小学数学教案（通用20篇）

第页共页小学数学教案〔通用20篇〕【热门】小学数学教案〔通用20篇〕小学数学教案篇1教学目的：1、通过调查身边的号码、邮政编码、身份证号码等理论活动，帮助学生初步理解一些简单的数字编码的方法；体会数字编码可以表达一定的信息，并知道数字编码的一般特点。2、通过开展对相关编码信息的探究和交流活动，帮助学生积累一些数学活动经历，感受数字编码的思想及其应用价值，初步体验数字编码的思想和方法。教学重点：感知数字表达信息的最根本方法和作用，尝试应用数字来处理信息。教学难点：感知数字表达信息的最根本方法和作用，尝试应用数字来处理信息。教学过程：一、谈话导入〔感受数字与信息的联络〕引入：同学们，在生活中，我们常常要与数字打交道。比方说，〔出示“1”〕提问：一件礼物，一个苹果，一张报纸……这里的“1”表示什么？提问：可以表示数量和顺序么？你又分别想到了什么？〔小结：数字组成一个数，可以用来表示数量和顺序，它向我们传递了一些信息，也可以用来编码，同样传递了一些信息。今天这节课，我们就一起来研究，板书——数字和信息。二、初识编码，感知特点〔说一说〕交流号码信息――感受数码⑴师：像110这样特殊的号码，生活中还有很多，你能说一说吗？老师也搜集了一些资料，我们一起来看一看。小结：其实不管是特殊的号码，还是普通的号码，这些由数字组成的编码都给我们的生活带来了方便。三、探究编码，感悟方法〔看一看〕观察：跟上一封相比，有什么区别？〔多了邮政编码〕问：你知道为什么要加上邮政编码呢？〔学生答复后放录像〕问：看完录像谁再说说为什么需要加上邮政编码？谈话：邮政编码也是一种数字编码，它是由几个数字组成的？别小看这6个数字，它可是表达了丰富的信息呢。谁大胆试着说说看这6个数字都表达了哪些信息呢？介绍的⑴师：21表示江苏省苏南地区；210表示江苏省苏南地区南京邮区；2100表示南京市邮局表示江苏省苏南地区南京邮区；〔板书〕规律四、解读编码，感受价值〔比一比〕研究身份证数码⑴出示身份证图片师：从邮政编码我们知道了一个人所在地的，假如想理解这个人的个人信息，需要知道什么编码？1、你能从这几张身份证号码中看出他们的出生日期吗？2、猜一猜，哪个是爸爸的？哪个是妈妈的？哪个是小明的？⑵练习解读身份证信息。〔出示一张身份证〕师：你能把身份证上的信息填写完好吗？师：你觉得身份证上的数字编码有哪些用途？五、总结收获，介绍数字编码在生活中的其它运用。谈话：在生活中，有时候人们还用字母或文字、和数字来组合成编码表达信息？比方……〔出示相关图片〕介绍：条形码火车票Z表示直达车，车牌苏A表示南京，图书I表示文学，/前表示出版社编号，/后表示图书馆流水号。⑵提问：用这些编码来表达信息有什么好处？你还在哪里见过用数字编码的呢？假设生活没有数字，将会……师：数字编码在我们的生活中发挥了这么重要的作用，那同学们想不想自己也来编一编呢？编的时候我们要做到在一定范围里，简洁，唯一，有规律。⑴出示第1个问题师：房间的编号中要包含哪些信息？一楼第三个房间该怎样编？四楼第十个房间呢？十楼第九个房间呢？⑵出示第2个问题明确小组活动要求。⑶集体汇报交流。请在小组内讨论出方案，再试着编码！交流时写出代表你自己的编码。〔学生讨论交流，尝试自主编码，同时让局部学生到黑板前展示自己设计的编码，并解释说明，其他学生进展点评！〕六、回忆过程，总结经历师：今天我们共同研究了数字与信息。在活动中你觉得有什么收获？小学数学教案篇2教学目的：知识与技能：1.使学生理解0.1与1之间的进率是10。2.使学生理解1.1只能是1+0.1，也即1+1/10。过程与方法：通过讨论，再一次加深对0.1、0.01、0.001之间的进率认识，加强学生十进制的观念。情感与态度：培养学生的探究才能。教学过程：导入阶段：1.用小数表示数射线中的分数(p18/2)我们已经知道分母是10，100，1000，……的分数可以用小数表示。0.1，0.01，0.001，……都是小数的计数单位。