小学数学教案范文合集6篇-2

第页共页小学数学教案范文合集6篇小学数学教案范文合集6篇小学数学教案篇1教学目的：1．使学生进一步理解乘数是两位数的连续进位乘法的算理，掌握两位数的进位乘法的计算方法。2．培养学生的分析^p推理才能。教学重点：理解乘数是两位数的连续进位乘法的算理。教学难点：掌握两位数的进位乘法的计算方法。教学过程：一、自主探究，领悟知识1．创设情景，提出问题。一个牌子写着“门票每人48元”，有7名同学进入博物馆参观展览。〔1〕学生根据以上情景提出数学问题。〔2〕老师根据学生提出的问题有选择性地解答。如：7名同学参观展览，门票一共多少元？学生列式：48×7，并说出怎样计算？2．改变情景，引出新课。改变条件：一共进72人。学生根据新情景提出问题。〔1〕老师根据学生提出的问题有选择性地解答并板书：48×72〔2〕小组研究计算方法。〔3〕小组汇报〔4〕老师根据情况，重点指出以下两个方面：计算方法与前面的一样，一样的数位要对齐。不同的是48×72需要连续进位，要特别注意。〔5〕练习：683745×34×82×462．学习例4出例如题〔1〕让学生读题理解题意，再口头列出算式。〔2〕让学生独立试做。〔3〕请一名学生展示计算过程，并说一说算理。〔4〕其他学生补充完好，必要时老师给予指导。小学数学教案篇2教学内容：教材第122、123页的内容及第124、125页练习二十四的第1-3题。教学目的：1、使学生理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。2、能根据数据的详细情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。3、体会统计在生活中的广泛应用，从而明确学习目的，培养学习的兴趣。重点难点：1、重点：理解众数的含义，会求一组数据的众数。2、弄清平均数、中位数与众数的区别，能根据统计量进展简单的预测或作出决策。教具准备：投影。教学过程：一、导入提问：在统计中，我们已学习过哪些统计量？〔学生回忆〕指出：前面，我们已经对平均数、中位数等一些统计量有了一定的认识。今天，我们继续研究统计的有关知识。二、教学施行1、出示教材第122页的例1。提问：你认为参赛队员身高是多少比拟适宜？学生分组进展讨论，然后派代表发言，进展汇报。学生会出现以下几种结论：(1〕算出平均数是1.475，认为身高接近1.475m的比拟适宜。(2〕算出这组数据的中位数是1.485，身高接近1.485m比拟适宜。(3〕身高是1.52m的人最多，所以身高是1.52m左右比拟适宜。2、老师指出：上面这组数据中，1.52出现的次数最多，是这组数的众数。众数可以反映一组数据的集中情况。3、提问：平均数、中位数和众数有什么联络与区别？学生比拟，并用自己的语言进展概括，交流。老师总结并指出：描绘一组数据的集中趋势，可以用平均数、中位数和众数，它们描绘的角度和范围有所不同，在详细问题中，终究采用哪种统计量来描绘一组数据的集中趋势，要根据数据的特点及我们所关心的问题来确定。4、指导学生完成教材第123页的“做一做”。学生独立完成，并结合生活经历谈一谈自己的建议。5、完成教材第124页练习二十四的第1、2、3题。学生独立计算平均数、中位数和众数，集体交流。三、思维训练小军对居民楼中8户居民在一个星期内使用塑料袋的数量进展了抽样调查，情况如下表。(1〕计算出8户居民在一个星期内使用塑料袋数量的平均数、中位数和众数。〔可以使用计算器〕(2〕根据他们使用塑料袋数量的情况，对楼中居民〔共72户〕一个月内使用塑料袋的数量作出预测。小学数学教案篇3教学内容：教材第7～8页例3、例4、想想算算，练习二第1～4题。教学要求：使学生理解和初步学会整百、整千数加整百、整千数的口算方法，能正确地进展口算；逐步养成探究、考虑的习惯。教学过程：一、复习铺垫1、口答。600里有几个百？300里有几个百？6000里有几个百？3000里有几个百？15个使是多少？14个百是多少？2、口算。60+3040+20xx+3050+870+560+4口口答时选择不同类型的题让学生说说是怎样想的。3、口算整十数加整十数，可以这样想：几个十加几个十是几个十，就是几十。按照这样的考虑方法，也可以口算整百、整千数。〔板书课题〕二、教学新课1、教学例3〔1〕出示第〔1〕题。让学生说一说得数是多少，是怎样想的。提问：按照整十数加整十数的`方法想，600加300就是几个百加几个百，得几个百？就是几百？