小学数学教案汇编7篇-8

第页共页小学数学教案汇编7篇【】小学数学教案汇编7篇小学数学教案篇1教学目的１、通过测量钢笔长度的活动,知道1分米和1毫米有多长,开展空间观念和动手操作才能.２、通过实际测量,学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。３、通过估一估、量一量等活动，开展学生的估测才能。教学重点感受１分米和１毫米的长度，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。教学准备教具：米尺、１分硬币学具：格尺教学过程一、激趣导入。１、谜语引入。身穿花衣裳，个子细又长。写出漂亮字，需要它帮助。同学们开动小脑瓜,快快猜一猜,它是谁呢?对了,这节数学课我们一起量一量一起量一量铅笔有多长.(板书课题)２、提问引入。看看谁有超强的记忆力，想一想，我们已经认识了哪些长度单位？它们之间有什么关系呢？大家一起拿出格尺，看看除了厘米外，还有发现什么？学生：我发现尺子上还有１小格１小格，仅有米、厘米这两个长度单位是显然不够的，在测量或表示物体长度的时候，有时还需要比厘米还小的单位，有时也需要更大的单位，你们想知道终究是什么吗？这节课我们共同来研究。二、动手理论，小组合作。１、估一估。〔１〕小组里说一说，你是怎么估计的。课前老师都让每个小组准备了一枝铅笔，快把它找出来，放在桌面上，请同学们睁大眼睛，结合已有的测量经历估测一下，这枝铅笔有多长？填在书中表格里。(设计意图:老师课前富有神秘感的设计安排,学生会感到新奇有趣,估算的热情空前高涨,老师给予学生独立观察估计的时间和空间.)〔２〕交流、汇报。师：说说你是怎么估出来？生：我的手从拇指到中指大约是１０厘米，我的铅笔有两个这样子的长，所以我估计这根铅笔２０厘米长。生：我估计这根铅笔的一半是１０厘米，所以我估计我根铅笔有２０厘米长。生：老师，我是用中指估计的，我的中指大约有６厘米，这根铅笔大约有３个这样的长还多一点，所以我觉得这根铅笔有１９厘米长。生：老师，我看了看，这么长〔他用手比了比〕，我就觉得铅笔大约是２０厘米。生：１厘米是这么长，我看这根铅笔这么长，应该有１８个这样的１厘米，我也觉得这根铅笔大约有１８厘米长。(设计意图:学生意见可能会不统一,要让学生充分发表个人意见,只要说的有道理,就要给予肯定,老师还要指导学生会针对别人的发言补充自己的意见。使每个学生都积极参与课堂活动中。)２、量一量。〔１〕看来同学们估的长度都不一样，要想知道这枝铅笔到底有多长，你能想出好方法吗？这们大家就不会再有争论了。〔用尺子量〕〔２〕动手理论。大家都把尺子拿出来，量一量，并把结果填在书中的表格里。〔３〕汇报结果。〔４〕说一说你估计的跟你量出来的数据相差多少，以后要注意什么？〔设计意图：通过实测来看看估测验结果，让学生感受测量的过程、思想和方法，开展空间观念。〕３、说一说。〔１〕、你们知道１０厘米是多长吗？用手比给老师看一下。老师告诉大家，你们用手比出来的１０厘米就是１分米。〔板书：１０厘米就是１分米。〕〔２〕认识分米。分米是比厘米大一些的长度单位，在国际上可以用什么字母表示，你知道吗？〔学生质疑。〕生：我知道，我看书本的，是dm。生：老师，分米是什么呢？生：分米要怎么量呢？师介绍。师：分米和厘米之间的关系你们知道怎么表示吗？生：１分米＝１０厘米。〔还有的的学生举起了手〕生：我还知道３分米是３０厘米。生：我也知道７０厘米是７分米。生：我想１米＝１００厘米，那１米＝１０分米，老师你说对吗？生：老师，我看到１０厘米是１分米，１０分米是１米，我想厘米满１０向分米进１，要是分米满１０就向米进１。