小学数学教案范文八篇-1

第页共页小学数学教案范文八篇【热门】小学数学教案范文八篇小学数学教案篇1教学目的1、通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描绘长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。2、通过观察、测量等活动，在获得直观经历的同时开展空间观念。教学重点及难点重点：使学生掌握正方形和长方形的特征。难点：正方形和长方形特征的归纳总结。教学准备长方形纸片，正方形纸片，直尺1把，三角尺1块，钉子板，橡皮筋。教学过程一、激情导入1.幻灯片播放正方形、长方形图片，吸引兴趣2.在生活中很多东西都是由正方形和长方形组成，你们通过观察发现了什么：引发学生考虑。二、实际操作，验证猜测1、观察拿出长方形和正方形，猜猜它们有什么特点呢?你有方法证明自己的猜测是正确的吗?同桌交流。2、操作验证(1)拿出自己的学具，用自己的方法验证。(2)把自己的猜测和验证向小组汇报。3、反应(1)对长方形的边你有什么发现?相机板书。你是怎样证明的?(量、折、比等)相机教学“对边”。指一指长方形的对边在哪里，一个长方形有几组对边?长的一条边，请你给它起个名字，你会叫它什么?短的一条边呢?(2)对长方形的角你有什么发现?相机板书。你是怎样证明的?(量、折等)(3)正方形的边你发现了什么?相机板书。怎样来证明?正方形的边你会叫它什么?(4)正方形的角你发现了什么?相机板书。怎样来证明?4、归纳通过刚刚的活动，你对长方形和正方形有了哪些新的认识?练习：1、在钉子板上围出一个长方形，再把这个长方形变成一个正方形，再说说它们的特点。2、在书上p64第7题的方格纸上画一个长方形和一个正方形。再说说小青菜提的问题。3、完成书上p64第4题。先自己拼一拼，再与同桌交流一下。(1)用6个一样的小正方形，拼成一个长方形。(2)用16个一样的小正方形，拼成一个大正方形，再拼出几个不同的长方形。4、考虑：你能用一张长方形的纸折出一个最大的正方形吗?三、课堂小结向同学们提问通过今天的学习有什么收获。布置作业1.完成课后的习题2.把不理解的地方标画在书上。篇二：《8+7等于几》教学目的:1.使学生经历探究8+7等于几的计算方法的过程，能正确地进展计算。2.使学生在观察、操作中逐步培养探究、考虑的意识和习惯。通过算法多样化，培养学生的创新意识。3.使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。教学过程:一、游戏导入，激发兴趣谈话:小朋友，你们喜欢做游戏吗?如今我们来玩一玩，好不好?师一边拍手一边有节奏地说:小朋友，我问你，9和几凑满十?学生:邵老师，告诉你，9和1凑满十……[评析:轻松愉快的课堂气氛为新课的教学奠定了良好的根底，对口令游戏不但复习了10的组成，也为学生探究8、7加几的算法提供了根据。]二、操作探究，学习新知1.教学小号图。(1)提问:这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思?你能提出一个用加法计算的问题吗?怎样列式?[评析:让学生先说一说图意，再提出问题，旨在培养学生搜集信息、提出问题的才能。](2)提问:8+7等于几?你能从图上看出来吗?在小组里说一说。(3)谁来说一说你是怎样想的?"学生交流，可能会有下面的想法:①一个一个数出来的。②左边8个加2个是10个，10个加5个是15。③右边7个加3个是10个，10个加5个是15个。④两个盒子一共20格，如今空掉5格，就是15个。