小学数学教案范文合集7篇-3

第页共页小学数学教案范文合集7篇【必备】小学数学教案范文合集7篇小学数学教案篇1教学目的：1、使学生在情景中理解“等式的两边同时乘或除以一个不为0的数，所得的结果仍然使等式”，会用等式的这个性质解只含有乘法或除法运算的简单方程。2、使学生在观察、分析^p、抽象、概念和交流的过程中，进一步积累数学活动的经历，感受方程的思想方法，开展初步的抽象思维才能。教学重点：对等式的性质进一步的理解，解含有乘、除法的方程。教学过程：一、教学新课1、教学例5。〔1〕我们已经学会了根据“等式的两边同时加上或减去一个数，结果仍是等式”的性质解方程，今天我们将继续学习解方程的知识。〔2〕出例如5第一组图。根据左边的图，你能列出等式吗？〔x＝20〕右边的图与左边的图比拟，有什么变化？你认为天平还会平衡吗？你能根据右边图物体的质量相等关系再列出一个等式吗？〔2x＝20×2〕这个等式又告诉我们什么呢？在小组中说说你的发现。小组中互相说想法，汇报。〔等式的两边同时乘一个数，所得的结果仍然是等式〕想像一下，假如20＝20的左右两边同时乘3，所得的结果仍然是等式吗？用等式如何表示呢？〔20×3＝20×3〕假如左右两边同时乘0呢？可以吗？〔3〕出示第二组图。左边的图能看懂吗？用等式怎样表示？〔3x＝20×3〕，也就是3x＝60。左边的图与右边的相比，物体的质量发生了怎样的变化？天平还会平衡吗？你能根据质量的变化情况列出等式吗？这又说明了什么？〔等式的两边同时除以一个数，所得的结果仍然是等式〕你能自己写一个等式，并把等式两边同时除以一个数，看看结果还是等式吗？尝试练习，汇报。有什么发现？两边同时除以0呢？为什么？指出：等式的两边同时除以一个不为0的数，所得的结果仍然是等式。〔4〕归纳。通过对两组图的观察，你认为等式又有什么性质呢？〔等式两边同时乘或除以一个不为0的数，所得的结果仍然是等式。〕指出：这也是等式的性质。〔5〕完成练一练第1题。独立完成填写。X÷6×6和0.7x÷0.7化简后应是多少？2、教学例6。〔1〕出例如6。长方形的面积公式是什么？你能根据这个数量关系列出方程吗？〔40x＝960〕40、x、960各表示什么？应该怎样解这个方程呢？小组讨论。汇报讨论结果。你怎样想到方程两边都除以40的呢？这样做的根据是什么？学生在书上完成，展示学生解题过程。40x＝960解：40x÷40＝960÷40X＝24检验：40×24＝960答：试验田的宽是24米。如何检验？谁能说一说解这个方程，最关键是什么？〔2〕完成试一试。要使左边只剩下x，应该怎么办？独立完成解答，集体核对。〔3〕完成练一练第2题。说说每题应该怎样解，独立解答。汇报解题过程，集体核对。二、稳固练习1、完成练习二第1题。独立完成，小组交流。2、完成练习二第2题。每题中解方程时分别省略了什么？指出：我们在解答时，也可以应用这样的方法。3、完成练习二第3题。独立完成，展示作业，集体核对。4、完成练习二第4题。从图中可以看出什么数量关系?平行四边形的面积公式是什么？独立完成。三、课堂总结本节课，你有什么收获？说说你得到的知识？在解方程时，关键是什么？要注意什么？板书设计：等式的性质和解方程等式两边同时乘或除以一个不为0的数，所得的结果仍然是等式。40x＝960解：40x÷40＝960÷40X＝24检验：40×24＝960答：试验田的宽是24米。小学数学教案篇2教学目的1．对乘法口诀进展归纳整理，列出乘法口诀，找出规律．2．纯熟地掌握乘法口诀，计算表内乘除法．3．培养学生的归纳推理才能．教学重点乘法口诀表的构造和规律．教学难点乘法口诀表的构造和规律．教具和学具乘法口诀表．教学过程一、整理乘法口诀表．1．老师谈话：过去我们已整理了1～6的乘法口诀表．出示口诀表．同学们还记得，第一横排是1的乘法口诀，只有1句；第二横排是2的乘法口诀，有2句；第三横排呢？