”“背”。2关于月食现象有两种不同解释，奶奶说月食是什么？爸爸说月食是什么？用“——”圈划出来。3生汇报，师相机板书。奶奶爸爸天狗吃月亮地球挡住了太阳光4分角色朗读奶奶和爸爸的话。5表弟相信谁的话？理解“半信半疑”，与“半信半疑”意思相反的词是什么？能读出半信半疑的语气吗？板书：半信半疑、坚信不疑6有感情地朗读第一节最后一句和最后一节。7奶奶和爸爸，谁说得对呢？我们来研究一种科学的说法。说明：“兴趣是求知获艺的先导。”通过师生谈话，激起学生学习课文的兴趣。本课多音字较多，因此在检查预习时指导学生读好这些词，为后面的阅读扫清了障碍。整体感知全文后，老师引导学生梳理出文中的两种观点，既帮助学生理清了课文的思路，又激发了学生探究的兴趣。同时，以感情朗读的形式来理解“半信半疑”，在此根底上再找它的反义词，这一设计既防止了机械地理解词语，又为学生有感情地朗读第一节和最后一节做了有针对性的指导。二、理解月食发生过程中月亮的变化1指名读第2小节，考虑，月食之前月亮什么样？请用“一”画出描写月亮的句子。2月食之前的风光多美啊！可是，月食就要开场、月亮的形状会发生怎样的变化呢？想不想亲眼看一看月食的全过程？在看之前，提三个要求，指名读〔1〕月食之前，月亮什么样儿？〔2〕月食开场了，月亮的形状有什么变化？〔3〕月亮复原时，形状又有什么变化？3带着这三个问题来观察，看谁观察得最仔细最认真？〔放媒体〕4找到课文描写月食过程中月亮变化的语句，边读边思，完成课后练习渐渐地，月亮成了_____一般，接着像______，像______，像______，天色越来越暗。最后，整个月亮被黑影吞没了，像______。5交流中注意：正音：没找出这句中部首一样的字：镰、钩、锣重点指导“镰”，指导右半部笔顺6作者通过打比方写出了月亮的形状变化过程，像______像______像______像______，月亮是不是变得像这些形状呢？我们再来仔细看一看。〔放媒体〕边看边师生引读。说明：月食之前月亮的样子很美，这也是学生积累语言极好的例子，此处应引导学生学习比喻句的'写法并有感情地朗读。学习课文中有关描写月亮变化的语句时，老师应注意给学生一定的默读考虑、自由朗读的时间，让学生静心阅读，将课文的文字在头脑中转化为一幅幅生动的画面，培养学生依托语言唤醒获的形象的才能，从而促进学生思维的开展。三年级仍不能忘记字词教学，在交流时相机指导“没”的字音和“镰”的字形。7再齐读第3节月亮的变化过程，感受一下月食开场的情景。8读第5节，比拟第3小节和第5小节都是写月亮的形状变化，有什么不同？〔变化过程完全相反〕9以四人小组为单位，把月亮的复原过程说说。过了一会儿，月亮又露出，接着像______，像______，像______，天色也越来越亮。最后，月亮整个儿出来了，像______挂在天空中。10放月食全过程的媒体，生看板书并用最简洁的语言为媒体配上讲解。说明：比拟第3小节和第5小节写月亮形状变化的不同，老师反复操作并引导进展观察，让学生配上讲解，既培养了学生自主学习的积极性，又进步了学生的思维才能，这是一个无痕的整合。三、初步理解月食形成的原因1为什么会产生这种现象呢？指名读爸爸说的话。2师演示三球仪，仔细观察，当地球转到太阳和月亮中间时会产生什么现象？生讨论。师补充相关资料。3请学生边小组演示边用自己的话说说月食发生的原因。你觉得爸爸说的话正确吗？从哪儿知道的？〔读第5自然段〕抓住“果然”“仍旧”谈理解。4指导读第3、4、5节。要读好爸爸、表弟的话及月食过程中月亮的变化。5把月食过程中月亮的变化和月食形成的原因用自己的话连起来说一说。说明：《语文课程标准》指出：语文是理论性很强的课程，应着重培养学生的语文理论才能，而培养这种才能的主要途径也应是语文理论。说到底，语文理论就是引导学生生动地感悟语言、积累语言和运用语言。