那米满１０要向什么进１？师：你们能把这些长度单位从大到小排排队吗？板书：米分米厘米１０１０全班齐读公式。〔３〕理论活动。Ａ、再拿出格尺，快速找一找从哪儿到哪儿之间的间隔也是１分米。生：从１－１０。生：我有意见，应该是从１－１１，这样才是１０厘米。生：我是从３数到１３的。Ｂ、让我们用分米作单位量一量教室里物体的长度。Ｄ、指名汇报。〔设计意图：在学生观察、讨论归纳出分米和厘米间进率关系的根底上，又让学生结合测量详细物体的理论，体验出1分米的实际长度，并形成表象，从而建立起新的认知构造。〕三、认识毫米。1、量一量。师：你们有橡皮吗，请你用尺子量一量橡皮有多长？生汇报。生：我量出来，比２厘米还多一点点。生：我也是，我量出来不是刚好４厘米，还多一些。师小结：用厘米作单位量比拟小的物体，有时不是整厘米数，这样子量出来就得不到准确的结果了。要想比拟准确地量出物体的长度，你们有什么方法？那么谁知道比厘米还小的长度单位是多少？２、一议。i.１毫米到底有多长？它与厘米之间有什么关系？我们一起在观察和操作中获得这些知识吧。〔出示表格〕观察刻度厘米数中间小格个数每小格长度共有几毫米０－１４－５９－８ii.观察直尺，完成表格，然后讨论厘米与毫米的关系。师生共同完成１组，再让学生自己理论。生：我发现，从４－５也是１厘米，所以就跟第一行一样了。生：我也发现了，从０－１、４－５、９－８相减一下，就全都是１厘米了，也就全部一样了。３、说一说。师请大家继续观察直尺，１毫米到底有多长？用手比一比。生：就像两个手指的那条缝。师：估计一下桌面上的学具，哪一个厚度大约是１毫米？再动手量一量，检验一下你的判断准确吗？b)量一量。大家已经认识了毫米这个长度单位，如今我们以毫米为单位再量一下橡皮的长度。学生汇报。这次量的结果与开场比，哪一个数据更准确呢？c)想一想。师：再想一想生活中，什么东西也是１毫米。生：扣子的厚度。本子的厚度。鸡蛋的厚度。铅笔中间那根铅。指甲的厚度。衣服的厚度。玻璃〔设计意图：认识毫米这一环节引导学生操作，针对操作中的存疑，而进展巧妙的设颖，不断激起学生的求知欲，从而使学消费生动力，向未知领域探究、冲击。〕小学数学教案篇2设计说明1．加强动手操作训练，促进学生的思维。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模拟与记忆，动手理论、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。本设计积极引导学生理解天平平衡的原理，加强对用天平称物和画图的动手操作训练。使学生经历称物、分轻重的过程，理解和考虑称物的不同情况，逐步把思维条理化、逻辑化，并想方法用图示表示出来，从而促进学生逻辑思维的开展。2．自主探究，体会优化思想。本设计给予学生充分的自主探究的空间，通过试验、汇报不同的解决问题的方法，发现如何分份是优化“找次品”方法的关键，从而总结出最正确的分份方法和最正确的图示方法，浸透优化思想。课前准备老师准备PPT课件天平药瓶学生准备天平教学过程情境导入，激发兴趣1．你们每天上学通常要走哪条路？为什么要选择这条路？(生自主答复)2．你们真聪明，在平时做事的时候就能选择最简便的方法。在数学学习中，解决问题的方法是多种多样的，但通常都有一种最有效、最简便的方法，我们把它叫最优化的方法。这节课就让我们带着优化的思想走进课堂。(师出示2瓶钙片)师：老师这里有2瓶钙片，其中有1瓶少了3片，你们能不能想方法帮我把它找出来呢？(生答复想法)师：老师准备了一架天平。假如在天平左右两边的托盘里放上质量一样的物品，天平就会平衡；假如一边重一边轻，那重的一边就会沉下去，轻的一边就会翘起来。