沁园春长沙1教师版

/离石区江阴高级中学２01３-2014学年度导学案时间２0１3．9．24编号:012主备：张培培审核：孙远景沁园春·长沙（1）学习目标１、复习词的相关知识，加深对词这种文学样式的理解。2、背诵词的上片,理解上片的内容，明白上片的写法，清楚上片的结构。3、通过诵读和联想,领略上阕秋景图的特征和构成,思考作者写这样秋景图的意图。学习重点1、掌握词的基本知识，能鉴赏浅易的词。2、学习本词的“构图"特征，结合创作背景理解写景的意图。学习过程一、导引·进入状态卜算子咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主.已是黄昏独自愁,更著风和雨。无意苦争春,一任群芳妒.零落成泥碾作尘，只有香如故。这首词以梅喻人,上阕写梅的处境和遭遇：寂寞无主，还要加上风雨催逼!下阕写梅的气节操守:无意争春,即便是零落成泥,依然保持那一份清香！我们从梅花的命运与品格中不仅可看到词人仕途坎坷的身影，而且读出词人像梅花般冰清玉洁的精神世界。卜算子咏梅朱敦儒古涧一枝梅，免被园林锁。路远山深不怕寒，似共春相趓.幽思有谁知，托契都难可。独自风流独自香，明月来寻我。朱敦儒(1081年—１159年）字希真，洛阳人.代表作《鹧鸪天·西都作》:我是清都山水郎。天教分付与疏狂。曾批给雨支风券，累上留云借月章。

诗万首，酒千觞。几曾着眼看侯王。玉楼金阙慵归去，且插梅花醉洛阳。

从这些资料里看,他似乎是个富有文才,又不喜仕途,虽曾入仕途,但是却一心向往自在的生活.作者对梅花格外喜爱,多用梅花自喻．看来卜算子也是他自己的写照。无意高官厚禄，无意显达世间.单求如一孤梅独立深山,自由成长．“独自风流独自香"，静待明月来找我。

这种心情,实在是高贵!追求恬静，自由的生活,不愿意在纷乱的世间如同笼中鸟，毫无自由可言．卜算子咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到.已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑.这首词写于１９61年12月，共和国最困难的时候。上阕描写了梅花傲寒开放的美好身姿,词人笔下的梅花,首先是梅花本身,表现了梅花的特点-—不畏严寒，开放在坚冰悬崖,同时又不拘于梅花本身,以梅花象征革命者。下阙揭示其精神品格，由外而内表现了梅花不畏严寒的动人景象。全诗以梅言志，表达了一个共产党人的革命乐观主义精神和战胜一切困难的决心和信心.读读这几首咏梅词，品味一下有什么差别,想想为什么有这样的差别。二、知识链接·关于词1.读下面的几首词，结合初中学过的词，参考下面关于词的知识，看看自己归纳出词的多少特点.蝶恋花李冠遥夜亭皋闲信步,才过清明,渐觉伤春暮。数点雨声风约住，朦胧淡月云来去。桃杏依稀香暗度,谁在秋千,笑里轻轻语？一寸相思千万绪，人间没个安排处.时节已过清明,桃杏芳香依然。小雨之后，淡月朦胧。信步亭皋，忽闻秋千架上，笑语轻盈，勾起了心中的万缕相思.诗人把惜春、伤春与怀人的思绪,融为一体。这首词写一个青年人常会碰到的意外和因此惹起的无端烦恼.事情本是琐细的。他在春夜的闲行中偶然听到隔墙的笑语声，如此而已。但正因其琐细,要写得委婉动人,又实在不易。

