小学语文教案模板合集九篇

第页共页小学语文教案模板合集九篇【必备】小学语文教案模板合集九篇小学语文教案篇1教学目的：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。3．继续认识书信格式，理解回信的一般特点。4．理解南极的一些知识，感受亲情，激发热爱科学、探究进取的精神。教学重难点：识字、写字；朗读课文。教具学具准备：词卡、小黑板。主要板书安排：南极来信读信一遍又一遍真快乐我看合影最冷积雪不化〔介绍〕南极企鹅动物胖乎乎海豹放心条件好温暖如春你好好听话争取进步教学时间：三课时。教学过程：第一课时一．揭题1．板书课题。2．齐读课题。想想这封信是谁写给谁的？3．置疑：爸爸在信里写了些什么呢？二．初读课文1．学生轻声读课文。要求：〔1〕借助拼音读准字音，读通课文。〔2〕画出生字新词。〔3〕标出自然段的序号。2．检查自学情况。〔1〕卡片抽读生字词，正音。〔2〕指名分节读课文。〔3〕说说个自然段的大致内容。〔4〕齐读课文。3．老师简介回信的特点。三．学习第一自然段1．指名读课文。2．讨论：我和妈妈为什么特别想念爸爸？"四个月"说明了什么？爸爸的心情怎么样，从哪里看出来？3．用"特别"说话。4．指导朗读。四．指导写字重点指导"世界"的写法。五．作业抄写生字。第二课时一．复习检查1．抽读生字词。2．齐读课文第一段，说说写了什么。二．学习二至四段1．轻声读第二段。想想着一段介绍了南极的什么。〔1〕南极的气候怎么样？理解"积雪很厚"、"终年不化"的意思。指导朗读。〔2〕南极主要有哪些动物，都有什么特点？看图认识"企鹅"和"海豹"，老师简介它们的一些习性和特点。指导有感情地朗读。2．天气这么冷，爸爸在哪儿的生活怎么样？自由读第三段。〔1〕指导看图，简介中国南极考察站的情况。〔2〕老师小结：国家关心……工作者以苦为乐。〔3〕齐读课文第三段。3．爸爸最后有什么希望？齐读。引导学生想象更大进步的详细内容。三．总结全文1．齐读课文。2．说说学了课文以后有什么感想。四．作业朗读课文。第三课时一．复习检查1．看拼音写汉字。〔拼音略〕世界黄河歌曲动物事情合影争取家务2．读写词语。〔课后第三题〕3．用"非常"、"争取"说话。二．朗读课文1．范读课文。想想爸爸回信写了些什么？2．指名读，师相机指导。3．齐读课文。三．作业抄写词语。〔课后第三题〕小学语文教案篇2一、教学目的：1、学习本课会认的字8个，会写的字15个，掌握词语14个。2、学习课文按顺序表达的方法，理解课文中重点词语的意思;引导学生有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，3、学生通过学习课文，能从文中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱别人，关爱生命。二、教学重、难点：引导学生有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法;让学生可以感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准那么。三、教学安排：2课时第一课时教学内容：学习生字词;初读课文，整体感知。教学过程：一、解课题，学习新课板书课题，提醒课题。齐读题目，考虑问题：(1)“救助”是什么意思?(2)“蚂蚁的救助”是什么意思?二、默读课文，理解大意：(1)边默读边想全文讲了一件什么事?(2)说一说课文大意。三、学习本课生字、新词。1、请学生提出预习生字时有什么困难。2、重点指导学生易读混，易写错的生字。3、出示生字词语，检查学习情况。4、自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。5、理解词语意思。四、再次读书，理清课文顺序。1、学生自由读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的，事情的起因、经过、结果是怎样的?2、在书中画出不懂的地方。3、小结：多有意思的一件事呀!