小学数学教案汇编五篇-2

第页共页小学数学教案汇编五篇【热门】小学数学教案汇编五篇小学数学教案篇1教学内容：笔算除法练习教学目的：1.能比拟纯熟地掌握初商过大，初商过小时的调商方法。2.能纯熟正确进展笔算。教学过程：一、根本练习。1.先填一填把除数看作几十来试商，再算出来。2.下面的括号里最大填几？40〔〕＜30630〔〕＜20740〔〕＜27560〔〕＜19490〔〕＜351〔〕60＜1373.根据试商情况，在括号里写出准确商。二、进步练习。1.填一填。〔1〕9331，把31看作〔〕，商大约是〔〕，计算后可知准确结果是〔〕。〔2〕12023，把16看作20来试商，商大约是〔〕，余数是〔〕，说明商〔〕，应试商〔〕。2.计算下面各题。3.把不对的改正过来。三、课堂达标1.填一填。〔1〕375□3要使商为一位数，□可填〔〕，余数是〔〕。〔2〕一个数除以17，商是14，有余数。当余数最大时，被除数是〔〕。〔3〕7832可以这样想，把32看作〔〕试商，78里面有〔〕个30，所以商是〔〕，余数是〔〕〔4〕在〔〕里填上适宜的数。87里最多有〔〕个2078里最多有〔〕个30。142里最多有〔〕个60610里面最多有〔〕个80。2.笔算下面各题。18221=28836=29242=3.解决问题。饲养专业户王大伯家养了185只公鸡和229只母鸡，还养了46只鸭。养鸡的只数是鸭的几倍？小学数学教案篇2教学目的：1.知道一个个地数，10个一是十，十个十个地数，10个十是百，一百一百地数，十个百是千。2.知道并能说出数位顺序表的排列及每位的实际意义。3.会用正方体积木块、千数简图、人民币等不同方式表达数。教具：方块学具、课件。教学过程：内容老师活动一、情境引入1.出示多媒体花图师：这些花多美，想知道终究有多少，可以怎么办?根据学生答复小结：一朵一朵地数用.表示十朵十朵地数用-表示一百朵一百朵地数用□表示这是上节课学习千数简图的知识。出示：□□□师：看简图你就知道花的朵数了，先写数再读数。(师出示答案校对)2.提醒课题：数可以用千数简图表示，还可以怎样表示?今天我们继续探究千以内的数。(板书：小探究)二、探究过程1.认识十进制数位表，会用正方体积木块表示数。引：我们先看看小丁丁在做什么?演示媒体，提示学生轻轻地跟着数。问：看了电脑演示，你知道了些什么知识?根据答复，小结并输入结果。10个一是(十)，10个十是(百)，十个百是(千)。小结：用正方体积木块也可以表示数。尝试表示数。A板书：312，要求：从学具中挑出适宜的表示。(校对，说说你是怎么想的?)B问：4种学具中还有一种未使用过的，让312变大，并写出这个数。小结：(出示表格)通过动手摆学具我们已经知道4种学具各代表什么，请试着再说说。(输入结果)针对练习：比比谁摆得又快又对?205出示答案(说说哪种学具未用到，为什么?哪一位上没有单位?板书：(个位、十位)根据你所掌握的本领与刚刚学到的结论，你能说说还有哪些数位吗?按一定的顺序说出。出示数位顺序表，请学生提问。小结：从左到右变大，满十个千还有更大的，所以用省略号。2.练习运用要求将引入题改为用正方体表示，并说组成，检验自己对否。出示结果校对。A完成书3(1)，先说组成再写数。出示：243要求：用手中的学具或桌上的笔纸等材料，自己试着表示这个数。出示媒体，看看你与谁的想法一致。介绍人民币的表示法，想想怎样准备。小结：同一个数可以用多种方法表示。B针对练习：书3(2)(3)口头说说302改用正方体表示如何改?230改用人民币表示如何改?501改用千数简图表示如何改?