作者的高明之处，就在于恰当地安排了一个同青年人的伤春情怀十分和谐的环境和气氛，然后让那感情自然地伸展开去.江城子秦观西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情,曾为系归舟。碧野朱桥当日事,人不见，水空流。韶华不为少年留。恨悠悠，几时休.飞絮落花时候、一登楼.便作春江都是泪,流不尽，许多愁.这首愁情词由春愁离愁写起，再写失恋之愁和叹老嗟卑之愁，省略或者说是虚化了具体时空背景,仿佛将词人一生所经历之愁都凝聚浓缩在一首词中了，很富表现力和艺术感染力。上片前三句写初春的离别,并未出现告别的对象而悲泪滂沱，已寓无限隐情。“犹记”两句转为忆旧，“多情”指恋人，“系归舟”指飘泊重逢的激动。“碧野朱桥”是当日系舟处所,又是今日处境。“当日事"唯存记忆,而眼前是“人不见,水空流".即谓再度离别,再度“归来"时，已无人“系舟”，只见水流了！几个波折，诉尽赴约而不遇的绝望哀情。换头“韶华"句为议论，道破人生真理,此理虽为常理常情,但由词人体味人生后道出则有极哀切的意蕴.这青春不再，年华易衰,才是“恨悠悠”的终极原因，何况春天又一次完结了哩！此悠悠长恨，当然将词人仕途不遇、理想落空的伤感融注其间了。最后,将愁恨之泪化作春江，极尽夸饰之能事，却仍“流不尽，许多愁"!妙在“流不尽”！2.词产生于唐代，最初称为“曲子词”,是民间创作,到宋发展到极盛时期,又称“长短句”“曲词”“歌词"“乐府"“诗余”.这些名称各有来历，主要特点“由乐以定词,非选词以配乐”，“调有定句，句有定字，字有定声"。词的特征：1.每首词都有一个表示音乐性的词调.一般来说，词调并不是词的题目,仅只能把它当作词谱看待。到了宋代，有些词人为了表明词意，常在词调下面另加题目,而词牌与题目用“·”隔开，或者还写上一段小序。2．词一般都分两段(叫做上下片或上下阕)，极少有不分段或分两阕（片）以上的。３．一般词调的字数和句子的长短都是固定的,有一定的格式(一般上下阕（片)像对联一样相对)4。词的句式参差不齐,基本上是长短句,长短句也是词的别称。5。词中声韵的规定特别严格，用字要分平仄，每个词调的平仄都有所规定,各不相同。6．作词要审音用字，以文字的声调来配合乐谱的声调。在音乐吃紧的地方更须严辨字声,以求协律和美听.归纳的越多越好：1。有词牌不一定有题目。2．合乐,韵律比诗歌更好。3．诗言志，词达情—－表达感情特别好。4．上阕写景,下阕抒情5．有婉约、豪放之分.６。语言比较美。三、知人论事·作者及背景1、毛泽东（1８9３年12月2６日—19７6年9月9日），字润之（原作咏芝,后改润芝)，笔名子任.湖南湘潭人。诗人，无产阶级革命家、战略家和理论家,中华人民共和国的主要缔造者和领导人。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为２０世纪最具影响100人之一。2、《沁园春·长沙》这首词作于19２5年１2月.当时革命运动正蓬勃发展.五卅运动和省港大罢工相继爆发,毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋,毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景,联想起当时的革命形势，便以“长沙”为题写下了这首《沁园春·长沙》。写《沁园春·长沙》时的毛泽东时年３3岁.当年，革命形势高涨,群众运动风起云涌。一月党的“四大"在上海召开，九月毛泽东在广州参与国民党“二大”的筹备工作，十月被推选为国民党代理宣传部长。毛泽东意气风发,心情很是舒畅。沁园春是常见词牌名。创始于晚唐。调名源于汉朝窦宪倚势变相强夺沁水公主田园之典故。到唐代后，“沁园”已成为典故见诸文人笔下,并进入音乐领域，成为音乐题材。《万氏词律》云:“《沁园春》是古调，作者极盛,其名最显。”苏轼、张先、黄庭坚、辛弃疾、陆游、刘克庄、汪莘、蒋捷、毛泽东等都以此牌填出了千古绝唱.四、自主学习１．有感情地诵读上片2分钟，在读的过程中来感受诗人的豪情壮志和词作的磅礴气势并注意节奏停顿。独立/寒秋,湘江/北去，橘子/洲头。看/万山/红遍,层林／尽染；漫江/碧透,百舸/争流。鹰击/长空,鱼翔/浅底,万类/霜天/竞自由.怅/寥廓，问／苍茫/大地,谁／主／沉浮？在上片中，“看”字特别重要，在诗词中这叫“一字领起”,俗称“领字".一般上下阙都有一个，读词要注意找出这种领字。那么诗人站在橘子洲头,都看到了哪些秋景？具体描绘了哪些景物呢？看到了万山红遍,层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底。作者具体描绘了山、林、江、舸(船）、鹰和鱼.3．这几句秋景视角的变换和写景顺序都极有特色，试简单分析视角的变换。(六句写景能不能颠倒)(能不能说看漫江碧透，百舸急流。万山红遍,层林尽染。鱼翔浅底，鹰击长空）（看到的秋景都是并列的,有没有前后之分）“看万山红遍，层林尽染”是远眺,这写的是远景。接下来两句“漫江碧透，百舸争流"，诗人的视线又近观，这写的是近景。“鹰击长空”是仰视,写的是高处的景。“鱼翔浅底”是俯瞰，写的是低处的景.