本课设计巧用了课文的空白点，师适当拓展相关的科学常识，让学生边演示边交流，并抓住“果然”“仍旧”谈理解，为学生搭建了可供展示的平台，激活了学生的内心世界。学生在这个平台上与文本对话，这样的平台是充满智慧的，老师不再是教材的解读者，教案的执行者，是一个擅长创设情境的人，他不单单是传授知识，更多的是唤醒学生的创造力，提升学生的思维品质。四、总结拓展1有人说：吃鱼子脑子会笨；打喷嚏是因为有人想你；耳朵热是有人说你坏话；眼皮跳意味着祸事到……对这些说法你有什么看法？选一个话题，和小组里的伙伴们交流你的看法。〔小组讨论交流〕2师小结：对，面对一些迷信说法，我们要敢于打破，并用科学知识来解释。3说话训练表弟回家后，她会对“奶奶”说些什么呢？她是怎样打通奶奶思想的？让我们开动脑筋想一想，说一说。〔学生做表弟，老师做奶奶，在学生说的过程中老师又根据课文内容再提出假设干问题，来检测学生学习的成效。〕说明：有效地利用教材的空白，创设情境说话，既训练了语言，又培养了学生想像力。同时，老师还应引导学生明白日常生活中有一些关于自然现象、生理现象的民间传说，是由于人们缺乏相关的科学知识，无法解释这些现象而自己想出的一些缘由，从而使学生感受到生活中处处有科学，激发学生从小学科学的热情，学习从小用科学的目光去看问题，培养学生的科学素养。板书看月食奶奶爸爸〔不是〕天狗吃月亮〔是〕地球挡住了太阳光半信半疑坚信不疑教学反思一、以读为本，书声朗朗语文课堂里的书声朗朗是语文课的一个特质。读书更是我国语文教育的传统。新课程标准自始至终强调“学生的阅读理论”，提倡各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。因此在本堂课中对文中学生能读懂的局部可以少讲甚至不讲，如文章第一节和最后一节两种观点的梳理，还有第四节爸爸的话，可以采取以读代讲，以讲促读。鼓励学生抓住优美动人的语言文字，通过老师的范读，学生的感情读、试读、比照读、评读等，来反复品味，在读的过程中增强语感体验。好文章不厌百回读，每读一遍让学生所说自己又知道了什么，又学到了什么，把课文内容和词句训练结合起来，进步学生语言才能。二、触摸语言，感受母语语言是民族的根，所以《语文课程标准》把“培植热爱祖国语言文字的情感”作为目的提了出来。文章的精华在词句之中，词句中有情感、有气韵，而这一切不会自动显露，需要我们老师在教学中引导学生用心灵拥抱语言，感受语言，体味语言。对词句的理解、记忆应该伴随着形象。在教“半信半疑”一词时，我先问学生表弟相信谁的话？理解“半信半疑”，与“半信半疑”意思相反的词是什么？能读出半信半疑的语气吗？然后结合最后一节板书“半信半疑”和“坚信不疑”，再让学生想象并表演他半信半疑的样子，以此来形象地理解这个词。这样，这个词语贮存进学生的词汇仓库时就不是干巴巴的，而是非常鲜活的。我们教学时，还应注意引导学生一步步感受和领悟词句的内涵，培养语感。如“果然”和“仍旧”两个词的理解，分别与第三节和第二节的描写进展比拟阅读，学生自然而然悟到他们在详细语境中的意思。三、动手操作，深化体验“儿童的智慧在他们的手指头上”。儿童看别人操作和自己动手的效果是截然不同的，学生只有亲身理论，才能有感受，有体验，进而深化理解。培养小学生语文理论才能强调在教学空间里，创设既带有情感色彩，又富有实际价值的操作环境，让学生在动脑、动手、动口积极主动的操作理论中，根据教学内容的性质、特点进展理论活动。如如何让学生理解月食产生的原因？老师自己在前面用实物演示学生观看，或花费人力、物力设计三维动画制作成多媒体，与学生自己动手做实验，效果有明显的区别。笔者在教学时把学生分成几个小组，每一小组提供一只三球仪。