小结：大家学得真不错。三、综合运用按1到4号编一题，考考其他3人，可以是读数、写数、分拆或说组成，也可以是今天所学的内容。四、课堂小结说说今天学到的本领。小学数学教案篇3教学目的1.使学生在理论活动中，初步建立1米的长度表象。能根据初步形成的1米的表象，进展一些直观的判断与考虑。2.知道1米=100厘米，能用米尺测量物体的长度。3.在小组活动中，学会与别人合作解决问题，逐步养成认真、细致的学习态度和习惯。教学准备老师准备：米尺、卷尺、剪刀、绸带、胶带、标签纸等。学生按小组准备：米尺、卷尺、剪刀、绸带、标签纸等。教学过程一、谈话引入谈话：昨天老师让大家回去测量自己的身高，都量了吗？谁来说一说，你的身高是多少？〔学生交流自己的身高〕大家都不约而同地用了同一个字“米”。今天我们就来认识米〔板书课题〕。量比拟长的物体，常用“米”作单位。二、初步认识1米1.估计1米的实际长度。谈话：老师的身高是1米72厘米，你能估计一下，从地面到老师身上的哪儿大约是1米高呢？〔学生根据已有的经历进展估计〕谈话：大家都想估计，那我们来做个游戏好吗？请两个同学把这卷绸带渐渐地拉开，其他同学认真观察拉开的绸带，假如你觉得拉开的绸带的长够1米了，就立即喊“停”。〔学生活动〕启发：〔指拉开的绸带〕这段绸带的长正好是1米吗？怎样才能知道它到底有多长？〔可以用尺量一量〕[说明：对于“米”，学生在生活中已经有了一定的感性认识。从身高谈起，再让学生大胆地进展估计，唤醒了学生已有的生活经历，找准了知识的生长点，为下面的学习做好准备。]2.认识1米。出示米尺。谈话：这是一把米尺，它的长度是1米。请同学们拿出自己的米尺，看一看1米有多长。提问：看一看、数一数米尺上的刻度，你能发现什么？根据学生的答复，板书：1米=100厘米。3.用米尺量。谈话：怎样用米尺量出刚刚绸带的长度是不是1米呢？谁来试一试？指名量出一根1米的绸带，再让每个小组照样子量出1米长的绸带。提问：张老师想知道到底身上的哪儿离地面是1米高，谁来帮老师量一量？〔学生测量后，在1米的位置贴上标签〕谈话：同学们想不想知道自己身上的哪儿离地面是1米呢？同桌合作，互相量一量。讨论：标签离地面都是1米，为什么贴的位置各不一样呢？[说明：学生的年龄小，合作学习的经历缺乏，适时进展合作的指导和示范，可以使合作更有秩序，更富实效。同时，又兼顾并重视了合作过程中必不可少的个体体验与考虑。]谈话：如今同学们知道1米有多长了吗？请大家张开双臂，估计一下，自己的一庹比1米长一些，还是短一些？小组活动后，组织交流。提问：你能用两手比画出1米大约有多长吗？学生用手比画1米的实际长度。谈话：请每个小组在教室里任意选一样东西，量一量，看从哪儿到哪儿的长正好是1米。小组活动后，交流汇报。[说明：让学生先用自己的一庹和1米比一比，再伸出两手比画1米有多长，学生的比画有了参照，就会比画得更准确。这些活动使学生充分感悟了1米的实际长度，初步建立了1米的长度表象。]三、深化对1米的认识〔1〕提问：你能估计出1米长的队伍大约能有几人吗？〔学生可能想到：竖着排，大约有5人；横着排，大约有3人〕提问：想一想，同样是1米长的队伍，为什么有的大约有5人，有的大约有3人呢？〔2〕要求：估计一下，用我们平时的步子走1米长的路，大约要走几步？〔请几个同学上来走一走〕提问：同样走1米，为什么走的步数不一样？谈话：同学们想知道自己走1米大约要几步吗？小组合作，在地面上量出1米的间隔，每个同学都来走一走。