……第六横排呢，6的乘法口诀有几句？2．这个阶段我们又学了7、8、9的乘法口诀，7的乘法口诀有几句，应该排在哪里？〔7的乘法口诀有7句，应排在第七横排〕8的乘法口诀有几句，应该排在哪里？〔8的乘法口诀有8句，应排在第八横排〕9的乘法口诀有几句，应该排在哪里？〔9的乘法口诀有9句，应排在第九横排〕整理出完好的乘法口诀．3．同学们还记得，在整理1～6的乘法口诀时，我们可以横着背，竖着背，还可以拐弯背，由学生横着读一遍，竖着读一遍，谁还记得什么叫拐弯背．〔如一二得二，二二得四，二三得六，……，二九十八〕本来1的乘法口诀只有一句，2的乘法口诀有两句，3的乘法口诀有三句，……，9的乘法口诀有九句，拐弯背以后，同学们发现了什么？〔每局部乘法口诀都有九句〕由学生拐弯读乘法口诀，两人互相背，指名学生背，争取1分钟内背完全部口诀．把乘法口诀的得数盖住，任意指一句口诀，由学生很快说出得数．把乘法口诀里任意一句的乘数或被乘数盖住，指名学生很快背出这句口诀．二、找规律．1．斜着看，也就是“一一得一、二二得四、三三得九、……、九九八十一”这九句口诀有什么特点？〔每句口诀的被乘数和乘数一样〕以上每句口诀只是计算几道乘法算式和几道除法算式．〔只能计算一道乘法算式和一道除法算式，如七七四十九，7×7＝49，49÷7＝7〕其余的口诀能计算几道乘法算式，几道除法算式？〔其余的口诀能计算两道乘法算式和两道除法算式〕在每句口诀的下面，写出两个乘法算式和两个除法算式．三七二十一六八四十八七八五十六7×3＝216×8＝487×8＝563×7＝218×6＝488×7＝5621÷3＝748÷6＝856÷8＝721÷7＝348÷8＝656÷7＝82．找一找，下面的数是哪些口诀的得数．4：一四得四，二二得四；6：一六得六，二三得六；8：一八得八，二四得八；12：二六十二，三四十二；18：二九十八，三六十八；24：三八二十四，四六二十四；36：四九三十六，六六三十六．3．找一找，哪几组口诀的积个位上的数和十位上的数对调．：三四十二：三七二十一：三六十八：九九八十一：三八二十四：六七四十二：三九二十七：____七十二：四九三十六：七九六十三：五九四十五：六九五十四三、利用乘法口诀计算乘法．利用乘法口诀可以计算下面81道乘法，同学们试一试，看谁填得又对又快．在这些乘法中，同学们是不是觉得有关7的乘法比拟难算，下面重点练习有关7的乘法．如今把乘法算式按照积的个位数1～9的顺序排列，请你把乘法算式填完全．7×□＝□17×□＝□27×□＝□37×□＝□47×□＝□57×□＝□67×□＝□77×□＝□87×□＝□9四、括号里最大能填几．例如，〔〕×4＜29．这道题的意思是几和4相乘，它的积比29小，答案就很多，1×4＝4，比29小，2×4＝8，比29小；3×4＝12，比29小；4×4＝16，比29小；5×4＝20，比29小；6×4＝24，比29小，7×4＝28，比29小；8×4＝32，比29大了．题目中要求〔〕里最大填几，只能填〔7〕．练习：括号里最大能填几？〔〕×8＜55〔〕×6＜387×〔〕＜30〔〕×9＜3234＞5×〔〕60＞〔〕×9板书设计小学数学教案篇3教材分析^p：《回家路上》是北师大版教材第三册第五单元的内容。教授的内容是用乘法口诀解决问题。同时是在学习了2、3、4、5的乘法口诀的根底上安排的一节练习课，是对2、3、4、5的乘法口诀的稳固与疏理。学生将通过本节课的学习，能主动提出数学问题，进一步稳固乘法口诀，并能正确纯熟地计算，从而进步学生的提出问题和解决问题的才能。本单元内容与学生的生活亲密相关，根据《课标》的理念，在教学中，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和才能教学地位：本节课是在学生初步理解乘法的意义和已经具备了丰富的数数经历的根底上进展教学的，是学习乘法口诀的起始阶段，也是进一步学习乘法运算的根底。