每相邻两个计数单位间的进率是10。[老师直接告诉学生“0.1，0.01，0.001，……都是小数的计数单位”，开门见山地讲授知识。]中心阶段：利用导入阶段的数射线。(一)出示p18图1：提出疑问学生讨论汇总10个0.1是——“零点拾”10个0.1是1请学生说说各自的理由。0.1就是1/10，10个1/10就是10/10，也就是“1”出示p18图2，引导学生理解。出示，提出下一个问题学生讨论汇总11个0.1就是10个0.1再加上1个0.1，就是1.1。(三)出示p18图3，引导学生理解[通过学生看图，同桌讨论，自己得出结论，充分培养学生的探究才能。]练习阶段1.P18试一试[在练习中，稳固知识点，帮助学习困难生建立学好数学的信心。]总结本节课我们主要学习了哪些内容?小学数学教案篇3教学目的：1、学会十几减8、9的退位减法。2、初步培养学生思维的灵敏性和独立性。教学重点：学会十几减8、9的退位减法。教学难点：讨论十几减8、9的退位减法的计算方法。教学准备：铅笔、投影。教学过程：一、模拟表演，提出问题请表演的小朋友上台表演，师口述内容，生表演，一只大兔子开了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，这时来了一只小兔，它对大兔说：我买9支铅笔。大兔把铅笔都拿出来了：一捆〔10支〕和散的5支，这时大袋鼠提出了一个问题：15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？二、猜一猜，列出式子1、想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？2、列出算式，159三、讨论159的算法1、让学生独立考虑，尝试解题。2、小组讨论：你是怎样算的？3、说说你是怎么算的？〔1〕、一根一根地减。〔2〕、15分成10和5，10－9＝11＋5＝6〔3〕、把9分成5和4，15－5＝1010－4＝6〔4〕、9＋6＝1515－9＝64、尝试练习〔1〕、让学生拿出学具摆一摆，计算试一试各题。〔2〕、交流，你是怎么算的？四、稳固算法1、根本练习〔练一练第1题〕〔1〕、让学生独立计算。〔2〕、选3题跟同桌说说你是怎么算的？2、摘苹果〔练一练第2题〕在游戏中进展计算。3、开展练习，〔练一练教学游戏〕〔1〕、让学生自由看图描绘故事，提出问题，并尝试解决。〔2〕、交流。五、总结小学数学教案篇4教学内容：课本第60-61页练习五第1-10题教学要求：使学生进一步开展解决问题的策略，增强应用数学的意识，进一步开展学生的估算才能和计算才能。教学重点：使学生进一步开展解决问题的策略，增强应用数学的意识。教学难点：进一步开展学生的估算才能和计算才能。教具准备：小黑板、挂图教学设计：一．提醒课题根据我们所学的知识，这节课我们继续学习。〔板书课题〕二．解决问题练习1．完成练习五第2题。1〕生自己看图，完好口述题意。2〕生独立完成。3〕集体核对。4〕生说一说解题思路。2．完成第4题。1〕指名生自读题。2〕生独立完成。3〕集体核对订正。4〕指名说解题思路。：在解答这两题时，我们可以从条件出发考虑，也可以从问题出发。3．完成第9题。1〕生自读题。2〕指名说题意：女孩比左边的男孩矮15厘米，右边男孩比女孩高24厘米。3〕生独立完成。指名板演。4〕集体订正。5〕指名说解题思路。4．完成第10题。1〕生自读题，独立完成。2〕指名板演，集体核对。3〕指名说解题思路。5．你认为在解以上这类题目时要注意什么？：要先理解题意再确定先求什么，再求什么。三．估算练习1．完成第1题。1〕生独立完成。2〕开火车集体订正。2．把下面的算式看作几百加几百，再估算结果。503+192797+296498+3071〕生估计，师板书。2〕将加号改为减号，你能估计出结果吗？3〕像这样的减法，如何估计出结果？3．完成第5题。1〕生独立完成2〕集体核对。