小组活动后，组织交流。〔3〕谈话：请同学们闭上眼睛想一想，1米有多长。睁开眼睛，伸出双手，比画一下1米的长度。〔4〕提问：知道1米有多长了吧？假如不用米尺量，你能剪出一根1米长的绸带吗？学生活动后，用尺量一量量剪出的绸带是不是1米长。小学数学教案篇4教学目的1．使学生初步体验数据的搜集、整理、描绘的过程，会用简单的方法搜集、整理数据。2．使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并答复一些简单的问题。3．借助生动、形象的情境，激发学生参与统计活动的兴趣。4．培养学生初步的统计意识。教学内容：教科书第93页教具、学具准备：多媒体课件，练习纸，彩笔，食品图片。教学设计一，创设情境，提供原始数据师：大家喜欢看动画片吗？老师这儿有一段非常有趣的动画片，想不想看？电脑出示配乐动画：〔画外音〕：在一个美丽的大森林里，住着一只叫聪聪的猴子。〔小猴聪聪〕：大家好，我叫聪聪。明天是我的生日，我邀请了许许多多的好朋友来为我庆贺，你想认识它们吗？瞧，这就是我的朋友们。[新课引入新颖，生动、有趣的动事，吸引了学生的注意力，将学生引入了美妙的学习情境，调动了学习情感、激发了学生的学习兴趣，为新课的学习营造了很好的气氛，有利于学生主动参与学习活动。]二，探究搜集、整理数据的方法1．提问。a．聪聪的好朋友都是谁？它们各有几只？b．不知道，没数清，那我们再来看一遍，这次你可要数仔细。2．电脑再放动画片。3．提问。a．三种动物各有几只？谁同时数出来了？b．没有数出来，〔大家数的只数不一样〕看来光靠数还不行，还要用笔记一记，我再给大家放一遍，但你们要想出一个又简便又好记的记录方法把小动物的只数记下来，行不行？小组讨论一下，比比看，哪个小组想出的方法最好。4．汇报整理数据的方法。a．谁来说说你们组想用什么方法记录？b．同学们真爱动脑筋，想出了这么多记录的方法，你认为哪一种方法好记就用哪种方法，好吗？c．下面就用你最喜欢的方法记下小动物的只数，开场！5．电脑再放动画片。〔慢动作的。〕6．展示整理数据的方法。a．请你说一说，你是用什么方法记录的？b．大家同意吗？c．还有不同的记录方法吗？7．小结。同学们真棒！想出了用各种符号记录每一种动物的只数。大家知道吗？这些方法，就是数学中的“统计”真聪明！板书课题：统计8．比拟。同样是用符号来统计，哪种统计方法简便？为什么？[发挥现代多媒体作用，设计了“小猴子过生日”的情景，以生动、有趣的动画故事贯穿整节课，以便引起学生主动参与、主动考虑、主动提出问题、自主探究的愿望，并使学生保持较高的学习兴趣，使培养目的得以落实，才能得到开展。精心创设了学生主动探究的教学情境，通过创设情境，积极地引导学生亲自经历搜集、整理数据方法的过程，充分表达了老师主导，学生主体的作用，倡导自主探究合作交流的学习方式。彻底改变了以往老师讲，学生听的方式，老师还非常尊重学生的意见，保护学生的自主开展的积极性，尊重学生的选择。]三，用统计图表表示数据1．出示统计表。2．提问。a．这个同学统计出的每种动物各有几只？学生说老师在表中填出数：7、4、6b．聪聪的朋友各有几只？请看！3．电脑继续放动画片。4．提问：这个同学统计的对吗？你们统计对了吗？5．你能不能把这些数量填到表中？6．学生在练习纸上填写统计表。7．展示学生填的`统计表，集体订正。四，用条形统计图表示数据1．根据这三种小动物的只数，请你在这幅图上涂上颜色表示出来。比一比，看谁涂得又对又快。2．