【初中语文】《短文两篇-爱莲说》课件38张+部编版语文七年级下册

爱莲说周敦颐学习目标1.了解文体，疏通文意，识记重点实词、虚词的含义。2.分析莲的形象和品质，领会文章的主旨。3.理解衬托和托物言志的写法。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。导入江南可采莲江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

说：是古代的一种议论性文体，大多是就一事、一物或一现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，有波澜起伏，篇幅不长，跟现在的杂文颇为相似。文体介绍

周敦颐（1017—1073），字茂叔，号濂溪，谥号元公，世称濂溪先生、周元公。北宋哲学家、文学家。有《周元公集》《太极图说》《通书》（后人整编进《周元公集》）等，代表作《爱莲说》。作者简介

熙宁元年（1068年），周敦颐任职南康郡（今江西星子县）时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池（后被称为“爱莲池”），池中建赏莲亭，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，亭亭玉立，清香扑鼻。作者凭栏放目，触景生情，爱莲花之洁白，感宦海之污浊，成此文。写作背景蕃予淤泥濯清涟不蔓不枝亵玩鲜有闻fányūxiǎnliánzhuó

xiè字词积累yúmàn朗读课文，读准字音、节奏，读出感情。整体感知听读

爱莲说北宋·周敦颐

水陆/草木之花，可爱者/甚蕃。晋/陶渊明/独爱菊。自/李唐来，世人/甚爱/牡丹。予/独爱莲/之出淤泥而不染，濯清涟/而不妖，中通/外直，不蔓/不枝，香远/益清，亭亭/净植，可远观/而不可亵玩焉。予/谓菊，花之/隐逸者也；牡丹，花之/富贵者也；莲，花之/君子者也。噫！菊之爱，陶后/鲜有闻。莲之爱，同予者/何人？牡丹/之爱，宜乎众/矣。

再读课文，结合注释翻译。

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。指唐朝。唐朝的皇帝姓李，所以称为“李唐”。多只结构助词，的译：水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜欢菊花。自唐朝以来，世人很喜欢牡丹。

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。河沟、池塘里积存的污泥。生藤蔓。生枝茎。沾染（污秽）。语气词。洗。水波。连词，表转折。主谓间结构助词，取消句子的独立性，无实义。艳丽。竖立。更加。耸立的样子。连词，表转折。亲近而不庄重。译：我则唯独喜爱莲————莲从淤泥里生长出来，却不受泥的沾染；它经过清水洗涤，却不显得妖艳；（它的茎）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎；香气远闻更加清芬；它笔直洁净地立在水中，（只）可以从远处观赏，却不能靠近去玩弄啊。远播。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。隐居避世。这里是说菊花不与别的花争奇斗艳。译：我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲是花中的君子。唉！对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。对于莲的爱好，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的爱，那当然是有很多的人了！

语气助词连用，重在“也”，表肯定。我。认为。结构助词，的。品德高尚的人。叹词，表示感慨。少。应当。全文翻译

水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜欢菊花。自唐朝以来，世人很喜欢牡丹。我则唯独喜爱莲————莲从淤泥里生长出来，却不受泥的沾染；它经过清水洗涤，却不显得妖艳；（它的茎）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎；香气远闻更加清芬；它笔直洁净地立在水中，（只）可以从远处观赏，却不能靠近去玩弄啊。我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲是花中的君子。唉！对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。对于莲的爱好，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的爱，那当然是有很多的人了！

文言词汇积累一词多义水陆草木之花/花之隐逸者也予独爱莲之出淤泥而不染之结构助词，的。主谓间结构助词，取消句子独立性，无实义。香远益清动词，远播。可远观而不可亵玩焉从远处。远无丝竹之乱耳/而两狼之并驱如故词类活用1.不蔓不枝蔓：名词作动词，生枝蔓。枝：名词作动词，生枝茎。2.香远益清形容词作动词，远播。特殊句式予谓菊，花之隐逸者也判断句，翻译时加“是”字。朗读课文，说说文章的每一段分别写了什么？第①段：描述莲花的形象和品质，说明爱莲的原因。第②段：评述三种花，揭示三种花的喻义，并以莲自况，抒发内心深沉的感叹。自主领悟1.找出描写莲花的句子，说说作者是从哪些方面描写莲花的？又赋予了莲花哪些品格？这是什么写作手法？（记笔记）出淤泥而不染濯清涟而不妖中通外直不蔓不枝香远益清亭亭净植，可远观而不可亵玩焉生长环境体态豁达大度、正直不苟、绝不阿附合作探究身处污浊环境而不同流合污、不随俗浮沉庄重质朴、不哗众取宠香气德声远播志洁行廉、受人敬重风度、气质（内在）外在托物言志