⑤8+7=8+2+5=15。⑥8+7=7+3+5=15。学生在交流第②、③种方法时电脑动画演示小号挪动的过程。[评析:老师充分利用主题图的作用，让学生自主探究8+7的计算策略。以上不同的算法反映了学生的三种认知程度:第①种算法表现出动作把握倾向，认知程度有待进步;第②③④种算法表现出图形把握倾向，这些学生对图形有较强的观察力和想像力;第⑤⑥种算法表现出符号把握倾向，这些学生具有抽象思维才能，认知程度较高。]2.教学小棒图。(1)小朋友想出了很多方法计算8+7=15，那你们想不想知道小青椒和小蘑菇是怎样想的?小青椒是用摆小棒的方法计算的，请你们在小组里说一说，它是怎样想的?指名说一说。动画演示，学生填出方框里的数。(2)小蘑菇的想法和小青椒有点不一样，请你们在小组里说一说它又是怎样想的?指名交流。[评析:设置一个帮助小青椒和小蘑菇的情境，让学生填出方框里的数，有利于培养学生助人为乐的美德，同时使学生的认知程度在原有根底上得到开展。](3)这两种方法有什么不一样的地方?有什么一样的地方?小结:这两种方法都是凑十法"。3.(1)教学"想想做做"第1题。请小朋友先用学具摆一摆，再计算。学生完成后交流。(2)(电脑出示"想想做做"第2题)下面我们来做个"圈十"游戏。先圈出10个，再计算。(3)教学"想一想"。提问:不看图、不摆小棒，你们会这样想吗?请你在书上填一填。提问:计算8+9还可以想哪些有联络的算式?"谁来说一说。学生可能想到:①因为9+8=17，所以8+9=17。②因为9+9=18，所以8+9=17。③因为8+10=18，所以8+9=17。④因为17-9=8，所以8+9=17。[评析:让不同的学生表现不同的思维过程，使他们获得积极的学习体验，感受成功的快乐，同时使他们的创造性思维得到进一步开展。](4)小结:我们计算8+9的时候可以想以前学过的算式，这个方法真不错。(电脑出示"想想做做"第4题)你能很快算出这些题的得数吗?学生口答。[评析:通过题组比照，使学生认识到较小数加较大数，可以利用学过的算式直接算出得数，同时体会两个数相加，交换位置，和不变。]三、寻找规律，稳固新知1.电脑出示"8加几"的题目，学生口答，引导学生发现，只要把加上的数分成2和几，就知道得数是十几。小结:发现了这个规律，就会算得又对又快。[评析:给学生提供丰富的学习素材，让他们去观察、比拟，从而发现8加几得数的规律，不但可以进步学生的口算速度，同时也培养了学生探究、考虑的习惯。]2.电脑出示"7加几"的题目。提问:那么7加几有这样的规律吗?谁能很快算出这些题目的得数?3.组织口算比赛男女生各派一名代表，其余打手势。四、联络生活，解决问题提问:光会计算还不够，我们还得学会开动脑筋，用学到的知识解决生活中的问题。你们看，面包房里有3袋面包，第一袋装了9个，第二袋装了8个，第三袋装了6个。幼儿园王阿姨要为班上15个小朋友准备点心，你觉得买哪两盒比拟适宜?在独立考虑的根底上组织学生交流。小结:运用数学知识可以解决生活中的问题。而且，只要肯动脑筋，解决问题的方法往往不止一种。总结[评析:老师从现实生活中提出了一个富有挑战性的问题，学生需要在详细的情境中，作出分析^p、估计和判断。问题解决的过程使学生获得成功的喜悦，同时也增强了学习数学的信心，开展了求异思维，培养了实事求是的态度和创新精神。]总评:本课的教学，没有严谨的计算方法的讲解和反复的、标准化的算理语言的训练。老师允许学生用合适自己思维特点的形式考虑，探究计算方法，形成解决问题的一般策略。学生在获得根本的数学知识和技能的同时，在情感、态度等方面都得到了充分的开展。