学生根据数据用水彩笔在条形统计图上涂色。3．展示条形统计图，集体订正。a．你涂了几个格子？为什么这样涂？b．他涂得对吗？c．我这儿还有几个同学的作品，请看！d．他们涂的又对又漂亮！你们涂对了吗？4．观察这幅统计图，你能发现些什么？[老师积极地引导学生经历搜集信息，处理信息的过程并根据搜集到的信息提出问题和解决问题，设计的开放性问题“看着图你能提出什么问题”，鼓励了学生大胆质疑，培养了学生提问的意识和才能。]五，练习应用1．聪聪明天要过生日了，如今它在干什么？我们去看看。2．电脑继续放动画片。〔小猴聪聪〕：这么多好朋友来我家，我要买些好吃的食品招待它们。这么多好吃的，我该买些什么招待它们呢？小朋友，你能帮我选一选吗？3．大家愿意吗？4．翻开桌上的信封，看看有什么？5．听清要求：根据聪聪家来的客人和食品的种类以及数量，先小组讨论一下要选哪几种食品，把食品的图片贴在这个表的上面〔出示统计表〕，下面写出所选食品的数量，然后每位同学再根据所选食品的数量，在下列图中用涂色的方法表示出来〔出示统计图〕。6．展示、评价。a．××，给大家说一说，你选了哪几样？为什么这样选？b．还有谁愿给大家说一说？c．这么多同学想说，这样吧，说给同位听一听。7．看着图，你能提出什么问题？8．同学们帮助了聪聪，聪聪可快乐了。9．电脑继续放动画片。〔小猴聪聪〕：谢谢小朋友的帮助，欢送大家明天到我家做客，再见！[培养学生的统计意识是课程标准的一个重要思想。教学中，老师设计的“帮助聪聪选食品”这个有趣的活动，激发了学生的学习兴趣，学生积极参与，合作交流，使学生进一步经历统计的过程，体会到统计的必要性，培养了学生的统计意识，表达了数学来于生活，数学应用于生活实际。]六，小结同学们，通过本节课，你学会了哪些知识？生活中有很多地方都会用到统计的方法。比方，刚入学时，老师要统计出班中男生有多少人，女生有多少人，以便给大家安排好座位；学校要统计出一年级有几个班，每班有多少人，以便给大家订做校服，这些都是运用了统计知识。七，理论活动课下就请你做个小小统计员。咱们学校有这么多树，你能统计一下有几种，各有几棵吗？如今我们就拿好笔和要填的表到校园里去看一看，统计一下。八，教学设想统计是数学课程标准规定的四个领域之一，它在日常生活、消费和科研中有着很广泛的应用。新编实验教材从一年级下册就较系统的编写了有关统计的知识，并作为一个单元出现，表达了从一年级开场就要浸透初步的统计思想、让学生初步体验统计的作用、掌握初步的统计方法。本节课的教学，要让学生初步体验数据的搜集、整理、描绘的全过程，会用简单的方法搜集、整理数据；使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并答复一些简单的问题；借助生动、形象的情境，激发学生参与统计活动的兴趣；培养学生初步的统计意识。根据课程标准的要求和教材所提示的活动方式资，我从儿童的兴趣和生活经历出发，合理补充了新的信息资并改良了信息资的呈现形式，详细做法如下：1．创设情景，激发学生参与统计活动的兴趣发挥现代多媒体作用，设计了“小猴子过生日”的情景，以生动、有趣的动画故事贯穿整节课，以便引起学生主动参与、主动考虑、主动提出问题、自主探究的愿望，并使学生保持较高的学习兴趣，使培养目的得以落实，才能得到开展。2．引导学生经历统计的全过程教学时为使学生能经历简单的数据统计过程，获得对数据的搜集、整理、描绘、分析^p的体验。在教学中，我们设计了这样几个问题：a．看完第一段动画片后，老师问：“聪聪的好朋友都是谁？