有吸收力的心灵

有吸收力的心灵读书笔记模板01思维导图读书笔记目录分析内容摘要精彩摘录作者介绍目录0305020406思维导图心灵教育思想蒙台梭利儿童经验儿童第章发展生命社会心理婴儿心灵环境教育阶段影响胚胎关键字分析思维导图内容摘要内容摘要《有吸收力的心灵》是集蒙台梭利的理论思想与方法经验的大成之作，呈现出蒙台梭利的革命性教育观念。本书体现了蒙台梭利后期的一些教育思想，她从儿童的心理和生理特点出发，提出孩子的知识是通过他们在自己所处的环境中吸取经验获得的，以及教育必须与人类自身的实际相符合等，揭示了大自然赋予儿童的内在发展力量。读书笔记读书笔记孩子是我们的生命的延续，是我们人类更美好生活的希望。太棒了，比孩子的秘密给我更多的启示，还有可行的实践指导，推荐给大家。养育孩子在于帮助孩子发挥与身俱来的能力：同理心，凝聚力，注意力以及自我意识。能通至，有达化，成达的作品。总评：前期胚胎描述过多，主要讲老师和儿童，少部分追溯原生家庭。无论孩子还是大人，自身成长的最主要的动力都源自于内心，内在是关键。在《有吸引力的心灵中》我看到这样一句话：幼儿的内在力量，在适当地帮助和关心之下会使幼儿变得更加坚强，使每一个幼儿都能心理更加平衡，精力更加充沛。当我第一次读到这句话，联想到身边这些孩子的时候，有些揪心，却又感到十分震撼。通过阅读《有吸引力的心灵》这本书，我更愿意主动倾听孩子们爽朗的笑声、认真了解孩子们心中所想，极大发挥孩子们的潜力，从而实现每一个幼儿的健康快乐成长。提供适合孩子需要的环境。教育是唤醒，不是塑造。精彩摘录精彩摘录我们认为，教育并不是老师教了什么，而是人类自然进行发展的一个过程。它不是在教授的过程中得来的，而是儿童通过环境获取经验得来的。老师的任务不是讲课，而是要为儿童设置一种特殊的环境，为儿童准备和安排好一系列的文化活动。成人必须信任儿童内在的力量，因为儿童有一种与生俱来的“内在生命力”，而教育只是为了促进儿童“内在潜能”的发挥。在婴儿出生的早期阶段，教育是指帮助婴儿发展他们与生俱来的精神力量。儿童有一颗可以吸收知识的心灵，具有独自学习的能力。当父母可以说服自己把孩子成长过程的主角位置还给儿童、心甘情愿地当好配角时，才能更好地履行自己的职责。人类的所有东西都是在儿童阶段形成的，特别是在人生的最初2年里形成的。儿童不仅要认识周围的事物，理解同时适应周围的生活，而且其中还有一些东西是成人无法教授的，比如智慧、信仰和民族与社会特有的情感等，这些都形成于这个阶段。原因就在于这些年轻人用了很多年的时间在课堂上听讲，但听讲并不能培养出一个真正有才能的人。目录分析教育要发展儿童的潜能教育是重建世界的最好方法第1章儿童在世界重建中的作用教育要**儿童的天性有吸收能力的心灵第1章儿童在世界重建中的作用教育应该贯穿于人的一生，并与社会接轨教育要以人为本教育是社会必须履行的责任新生儿的力量教育的革命12345第2章决定一生的教育儿童心理发展的3个阶段脱离实际的教育0～6岁是人生最重要的阶段有吸收力的心灵婴儿的学习方式神秘的领域010302040506第3章成长的不同阶段现代生物学的新方向儿童的生命父母的爱研究必须从儿童开始第4章新的途径胚胎学的发现基因的作用生命源自简单细胞第5章造物的奇迹胚胎学与人类社会胚胎的生长和发育第5章造物的奇迹胚胎发育的多样性胚胎学与行为研究环境对胚胎发育的影响第6章胚胎学与行为生命对地球的影响儿童与生俱来的创造力童年时代的意义第6章胚胎学与行为“心灵胚胎”是生命路程的新起点心灵胚胎与周围环境的关系婴儿具有心理生命新生儿的“出生创伤”第7章心灵胚胎婴儿的成长以心理为起点星云式能力回归子宫的倾向第7章心灵胚胎独立是儿童成长的基本要求身体独立的进程在精神上获得独立婴儿的第一本能心理成熟要通过环境经验才能实现12345第8章儿童的独立历程环境是新生儿最重要的影响因素感觉器官的发展规律出生时应遵循的基本原则第9章生命之初吸收和适应环境的能力婴儿与母亲是一体的婴儿在环境中成长第9章生命之初语言与人类社会的文明语言的爆发式发展儿童掌握语言的机制第10章儿童的语言发展中枢神经与语言的发展儿童体内的语言机制语言器官第11章语言对儿童的召唤儿童学习语言的动力儿童学习语言的过程第11章语言对儿童的召唤对语言发展的分析阻碍儿童发展的影响成人是罪魁祸首了解儿童的思想第12章发展障碍的影响人体的结构与关系系统心理和大脑的发展依赖于运动矛盾的和谐运动对人发展的意义第13章运动在儿童发展中的作用四肢的发展手与人的心灵运动发展的两个方面手与脚的联合第14章智力与手1岁半儿童的模仿2岁孩子的走路需求源于内心的活动需求第15章儿童的活动需求无意识的创造者被遗忘的儿童3～6岁是“玩的年龄”第16章从创造者到劳动者书写爆发期词汇和想象力儿童提出的问题反复的行动5岁之前对儿童极为关键12345第17章文化与想象想象能力和抽象能力创造性准确性和稳定性第17章文化与想象针对儿童的性格研究儿童性格的阶段特征2种类型的性格缺陷给母亲的建议第18章儿童性格的形成自由和纪律工作是爱的外在表现和谐的整体第19章让儿童获得正常发展儿童塑造自己的性格去除教育的人为因素抓住建立性格的时期第20章性格形成靠儿童自己儿童的专注儿童的占有心理自然的规律第21章儿童的占有心理及其变化环境和社会生活社会秩序的培养特殊的分班方式社会的真正秘密第22章儿童的社会化发展儿童的整体意识群居的本能社会组织与凝聚力让儿童的社会意识自然地发展第23章社会的凝聚力学会控制错误每个人都会犯错误第24章发现错误和改正错误意志和服从的关系服从的3个阶段成人不要妄图取代上帝的位置第25章儿童的服从唤起儿童内心的纪律性缺乏纪律性造成的异常管理好整个班级纪律性的脆弱第26章纪律性和老师给儿童自由选择的机会老师的鼓励帮助儿童集中注意力