读后你有什么想法，请你在下节课的学习中和同学交流。五、作业：1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。2、继续练习有感情地朗读课文。3、预习：细读课文，想想蚂蚁是怎样救出它的朋友的。第二课时教学内容：理解课文内容，总结全文。教学过程：一、复习旧知，导入新课：昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物朋友。我们理解了一个感人的故事，这就是--蚂蚁的救助(齐读课题)。1、回忆课文的主要内容。2、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。理清事情的起因、经过、结果。二、读中感悟，体验情感：1、学习第一局部：(1)、指名读：找出事情的起因。(2)、出示语句：我没有对它们施行救助，因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。(3)、用“因为……所以……”的句式说这句话。(4)、提问：读读改写的句子，你明白了什么?书中为什么这样写?(强调原因)2、学习第二局部：(1)、当花盆水渗下去时，发生了什么情况，我怎么想的，准备怎么做?(2)、按提示填空答复下列问题。当时(),我想(),我准备()。(3)、我为什么放弃救助蚂蚁的行动?表现了作者怎样的情感?品味“意想不到”的意思。换一个词，意思不变。(意料之外、出乎意料等)(4)、体验这种情感再自由读第三自然段。(5)、读第四自然段，说说蚂蚁是怎样互相救助的?在谈救助过程时，品味词语、句子，体验作者情感。①、区分“用力”与“奋力”两个词。明确：“用力”与“奋力”都是使劲的意思，“奋力”比“用力”程度更深;从“奋力”一词，体会到什么：作者为了与第三自然段区分，防止了重复。②、哪幅插图画出了这个情景?看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴?③、画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发现了什么?④、我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的?又是怎样救助落难的蚂蚁的?出示句子：我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。⑤、品味带点词语，说说从中感受到什么?⑥、蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢?你从中感受到什么?⑦、品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢?说什么呢?(6)、指名读第二局部，用“先……接着……然后……最后”等词语说一说蚂蚁互相救助的过程。3、学习第三局部：(1)、指名读，作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的?有什么感受?(2)、这是一种什么样的道德品质?三、总结全文，深化理解:1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么?2、总结：小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相救，甚至不惜牺牲自己的一切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢?从它们身上，我们也得到了启示，那就是--(看板书总结)。4、请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。四、作业：1、积累词语。2、小练笔：以“小蚂蚁，我想对你说”开头写一段话。板书设计：蚂蚁的救助用力互相关爱奋力互相帮助继续衔捐躯相救关爱别人关爱生命小学语文教案篇3复习重点1、掌握本单元的生字词，能正确理解，恰当运用。