今天我们就借助天平来完本钱节课的学习内容。设计意图：引导学生根据次品的特点发现用天平“称”的方法，知道并不需要称出每个物品的详细质量，而只要根据天平的平衡情况对托盘两端的物品进展判断就可以了。理论操作，自主探究1．提出探究要求。师：同学们很容易就从2瓶钙片中把这瓶次品找到了，假如是3瓶钙片，你还能从中找到这瓶次品吗？同桌可以用学具摆一摆，试一试。2．动手操作，汇报方法。学生动手试验后汇报。(先在天平的两端分别放上1瓶钙片，假如天平平衡，剩下的一瓶就是次品；假如天平不平衡，轻的那端就一定是次品了)3．总结归纳记录的方法。组织学生把用天平称的过程用图表记录下来。合作交流，研究讨论师：同学们真聪明，这么容易就从3瓶钙片中找到了次品，其实你们已经用自己的聪明才智解决了教材中例1所提出的问题。那么，例2又向我们提出了哪些问题呢？理解题意，动手操作。(1)先让学生读题，说说“至少”的含义。(2)小组分工合作：用学具摆一摆，并尝试用图示和表格表示摆的过程，完成下表。(合作要求：2名同学摆学具，1名同学用图示法作记录，1名同学填表)小学数学教案篇3教学内容：北京市六年制教材第五册第四单元第100页。教学目的`：1.使学生初步认识有两个条件的两步应用题的构造，通过比拟，弄清两个条件的一步应用题与两步应用题的联络和区别，加深对两步应用题的理解，并学会这类应用题的分析^p及解答方法。2.培养学生分析^p应用题的才能。3.教育学生养成认真审题的好习惯。教学重点和难点：应用题的分析^p方法。教具准备：投影仪、投影片。教学过程：1.复习检查今天，我们继续学习应用题。〔板书：应用题〕〔1〕先看一道题〔投影〕：红光小学买红粉笔16盒，白色粉笔比红粉笔多32盒。____？默读一遍〔师指上题〕，谁会把这道题补充完好？老师在上题横线上板书：买白色粉笔多少盒？怎么解答？〔找1人写在玻璃片上〕〔2〕下面我提几个问题，请你们答复：哪两个条件？假如两个条件都直接告诉我们了，要求这个问题用几步解答？〔3〕我们看看××做的，请你读一下。为什么用加法？刚刚我们复习了旧知识，大家掌握得还不错，假如我把这道题里的问题改成：一共买粉笔多少盒？”〔老师写在黑板上〕谁来读一遍？要求“一共买粉笔多少盒”还能用一步解答吗？我们今天继续学习两步应用题〔板书：两步〕。2.新课〔1〕例4：红光小学买红粉笔16盒，买白色粉笔比红粉笔多32盒，一共买粉笔多少盒？这道题的条件是什么？问题是什么？要求“一共买粉笔多少盒”必须知道哪两个条件？我先画一条线段表示红粉笔16盒〔见上图〕。再用一条线段表示白色粉笔的盒数，这条线段画多长？为什么？谁来指指哪段表示白色粉笔比红粉笔多的32盒？〔师指白色粉笔和红粉笔同样多的一段〕这段是多少盒？为什么？问题是什么？你们会分析^p这道题吗？同桌同学互相说说。谁说说你是怎么分析^p的？××刚刚是从哪儿入手分析^p的？师：〔指图〕要求一共买粉笔多少盒，必须知道买红粉笔多少盒和买白色粉笔多少盒，买红粉笔的盒数是的，因此要先求白色粉笔的盒数，再求一共买粉笔多少盒。谁会解答？①买白色粉笔多少盒？16＋32＝48〔盒〕②一共买粉笔多少盒？16＋48＝64〔盒〕写不写“答”，为什么？答：一共买粉笔64盒。小结：这两道题都有两个条件，而且一样，为什么这道题用一步解答，〔指准备题〕这道题却用两步解答呢？〔指例4〕所以光看条件就盲目列式是不行的，必需要认真审题，弄清条件与问题之间的关系再解答。〔2〕下面，我把例4中的第二个条件变一下“买白色粉笔比红粉笔少3盒”〔贴上〕谁来读题？谁说说条件和问题？我们来画线段图。先画什么？