让学生自己一边动手演示，一边练习说话：“月食开场了，月亮成了小船一般；接着，像镰刀，像眉毛，像弯弯的细钩；一会儿只留下个红彤彤的圆影子。为什么会出现月食呢？原来地球转到了太阳和月亮的中间，地球挡住了太阳光，太阳光照不到月球上，就产生了月食。”课文中抽象的天象成因，不用老师的讲解，在学生自己的操作演示中全明白了，且在潜移默化中进步了语言表达才能。四、语言理论，提升才能关于月食成因这一科学知识，有些学生一时搞不明白，老师不必在这上作太多的纠缠，学生对此只要有所理解，知道月食是一种正常的自然现象，而不是传说中的“天狗吃月亮”即可。因为，对这一科学常识的掌握不是语文学科本身的任务，我们应把引导学生把这一原因说清楚，训练学生的口头表达才能作为语文学科的主要任务。通过创设语言活动的气氛，让学生扮演角色文中的父亲，把自己读懂的关于月食的成因告诉大家，在这样的活动中，记住月食的成因，更重要的是学生在这一过程中锻炼了口头表达才能。教学中，我们应该想方设法让孩子与语言“亲密接触”，让语言首先在孩子的嘴上活起来，继而在他们的脑中活起来，然后在他们的心中活起来，最终嵌入他们的生命历程。上好课学生兴趣盎然，意犹未尽，纷纷告诉我课文里讲的是日全食，我还知道有日环食，月全食……看到学生这么兴趣足，感觉课成功了一半，但还是有不尽人意的地方：当学到月亮发生变化的时候可以让学生自己动手画一画，这样亲身体验才能记得牢，而不应该老师全权代劳。此外，在把握品味文章的语言之美和理解科学道理这两者间的关系上，还不是最正确状态。将二期课改的精神落实到平时的每一堂课中还有很长的路要走，但我想，只要方向对了，路再远，也总会有抵达的一天。小学语文教案篇7一、教学目的：1、通过小松鼠找刺猬的故事，认识到观察要仔细，看问题要全面，做事情要细心。2、分角色正确、流利、有感情地读。3、认识9个生字。二、教学重点：认识9个正字。三、教学难点：分角色有感情地朗读课文，体会角色特点，明白文章所讲的道理。四、教学准备：挂图。五、教学流程：〔一〕初读中整体感知。1、谈话导课，整体感知：出示课题，设置悬念，激发兴趣。2、学生选择自己喜欢的方式自读课文，想一想课文讲了一件什么事。3、学生汇报。〔二〕在演读中体验角色。1、指导学生抓住对话提示语和标点符号体会语气。2、指导学生采用多种形式的读。〔1〕句式比照。①小松鼠跑到山上，东张西望地找了一圈儿，匆匆忙忙地跑回来对刺猬妈妈说……②小松鼠到山上，找了一圈儿，回来对刺猬妈妈说……〔2〕语气比照。老师分别用“慢条斯理”和“心急如焚”两种语气读句子“不好了，你的孩子不知道为什么全爬到山顶那棵大树上吊死了！”让学生听评议。①评议读。②引读。A、议读中体会寓意。这是一只〔〕的小松鼠。B、检查识字。六、板书设计：吊在大树上找刺猬不认真观察钻进土里小学语文教案篇8教学目的：知识与技能：1、正确认读4个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，并试着背诵。过程与方法：1、通过反复地情感朗读，感悟诗歌的含义。2、用搜集、整理资料的方法，更多地理解天鹅。情感、态度与价值观：通过对诗歌的学习，让学生感受到人类对天鹅、对动物的关爱，也体会到天鹅的快乐和动物对人类的爱，让孩子们自觉地去保护动物，热爱自然。教学过程：一、谈话引入同学们，你们喜欢天鹅吗？为什么？〔喜欢，因为天鹅雪白雪白的，非常漂亮，而且……〕把你们课前搜集的关于天鹅的材料展示一下吧。〔学生展示，可以是文字也可以是图片。〕天鹅真的是非常的美丽珍贵，今天我们就来学习一首关于天鹅的诗歌。板书课题二、初读诗歌1、想不想自己读读？那赶快开场吧，别忘了多和生字朋友打招呼。2、把有疑问的词语提出来，同学之间帮助解决。3、再轻轻地读一读这首诗歌，看看你能想到什么？三、理解诗歌1、谁能把这首诗歌美美地读一读。