学生的学习活动是一个生动活泼的、生动的和个性化的过程。小学数学教案篇2生活中的数1、数铅笔(100以内数的认识)2、数豆子(100以内数的读写)3、动物餐厅(100以内数的比拟)4、小小养殖场(在详细情境中描绘数的相对大小关系加减法(一)1、小兔请客(整十数加减法计算)2、采松果(两位数加一位数不进位加法和两位数减一位数不退位减法。)3、青蛙吃害虫(两位数加整十数。)4、拔萝卜(两位数加两位数不进位加法和两位数减两位数不退位减法。)5、回收废品(理解比多比少的实际问题。)加与减(二)1、图书馆(两位数加一位数进位加法)2、发新书(两位数加两位数进位加法)3、小小图书馆(两位数减一位数退位减法)4、跳绳(两位数减两位数退位减法)5、小小运动会(用100以内加减法解决实际问题)购物1、买文具(小面额的人民币)2、买衣服(大面额的人民币)3、小小商店(进展有关钱款的简单计算)加与减(三)1、套圈游戏(连加运算)2、乘船(连减运算)3、乘车(加减混合运算)二、观察与测量1、观察物体(两个方向观察单一物体的形状)2、桌子有多长(厘米的认识)3、去游乐园(认识米)4、估一估，量一量(简单的估测和测量)有趣的图形1、认识图形(长方形、正方形、三角形和圆)2、动手做(一)3、动手做(二)4、动手做(三)四、统计与概率1、组织比赛(认识简单的纵向条形统计图)2、买气球(认识简单的横向条形统计图)五、理论活动我和小树一起成长稳固100以内数的认识。加与减的意义和计算方法。从不同方向观察物体。小小运动会利用100以内加减法解决实际问题。加强对图形的认识。能利用图形设计美丽的图案。今天我当家利用100以内加与减法解决实际问题。体会数学与日常生活的亲密联络。只要大家脚踏实地的复习、一定可以进步数学成绩！希望提供的一年级数学下册期中复习，能帮助大家迅速进步数学成绩！小学数学教案篇3教学内容：练习十四第4－9题教学目的：进一步掌握商的中间和末尾有0的除法计算，能正确地计算并能验算，进步除法的计算才能。教学重、难点：掌握商的中间和末尾有0的除法计算，能正确地计算并能验算。教学具准备：小黑板。教学过程：一、提醒课题1．明确练习内容。我们已经学过商中间和末尾有0的除法，这节课就练习商中间和末尾有0的除法。〔板书课题〕通过练习，要更加掌握商的中间和末尾有0的除法笔算，并且要能用学过的验算方法，检查算得对不对，进步除法计算的才能。3．提问：在除法笔算里，商的数位上什么时候要商0？二、除法练习1．做练习十四第4题。(1)除到被除数哪一位，不够商1就要在哪一位上面商0。如今请同学们根据这一方法，按笔算法那么计算练习十四第4题，并且验算。先让学生说说商是几位数，再指名4人板演，学生分四组练习，每组一题。(2)集体订正。提问：第二小题为什么百位、个位上都是0？第三小题为什么末尾有两个0？第一小题是怎样验算的？第三小题呢？验算的过程有什么不同？为什么？2．做练习十四第5题。(1)在课本上找一找，每道题的计算对不对，不对的在课本上改正。(2)指名学生答复错在哪里，为什么错，是怎样改正的。〔老师在小黑板上改正〕3．比照练习(1)做练习十四第6题第一组题。指名2人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。提问：这两题的末尾为什么都是0？为什么第二小题有余数？(2)做练习十四第6题第二组题。练习方法与第一组题一样。集体订正后提问：这两题商里两个0的位置有什么不同？为什么会不同？(3)做练习十四第6题第三组题。练习方法与上面第组一样。集体订正后提问：这两题商里0的位置又有什么不同？为什么会不同？