600+300等于多少？师配合板书。谁来说一说，口算600+300要怎样想，得数是多少？〔2〕出示第〔2〕题。提问：按刚刚口算600加300的方法，6000+3000要怎样想？得数多少？〔板书得数〕哪位小朋友再说一说，6000+3000是怎样口算的？请大家在第7页这道题里填上得数。〔3〕指出：口算几百加几百，或者几钱加几千，可以想几个百加几个百得几个百，是几个百；或者几个千加几个千，是几千。2、教学例4。〔1〕出示第〔1〕题。组织学生讨论：你认为算80+70要怎样想，得数是多少？让学生交流，引导得出不同的算法。结合学生汇报板书。〔2〕出示第〔2〕题。提问：900+500要怎样想？谁来说说900+500是怎样口算出得数的？学生填上得数。3、教学试一试。指出：几千加几百就是几千几百。三、稳固练习1、做想想算算第1题。2、做想想算算第2题。〔1〕指名两人板演，每人一组题，其余做在课本上。〔2〕集体订正时让学生说说每道题怎样想的，为什么上下两道题的数不一样？3、做想想算算第3题。4、完成练习二第1题。5、出示练习二第2题。6、指名学生口算练习二第3题。四、课堂作业练习二第4题〔一道学生看懂表格内容〕。小学数学教案篇4教学内容：课本第60-61页练习五第1-10题教学要求：使学生进一步开展解决问题的策略，增强应用数学的意识，进一步开展学生的估算才能和计算才能。教学重点：使学生进一步开展解决问题的策略，增强应用数学的意识。教学难点：进一步开展学生的估算才能和计算才能。教具准备：小黑板、挂图教学设计：一．提醒课题根据我们所学的知识，这节课我们继续学习。〔板书课题〕二．解决问题练习1．完成练习五第2题。1〕生自己看图，完好口述题意。2〕生独立完成。3〕集体核对。4〕生说一说解题思路。2．完成第4题。1〕指名生自读题。2〕生独立完成。3〕集体核对订正。4〕指名说解题思路。：在解答这两题时，我们可以从条件出发考虑，也可以从问题出发。3．完成第9题。1〕生自读题。2〕指名说题意：女孩比左边的男孩矮15厘米，右边男孩比女孩高24厘米。3〕生独立完成。指名板演。4〕集体订正。5〕指名说解题思路。4．完成第10题。1〕生自读题，独立完成。2〕指名板演，集体核对。3〕指名说解题思路。5．你认为在解以上这类题目时要注意什么？：要先理解题意再确定先求什么，再求什么。三．估算练习1．完成第1题。1〕生独立完成。2〕开火车集体订正。2．把下面的算式看作几百加几百，再估算结果。503+192797+296498+3071〕生估计，师板书。2〕将加号改为减号，你能估计出结果吗？3〕像这样的减法，如何估计出结果？3．完成第5题。1〕生独立完成2〕集体核对。师提醒注意“约等于”的书写及格式。4．完成书上第3、6、7、8题。1〕生独立完成以上四题。2〕指名板演，集体核对。3〕小组交流讨论，说各自想法。小学数学教案篇5详细介绍：教学建议教材分析^p这局部内容主要教学口算加减法，包括两位数加减法，整百、整千数加减法，几百几十加减法〔不进位、不退位〕、几百几十加减法〔进位、退位〕等，是继第二册“100以内口算加减法”之后的又一阶段性教学内容．学生学习笔算要理解算理，需要有一定的口算根底，特别需要有整十、整百、整千的口算作根底．因此理解算理，掌握口算方法非常重要，是本单元的教学重点．教学难点在于进位加法和退位减法．口算的方法可以有很多种，但是教材并不限于教给学生一般的口算方法．教材在每道例题下面都安排了“你还能想出别的算法吗？”这样的考虑问题，提示学生灵敏地考虑其他方法，这样有利于培养学生类推才能．教法建议教学时以旧引新，复习20以内的加减法以及数的组成．教学口算方法时，不仅要引导学生理解教材中介绍的口算方法，还要鼓励学生多角度去考虑其他方法．对于学生说出的其他口算方法，只要正确、合理，老师都应给予鼓励，不要强求一致．让学生选择自己喜欢或习惯的方法来算，给学生留出思维空间．教学时要安排一定的时间让学生说自己的口算思路，说明口算步骤，计算后引导学生说出每组题的一样地方和不同地方．这局部内容比拟容易掌握，但由于数目大了，算得又对又快不是很容易．因此设计练习时首先要求口算正确，以后逐步要求．教学设计例如课题：口算两位数加、减两位数教学目的1．使学生初步掌握两位数加、减两位数的口算方法，能正确地进展口算．2．初步培养学生思维的灵敏性和类推才能．3．初步培养学生良好的学习习惯和独立的考虑的．教学重点、难点理解两位数加、减两位数的口算的算理，掌握口算的方法．