教学目的：1、知识目的：结合小动物回家的详细情境，逐步开展提出问题、解决问题的才能。2、才能目的：在解决问题的过程中，进一步稳固2、3、4、5的乘法口诀，能比拟纯熟的用乘法口诀进展表内乘法的口算。3、情感目的：感受数学与生活的亲密联络，开展初步的应用意识。教学重点：根据题意提出问题，并运用乘法口诀解决问题。教学教法：这一堂课的设计，我力求从学生实际出发，让学生在详细情境中学数学用数学，课标指出：数学教学，要严密联络学生的生活实际，从学生的生活经历和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜测、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握根本的数学知识和技巧，初步学会从数学的.角度去观察事物、考虑问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。这一节课的教学对象是二年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四非常钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，方法如下。〔1〕直观演示，操作发现。老师利用多媒体的演示，引导学生观察发现，再让学生动手操作讨论，使学生在丰富感性认识的根底上探究新知，理解新知，应用新知，从而稳固和深化新知。〔2〕巧设疑问，表达两“主”老师通过设疑，指名学习方向，营造探究新知的气氛，有目的，有方案，有层次地启迪学生的思维，让学生成为学习的主人，使学生在观察、比拟、讨论、研究等活动中参与教学过程，从而到达掌握新知和开展才能的目的。〔3〕运用迁移，深化进步：运用知识迁移规律。培养学生利用旧知识学习新知识的才能，从而使学生主动学习，掌握知识，形成技能。教学学法：通过本节课的学习，使学生学会观察，比拟，概况出知识点，让学生主动探究、主动交流，主动提问。教学过程：本节课我主要设计了六个教学程序，情景导入、探究新知、稳固练习、数学游戏、课堂加油站、总结。一、情景导入从学生熟悉的生活情境出发，我是这样导入的：同学们，老师如今有一段语音想让大家听一听，对于我门来说一点也不生疏，每天都可以听到的，仔细听完之后告诉老师，你是在什么时候听到过呢？学生会答复放学的时候听到过。接下来出示本节课的主视图说，这是动物园里的小动物们放学的情景，他们在干吗呢？学生会说回家的路上，因此〔板书：回家路上〕二、探究新知1、发现数学信息2、小组讨论，写出自己想的数学问题，比一比谁写的多。3、学生反应〔采用你问我答〕我会这么问：哪位同学的勇气先来提一个数学问题，接着请另一个同学进展答复。给予拍档奖励。学生边说老师边板书。三、稳固练习1、看图答复下列问题2、填一填〔引导学生说出每段表示多少〕3、看图列示计算四、数学游戏时间同学们练习了那么久让我们放松一下吧，接下来有两个游戏。1、乘法口诀小组内对口令2、乘法口诀接龙五、课堂加油站这一局部是本节课学生提升的环节，出示一副情景图，学生自主发现数学信息，在练习本上写出自己的想法，老师巡视个别指导，并对于完成好的学生进展当场修改。六、总结对于本节课我是这样让学生总结的，今天学的开心吗？在我们的生活中随时随地都用到数学，你们喜欢数学吗？小学数学教案篇4一、教学内容本单元详细例题安排如下表：二、教学目的1.通过观察、操作和实验探究等活动，使学生认识三角形的特性，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180?。2.通过分类、操作活动，使学生认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形，知道这些三角形的特点并可以识别和区别它们。