励志教育心得体会

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一名老师假如想在育人方面取得良好的效果，对同学进行励志教育无疑是一项重要的教育内容。那么什么是励志教育呢？“励志教育，就是应用教育心理学、教育激励学和教育管理学理论，激发和唤醒同学内动力，使同学从？被成长？中产生生命自觉，让同学用自己的力气成长，最终到达成人成才的目的。励志教育的精髓可以用三个带有“坚”的词来表示：第一个是坚信，其次个是顽强，第三个是坚持。第一个层次是坚信，就是对信念的坚决，是解决一个抱负和目标的问题。假如我们对目标没有信念，那不行能是励志的。不过，励志还需要在信念的基础上再前进一步，再往上一个台阶，就是有信念。信念比信念还要高一个层次，有更高层面上的是一种信仰。信仰是抬头仰视心中远大的东西，那是一种抱负，是自觉追求的一种东西。其次个层次是顽强，它是指面对困难和挫折所表现出来的英勇。最典型的例子就是司马迁。励志就是要敢于面对困难，面对失败，有挑战困难和失败的士气。第三个层次是坚持，坚持是人的意志力的问题，只有坚持才有奇迹。励志就是要用坚持来制造奇迹。励志教育就是让孩子们明白，只有不断坚持才会制造奇迹。

那么如何对同学实行励志教育那？下面我结合自己的体验总结了几点：

第一、对同学进行目标教育。

或许有人会说，对同学进行目标教育是对同学励志教育最常用的方法，不会有什么好的效果。其实不然，对同学进行目标教育能不能取得好的教育效果的根本缘由在于如何来应用。对于同学进行目标教育，假如能让同学看到目标实现的情形，就会有好的效果；反之，假如同学无法看到实现目标的盼望，就不会取得良好的教育效果。

我们都知道目标可以分为长期目标和短期目标，而长期的目标对于同学来说更有激励作用。但是一味地来强调长期的目标，同学就会对其失去爱好，这是由于长期目标实现后是怎么样的情形，同学是没有方法预见的。而且对于同学进行长期目标教育时同学的目标大多是老师引导同学树立的，或许起初的时候同学会感觉比较新奇，对同学具有吸引力，但是至于目标实现后会是什么样的一种情形，同学只是停留于老师描述的基础上，并没有什么感性的熟悉，时间久了，同学自然对长期目标的说教就失去了爱好，随之而来的就是老师对同学进行目标教育的失败。

也就是说，要想在长期目标教育方面取得良好的教育效果，就得让同学切实地感受到目标实现后的胜利与喜悦。怎么做呢？当然我们在现实中无法为同学模拟出取得胜利后的场景，但是我们可以在同学意识当中为同学呈现出他们取得胜利后的场景，通过同学的内在来激励同学。

其次、利用自己的名字进行励志教育。

林肯曾经说过：“人人都喜爱受人赞扬。”威廉？詹姆士也说过：“人本质中最殷切的需求：渴望被确定。”爱听赞美的话是人类的天性，人人都喜爱正面刺激而不喜爱负面刺激。假如在人际交往中人人都乐于赞扬他人，擅长夸奖他人的特长，那么，人际间的开心度将会大大增加。但是谁也没有方法保证别人会对你始终赞扬，我们可以变一种方式来说让人们时时到处都来赞扬我们。怎么做呢？

就是利用自己的姓名来进行自我激励。例如新加坡的有名企业家李家柱在介绍自己时说：“我是李家的顶梁柱。”别人一听感觉这个人的介绍一方面很简单记得住，同时给人一种平安感。据他自己说，每次这样介绍自己时都感觉很自信。其实我们中国的汉字每一字都可以用一句很有意义的话来表示出来，同样，同学的名字也可以拆分成一句押韵而且很有气概的话表述出来，让同学每天都大喊几次，同学的自信念与骄傲感便很简单被激发出来，这样对同学进行励志教育才会取得良好的效果。