2、理解两首古诗的意思及包含的道理。3、知道怎么样才能做学习的主人。4、背诵古今贤文及关于读书的名言。5、说话练习，推荐一本书。6。语文书中的故事。复习过程：一、字词1、强调易错的字：耸、瞬、鉴、彷徨。2、多音字：为有、也许、相差、着迷、二、课文：1、默写两首古诗，弄清诗句的意思。理解诗中含着的道理。在默写一首陆游、朱熹的诗。2、知识是，也是。问常常是，是，是。文中讲了伟大的天文学家的事例是要告诉我们。讲北宋大科学家的事例是要告诉我们，才能成为学习的主人。勤学好问的名人有，名言有。3、大自然的文字是指，使你懂得了的知识。你还知道是大自然的文字。怎么样认识大自然的文字。谚语。4、煮书的意思是。怎么样煮书。5、背诵有关读书的名言，默写古今贤文。三、说话练习。你想向同学推荐这本书，作者是，主人翁是，主要内容是。推荐的原因是。四。写语文书中的故事。重点指导学生扣住中心。小学语文教案篇4【教学目的】1、学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。2、学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。3、有感情地朗读古诗。4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。【教学重难点】1、理解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。【课时安排】1课时【教学过程】一、导入揭题1、这节课我们上语文课，学习《长歌行》。2、长歌行中的“行”是什么意思?3、再请同学们看诗中读者的位置上写的是什么?4、通过预习，你对汉乐府民歌有何理解?二、初读感知韵律1、首先请同学们用自己喜欢的方式读两遍诗文：第一遍，希望你注意诗中的三个生字，把诗读准。第二遍，希望你能把诗读顺，读出诗的节奏。2、指名朗读第一名学生读，请其他同学听他的读音，是否正确。第二名同学读，请其他的同学听他的节奏，是否有韵律。他读的是那种韵律。师生小结，一首诗可以用不同的节奏来读，句与句之间也可以不一样，但一句话中的节奏必须一样。3、让我们用自己喜欢的节奏，自由的将这首诗读一遍。三、品读体会情感1、同学们读得真好，其实读古代诗词，不但要把它读正确，读的有节奏，更重要的是读出作者的感受。2、指名读3、你觉得诗中那句话最能表达出作者的情感?使你最有感触?4、齐读：少壮不努力，老大徒伤悲。5、这句诗是什么意思?你体会出作者的什么感受?(珍惜时间)四、精读想象意境1、古人说，感知于外而受之于心，作者是看到了什么景物，让他触景生情，发出了如此慨叹呢?请大家默读诗文的前四句，读时想一想每句诗的意思，不理解的地方看看注释，还可以借助插图品一品，作者因何而感慨。后与同桌交流你的收获和困惑。2、学生自学并交流。3、汇报。说说作者看到了什么景物?读一读那句诗，你从中感受到了什么?学生可能不按着四句诗的顺序，先说那一句都可以。(1)青青园中葵，朝露待日晞。什么意思，从哪个词中可以看出太阳一出来露水就干了?早晨是露水最大最圆，最美妙的时刻，可太阳一出来，顷刻间，就干了，你独到这里，有何感受?是啊，朝露易逝，时间就像它一样，很快就没有了，所以最着说——(生齐)少壮不努力，老大徒伤悲。(2)阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。作者抬起头，举目四望，看到了什么?你冲那看出来的?读一读，美吗?你从哪个词中感受到了美?把这种美读出来。这美丽的风光是永久的吗?为什么害怕秋天?读到这，你读出了什么感受?说出来，(重点理解“焜黄”“衰”)把你的感受读出来。是啊，春花好，仅三月，少年时，转眼逝，使人于是想对同学们说——(齐读)少壮不努力，老大徒伤悲。(3)让我们齐读一、二、三句品味时间的短暂。(4)百川东到海，何时复西归。这一句写出了作者的什么感慨?他看到了什么?是呀，何时归呀，何时都不归，他们一去不复返了，就如同时间一样。