：通过这三组题的比照，我们更知道了在求出商的最高位上的数以后，除到被除数的哪一位不够商1，就在这一位上面商0，不能写错或随意调换位置。计算时还要注意有没有余数。4．说出下面每题的商是几位数，哪一位上要商0。306÷3360÷31÷42041÷4追问：哪几道有余数？5．做练习十四第8题。要求学生笔算后在书上方框里填上适宜的数。集体订正。三、课堂今天这节课练习了商中间和末尾有0的除法，谁来说一说，笔算除法除到被除数哪一位，在什么情况下要在商的这个数上写0？四、课堂作业练习十四第7、9题。小学数学教案篇4教学目的１．使学生在感兴趣的问题情境中，产生统计的需求，感受数学和生活的联络。２．使学生经历简单的统计过程，初步学习搜集、整理、分析^p数据的方法，会把整理出来的数据填在简单的统计表里，能利用统计表里的数据提出问题和答复下列问题。３．开展学生的数学思维，进步学生解决问题的才能，培养学生学习数学的积极情感，使学生体验合作的乐趣。教学重点选择适宜的记录方法搜集数据，体会合作的乐趣。教学过程一、创设情境，导入新课１．出示假设干小动物在操场上的场景图。提问：今天，森林里的小动物举行跳绳比赛，看一看，有哪些小动物？每种小动物各有多少只？学生可能答复：用分别排一排、再数一数的方法，可以很快地数出每种小动物的只数。指名在实物投影仪上分一分、排一排。提问：如今你能告诉大家每种小动物各有多少只吗？２．老师引导：分一分、排一排、数一数是小朋友上学期学习的'统计方法。今天这节课我们继续学习统计。〔板书课题：统计〕二、理论操作，探究新知１．谈话：比赛马上开场了，三个队各选一名代表进展跳绳比赛，获胜者所得的奖品是老师手中的一盒学具。学具盒中有三种形状的图形，分别是正方形、三角形和圆。提问：谁知道这三种图形各有多少个吗？〔不知道〕师生讨论：用什么方法可以知道学具盒中每种图形的个数？以小组为单位说说各自的想法。２．提出要求：每组只能派一个同学翻开盒子看，而且这个同学还不能直接报出每种图形的个数。想一想，其他同学能知道每种图形的个数吗？应该怎样做？学生讨论后明确：可以让一个同学依次报盒子里每个图形的名称，其他同学把结果记下来。３．小组按要求活动，老师巡视。４．汇报交流。〔１〕小组内交流。〔２〕全班展示记录方法。可能出现的方法：①□△□○△○△△○□△□△○□△②□□□□□△△△△△△△○○○○③正方形三角形正方形圆三角形圆三角形④□△○?⑤□｜｜｜｜｜△｜｜｜｜｜｜｜○｜｜｜｜⑥□12345△1234567○1234〔3〕比拟评价。你觉得哪种记录方法既清楚又方便？如今你喜欢用哪一种方法记？请同学们用自己喜欢的方法再统计一次学具盒中三种图形的个数。〔小组活动〕统计后适当地多请几组展示，让学生体验成功的乐趣。５．填表。〔１〕认识表格。〔投影出示下表〕要求学生说说每个空格各应填什么内容。〔２〕在书上填出结果。〔３〕提问：你从表中可以知道些什么？学生交流各自的想法。三、联络生活，体验决策生活中还有好多地方能用今天的方法统计。１．创设情境一：课件出示学生在小组里抛圆片的活动场面。要求学生抛圆片２０次，用画?的方法记录正面和反面朝上的次数。提出要求：每个小组先记录正面和反面朝上的次数各有多少，填在第一个表中，再把结果填在第二个表中。学生活动后，老师提问：在这个活动中，你发现了什么？2．创设情境二。提问：有拍皮球、跳绳、踢足球和打乒乓球四项活动，怎样才能知道同学们最喜欢哪一种？〔1〕先让学生在小组里进展调查，用画?的方法记录，并将整理后的数据填写在书上的表格中。〔2〕全班交流，并说说从自己的统计表中知道了什么。3．创设情景三。统计本班同学家庭人口情况，填入书上的表格中。