再画什么？和刚刚的图一样吗？有什么不同？谁来分析^p这道题？会解答吗？①16－3＝13〔盒〕第一步求出的13盒是什么？②16＋13＝29〔盒〕第二步求出的29盒是什么？答：一共买粉笔29盒。〔3〕这道题你会做了，我再变一下，你们愿意做吗？红光小学买红粉笔16盒，买白色粉笔的盒数是红粉笔的3倍，一共买粉笔多少盒？默读一遍，小声说说条件和问题。能自己分析^p吗？试试看。请你翻开练习本，在本上解答，不写小标题〔找1人写在黑板上〕。订正：谁做的读一读，求出的第一步是什么？第二步是什么？〔4〕比照：我们看看刚刚做的这三道题，有什么一样之处？①两个条件，一个问题；②问题一样，第一个条件一样；③都用两步计算；④第二步方法一样。为什么？有什么不同之处？①第二个条件一样；②第一步解答方法不同。为什么？算式跟原来比有什么不同？其中一个条件用了两次。〔5〕小结在解容许用题时，两个条件和一个问题就一定用一步解答吗？今天我们学的这种题就用两步解答，所以要认真审题，分析^p数量关系，再解答。3.练习〔1〕一把椅子25元，一张桌子的价钱是椅子的4倍，一张桌子比一把椅子贵多少元？谁来读题，自己小声分析^p一遍。在练习本上解答。订正：先求什么？再求什么？第二步为什么用减法？〔2〕再看一道题：学校有长跳绳18根，短跳绳的根数是长跳绳的2倍。____？齐读，要求提出不同的问题再解答。①短跳绳有多少根？要求“短跳绳有多少根”用几步解答？②一共有跳绳多少根？要求“一共有跳绳多少根”，用几步解答？③短跳绳比长跳绳多多少根？要求“短跳绳比长跳绳多多少根”，用几步解答？④长跳绳比短跳绳少几根？要求“长跳绳比短跳绳少多少根”用几步解答？条件一样，问题不同，解答的步数一样吗？4.总结今天我们学的什么？刚刚你们在分析^p这种应用题时，有的愿意从条件入手分析^p，有的愿意从问题入手分析^p，哪种都可以，只要你能分析^p清楚，正确解答就行了，今天的这种应用题和原来学过的构造不同，有一个条件在解答时用了两次，所以，一定要认真审题，仔细分析^p，正确判断用几步解答。5.作业〔1〕翻开课本第100页，这就是今天咱们学的新知识，回家看看书。〔2〕课本第页第1～4题。小学数学教案篇4教学内容:小学数学第十一册第98页例10教材简析:工程问题应用是分数应用题中的一个特例。它的数量关系和解题思路与整数工程应用题根本一样。本节教学,主要是用整数工程应用题引入,让学生根据详细数量解答,然后把工作总量抽象成一个整体,用单位“1”表示。通过教学,使学生理解工程问题的实际意义,掌握它的解题方法,培养学生的分析^p,比照才能和综合、概括才能,进步他们的解题才能,开展他们的智力。教学目的：1.认识分数工程问题的特点。2.理解、掌握分数工程问题的数量关系,解题思路和方法。3.能正确解答分数工程问题。教具、学具准备：投影片几张。过程设计：一、复习引入：口答列式：1.修一条100米长的跑道，5天修完。平均每天修多少米？2.一项工程，5天完成，平均每天完成几分之几？3.修一条100米长的跑道，每天修25米，几天修完？4.一项工程，每天完成1/8，几天可以完成全工程？〔通过这组题，复习工程问题的三个根本数量关系，以及工作总量、工作效率、不定详细的数量应样表示，为学惯用分数解答奠定根底。〕二、新课：1、引出课题:工程问题应用题.2、教学例10〔1〕出例如10：一段公路长30千米，甲队单独修10天完成，乙队单独修15天完成，两队合修几天可以完成？〔2〕审题后,根据条件问题列成下表,分析^p解答,讲算理：小学六年级数学教案——工程问题应用题教学目的：1、理解比拟抽象的工作总量、工作效率、工作时间的数量关系。