是呀，春去春会回，青春却难复，抓住了如今就是抓住了青春，失去了如今就是失去了一生，这正是——(齐读)少壮不努力，老大徒伤悲。(5)齐读全诗。五、悟读自我升华此时此刻，我们知道了时间的珍贵，你想对自己说些什么?男生，女生，分别齐读，品意悟情，熟吟成诵，直至背诵。六、扩读学习拓展古往今来，多少文人墨客，多少名人志士，都深入地意识到时间的珍贵，他们用不同的诗句，表达着共同的心声，你知道有哪些诗句吗?劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。有花堪折直须折，莫等无花空折枝。同学们让这些诗句成为我们人生的座右铭，鼓励着我们不断向上，永远前进!小学语文教案篇5【学习目的】1．认识“海、鸥”等14个表示事物的汉字。会写“苗”字。2．初步感知数量词的用法。留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。3．正确流利地朗读课文。4．认识表示事物的汉字，热爱大自然的美妙事物。【课前准备】制作多媒体课件。【教学过程】一、谈话导入1．拿起学生的学惯用具〔铅笔、书包、文具盒〕，这是什么？〔提示学生：带上数量词答复。〕2．板书课题：识字6。二、初读课文，学习生字1．自读课文，画出生字词，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。2．多媒体课件辅助教学：认读生字、新词A．多得意的苹果，读准了字音，就摘到了苹果。开火车读生字，重点认读：4个前鼻音、4个后鼻音生字。再全班齐读。B．瞧，小鱼小鱼真淘气，身上带了个词语，小猫小猫来钓鱼，读好词语钓上鱼。开火车读、再全班齐读。3．指名分节读课文。三、学习第3节1．多媒体课件辅助教学：图上画有什么？看了这幅图，你最想说什么？2．是啊，这儿真美！老师真想带大家去玩一玩。课文第3节写的就是这里。小朋友自己练读，比比谁读得美，注意，加上动作就更好了。3．赛读、评议：谁来试一试，能加动作更好。谁来评一评？4．全班美读，加上动作。5．多媒体课件辅助教学：A．我们说这是一群飞鸟，是因为〔〕，对呀，很多只飞着的鸟叫一群飞鸟。B．练习：还可以说一群〔〕。同桌练说，开火车汇报。四、美读课文，认识感悟剩下的3节课文，喜欢哪节就读好哪节。自由读课文。指名汇报读书，质疑：有什么弄不明白的？小结：同学们边读书边考虑，提出了问题，这就是读书的好方法。1.美读第2节课文。〔1〕多媒体课件辅助教学：小朋友看，这是一株秧苗，秧苗越来越多，这一整块的秧苗就是“一畦秧苗”。〔2〕多媒体课件辅助教学，指导写字：A．“苗”字是我们要会写的生字。写时要注意什么？B．老师范写。C．学生练写一个。D．展示鼓励：看，这几个同学的字写得特别好。希望大家向他们学习，把字写端正。〔3〕多媒体课件辅助教学，语言描绘创设情境：春天，农民伯伯把秧苗种到田里，除草、施肥。到了秋天，稻谷成熟了，〔出示〕这是〔一块稻田〕，看着金灿灿的稻谷，农民伯伯心里可真〔快乐〕啊。课件：这是〔一方鱼塘〕，这是〔一座果园〕。看着满树的果实，农民伯伯会说什么呢？1.美读第4节。〔1〕多媒体课件辅助教学，语言描绘创设情境，认识事物，体会激情：小朋友们，你们喜欢过“六一”吗？是啊，六一儿童节是小朋友们最快乐的节日。那天，我们华西路小学开展了丰富多彩的活动，瞧，每个中队都举着一面队旗。〔课件〕鼓号队为大家演出了许多优美的乐曲，看，这个队员的手中拿着的是一把铜号。〔课件〕更让人快乐的是，我们一年级很多小朋友都戴上了红领巾，成为了荣耀的少先队员。〔课件〕操场上，队员们开展了各种各样的活动：那群红领巾〔课件〕在玩“贴鼻子”的游戏；这群红领巾在玩乒乓球；还有的红领巾在参观小朋友们的书法作品呢，大家多开心啊。校园里一片欢笑。〔2〕你们开心吗？赶紧找到你的好朋友，高快乐兴地练读好第4节。〔3〕哪些朋友一起来试试？〔4〕老师邀请全班同学一块读，愿意吗？开场吧。小结：多开心的日子啊，送走了欢乐的“六一”，大家赶快回到自己的位置上。3.美读第1节课文。