中学生如何提高自我管理能力

中学生如何提升自我管理能力中学生如何提升自我管理能力#/6中学生如何提升自我管理能力 班主任心得我担当班主任工作已经有八年的时间了。班主任的工作繁琐而琐碎，任重而道远。班主任工作不只需仔细入微，更要腿勤、口勤、眼勤。作为班集体动向的引领者和掌舵者，不只需有广阔的胸襟，更要有体谅仔细的感情。不只需有大马金刀的气势，更要做洞察秋毫的锐觉。我做班主任原则很显然，公正、公正，对事不对人，办理事情不偏不向，坚持“一碗水端平”。我不赞成用师威奴化学生，也不赞成做“甩手掌柜”，凡事睁只眼闭只眼。我主张学生自我管理。教育学家苏霍姆林斯基说过：“真切的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础；自我管理是高水平自我教育的成就和标记。”此刻将我的看法陈说以下，与大家一同商讨沟通。一、转变学生思想常态，变“被管”为“我要管”自我管理能力的高低第一和自觉水平高低有直接关系。自觉，即自我觉察，是一个人对自己言行、情绪、思想、感情、心理等方面的认识。初中七年级学生，自我管理意识很差，也就是自觉性很差。小学阶段全部听从与教师，一旦升入初中，既新鲜又慌乱。打了饭忘了翻开水，吃过饭忘了上课时间。不论在学习时间的安排上，寄宿生活的安排上，住宿费的合理安排上，都表现出了慌张，理不清思路。我班的张明瑞同学，三天花完了九十多块钱，连回家的车资都没有了。初中八年级的学生，均进入内心断乳期，即青春期。都以为自己已经长大，不再是听话的孩子了，他们盼望被认可，盼望被松手，所以全力委托别人的管理，可常常在获取自由的同时，傲慢自傲。要么办理事情莽撞，要么到处碰钉子，危机不停。为适应初中生身心的发展规律，所以培育他们自主管理能力勿容置疑。一个班级，光靠班主任、科任教师几个人的力量，是没法获得较好的管理成效的。指引全班的每一位同学，弘扬主人翁精神，个个都成为班集体管理工作的踊跃参加者，班集体方可能成为健康完好的有机体。二、改革班级管理模式过去，班干部是由老师指定或由学生提名，而后投票产生。这样，每次选出的班干部老是那几个成绩好的学生。为了让每个学生展现自己的才干，我在班上推行“班干部竞选制”，只需自己以为合适哪个职位或想担当哪个职务，都能够参加竞选，每人写一份演讲稿进行演讲，让其余同学依据演讲和平常能力表现对竞选者进行投票。经过参加竞选，使学生有了自我表现的时机，使一些平常工作能力强但在班上不太出众的学生崭露头角，让一些平常很出众的学生认识到自己的不足，进而更着重从各方面提升自己的能力。比方我班的魏孔兴同学，学习好人缘也好，被同学们选举为班长，可在班级管理中缺少经验，频频碰钉子，最后意气消沉，自己推掉了班长职务。进而也证了然班干部的确不好当。我班的王建军同学，固然学习不好，但他诚实，为人正义，并且体育优异，所以竞选为体育委员。在他的率领下，我班男生龙腾虎跃，在运动会中获取了可喜的成绩。整个班集体也牢牢地团结了起来。三、学生自我管理的指引班主任除了要锻炼自己的班级管理能力外，还应当善于指引学生进行自我管理。自我管理源于自我服务。我常常利用班会、团队会活动，重申“自己的事情自己做”。并常举办一些小型活动锻炼他们。如：常常举行知识小比赛《未成年人保护法》《环保知识比赛》、课本剧编排、演讲等活动，既锻炼主持人的主持调控能力，又锻炼参赛选手迅速收集知识、贮备知识的能力，更锻炼了团队集体协作意识。并且对比赛以后的结果即便作出总结、概括、一定和鼓舞。我校近期举办了“校园安全艺术展演”、“第十五届师生艺术节”，同学们体现出了空前的热忱，编排出的节目质量好、水平高，广受全体师生的欢迎。在整个准备过程中，我不过一个旁观者，安全督导者。四、自我管理的范围1、管理自己的时间每日几节课，课上四十分钟如何度过？课间十分钟又如何度过？自己想做什么？能做什么？该做什么？自然得说服自己先做该做的、能做的，再考虑想做的。就拿课上四十分钟来说，自己喜爱的科目该怎么对待，自己不喜爱的科目又该怎么对待；自己善于的科目该怎么对待，自己不善于的科目又该怎么对待？有老师在的课和自习课又有什么不一样？走开学校、下学回家、节日假期的时间又该如何那排？我班男生特别喜爱打篮球，像王建军、魏文博、宋文旭、魏德田等，每日不打出一身臭汗誓不罢手。每日课代表不跑到操场上喊着交作业，就不知道回来写作业。有一次课代表有事耽误没执行此项义务，这几个男生向来玩到了下午上课。结果作业没实时上交，被代课老师逮着，好好的挨了一顿责备。2、管理自己的任务关于中学生来说，主要的任务就是学习，包含、听讲（自学、沟通、研究）、作业、复习等。自然每个同学仍是班集体中的一份子，都会在班级中担负一些诸如卫生、纪律、文艺、宣传等方面的任务。此外固然初中生仍是未成年人，可是在自己的家庭中也应担负一些任务。全部这些任务，什么时候达成、如何达成、达成到什么地步，同学们在清楚任务的那一刻就应当先规划好，而后依据自己的规划去执行。这中间也包含管理自己的言行。先前我找那些自控能力特差的学生，亲身问他这件预先要怎么办，而后怎么办，最后怎么办。要他写下来方可罢手。时间一长，他就不需要我手把手的交的教了。3、管理自己的情绪人有七情六欲、喜怒哀乐。中学生很难做到“不以物喜，不以己悲”，可是也不行过分压迫自己的情绪，或许极度放纵自己的情绪。要恰到好处，不可以把走极端当作有个性的标记。不可以太以自我为中心，也要考虑四周人感觉。必需的倾吐和发泄是需要的，可是要懂得选择场合和对象。一旦意识到自己的情绪有点失控，要立刻采纳手段驾御住它。我校特意开设了“心理咨询室”、“心理发泄室”，并配有专业的咨询老师。管理自己的情绪也包含管理自己的感情。泾渭分明、嫉恶如仇等等诚然是真切的感情，但也是本能的开释。若老是不加修饰、不加克制地开释，必然会伤人伤己。我常常利用自习时间，让他们阅读唐诗宋词、名人名言，如毛泽东、李大钊等伟人的事迹，培育伟人胸襟、爱国情怀。4、管理自己的思想是在思虑和研究中形成的。关于初中生来说，更多的时候是采纳别人的 “思想”。初中生经过耳闻目击，经过阅读沟通等方式采纳了别人的一些看法见解，逐渐地形成了自己的思想。这给我们两点启迪：一是宽泛累积别人的见解看法，能够形成我们自己的思想；二是在累积别人看法的时候需要鉴识过滤。那些浅薄的、极端的、违愿的看法和见解是不可以采纳的。5、管理自己的心理是人的认识、思想、情绪、感情等方面的一个综合体现。管理自己的心理其实就是要同学们能从心理的角度认识自己、对待自己。让自己的内心总有一扇窗、一束光。90后的学生，心智成熟早，心事多。班主任就是心理调治师，察看学生心理动向，实时掌握信息，敞高兴扉，各抒己见，饰演严师又饰演朋友。班主任既是家长又是老师