师提醒注意“约等于”的书写及格式。4．完成书上第3、6、7、8题。1〕生独立完成以上四题。2〕指名板演，集体核对。3〕小组交流讨论，说各自想法。小学数学教案篇5教学内容：练习二Px。教学要求：稳固6、7、8、9的加减法。教学准备：算式卡、小圆片。教学时间：一课时。教学过程：一、口算学生独立完成，请一学生到黑板上练习。二、画一画，填一填先让学生画一画，再根据画好的进展填空，注意画图要与填算式相对应。三、看图做题1、第3题：生独立看图，完成题目，集体交流，答案不唯一。2、第4题：先指导看清图意，体会大括号、问号的含义;再由生独立完成题目。3、第4题的拓展训练。假如船上的总数是人呢?假如捉迷藏的小朋友是4人呢四、连一连指导学生算出每个算式的得数，再把得数一样的用线连起来。指名两名学生板演。五、小动物回家先在黑板上贴出6、7、8、9四座小房子的图。再组织学生做贴卡片的游戏，帮助它们找回自己的家。找对的同学给予适当的奖励。六、数学游戏先讲评游戏的玩法，再请学生同桌组成一个组玩一玩、填一填。小学数学教案篇6第七单元统计教学内容：教材108页111页，例1及做一做教学目的：1、使学生在条形统计图的根底上认识和学习折线统计图进一步体会统计的意义及重要作用，体会教学来于生活。2、使学生认识折线统计图的特点，通过看统计图提出问题并解决问题，使学生的统计知识得到进步。3、培养学生对现实生活的调查才能，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察分析^p、整理才能。教学重点难点：1、理解折线统计图的特点。2、根据折线统计图提出问题，解决问题。教学过程：一、情景导入：观察主题图：同学们都参加过许多课外活动，今天老师带你们去科学宫参观科技展，去的同学很多，为了更清楚地理解参观人数情况，我们根据收信到的人数制作一个统计图。二、合作学习1、根据老师提供的数据，独立完成参观科技展人数的条形统计图，2、根据这个(教材108页图)条形统计图能发现哪些信息？提出问题：①哪两年参观人数一样？〔答：xx年一样〕②哪一年参观人数最多？〔答：xx年〕③哪一年参观人数最少？〔答：1998年〕3、引导学生说出完成统计图考前须知，老师再补充：①必须有标题名称，名称中要简要明了地说出内容和地点，标题下要注明统计内容的时间。②横轴、纵轴表示什么要标清楚。4、除了会完成条形统计图，还有其它画统计图的方法。三、今天来学习一种新的统计图折线统计图1、观察109页折线统计图2、启以引导：看看这幅统计图与条形统计图有什么不同，同桌交流。学生说：折线统计图有格子；有点，还有一段一段的线。3、边讲解折线统计图画法。①让学生明白折线统计图是通过描点连线的方法画②一样点：都能看出数据多少不同点：表示数据方法不同，可以看到每一局部变化趋势，能看到整体变化趋势。③通过学习知道：什么是折线统计图；折线统计图特点；哪种统计图更好。强调告诉学生：1、像今天这样用曲折的线段表示数量增减变化的统计图是折线统计图。2、折线统计图不仅能表示出数量，还能通过数量反映某一种事物变化的趋势。3、两种统计图各有各的优点，生活中根据我们的需要选择适宜的统计图。稳固练习：1、完成110页例2及做一做。2、让学生去调查家庭上半年用水情况并制作出统计图。小结：在学习条形统计图的根底上更进一步学习了折线统计图，学会折线统计图画法和特点，懂得它在生活中有很大作用。小学数学教案篇7教材分析^p：这局部内容是在学生已学习百分数的意义，明确了百分数和分数、小数的联络的根底上进展教学的。由于百分数的计算通常是化成分数、小数来进展，而求百分率，又要把计算的结果化成百分数，所以学好这局部内容就为后面学习百分数的计算和应用打下根底。学情分析^p：由于百分数、小数、分数这三者之间有着亲密的联络，所以学生对百分数与小数之间的互化不难掌握，学生可以利用自己原有的知识考虑怎样互化，再归纳出互化的方法。