3.联络生活实际并通过拼摆、设计等活动，使学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联络，感受数学的转化思想，感受数学与生活的联络，学会欣赏数学美。4.使学生在探究图形的特征、图形的变换以及图形的设计活动中进一步开展空间观念，进步观察才能和动手操作才能。三、编写特点1.关注学生的已有经历，强调数学知识与现实生活的亲密联络。儿童有一种与生俱来，以自我为中心的探究性学习方式，他们的知识经历是在与客观世界的互相作用中逐渐形成的，这些知识与经历是他们进一步学习的根底。为使儿童以一种积极的心态调动原有的知识经历，认识新问题，建构他们自己新的知识与经历，教材的编写注意从学生已有的经历出发，创设丰富多彩的与现实生活联络严密的情境和动手实验活动，以帮助学生理解数学概念，构建数学知识。例如：对“三角形的分类”这一内容，教材根据学生已懂得了角的分类，能区分锐角、钝角、直角、平角与周角这一根底，设计了“给三角形分类”活动，放手让学生自己在“给三角形分类”的探究活动中理解和把握各种三角形的特征。2.重视创设问题情景，让学生在动手操作、积极探究的活动过程中掌握知识。几何初步知识无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于小学生来说，都比拟抽象。要解决数学的抽象性与小学生思维特点之间的矛盾，就要充分运用其直观性进展教学。基于这样的考虑，教材在提供大量形象的感性材料的同时，加强了数学问题情景、操作探究活动的设计。例如“三角形任意两边的和大于第三边”这一局部内容，创设了“我上学走中间这条路最近”“这是什么原因呢?”这种学生熟悉而有趣的问题情境，让学生去探究、去实验、去发现。从而让学生在动手操作积极探究的活动过程中掌握知识，积累数学活动经历，开展空间观念和推理才能。3.教学内容的呈现不但表达知识的形成过程，而且给学生留有充分自主探究和交流的空间。经过第一学段的学习，学生已经具备一定的关于三角形的认识的直接经历,获得相应的知识和技能，为感受、理解抽象的概念，自主探究图形的性质打下了根底。为方便老师领会教材编写的理念与意图，开展有效的教学，更好地开展学生的空间观念、培养学生各种才能，教材在呈现详细教学内容时，不但重视表达知识形成过程，而且注意留给学生充分进展自主探究和交流的空间，为老师灵敏地组织教学提供了明晰的思路。这主要表达在：概念的形成不直接给出结论，而是提供丰富的动手理论的素材，设计考虑性较强的问题，让学生通过探究、实验、发现、讨论、交流获得。例如，三角形三边之间的关系，三角形的内角和、三角形与四边形的联络等，均是让学生在操作、探究中发现，形成结论。4.加强对图形之间的关系的认识。本单元增加了“图形的拼组”，让学生再次感受三角形的特征及三角形与四边形的联络与区别，从而理解数学知识之间的内在联络，进一步开展学生的空间观念和动手操作、探究才能。四、详细编排1.三角形的特性。(1)情境图。教材提供了一幅三角形在生活中应用的直观图，目的是让学生联络生活实际考虑并说一说“哪些物体上有三角形?”激发学生学习三角形的兴趣，而且引起学生对三角形及其在生活的作用的考虑。(2)例1。在“画三角形”的操作活动中进一步感知三角形的属性，抽象出概念。在已学的垂直概念的根底上，引入了三角形的底和高。最后，教材说明为了便于表述，如何用字母表示三角形。(3)例2。三角形的稳定性，在生活中有着广泛的应用。让学生对三角形有更为全面和深化的认识。设计思路是“情景、问题—实验、解释—特性应用”。(4)例3。通过学生熟悉的生活实例创设问题情境，引发学生对三角形边的关系的考虑。然后让学生动手实验，探究规律。2.例4。教学三角形的分类。