2、掌握一般工程问题的构造特征。3、学会解题方法，会正确解答一般的工程问题。教学重点：学会解题方法，会正确解答一般的工程问题。教学难点：理解比拟抽象的工作总量、工作效率、工作时间的数量关系。教学准备：投影片。教学过程：一、复习准备：1、口答，并说出数量关系式。〔1〕甲乙合做60件产品，甲每天做3件，乙每天做2件。他们要几天完成？60÷〔3+2〕=12天工作总量÷工作效率=工作时间〔2〕加工80个零件，甲用4小时完成。平均每小时加工多少个零件？80÷4=20〔个〕工作总量÷工作时间=工作效率2、答复，说说你是怎么想的。〔1〕加工一批零件，甲用4小时完成。平均每小时完成这批零件的几分之几？1÷4=〔把工作总量看作“1”〕〔2〕一项工程，甲单独修建，需要4天完成，乙单独修建，需要8天完成。①甲队独修，每天完成全工程的〔〕。②乙队独修，每天完成全工程的〔〕。③两队合修，每天完成全工程的〔〕。小结：刚刚这几道题中，工作总量所以用“1”表示，因为工作总量不再是一个详细的数量，而工作效率是一个分数，这个分数本质上是单位时间完成了工作总量的几分之几。二、教学新课。1、出例如2.〔小黑板〕一项工程，由甲工程队单独施工，需8天完成。由乙工程队单独施工，需要12天完成。两队共同施工需要多少天完成？〔1〕审题后，想：这道题需我们求什么？你可以根据哪个关系式来解答？〔2〕学生尝试做，并同桌交流。〔3〕反应说明。1÷〔+〕=1÷〔+〕=1÷=4〔天〕〔把工作总量看作“1”，两队的工作效率就是+。〕老师：假如不把工作总量看作“1”，而是看作2、3、5、10……结果会怎样？学生任选一个数列式计算。小结：计算结果是一样的。不过看作“1”是最简捷、最常用的。2、练一练。〔1〕填空。①甲做一项工作需5天完成，每天完成这项工作的〔〕，3天完成这项工作的〔〕。②一项工程，甲队独做需要36天完成，乙队独做需要45天完成。两队合做，一天可以完成这项工程的〔〕，〔〕天可以完成。〔2〕修一条公路，甲队独做需10天，乙队独做需15天，甲乙两队合做，几天可以完成？〔全班练，抽学生写在投影片上，同桌互说是怎么想的〕3、小结：四人小组讨论。刚刚练的题有什么特点？我们是怎么解的？老师：这就是我们今天学的工程问题。〔出示课题〕三、稳固练习1、变式练习打印一份稿件，甲单独干要10小时，乙单独干要12小时，丙单独干要15小时。〔1〕甲、乙、丙三人合打1小时，完成这份稿件的几分之几？〔2〕三人合打一小时后，还剩下几分之几？1-=〔3〕甲、乙、丙三人合干，几小时可以完成？1÷〔++〕=4〔小时〕〔4〕甲、乙两人合干5小时，可以完成这份稿件的几分之几？〔+〕×5=〔四人小组交流，想想还可以提出哪些问题并解答。〕2、看书，质疑。四、教学小结：今天我们学习了什么？你是怎样来解答这些应用题的？五、作业：《作业本》P70［67］小学数学教案篇5教学内容：九年义务教育六年制小学数学第一册〔修订本〕“8的认识”〔第40～41页，练习八第1～2题〕。教学目的：l．通过数8个物体的理论活动，认识8，会写8。2．知道8以内数的顺序，会比拟8以内数的大小，能准确区分8个和第8个，培养初步的比拟才能。3．通过数、分的理论活动，掌握8的组成，培养操作技能。4．结合课文内容对学生进展平安教育。2．总结。〔1〕这节课你学会了哪些知识？〔先互相说说，再告诉老师和大家。〕〔2〕带“8”字说一句话。3．布置课外活动题。张开想象的翅膀，用8根小棒创造美丽的世界。[总评：本课有两个主要特点：第一，积极实行启发式和讨论式教学，在教学的引入阶段为学生创设主动发现8的学习情境；展开阶段通过操作学具的小组合作活动，交流汇报主动发现的8的组成，培养独立学习才能、合作意识、操作技能以及初步的函数考虑才能；总结阶段放手让学生汇报学习成果，培养成功学习的自信心。