〔指名读2——3名〕2、如此美的诗歌，你从中读懂了什么呢？是从哪句读出来的？3、学生交流，并指导朗读。4、同学们，假如你自己就是其中的一只美丽的天鹅，生活在这么美丽的环境中，感受着人们的关爱，在你们欢快的歌声中，会唱些什么呢？5、学生发挥想象，畅所欲言。6、你们说的真棒，老师感受到了你们的爱，让我们满怀着对动物对大自然的爱，再来读读这首诗歌吧。四、拓展延伸天鹅是非常珍贵的动物，需要我们的保护，但在我们生活的周围有很多小动物，也包括我们生活的环境都需要我们的保护，为你今后的行动做个小小的打算吧。五、指导书写小学语文教案篇9课文《穷人》选自小学语文教科书第十册第五单元,作者是俄国作家列夫.托尔斯泰。课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实的反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、仁慈，宁可自己受苦也要帮助别人的美妙品质。课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感。文章的特色在于通过描写人物的行为和心理活动表现了人物的美妙心灵。文章多处出现人物之间的对话及心理活动，是练习朗读的佳作。教学目的：学会本课的生字，理解课文中出现的新词。有感情的朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。练习续写课文。教学重点：理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。练习续写课文。第一课时教学目的：学会本课的10个生字，认识“恩、嘿、哦、喃”4个生字。能正确理解以下词语：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。可以正确、流利地朗读课文。理解课文内容，初步感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人生活的穷困和悲惨。教学重点：通过朗读课文初步感受渔夫夫妇淳朴、仁慈的美妙品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。教学过程：一、出示课题，交流搜集的材料。1、简介本文作者以及其主要作品。2、简介时代背景。二、自选方式，初读课文，扫清字词障碍。学生读书后，要求他们提出课文中易读错的字音，读不通的句子以及不理解的词语。仅以易读错的字音为例，学生有可能提出以下几个字：自作自受魁梧黧黑仍旧模样勉强倾听可采用老师带读、轮读、个别读等方式练习读准字音。三、检查朗读，从正确、流利两个方面评价。四、交流初读收获。老师可引导学生从理解本文的主要内容，文章的写作特色，以及对渔夫夫妇的悲惨生活和优秀品格的初步感受几个方面谈谈初读的收获。五、置疑，交流。学生提出的问题先在小组内讨论解决，然后再提出小组内决不了的问题，全班交流。学生可能主要提出以下问题：1、为什么以“穷人”为题，而不以“桑娜和渔夫”为题?2、桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了，为什么还要把邻居的孩子抱过来?3、当桑娜拉开帐子，渔夫看到邻居的两个孩子以后会有什么表现?4、文章中省略号处桑娜的心理活动是怎样的?其中，第一个问题学生较易理解，因此当堂课就可以解决。而后三个问题比拟有深度，初读课文后便答复比拟困难。可待到以后深化理解课文时再给予解决。六、学写生字。要求学生自己提出难写的字，并自己想方法识记。第二课时教学目的：练习有感情的朗读课文。理解沙俄时代穷人的悲惨生活，感受他们勤劳、淳朴、仁慈的优秀品质。根据课文