〔1〕多媒体课件辅助教学：我们来到了美丽的海边，看到了一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。〔边看课件，边口头答复〕〔2〕赶快和同桌一起练读第一节课文。〔3〕同桌一起汇报。〔4〕多媒体课件辅助教学，完成填空：一只〔〕一片〔〕一艘〔〕一条〔〕开火车汇报，想说几个就说几个。小结：引导学生体会数量词的特征。4.美读全文。学到这里，还有什么不明白的问题？〔放手让学生自行解答〕五、引导发现，创编课文1．今天我们学习了《识字6》，王老师发现第3小节课文，用了4个词语写出了郊外美丽风光。请小朋友看课文第1、2、4小节，开动脑筋，你有什么发现？和同桌说一说。2．汇报。3．多媒体课件辅助教学，语言描绘激趣：瞧，夏天到了，树更高，草更绿了。看！青蛙在向我们快乐地招手，荷花露出甜甜的笑脸，小溪欢快地唱着歌，连小水珠也来凑热闹了，在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。这三个小朋友这么快乐，也许是在议论今年暑假去哪里旅游吧。同学们，看着这幅图，四人小组合作编一节课文，开场吧。4．编课文。六、总结延伸这节课，同学们不仅学好了生字词语，读好了课文，认识了很多新事物，甚至编了课文，真能干！回家观察家里的物品，试着像课文那样说一说，比方，“一盆鲜花”“两片绿叶”，我们可以说给爸爸妈妈听，好不好？这节课我们就上到这。小学语文教案篇6教学目的：1、读词语，根据字形猜猜字的意思，在教学中引导学生分析^p字形，从中发现规律。2、读句子，加标点，为学生的正确阅读和良好写作打下根底。3、读故事，体会标点在我们平时的学习生活中的重要作用。4、读词语，认识象声词。5、为自己设计帽子，训练学生有顺序、有条理的语言表达以及学生的想象才能。6、口语交际，让学生结合自己的生活经历说一说自己的特长，通过互相之间的交流，到达互相学习、共同进步的目的，明白只有坚持不懈、刻苦练习才能学有所长。教学重点：1、读词语，根据字形猜猜字的意思，在教学中引导学生分析^p字形，从中发现规律。2、读句子，加标点，为学生的正确阅读和良好写作打下根底。3、读故事，体会标点在我们平时的学习生活中的重要作用。4、读词语，认识象声词。教学难点：1、为自己设计帽子，训练学生有顺序、有条理的语言表达以及学生的想象才能。2、口语交际，让学生结合自己的生活经历说一说自己的特长，通过互相之间的交流，到达互相学习、共同进步的目的，明白只有坚持不懈、刻苦练习才能学有所长。课时安排：三课时第一课时教学目的：1、读词语，根据字形猜猜字的意思，在教学中引导学生分析^p字形，从中发现规律。2、读句子，加标点，为学生的正确阅读和良好写作打下根底。3、读故事，体会标点在我们平时的学习生活中的重要作用。教学重点：读故事，体会标点在我们平时的学习生活中的重要作用。教学难点：1、读词语，根据字形猜猜字的意思，在教学中引导学生分析^p字形，从中发现规律。2、读句子，加标点，为学生的正确阅读和良好写作打下根底。教具准备：小黑板教学过程：一、读一读，根据字形猜猜字的意思。1、自由读，边读边想象。2、师举例：“闯”3、生互猜：4、指名说，评说。二、读一读，填上标点符号。1、师板书“。？！”，让学生认识这三种符号。2、出例如句，直观感受它们各自的用法。〔1〕我的作业做完了〔〕〔2〕我的作业什么时候才能做完呢〔〕〔3〕我的作业做完了，我真快乐〔〕3、给书上的句子填上标点符号。4、指名读句子。三、读一读。1、自由读，你读懂了什么？2、师读最后一句话，引导学生体会。3、指名说标点，另一学生说句子。4、一名学生说句子，另一名学生说标点第二课时教学目的：1、读词语，认识象声词。2、为自己设计帽子，训练学生有顺序、有条理的语言表达以及学生的想象才能。教学重点：读词语，认识象声词。教学难点：为自己设计帽子，训练学生有顺序、有条理的语言表达以及学生的想象才能。教具准备：小黑板教学过程：一、读一读，说一说。1、读短语，说。2、师：这类词是专门用来模拟人类和事物运动时发出的声音的。3、你的周围也有很多声音，站在树下听一听，站在雪地里听一听……你听到了什么？