作者细致传神地从生长环境、体态、香气、风度气质等方面描绘了品格高洁的莲花形象，作者借莲喻己，托物言志，莲花实际上象征着君子身处污浊环境而不同流合污、不随俗浮沉；庄重质朴而不哗众取宠；豁达大度、正直不苟、绝不阿附；志洁行廉、受人敬重的形象。说说作者是从哪些方面描写莲花的？又赋予了莲花哪些品格？这是什么写作手法？（记笔记）

作者心目中的君子具备哪些品质？

身处污浊环境而不同流合污、不随俗浮沉；庄重质朴而不哗众取宠；豁达大度、正直不苟、绝不阿附；志洁行廉、受人敬重。

2.课文写莲为什么要写菊和牡丹？是什么手法？有何作用？（记笔记）

以菊花的傲然凌霜、牡丹的雍容华贵衬托莲的高洁形象和品质，表明对莲花的钟情和洁身自好、不慕名利的志趣，也批判了贪图名利、追求荣华富贵的世风。两次衬托，使主题更突出。3.第2段结尾处为什么要颠倒原来叙写花的顺序？（记笔记）

以爱菊爱莲之人少反衬爱牡丹之人多，更加突出地表现了对追名逐利的恶浊世风的鄙弃。4.怎样理解“菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣”？（从对三种花的评论中可见作者怎样的人生态度？）

这里运用感叹的方式含蓄地表明了自己的人生态度：既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。爱莲即爱君子的品德。5.文章的主旨句是哪一句？说说这篇短文表达了作者怎样的思想感情？主旨句：莲，花之君子者也。

通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花的坚贞高洁的品格，表现了作者不慕名利、洁身自好的高洁人格以及对追名逐利的世态的厌恶和鄙弃。借物喻人、托物言志1.托物言志。

莲花，出于污泥不染其污，沐于清涟而不媚于世。处美境不忘形，超然物外刚正不阿，不攀附权贵，这是莲的气质风度，更是作者一生人格的写照。作者借花喻人，托物抒怀，表明自己不慕权贵，洁身自好的生活态度。写法探究2.结构严谨有序。总领句：水陆草木之花，可爱者甚蕃。点题句/主旨句：莲，花之君子者也。线索：“爱”3.语言精当含蓄。“出”：传神地写出了莲花脱离污浊、显露水面、清新鲜活的神态。“不染”：生动地写出了莲花虽生于污泥之中，但不受沾染、守身如玉、洁白无瑕的仪容和品格。4.多种修辞手法的运用。排比、比喻、拟人以菊比隐士，以牡丹比富贵之人，以莲比君子；写莲处处紧扣君子特征，名为写莲，实则写自己。“予谓菊……花之君子者也。”5.多种表达方式综合运用。叙述、描写、抒情、议论熔于一炉。

全文以物喻人，托物言志，通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花的坚贞高洁的品格，表现了作者不慕名利、洁身自好的高洁人格以及对追名逐利的世态的厌恶和鄙弃。课堂小结

相同点：1.都运用了托物言志的写作手法；2.都描绘细致；3.都有对偶句，并且骈散结合，读来琅琅上口。不同点：1.所托之物不同：一为陋室，一为莲花；2.所言之志不同：《陋室铭》意在表明自己高洁傲岸、安贫乐道的情趣；《爱莲说》意在突出自己的洁身自好的人格；3.《陋室铭》以骈句为主，句式整齐，节奏分明，音韵和谐；《爱莲说》以散句为主，句式长短相间，错落有致，富于变化。比较阅读比较《陋室铭》和《爱莲说》的异同。

莲花别名：荷花、芙蕖、水芝、水华、菡萏、水芙蓉、藕花拓展迁移链接：袁莎老师《出水莲》筝曲

采莲曲唐王昌龄