用集合图直观地表示出，三角形整个集合与锐角三角形、直角三角形、钝角三角形之间整体与局部的关系。三角形按边分类，教材不强调分成了几类，着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形边和角的特征。3.例5。教学三角形的内角和。先通过让学生度量不同类型的三角形的内角度数，并分别计算出它们的和，使学生初步感知到它们的内角和是180?。在此根底上，教材再提出用实验的方法加以验证。“做一做”应用这一结论解决问题。4.图形的拼组。(1)例6。用同样大小的三角形拼四边形的活动，让学生体会三角形与四边形的关系。详细活动时，不一定只按教材提供的思路拼，可以让学生自主拼，看用同样的三角形可以拼出哪些四边形，并说一说是怎么拼摆的。(2)例7。用三角形拼出美丽图案的活动，进一步感受三角形与其他图形的关系，同时享受创作的快乐，感受数学美。五、教学建议1.适度把握本册关于“三角形的认识”的教学目的。这一学段的学生已经积累了一些有关“空间与图形”的知识和经历，形成了一定程度的空间感。他们对周围事物的感知和理解的才能以及探究图形及其关系的愿望不断进步,具备了一定的抽象思维才能，可以在比拟抽象的程度上认识图形，进展探究。因此，本册对三角形认识的教学目的与第一学段“获得对简单平面图形的直观经历”有所不同，应使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识三角形。因此，在进展本单元的教学，如落实“理解三角形任意两边的和大于第三边”、“三角形内角和是180°”等内容的详细目的时，不仅要求学生积极参与各种形式的理论活动，而且要积极引导学生对活动过程和结果进展判断分析^p、推理考虑和抽象概括，让学生在学习知识的过程中进步才能。2.重视理论活动，让学生在探究中获取知识。“数学学习的过程实际上是数学活动的过程”，学生对图形的认识是在活动中逐步建立起来的。回忆生活经历、观察实物、动手操作、推理想像等都是学习理解抽象的几何概念的重要手段，也是开展学生空间观念的途径。教学时，应从学生的生活理论出发，给予学生充分从事数学活动的时间和空间，让他通过观察、操作、有条理的考虑和推理、交流等活动，经历从现实空间抽象出几何图形的、探究图形性质及其变化规律的过程，从而获得对图形的认识，开展空间观念。3.注重教具、学具和现代教学手段的运用，加强教学的直观性。几何图形的直观性为各种教学手段的运用提供了广阔的空间，利用各种教具、学具和现代教学技术，可以使学生认识和探究图形的过程更具有兴趣性和挑战性，也是进一步开展学生空观念和理论才能的有效途径。但在运用各种教学手段时，要注意切合实际，易操作而有实效。一些农村学校由于经济困难，不能装备丰富多彩的教学具，老师必须因地制宜充分挖掘当地资，积极发动学生制作。学生在制作过程中不但可以激发学习的兴趣而且可以加深对图形的认识。小学数学教案篇5教学目的：1、探究并掌握两、三位数进位的计算方法。2、培养学生主动迁移已有的知识与做法解决新问题。3、在学习过程中培养学生自我探究，逐步学会合作学习。教学重点：探究并掌握两位数乘一位数进位的计算方法。教学难点：主动探究两位数乘一位数进位的计算方法，并理解每一步的算理。一、创设情境，提出问题小朋友，你一定去过游乐场吧，你都玩过哪些工程?今天淘气和笑笑他们快乐地来到了游乐场，咱们一起走进游乐场，我们继续学习笔算乘法吧。二、探究新知，解决问题1、我们先来计算5人做太空船，需要多少无。引导学生审题列出算式，并说说你是怎样想的?让学生说说自己的想法。2、仔细考虑，利用以前所学的知识，能解决这道题吗?3、小组合作学习，自己先独立考虑，再把自己的方法带到小组交流中。(4)小组交流解决问题的方法，尽可能让每一名学生都说一说，并把方法进展归纲整合。(5)小组汇报中。请学生到黑板前板演竖式，并说说自己是怎么做的。