全班合作完成，并说说根据结果知道了什么。四、师生互动，总结延伸今天这节课你有什么收获？在日常生活中还有哪些事情可以这样统计？有兴趣的小朋友课后再选择一些内容进展合作统计。小学数学教案篇5【教材简析】1.教学内容分析^p：本节课是苏教版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》的第一课时。这局部内容主要让学生初步认识角的含义，体会角的根本特征，并感知角的大小。这节课是从图形到角的活动中学习新知，经历从详细情境中抽象出平面图形的过程，体会平面图形与简单几何体的关系，初步体会“角在图形上”。通过学生的实际操作，加深他们对角的认识，为学习更深的几何知识奠定根底。2.学生分析^p：由于学生已经具备有关角的生活经历，而他们脑中的角既有数学上的角，也有生活中的角，教学时结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，组织学生进展一系列操作活动，丰富学生对角的认识，正确区分数学中的角与生活中的角，同时在理论操作中体会角的大小与两条边叉开的大小有关，开展学生的空间观念。【教学目的】1.让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的角的过程，初步认识角，知道角的各局部名称。知道角有大小，角的大小与两条边叉开的大小有关，学会画角，会比拟角的大小。2.培养学生观察、判断、动手操作及合作交流的才能，初步建立空间观念，体验数学来于理论的思想。【教学重点】初步认识角，知道角的各局部名称，知道角的大小与两条边叉开的大小有关。【教学难点】感受角有大小，初步学会比拟角的大小。【教具准备】小棒、硬纸条、图钉、长方形纸、吸管、毛线。【教学过程】一、创设情境，生活引入我们的校园美吗？听着音乐，感受着鸟语花香，让我们稍稍地静静心。这里熟悉吗？我们共同学习生活的地方，温馨的教室。今天我们的研究就从大家熟悉的物品开场。观察这些物体虽然形状不同，但上面都藏着我们今天要研究的，新的图形朋友，你看出了吗？二、观察探究，新知建构1.观察，初步感知〔1〕三角尺上的角在哪儿？指给你的同桌看看，我找了其中的一个角，看看我指的和大家想的一样吗？你还能在上面找到角，你能像老师刚刚一样指给同桌看看吗？我们来看看电脑上的演示。〔2〕纸工袋上的角，谁上来指给大家看看？〔3〕挂钟上的角谁来说一说、指一指？〔根据学生的介绍，闪烁课件〕2.抽象，建立表象〔1〕刚刚演示的这几个角都藏在物体上，假如我们拿掉这些物体留下的角，会是什么样的？闭起眼睛，想到了吗？一二三，看！和你想的一样吗？〔2〕这些图形都是角。角，我们用这样的小标记标出。〔3〕用数学的目光仔细观察这三个角，看看有什么不同的地方，又有什么一样的地方。〔4〕数学上把这两条直直的线叫做角的边。〔板书：两条边〕〔5〕谁上来指一指这个角的顶点和边？这个角的顶点和边呢？一起说一说。3.再认，建构认知我们通过找一找、比一比，认识了角，如今你脑中的角是什么样的？〔根据学生的回忆，老师画角〕完好板书。4.练习判断，稳固认知①学生独立完成。②全体核对，错的起立。〔2〕通过做这道题，在判断角时，你有什么要提醒大家的？5.动手操作，感知角的大小〔1〕带着大家的提醒，如今假如我们要利用身边的材料做一个角，你会吗？把你带的材料倒出来尝试着做一个角吧！〔放音乐〕〔2〕同学们成功了吗？把你做的角高高地举起来给别的同学欣赏一下。〔3〕老师也做了这样一个角，你看，还能变大变小。生活中有哪些物体上的角也像这样可变大变小？