第三、形象示意法。

与一些胜利人士攀谈，经常会有这么一种感觉：这些胜利的人士比较沉醉于自我，有着非凡的自信。其实这也很简单理解的，一个人要想取得胜利，不是一蹴而就便可以实现的，是一个长期、漫长而且苦痛的熬煎人的过程。很多人都可以在开头做得好，但是坚持下来的却特别少，这就是为什么胜利的人少之又少的的缘由。假如在奋斗的过程当中没有非凡的自信，不自我观赏，怎么可能取得胜利呢？这种方法我们同样可以运用于对同学的教育过程当中，那么怎么做呢？其实做起来也不难，就是征得家长的同意，给同学拍一张造型比较好、能显示出同学自信的照片，并放大，在照片中打印上同学自己的奋斗目标，并冠之以“世界上最牛的XXX”或者是“世界上最宏大的XXX”的称呼，或者是同学感觉到能激励自己的话，这样对同学进行励志教育效果也是很不错的。

励志教育心得体会2

三大步励志教育已经推行了一年多的时间了，可以发觉，一年多以来绝大多数的同学确实有了改变，有的甚至改变特别的明显，可以说是有了质的飞跃。

正像xx同学的一片成长记录中写得：“本周收获不少，每天都会为了在胜利记录表上留下美妙的回忆而去规范自己的言行，找些有意义的事情做，它激励我的成长”。所以每天的成长记录对于那些想上进的同学来说确实是起到了很好的催促作用。结合这四周以来的工作阅历，我觉得要想更好的推动励志教育有几个问题是必需要留意的。

1、导师对同学的胜利记录必需准时检查，这样才能起到一个很好的催促效果，尤其对于那些原来就想偷懒的'同学来说，不能对他们放任自流。在胜利记录表上写评语的时候，应多写一些实质性的有指导意义的内容，给同学指明方向，更好的与同学进行沟通和沟通，而不是简洁的签上自己的名字而已。这样同学每天都会很期盼看到老师对自己的评价，这对同学就是一种很好的激励。

2、班主任应加强与家长之间的沟通和沟通。周末我班一个同学拿着自己的成长记录给他母亲看，由于他感觉最近他变了许多，进步了许多，原来是想让母亲多鼓舞一下自己，结果没想到母亲却说，你给我看这些东西没有用，我最想看到的的是你的考试成果能有很大大进步。结果同学就很绝望，刚刚积累起来的自信一下子被打击了不小。

我觉得这里面的问题就在于家长不理解这次励志教育的意义，而且在教育观念和方法上与我们有些差异，这就给我们的工作带来了一些负面的影响。所以我觉得与家长准时做好沟通与沟通至关重要。

3、对于那些不太协作的同学我实行了一些不寻常规的做法。比方我班有两个同学，一个叫xx，一个叫xx。这两个同学的特点是都很聪慧，学习成果也不错，但是太懒，常常是上课睡觉，自习课说笑，作业不做，甚至在上学期末两人相约去网吧上通宵，三大步励志教育刚刚开头的时候两人并不太协作，像xx第一周的时候一片成长记录都没写，并不是由于他每天的表现都很差、没有可写的东西，相反，开学以来进步还是比较大的，我分析，不写的缘由一个是由于懒，在一个就是不够自信，认为自己做的很差。所以我在第一个周末的时候，趁同学放学回家的空隙把一周来该生的表现仔细的填写上，然后偷偷的观看该生的反应，果不其然，周一的时候该生第一次交上了他的成长记录本，并且写了一句话，觉得愧对老师。

对于xx的教育，我则是让他去仔细阅读其他同学的成长记录本，看看别的同学在最近一段时间的进步，并且反思自己的缺乏之处，同时要求他给其他同学写上批语，我发觉，他写批语的时候特别的仔细，写得也很好，接着，我又让他认真阅读了北大清华胜利学子的心路历程，从别人的胜利道路上查找阅历脚印，甚至对于很好的文章我要求他能够复述下来，通过一上午的努力，段**同学做了深刻的反思和检讨，他也渐渐熟悉到了自己是在混日子，这样下去没什么好的结果。

关于这本书对于同学的作用，我想借用我们班的张敬迪同学在其次周――本周成果一栏里所写的内容来表述：这周下来，自