老师小结，无论是12X5还是5X12，用竖式计算时，通常为了计算方便，一般把较大数作为第一个乘数。计算时从个位乘起，用一位数5先与2相乘，二五一十，满十要向十位上进1，在个位上写0，注意要把进位的1写在十位的下面，要写得小一些。2、13个人要坐电动火车，需要多少元呢?(1)独立考虑列出算式：6X13(2)拿出练习本试着来独立尝试笔算，算好了吗?(3)要是有14人，15人，16人坐电动火车要花多少钱呢?请你在练习本上列一个算式，自己算一算吧。汇报时还是让学生说一说算法，老师问算理，这次你算对了吗?同桌之间把自己的算法说一说。三、稳固练习1、做一做，算一算，完成书55页第1题。学生完成后要和同桌说一说自己是怎么想的。2、完成书55页每2题竖式计算，一边做一边在心里说自己的计算过程。做完后老师把学生出现的错误展示出来，提醒学生注意，这样更有针对性。四、全课总结这节课你有哪些收获?请大家一起来总结。小学数学教案篇6教学目的1。通过对生活实物及相应图片的欣赏，使学生感受数学与现实生活的亲密关系，陶冶情操，浸透美育。2。通过动手操作等理论活动，培养学生观察、分析^p、综合、抽象才能及空间想像力和创造力，同时培养学生自主探究的精神及合作才能。3。使学生初步感知对称对称轴等概念，并能识别对称图形，会画对称轴。教具准备多媒体课件、对称图形、尺子等。学具准备长方形、正方形、圆、剪刀、尺子、铅笔等。教学过程一、设疑激趣师：老师给同学们带来了一个小故事，大家想不想听？电脑演示：一个炎热的下午，一只小蜻蜓正在空中捉蚊子，这时，飞来了一只小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去。小蜻蜓生气地说：小蝴蝶，你绕着我飞来飞去，我都捉不成蚊子啦！小蝴蝶却笑嘻嘻地说：你怎么连一家人都不认识了！我是来找你玩的。小蜻蜓奇怪地问小蝴蝶：你是蝴蝶，我是蜻蜓，咱们怎么会是一家的？你不知道了吧！在图形王国里，咱们可是一家的，咱们这一家子还有好多好多成员呢。走，我带你去找一找。小蜻蜓和小蝴蝶飞过了田野，飞过了小河，飞到了小树的叶子上。小蜻蜓更奇怪了：树叶也和咱们一家吗？小蝴蝶说：对！在图形王国里，树叶也和咱们一家。师：蝴蝶为什么说在图形王国里他们是一家的？请各组讨论讨论。〔小组汇报〕师：通过观察，我们发现，每个图形左边和右边的形状一样、大小一样、条纹一样、图案也一样。假如把左边和右边对折，会发生什么情况呢？师：我们把这样的图形叫做对称图形。〔板书：对称〕二、操作探究〔一〕直观感知师：对称的东西还有很多，如衣服、剪刀、眼镜等，这些东西都是对称的。师：老师还用长方形的纸剪出了一些图形〔板贴：飞机、乌龟、小鱼〕，他们是不是对称的？用长方形的纸剪出这些对称图形后，剩下的图案是不是对称的？〔二〕动手操作师：这些对称图形漂亮吗？你们能不能像老师一样也用长方形的纸剪出一个对称图形？师：先请每组的几个同学商量商量，用长方形的纸怎样才能剪出一个对称图形？〔小组讨论〕全班交流后，老师板书：折、画、剪。小学数学教案篇7教学目的：1、能读懂统计图表，并能根据图表中的数据自主的发现问题、分析^p问题、解决问题，培养孩子的探究精神，并让学生不断地收获成功的喜悦。2、让学生体会统计来于生活，效劳于生活，同时浸透安康教育，让孩子从小养成合理睡眠的好习惯。3、通过小调查活动让学生经历搜集数据、整理数据的过程，培养学生的统计意识和解决问题的才能。教学重点：读懂统计图教学难点：在统计图表中获取信息教具准备：电脑课件一、创设情境、谈话导入〔1〕奥运会掀起了全民健身的热潮，少儿频道要举行一次儿童体育比赛，可是应该赛什么呢？这可把董浩叔叔难住了！我们一起帮帮他好吗？〔2〕出示二〔2〕班同学最喜欢的体育工程统计图、学生观察。二、探究新知1、导入：出示统计图，你们认识它吗？这个统计图会