〔随学生的举例展示物体〕〔4〕下面咱们比比赛，比拟我们角的大小〔老师指导比拟方法〕，对于角的大小比拟你又有什么想说的？三、回忆总结，拓展延伸看来同学们不仅认识了角，对于角的大小还有了很多珍贵的感受。对于角，我们来些挑战如何？一张长方形纸，看上面有几个角，假如剪去一个角，还剩几个角，猜测一下，自己理论，看看我们的猜测是否正确。角除了在我们这些学具上存在，生活中它们更是无处不在，扮演着各自不同的角色！你看！〔播放视频〕……今天这节课对于角你都有了哪些认识与收获？小学数学教案篇6一、捆小棒通过自己捆小棒来体会10个一就是1个十，并让学生通过摆小棒和在计数器上拨一拨以及边拨边说等环节来让学生理解11～20各数的含义，并通过对口令和快速拨数等活动来进一步使学生掌握11～20各数。通过填写和读尺子上的数以及引导学生提问等使学生掌握20以内数的顺序和大小，最后设计了让学生说一说生活中的11～20各数这一环节，亲密数与生活的联络，让学生感受到数学在生活中无处不在。二、搭积木通过让学生自己观察动手操作，使学生理解和掌握了20以内不进位加法和不退位减法的含义，引导学生参与知识形成的全过程。采用多种表示数的方法〔如：图形、小木棒等〕，让学生任意选择，以到达理解和掌握20以内不进位加法和不退位减法的含义为目的，打破了学生的思维定势，开展了思维、培养了创新意识。教学中以联络生活实际入手，结合学过的知识，学以致用，把数学知识中数学问题以问题情境的方式呈现，使学生在问题情境中感受生活中数学的存在，以及开展数学知识，培养各种才能，让学生对数学产生浓重的兴趣。三、有几瓶牛奶新课程标准对数学教学提出了全新的要求：数学教学要促进学生在知识技能、数学考虑、解决问题以及情感态度等方面的全面开展；要给学生提供有价值的数学，并在教学中改变学生的学习方式：帮助学生培养自主探究、猜测验证的学习习惯，并引导学生与别人进展积极有效的合作交流。课堂教学的表现形式应表现为：创设情境——建立模型〔探究交流〕——解释应用。本节课通过创设小动物采摘水果的情境，引导学生提出问题，适时组织学生在小组中交流各自的计算方法，鼓励学生用自己的语言表达想法，理解凑十法的意义，鼓励学生用自己喜欢的方法解决问题。最后，创设了购置肯德基食品的生活情境，学生通过自己选套餐的数学游戏活动，理论了数学知识在生活中的应用过程，同时也培养了学生之间的合作与交流的习惯。从而到达使学生学习有价值数学的目的。四、有几棵树本节课创设了故事情境，学生学得生动活泼，激发了学生的学习兴趣，小组合作学习，掌握了多种算法，并知道哪种算法最简便，学生在轻松的环境中学到了知识。教学中应注意练习的形式应多样化，与生活实际相联络。五、买铅笔1、创设情景，激发兴趣。《新课标》指出：数学教学必须注意从学生的生活实际和感兴趣的事情出发，为学生提供观察和理论的时机，体会数学就在身边，感受学习数学的乐趣。本课通过创设“过生日”的问题情景，激发了学生的学习兴趣，再通过老师巧妙地设疑，把生活中经常遇到的问题转化为数学中的加减法，帮助学生学会从数学的角度提出问题，理解问题。2、表达算法多样化。老师给予学生充分的民主自由，鼓励学生用已有的经历大胆思维，鼓励学生动手操作，寻求解决问题的途径，课堂气愤宽松、活泼。在计算过程中，表达了以学生为主的教学原那么，培养了创新思维。六、跳伞表演1、创设情境，激发学习兴趣，获取学习资。入课时，通过观察空中飞行表演，让学生大胆猜测、想象。提出一些现实问题，并在已有知识经历的根底上，列出相关算式。这一环节的设计，为学生提供了较大的思维空间，同时用事实印证了数学来于生活，与日常生活亲密相关，表达了数学的实用价值。