哪几句写出秋色如画:万山红遍—远望静景着眼于色╲层林尽染╱漫江碧透—近看动景有形有色—万类霜天竞自由百舸争流╱鹰击长空-仰视远景着眼于形╱鱼翔浅底-俯瞰近景远近交织，动静结合,勾画出一幅有形有色的“万类霜天竞自由"的壮丽图画。4．毛泽东笔下的秋景，给人的总体感觉是什么?你能用四字短语概括这幅秋色图的特征吗？秋天,黄叶纷飞，给人的感觉往往是肃杀的感觉，诗人看到的是充满朝气、生机盎然的景物。主要是作者的眼光和胸襟不同，他是用一种积极向上的眼光看,当然就不再是肃杀凄冷的感觉。作者从不同的角度为我们描绘出了一幅多姿多彩、生机勃勃的秋景图。色彩斑斓，生机勃勃，绚丽多姿,充满生机.学生可以口述或描绘这幅图景：远望重重迭迭的枫树林，经霜后，一片火红；近看碧绿清澈的湘江,无数船只争相行驶，雄鹰在长空展翅高飞,鱼儿在江水中自由自在地游泳,宇宙间的万物，都在竞相向上，蓬勃发展。为何作者在面对如此多娇江山的时候,会发出“怅”的情绪？思考一下“主沉浮”的深层含义是什么?面对这一派勃勃生机，怎能不激起思绪万端:广阔无垠的大地啊，谁才是主宰你命运的真正主人呢？怅,是不如意,慨叹。主，主宰。这句话有很强的象征意味.大自然的主宰是谁，谁才能让“万类霜天竞自由"？――这样再联系当时的背景,要表达的是，谁才是大好革命形势的真正主宰者,领导者？这几句，在词的构成中叫过片,也是词最难写的。古人要求它“似结又似起”,是上片的总结，又是下片的开启.我们会背下片了,谁才是革命运动的主宰者（领导者)？――我,我们这些同学,和我一样的革命志士。当然，上面问的是“谁主沉浮”，下面的回答是“到中流击水，浪遏飞舟”，就是回答.五、合作探究1、说说“独立寒秋，湘江北去,橘子洲头"的大意,仔细读读这句子，大家有没有觉得语序有些混乱呢?那么正常的语序应该是怎样的呢？(谁能说说,为什么颠倒语序）独立寒秋,为什么不说成是寒秋独立？意思上完全可以说，但从平仄上说，寒秋要求是平声，立，这个位置要求是仄声。大家读读看，仄仄平平，平平仄仄,是不是好听？说明词要讲平仄，因为平仄可以颠倒词序。大家看看,为什么不说独立寒秋，橘子洲头，湘江北去?有平仄的原因，更主要的是押韵――头、流、由、浮.这四个位置都要押韵,说明为了押韵，可以颠倒语序.这是因为是人们为了填词的需要，为了韵律和节奏，将语序进行了调整。那么正常的语序应该是寒秋，独立橘子洲头,湘江北去。这句话,就点明了时间、地点、人物和特定的环境.２、“层林尽染”怎样描绘“林”的?操场四周的树,能用“层”字来形容吗？那么，森林里的树，能不能用“层”字来形容呢？还有一个“染”字，用得很好.大家说，为什么用得好呢？在这里，“层"字就写出了树木之多、林之密。操场四周的树，当然不能用“层”了，因为树少.森林里的树,能不能用“层”?也不能。想想这是哪儿的树，山上的,山上的树才会一层一层。这里的“层"字还涉及到立足点,森林的树从哪个立足点来看,都不能有“层"的感觉.这个词用的好吧.“染"字就形说明树叶红得彻底,因为是深秋时节。3、鹰——击-—长空。“击”本来是说人用手去拍打.我们把“击”字改成“飞"可以吗？为什么?鱼——翔——浅底.把“翔"改为“游"好像更准确一些啊,鱼儿怎能像鸟儿一样飞翔呢?“飞”太一般了。并且,“击”能显示出雄鹰展翅奋飞，搏击长空的强劲有力。“翔”写出了鱼儿在清澈见底的水中游得自由轻快,像在蓝天中飞翔一样。提示：“浅底”并非真的水浅，而是清澈见底，显得水浅。我们想想,蓝天倒映在碧水中,看上去鱼儿就像在天空中游动。在天空中有游动不是很像飞翔吗？可以考虑“碧"字,是形容水的颜色吗？是蓝天映在水里的色彩，秋高气爽,蓝天白云。4、写景最后一句“万类霜天竞自由"起到了什么作用呢？这句是上六句的概括，当然也是作者看到的内容。“万类”就是“万物“的意思。”“霜天”指“秋天”,即上文的“寒秋".作者由眼前的景物一下扩展到世间万物，并做了哲理性升华，世间万物都在秋光中争过自由自在的生活.――如果说作者看到的东西只用一句话形容,当然就是“万类霜天竞自由”了。六、练习延伸诵读下面两首词,做题.忆秦娥忆秦娥•娄山关李白毛泽东萧声咽,秦娥梦断秦楼月。西风烈，长空雁叫霜晨□。秦楼月,年年柳色,霸陵伤别。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声□。乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝.雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。音尘绝，西风残照，汉家陵阙。从头□，苍山如海,残阳如□。１.从下面列举的词语中选择最恰当的填入《忆秦娥•娄山关》中的空格处.月泣却越血霞咽冷画月、咽、越、血2。两首诗词都通过景物描写渲染气氛,但所渲染的气氛并不相同，请加以概括说明。李词的景物描写渲染了一种凄凉、冷落、伤感的气氛；毛词渲染的是一种紧张、激烈、悲壮的战斗气氛。３.两首词的结尾都通过写景来抒情,气象宏大，但所抒发的感情不同。请概述其感情的不同之处。李词结尾抒发了一种怀古伤今的悲壮之情；毛词抒发的是红军战士越过天险娄山关时的那种豪迈雄壮的感情.收获·求助1、这节课学习后，你有什么感触和收获。２、《