第二，根据入学不久学生的特点，创设以激趣克制认识抽象数8的学习难点的愉悦情境，以智力泉的操作理论活动为根本认知手段，组织学生参与操作交流、归纳、练习等数学活动，指导学生人人参与汇报学习成果的学习，全面到达学习目的。这是一节比拟好的创造性教学设计。］小学数学教案篇6课例类别：局部探究学习课目：数学学习年段：小学一年级学习时间：一课时一、教学目的·学习目的：使学生可以认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，可以识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。·才能目的：1、通过学生的观察及操作，培养学生观察才能和操作理论才能。2、小组合作：搓、切、搭等，使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的才能。3、通过数学活动，让学生初步建立空间观念。·情感目的：让学生这样自由捏橡皮泥并展示作品等练习设计，培养学生用数学知识进展交流、合作探究和创新的意识，对数学知识日益浓重的兴趣。二、学习资1、多媒体动画：故事内容为机器人〔带音乐〕叮当来到了小朋友们的中间，还给小朋友们带来了一篮礼物，想知道有些什么吗？赶快翻开看看，你认识什么，就跟组里的小朋友说什么，每人都说说。2、各种物品的演示。3、把“形状一样的”放在一块。4、生活中的物品形状、举实例。〔1〕冰箱、洗衣机、彩电、柜子。〔2〕鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、笔筒、乒乓球、皮球。三、学习施行方案·学习内容：九年义务教育六年制小学教科书第32、33页。·组织形式：小组合作讨论。·学习流程：创设情景—讨论探究—稳固拓展—实际应用。·评价方法：目的评价、师生互评、小组讨论评议。·教学重点：认识所学几何图形，并说它们的名称。·教学难点：从生活中找出各种形状的物品说名称。·教学准备：〔1〕老师准备多媒体课件、实物投影仪、形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品及放置这些用品的用具，遮盖这些用品的用具〔布或纸〕。〔2〕学生每人准备一盒橡皮泥、积木一盒。·教学过程：1、创设情景：目的：从儿童喜欢的机器人叮当如上入手，激发学生的探究欲望，使学生感受到生活中数学与课本数学知识的亲密联络。过程：电脑出示动画〔见学习资〕针对学生提出的生活中的物品形状，说说是怎样分类的？2、探究释疑：目的：让学生自主探究分类的方法。过程：〔1〕老师用电脑出示讨论题：a、说说你是怎样分类的？b、把你分的“形状一样的”每一类物品告诉大家，你觉得它们分别长的是什么样子？c、你是怎样感觉到的？〔2〕让学生按以上步骤在小组中讨论，老师巡视。〔3〕交流：探究的途径：指几生上台演示他们是怎样感知的，电脑再显其过程〔学习资〕。〔4〕讨论与小结：a、说说在你身边哪些物体的形状是这样的？b、电脑抽象出长方体、正方体、圆柱、球的几何图形、名称。3、稳固与拓展：目的：利用电脑展示各种动态的练习使学生掌握认识所学几何图形，并培养学生的积极的创造情感和浓重的兴趣。过程：〔1〕课本中的题改编：看图形，说名称。〔2〕数数制造叮当分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球。学生可以独立数，也可以自由组合数。