2、探究解答策略，培养学生的求异思维及推理才能。小学数学要注重学生创新思维的培养。本节课在解决11减几的问题上，给学生提供了广阔的考虑平台，准备了图片、小棒等等。为学生提供了广泛的学习材料和充裕的学习时间。学生利用手中的学具，通过画一画、摆一摆以及逻辑推理，从不同角度通过多种方法解决了问题。促进了学生思维才能的培养。3、注重整理归纳，培养学生思维的有序性。通过让学生整理11减几的算式，并讨论从中发现了什么。既培养了学生擅长观察、考虑的好习惯，又培养了学生思维的有序性。4、变“书本”中的作业为“情境”中的作业，增强了学生解决问题的兴趣。兴趣是最好的老师，喜欢数学是学好数学的前提条件。作为一名一年级的数学老师。在设计一节课时，必须从学生的兴趣出发。理论证明：情境教学符合儿童的心理特征，遵循了儿童的认知规律。图文并茂、富有兴趣性的故事情节有利于调动学生学习的积极性。本节课注重情境设计在教学过程中的作用。课伊始，以精彩的飞行表演入课，激发了学生的学习热情，课结尾，变“书本中”的作业为“情境中”的作业，使学生兴趣浓重，乐于探究。七、美丽的田园数学来于生活，认识到这点，不仅仅是为了更好地帮助我们学习数学，更重要的是在联络生活、理解数学的过程中，体会数学与生活的亲密关系，从而激发学生不断寻找数学问题，不断求异创新，不断解决生活中的实际问题。因此在一入课时，我就鼓励孩子去发现、解决数学问题，有意识地培养学生的创新精神。光看一张图提问题是一件很枯燥的事情，更何况一年级学生的注意力很难长时间地集中在一起，因此，我将一张图变成了动画，由智慧老人前后贯穿，形成一个完好的故事，以此来激发学生的学习兴趣。在教学中，我发现学生很乐意承受这种形式的教学，往往通过小动物的言语几多媒体的运用给学生一个推动力，吸引他的目光，同时也抓住学生乐于追求刺激，勇于挑战的心理，能让每个孩子都全身心地投入到学习上，一点走神的时机都不给他。使每个孩子都感受到这堂课充满神秘感，接下来的学习会是非常有意思的。小学数学教案篇7教学目的：1.知识目的：进一步探究“速度、时间和路程”三个量之间的关系。能根据“速度、时间和路程”三个量之间的关系解决实际问题。2.才能目的：让学生在理论中经历观察、发现、归纳等数学学习的过程，体验数学与日常生活的亲密联络。3.情感目的：通过与日常社会与周围环境的运用，体会数学与日常生活的亲密联络，感知数学是有用的。教学重点：探究“速度、时间和路程”三个量之间的关系。教学难点：能根据“速度、时间和路程”三个量之间的关系解决实际问题。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习引入1.读一读下面的速度80千米/时45米/分96千米/秒140千米/时2.学生交流(做一做)：学校操场一圈是200米，你步行绕一圈大约用()分钟，你的步行速度大约是()。说说你是怎样算的?(速度=路程÷时间)3.师：今天我们继续来学习“谁跑得快(二)”。(通过复习帮助学生稳固对速度概念的理解，对速度单位的读和写这个难点也进一步进展复习稳固)(二)探究“速度、时间和路程”三个量之间的关系1.出示媒体：(1)猎豹奔跑的速度是2250米/分，7分钟能跑多少路程?(2)绵羊奔跑的速度是3米/秒，跑774米需要多少时间?A、学生独立练习。B、反应：口述数量关系及算式。C、小结：时间=路程÷速度路程=速度×时间2.填表P11：路程376千米476米时间9秒2小时12分速度340米/秒8米/秒60米/分(1)学生独立练习(2)反应：(注意单位)你是怎样算的?(通过填表练习使学生稳固“速度、时间和路程”三个量之间的关系)(三)实际