4、比一比，看谁说得多，说得好。二、为自己设计帽子。1、从形状、颜色、大小以及我为什么要这样设计来表述。2、生考虑，再动笔。〔大胆想象〕3、指名说。4、大家评。小学语文教案篇721画家和牧童第二课时23三个儿子语文园地六我的发现这项练习由六个AABB式的叠词组成，而且每个词都是由意思相反的词构成的。教学中，老师要结合学习伙伴的提醒，引导学生观察，发现，促进学生的积累。同进可以挖掘学生的积累，促进学生互相交流，拓展学生对此类词语的积累，丰富学生的语言，激发学生对祖国文字的热爱。过程建议1、出示六个词语，学生自由读词。考虑：你发现了什么？2、同桌交流发现，老师提醒词语的特点，学生再读体会。3、老师挖掘：像这样的词语你还知道吗？说给大家听听好吗？4、把自己认为较好的词语写在积累本上。日积月累这次日积月累包含三项内容：读读认认、我会填、我会读。“读读认认”是利用形声字的构字规律，认识具有一样形旁的八个字。由于构字上的特点，便于学生识字，结合二年级学生的识字经历和独立识字的才能，老师应充分放手，引导学生练习，通过组词，学生理解形近字在音形义上的不同，稳固学生的汉字积累。“我会读”中安排阅读一首小诗，这首小诗充满童真童趣，提醒了小女孩仁慈美妙的心灵。教学中要坚持以读为主，在读通读熟的根底上，再引导学生感悟交流，丰富学生的认知和情感体验。过程建议读读认认1、出示四组字，引导学生借助拼音，认读生字及含有的词语。2、讨论：这些字在构字上有什么特点，体会字的含义，发现它们的规律。3、利用偏旁和熟字卡片，进展组字游戏：先组字，再组词。4、想一想，你还知道和这些字有一样偏旁的字吗？说一说，会写的试着写一写。我会填1、出示四组字，引导学生观察这四组字有哪些不同？2、小组内交流，从音形义上进展区分。3、进展组词，组内交流。互相检查组词是否正确。我会读1、自读小诗，读通读熟。不认识的字想方法解决读音问题。2、通过阅读，你知道了什么？还有哪些地方没有读懂？老师组织同学交流读后的收获。3、这篇短文哪些地方给我的印象最深，为什么？启发学生感悟小作者美妙的心灵，激发学生保护环境，保护雕像。4、组内背诵练习，小组间进展背诵比赛。口语交际这次口语交际的话题是对本组课文主题“好品质”的延伸。教材以小故事的形式，为学生交际提供了情境。老师在教学中应充分理解教材的编写意图，引发学生的讨论，组织学生为故事的人物提出合理的建议，这样不仅培养了学生的口语交际才能，也挖掘了学生的对问题的认识，让学生在讨论交际中懂得要做老实、守信、尽责的人。交际准备1、反映教材提供情境的或挂图。2、布置黑板，准备识别分组用的`标志。3、把学生他成假设干个小组。过程建议1、播放反映短文内容的或出示挂图，有条件的可以课前布置学生准备表演。2、引导学生进展考虑：小华应该怎样做呢？为什么？3、在小组内交流自己的看法。老师巡视，捕捉学生的想法，有意识地组织引导学生进展辩论，激发学生的表达欲望。4、组内辩论：按“应该记下名字”和“不能记下名字”两种观点，将学生他成两组进展辩论。老师要引导学生理解辩论过程中应该注意的问题。防止出现无序和混乱的状态。在组内辩论中评选出最正确辩手。5、将各组推选出的“最正确辩手”他成两线，进展辩论展示。师生发表意见。6、老师小结，引导同学为小华提出合理的建议。7、根据提出的建议，鼓励学生进展表演，故事的全过程，重点突出大家提出的建议对于解决小华提出问题的有效解决。展示台这次展示台要求学生展示在本组教材学习过程搜集到的公民道德根本要求、表现优秀品质的故事、谚语、成语等。也可以展示为庆贺“六一”儿童节而办的墙报、写的诗歌等其他形式的作品和资料。老师在本组教材的教学过程中，要有意识地引导和布置学生的搜集活动，关注学生的准备，必要时要给予相应的指导和帮助。在组织展示过程中，要创造多种形式为学生的搜集展示提供时间和空间，拓展学生的知识面，培养学生搜集处理信息的才能，激发学生成功体验。过程建议1、根据本组展示台提出的要求，理解学生的搜集情况。2、引导学生选择自己喜欢的方式进展展示。可采以组内先交流，然后全班展示的方法，为大多数学生的展示提供时机。