教学目的：知识与技能学会百分数与小数互化的方法;能正确地较纯熟地进展百分数与小数的互化。过程与方法通过自学、讨论与交流等学习活动，理解百分数与小数互化的方法。情感态度与价值观积极参与百分数与小数互化的学习活动，体验互化方法的多样性，并获得成功体验。教学重点：理解百分数与小数互化方法。教学难点：在学生掌握百分数与小数根本转化规律的根底上，如何引导学生通过观察分析^p、概括，掌握它们互化的简便方法。教学方法：合作学习法。教学流程：一、复习引入1、师：上节课我们研究了分数的意义和写法，你能说几个百分数吗？谁能联络生活实际说几个百分数？2、把下面各数改写成百分数。3、把下面的分数化成小数，小数化成分数。0.45=1.2=0.6=二、导入新课根据分数与小数化成互化关系，请同学们猜测一下，百分数与小数也能互化吗？是的，百分数与小数也能互化。在消费生活中，为了简便，经常需要把小数或分数化成百分数，或者把百分数化成小数或分数。这节课我们就探究百分数和小数的互化方法，并能正确纯熟的进展互化。(板书课题：百分数和小数的互化)探究新知。1、认真阅读课本80。例1：小数化百分数认真看书观察每一步转化的过程，重点看1.4和0.123每一步的过程。然后学生交流改写结果。注意让学生说说方法，如：是怎样把一位小数1.4改写成百分数的？1.4是一位小数，写成分母是100的分数时，小数的位数不够你是怎么处理的？改写的根据是什么？2、总结方法。师：除了把小数转化为分数再转化为百分数的方法外，你还有更快捷的方法吗？学生组内交流，明确结论：把小数改写成百分数，只要把小数点向右挪动两位，同时在后面添上百分号。小数点向右移2位，添上%(同时板书：小数百分数)3、填空：小数化百分数，先把小数转化成数，再把分数转化成分。4、把小数化成百分数、0.45=0.60.125=2.5=指名学生板演，并说说化的方法。重点弄清每一步为什么要这样做。让学生进一步观察算式看从小数到百分数的转化小数点是如何变化的？为什么？练习：书上第805、认真看课本80页自学。例2：百分数化为小数。6、假如反过来把百分数直接改写成小数，又是怎样的呢？你还能说说吗？小组合作交流得出：把百分数改写成小数，只要去掉百分号，同时把小数点向左挪动两位)7、出例如2：把27%、135%化成小数。师：请学生从右往左观察例1中三个例子，想一想把百分数化成小数应该怎样做？请同学们试一试。(学生板演)让学生用一般的方法转化后汇报。师：观察百分数数和化成的小数，想一想怎样能很快地把百分数化成小数？并让学生说说怎样挪动小数点？老师进展评价，引导验证规律。去掉%，小数点向左移2(同时板书百分数小数)8、把百分数化成小数12%180%=指名学生板演，并说说化的方法。重点弄清每一步为什么要这样做。让学生进一步观察算式看从百分数到小数的转化小数点是如何变化的？为什么？练习：书上80三、课时小结向大家介绍一下今天你掌握了什么新知识？学得轻松吗？是用什么方法学的？四、作业完成相应的练习册。小学数学教案篇8教学内容：教科书第p4～P5例5～例6、P5“试一试”、“练一练”P6～P7练习一第6～8题教学目的要求：1.使学生进一步理解并掌握等式的性质，即在等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，结果仍然是等式。2.使学生掌握利用相应的性质解一步计算的方程。教学重点：使学生进一步理解并掌握等式的性质，即在等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，结果仍然是等式。教学难点：使学生掌握利用相应的性质解一步计算的方程。教学过程：一、复习等式的性质1.前一节课我们学习了等式的性质，谁还记得?2.在一个等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。那同学们猜测一下，假如在一个等式两边同时乘或除以同一个数(除以一个数时0除外)，所得结果还会