它们各有几只？”这时可能由于学生被生动、有趣的动画片所吸引，没有注意去数各种动物的只数，学生答复不上来。b．老师放第二遍动画，要求学生数仔细。看完后，老师问：“它们各有几只，谁同时数出来了？”由于动画中有三种动物，又是动态的，学生还是数不出来。这时，老师再适时的提出了第3个问题：“光靠数还不行，要用笔记一记，怎样记才能又简便又快地记出小动物的只数呢？”一下就能激发起学生的求知欲望。老师可通过让学生进展小组讨论，交流汇报，老师可不作评价，目的是保护学生的自主发现的积极性，尊重学生自主的选择，表达以学生为主体的意识。c．放第三遍动画，让学生用自己喜欢的方式记下小动物的只数。学生会用自己喜欢的符号很快记下小动物的只数。老师通过集体订正：在实物投影仪上出示同学记录的方式；统计出每种动物各有几只；填统计表；涂统计图。这样真正让学生亲自经历了统计的过程。d．让学生根据搜集到的信息自己提出问题并解决问题，培养了学生问题意识和才能。3．体验“生活数学”，培养学生的统计意识。数学知识来于生活，又应用于生活。从学生的生活实际出发，我们设计了“小猴过生日”的学习情境，用一个故事，贯穿整节课，把数学知识和生活实际紧紧联络起来。练习应用时，设计了让同学帮聪聪选食品招待小客人，目的是让学生从熟悉的事情出发进展统计活动，在活动中感受统计的必要性，从统计图表中获取信息，解决问题，培养学生初步的统计意识。让学生体验“生活中的数学”，培养学生应用数学的意识和解决简单实际问题的才能。4．初步培养学生的理论才能设计了一个课外小调查：我们学校有许多树，有几种？各有几棵？你们能用今天所学的知识去解决吗？目的是让全体学生参与到理论活动之中，即稳固新知，又培养了学生的理论才能。九，专家评析培养学生的统计意识是课程标准的一个重要思想。教学时，老师创造性使用教材，根据教学的需要，发挥多媒体教学作用，创设了“小猴过生日”的学习情境，以生动、有趣的动画故事贯穿整节课，以便引起学生主动参与、主动考虑、主动提出问题、自主探究的愿望，让学生经历了简单的数据统计全过程，从而使学生对数据的搜集、整理、描绘和分析^p有所体验。教学中，老师把“统计”作为一种让学生获得体验的活动，让学生经历统计的全过程，让学生感到统计有必要，并注重了统计意识的培养。学生在本节课的整个学习活动中，积极、主动、投入，充分表达了教学的民主性，表达了培养学生积极探究、主动发现、自主构建知识的学习方式。教学中还时时处处突出统计知识的应用性，重视学习材料从学生的实际生活中提取，使学生认识到数学的作用和价值，增加了学习数学的兴趣，进步其数学应用意识，真正落实了素质教育。小学数学教案篇5教学目的1．使学生进一步理解人民币单位间的十进关系，初步掌握根本的单位换算方法．2．通过教学，初步培养学生的动手操作才能和推理才能。3．培养学生的合作意识和应用意识，体验数学的价值．教学重点初步理解人民币单位之间的换算关系．教学难点正确地进展单位换算。教学过程一、复习导入1、口答：人民币的单位有哪些？〔元、角、分〕元和角之间是什么关系？角和分之间呢？板书：1元=10角1角=10分2、出示卡片，指名答复．2元=〔〕角7角=〔〕分50角=〔〕元30分=〔〕角1元=〔〕分学生填空以后，说一说是怎样想的．师：同学们对人民币有了一定的认识，你们愿意用自己学到的知识帮老师解决一个实际问题吗？二、探究新知1、教学例5〔1〕理解换算方法师：有几个同学托老师帮他们买卡片，卡片买回来以后，还剩了一些钱，你们看，剩了几元几角？演示