3、引导学生全班展示。如：讲故事、说谚语、说成语，朗读诗歌、出示报纸等。老师给予适时的鼓励，同时引导学生充分交流的根底上，把优秀的资料互相阅，好的内容抄写在积累本上。4、布置学生课后举办专题的小展览。如：“庆六一主题展览”、“道德之窗”等。小学语文教案篇8【教学目的】１、理解课文内容，能说出曹冲称象的详细方法和步陬。教育学生学习曹冲，平时要多观察，遇事要开动脑筋想方法。２、正确、流利地朗读课文。３、能用自己的话讲这个故事。【教学重点】理解课文第四段。【教学过程】一、利用生活现象，巧妙引出课题同学们，你们见过别人称东西吗?人们用秤称一些东西，想知道那件东西的什么？〔对，那东西有多重。〕可是，你见过别人称大象吗？今天，我们就来学习一个古时候称大象的故事。二、初读课文，理解故事梗概１、请同学们听一遍课文录音，边听边想，为什么要称大象？都有谁在想方法称大象？２、讨论为什么要称大象。〔略〕３、讨论都有谁在想方法称象？〔官员们和曹冲〕官员们和曹冲的方法谁的更好，下面我们来比拟一下。三、详读第三段，为学习下一段打好根底１、官员们想出了什么方法来称大象？是在哪一段找到的？请一位同学来读一读第三段。２、先分组讨论，再指名答复：官员们想出了两种方法，第一种是造一个特大的秤，第二种是把大象宰了，割成一块一块的来称。这两种方法行的通吗？在同学们讨论的根底上用“多媒体备课系统”中的动画设计来演示，生动地展示这两种方法的弊端。曹操对这两种方法满意吗？从哪可看出来？比拟：曹操听了摇头。曹操听了直摇头。指名读这两句话。提问：这两句话表示的意思一样吗？直：一个劲儿地，连续不断。句中加上“直”以后，表示的程度就不一样了，语气和语意更重了。表示曹操非常不满意。３、分角色读第三段，再次体会。四、精读第四段，打破全文的重难点１、可见这方法不行，那曹冲的方法又是什么呢？在哪一段找到的？请一位同学来读一读。２、曹冲的方法是用几句话说清楚的?我请四名同学来分别来读这四句。其他同学一边听，一边想，在这个方法中有什么地方不明白的地方，可以大胆地提出来。３、同学们刚刚提出了好多不懂的问题，下面，我们就按照这四句话的顺序，一个一个来分析^p。在第一句中，有同学们提出“把大象赶上岸后，为什么要‘沿着水面’画一条线呢？”什么是“沿着水面”呀？“沿着”就是靠着水面、挨着水面、贴着水面，既不高也不低，画一条线，这就叫“沿着水面”画一条线。那为什么要画这条线呢？很明显是为第二步船上装石头做准备的。这条线就像秤上的刻度、秤星，表示大象就有这么重。在看第二句，为什么往船上装石头要装到船下沉到画线的地方为止呢？“止”是什么意思？止是指“停”的意思。为什么船沉到线就停了，不能再装石头了呢？再装会怎么样？同学们四人一组讨论讨论。出示字片比拟：船上装石头，船身超过那条线。这时，石头重量和大象相比，怎么样了？〔说明石头比大象重了〕船上装石头，船身没有下沉到那条线，这时，石头重量和大象相比，又怎么样？〔说明石头比大象轻了〕因此，只有当船上装石头，船身下沉到正好到那条线，这时石头的重量才会与大象相等。第三句，称石头的重量。第四句，把石头的重量加起来，就是大象的重量。４、曹冲就是这样一步一步很有条理地说出了称象的过程，同学们再把这段读一遍，试着总结一下每一句的重点内容：赶象上船沿水画线赶象下船装石到线称出石重加出石重就是象重五、学习第五段六、总结全文１、曹冲才７岁，为什么能想出这种方法？因为他很聪明，擅长动脑筋，擅长注意观察事物，注重生活的积累。但最重要的是他能从错误意见中汲取合理的因素。第一位大臣出的主意很不实在际，因为没有人能提起如此重的大秤，但是这不实在际中却包含着一个“实在际”的因素，就是需要有一个能承受的住大象重量的“秤”才能解决问题；第二位大臣的主意更是荒唐无几，谁能把活生生的一头大象拉去宰了？但是它也有不荒唐的地方，就是怎么能把一个完好的大象分开呢，怎么能把它“化整为零”？曹冲正是汲取了这两位大臣错误意见中的合理因素，先设法找到了一个既能承受大象重量，又不用人手去提的大秤──“船”〔船相当于秤盘，水相当于“大力士”，船舷上的线相当于秤星、刻度〕