教具、学具口算卡片、电脑课件教学过程一、复习旧知．1．用两位数加、减整十数或一位数．26＋3048＋20xx－20xx＋328－92．连加、连减．52＋30＋757－30－555＋30＋675－40－872＋10＋786－20－73．在□里填上适当的数．二、学习新知．〔一〕老师谈话两位数加、减两位数的习题，我们已经学过笔算的方法，今天，们要学习口算，比一比看谁算得又对又快．〔二〕学习例1．1．出例如164＋25老师提问：不用竖式计算谁能很快算出结果？学生讨论后纷纷发表自己的见解．2．演示课件“口算两位数加、减两位数”：下载方法一．把64分成6和4，把35分成30和5，然后两位数加两位数，一位数加一位数，得数是89．方法二．把25分成20和5，64加0等于84，再加上5，等于89．方法三．把64分成60和4，60加上25等于85，再加上4等于89．方法四．把25分成20和5，64先加上5等于69，69加上20等于89．3．老师引导学生观察、．上面几种算法都是正确的．哪种算法最合适自己就可以用哪种方法，自己最理解的方法就是最好的方法．需要注意的是记住先进展计算的结果，再进展第二步计算．4．练一练先独立写出结果，再在小组内交流自己的计算方法．28＋3734＋3236＋4237＋2532＋4654＋3845＋1915＋65完成上面练习后重点交流28＋37的算法．28＋37＝65把28假设成30加上37〔30＋37－2＝65〕后再把多加的2减去．〔三〕学习例21．出例如258－26＝72－49＝第一题分小组后交流算的方法，重点研究第二题72－49的计算方法．〔1〕学生尝试做．〔2〕学生汇报解题的方法．继续演示课件“口算两位数加、减两位数”：下载A．72－49＝23B．72－49＝23想：72－40＝32想：72－50＝2232－9＝2322＋1＝23C．72－49＝23D．72－49＝23想：72－9＝63想：12－9＝363－40＝2320＋3＝232．观察比照58－26和72－49两题有什么不同？〔订正：58－26是不退位减法，72－49是退位减法．〕3．练一练．36－20＝52－10＝34－23＝98－76＝36－24＝52－18＝90－25＝42－39＝三、稳固练习．1．根本练习．〔1〕口算．〔全班学生动笔做，订正后，说一说每组两题有什么关系？〕15＋30＋425＋40＋839－20－615＋3425＋4839－26〔2〕卡片练习24＋1537＋2683＋1724＋4244＋3972＋3624－1247－2950－3786－4485－37100－3354＋2831－1856－3774－1676＋2335＋243．在□里填上适当的数，再说一说是怎样算的．4．计算下面各题．〔1〕一个加数是36，另一个加数是24，和是多少？〔2〕被减数是57，减数是38，差是多少？5．下面各题要在两分钟内完成．35＋2462＋1872－2575－2835＋4028＋5464＋3072＋1581－3772－1872－1527＋15四、全课．在进展两位数加两位数，两位数减两位数时，方法是多种多样的，只要自己认为好的就是最正确的计算方法．计算时要细心认真．五、布置课外作业．1．口算下面各题．34＋1527－20xx－4564－1526＋1781－6083－1975－2538－1939－20xx－1731－152．上面或下的纸条每挪动一格，口算出上下两个数的和、差各是多少．3．供学有余力的学生完成．〔扩展题〕〔〕＋34＝70400－〔〕＝320〔〕＋53＝8687－〔〕＝50〔〕＋72＝9063－〔〕＝17板书设计口算两位数加、减两位数例164＋25＝89例272－49＝23A想：60＋20＝80A想：72－40＝324＋5＝932－9＝2380＋9＝89B想：64＋20＝84B想：72－9＝6384＋5＝8963－40＝2328＋37＝6558－26＝32想：28＋7＝35想：58－20＝3835＋30＝6538－6＝32口算两位数加、减两位数小学数学教案篇6学习内容：教科书28-29页例5、6教学目的：1、通过观察、分析^p图理解“0除以任何不是零的数都得0”的计算方法。2、通过观察、比拟，弄清商中间与末尾的不同意义。3、理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。能正确计算商中间、末尾有0的除法。4、能主动考虑、积极发表自己的意见。学习重点、难点：让学生理解0作为被除数时的意义及除数为0时的