〔3〕搭学具：活动：看看你们组的学具，并说说准备搭个什么？然后拿出自己的积木，分工合作完成。汇报：城堡、动物园、飞机、世贸大楼、航空的母舰……〔4〕转化：其实，在我们生活中经常见的见到一些组合图形。比方说棒棒糖吧，糖是球形、柄是圆柱形的。想想看，你能说出身边有哪些是这样的例子？小学数学教案篇7教材分析^p：《毫米的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第三单元的第一节课。学生已经认识了厘米、米这两个长度单位。本节课是继续学习长度单位毫米。教材中的例1采取让学生估计、测量、讨论等活动，使学生明确毫米产生的意义，然后利用学生尺让学生认识毫米，理解毫米和厘米之间的关系。并通过一些“好又多、易初莲花、海王星辰”等会员卡帮助学生建立1毫米的长度观念。做一做和实际测量等活动进一步稳固深化了这局部内容。学习好本课的内容是以后学习长度单位、估测和实际测量的重要根底。学情分析^p每个学生都有自己的生活背景，家庭环境和一定的文化感受，从而导致不同的学生有不同的知识根底，思维方式和解决问题的策略。对于本节课学生并不生疏，从知识角度方面来讲有厘米、米的认识做根底，从经历角度来讲在每个学生的尺上都有毫米的刻度。可以说对此有了一些感性的认识。因此我在教学中注重让学生在学习程中尽可能多地经历数学交流的活动，使得学生可以在活动中感受别人获取知识的思维方法和思维过程。教学目的：1、经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义。2、认识长度单位毫米。初步建立1毫米的长度观念。知道厘米、毫米单位之间的关系，会进展简单的换算。3、会用毫米做单位测量物体的长度。4、通过自主探究与合作交流，培养学生的观察才能，动手操作才能和解决实际问题的才能。5、培养学生初步的估算才能、应用意识。教学重点：建立1毫米的长度观念，明确毫米与厘米间的关系；会进展简单的换算。教学难点：体验1毫米的实际长度，会用毫米做单位量物体的长度。教学准备：课前小研究、尺子、会员卡、课件等。教学过程：一、引入新课〔1〕量一量。在二年级我们学过哪些长度单位？〔米和厘米〕你能用手势比划一下，1米有多长？1厘米有多长吗？假如我们要量课室的长我们就要用到“米”作单位，假如要量课本的长我们就要用到“厘米”作单位，那好上次布置小朋友量书本的长度，请小朋友来汇报一下，课本长大约是〔〕-〔〕厘米，宽大约是〔〕-〔〕厘米，厚大约是〔〕-〔〕厘米。〔2〕师小结：我们发现数学书的长、宽、厚都不是整厘米数，实际上，在我们的日常生活中，有很多小物体的长度不是整厘米数，为了比拟准确的测量它，我们就要学习一个比厘米更小的长度单位――毫米，今天我们一起来学习毫米的认识。〔板书课题〕二、探究新知〔一〕汇报课前小研究。1、小组交流。2、个别展示。3、师小结：看来小朋友真棒！知道了“毫米”这么多知识，老师实在佩服大家！如今梁老师抽一些知识来讲，看看大家是否真得学懂了。〔二〕认识毫米，感知1毫米的长度1、请拿出尺子，你能在自己的尺子上找到毫米吗？试一试，找到后指给同桌看。2、指名到投影上来找毫米。〔师放大尺子〕生可能：一小格就是一毫米师：大家找的和他一样吗？〔恭喜你们找的很正确〕3、〔电脑演示〕小结：尺上1厘米中间还有许多小格，每一个小格的长度就是1毫米〔指任意1小格〕这是1毫米长，这也是1毫米长。4、其实我们的1分钱硬币，它的厚度就是1毫米，还有“好又多、易初莲花、迪卡龙、海王星辰”这些会员卡的厚度也是“1毫米”，请大家量一量看看是不是。请你摸摸厚度，觉得1毫米怎样？〔很短〕如今请你像老师一样把