部编六年级语文下册习作《写作品梗概》公开课课件

写作品梗概六年级语文下册部编版创设情境

明确任务学习任务一明确任务学校要修订小学生课外阅读书目，请六年级同学一起参与。请你从近两年阅读的书籍中，选择最喜欢的一本中外名著，写作品梗概：要求能抓住重点内容概括，语言简明。希望你介绍的书目被选中哟！小组交流什么是作品梗概？你读过哪些作品梗概？整体回味《___________》这部作品主要写了__________（主人公）_________（起因），_________他（她）（怎样做）________（结局）。表现了（展现了）_________（人物形象）。借助例文提炼方法学习任务二发现问题怎么写作品梗概？你觉得最难在哪儿？比较例文浏览课文梗概和原作品，按要求完成下表。（1）根据《鲁滨逊漂流记》作品梗概的段次和事件，找出原作品相对应的目录，填入下表。（2）找出《鲁滨逊漂流记》作品梗概的过渡语段填入下文表。比较例文原作品目录作品梗概段次和事件小标题梗概的过渡语段写作品梗概方法比较例文原作品目录作品梗概段次和事件小标题梗概的过渡语段写作品梗概方法背父命去航海、沦为奴隶、出逃、成为种植园主1.喜欢航海过渡段：第四段过度词句：从前、有一次、等到潮水退了、每天、十八年过去了、在岛上生活了二十年之后、有一天清晨等。“理”清脉络“筛”取重点锤“炼”语言“连”段成文再次出海2.流落荒岛荒岛建家园3.船中搬物4.搭建帐篷荒岛上的麦苗、艰辛耕作、自制器具、圈地驯养5.打猎捕鱼、圈养山羊、播种麦子发现脚印、海边人骨、恐怖的人肉宴6.防范野人“星期五”的出现、教育和考验7.救出“星期五”绝处逢生、大获全胜、重返故乡8.就出船长、回到英国比较例文

结合上表，比较课文梗概和原作品，思考：你们发现了什么异同？

先个人思考，再小组讨论，最后全班交流。辨析异同相同点：主题不变，人物形象不变，脉络不变，主要情节不变。辨析异同不同点原作品10万字，梗概近千字。字数减少原作品29个章节，梗概只有8段。章节减少留下了鲁滨逊荒岛生存、重建家园，防范野人、救出“星期五”的内容；简化了在荒岛前的内容；删去了回故乡后和旧地重游的内容。内容减少大多用自己的语言概括。语言精练过渡自然，形成篇章。连段成文第一人称“我”改为第三人称“鲁滨逊”。人称变化交流方法

请同学们回忆自己读过的一本书，写故事梗概，然后总结自己的写作方法。小组内讨论交流，探讨交流写作方法。交流方法第一步：读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。第二步：筛选概括，合并成段。保留主干，去除枝叶。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。删减次要的人物、次要的事件，去掉具体描写的部分，以及说明原文主要人物所经历的事件的起因、经过、结果。交流方法第三步：锤炼语言。将抽取出来的部分连接起来，适当补充内容。第四步：连贯表达，自然过渡，使语意清楚、连贯，成为一段通顺的话。运用方法

表达实践学习任务三表达实践

我们清楚了作品梗概的写作方法，现在就请大家用今天所学到的方法写一写、说一说读过的一本书的梗概。完成初稿

互评互改学习任务四写作评改完成习作初稿，自主修改。交换欣赏习作，根据同学的意见修改、完善习作。全班展示优秀习作。课堂小结写好作文，要选取适当的素材，然后通过教师的指导，明确自己的行文思路，这其实就是训练学生拟提纲，梳理文章层次脉络的能力。自主作业继续完善自己的作文。学

好

语

文快

乐

成

长第二单元•习作写作品梗概第一课时读书名言

歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”

杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”

苏轼说：“发奋识遍天下字，立志读尽人间书。”激趣导入本单元，我们接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。但是在这些长篇小说或短篇小说中，篇幅都比较长，要想简要说说主要内容，就需要学会概括内容。谁来简单说一说《鲁滨逊漂流记》的梗概？激趣导入“梗概”是一种应用文体，常用于电影、电视和小说的故事作简单的介绍等。写梗概，就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。

通过阅读梗概，我们能更快地理清作品脉络，加深理解。会写故事梗概便于我们将自己喜欢的书籍推荐给别人。这节课，我们就来探讨交流写作品梗概的方法。齐读题目习作：写作品梗概合作探究确定交流内容：不改变原作品的主要内容、中心思想。语句简洁、通顺、连贯。合作探究请同学们回忆自己最近读的一本书，写故事梗概，然后总结自己的写作方法。小组内讨论交流，探讨交流写作方法。探究方法

第一步：读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。故事梗概的写作方法探究方法

第二步：筛选概括，合并成段。保留主干，去除枝叶。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。删减次要的人物、次要的事件，去掉具体描写的部分，以及说明原文主要人物所经历的事件的起因、经过、结果。

故事梗概的写作方法探究方法

第三步：锤炼语言，表达连贯。将抽取出来的部分连接起来，适当补充内容，自然过渡，使语意清楚、连贯，成为一段通顺的话。故事梗概的写作方法思维导图读懂内容，把握脉络。筛选概括，合并成段。锤炼语言，表达连贯。理清书籍的基本框架，把握要点。保留“主干”，去除“枝叶”，简要概述每个章节的内容。适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。写作品梗概课堂小结今天我们就来写一写你最喜欢的作品梗概，相信大家都能写得很精彩。如果经过你的推荐，能够引起同学们阅读的兴趣，那么你的推荐就成功了。

作业布置选择你最近读的一本书写梗概。学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行修改。第二单元•习作写作品梗概第二课时范文赏析《格列佛游记》故事梗概

1699年，外科医生格列佛随“羚羊号”出航南太平洋。不幸中途遇险，格列佛死里逃生，漂到利立浦特（小人国），被小人捆住。利立浦特人用专车把体积巨大的格列佛运到京城献给国王，他的出现几乎吸引了小人国所有人的注意力。格列佛温顺的表现逐渐赢得了国王和人民对他的好感，他也渐渐熟悉了小人国的风俗习惯。当时，另一个小人国不来夫斯古帝国准备从海上入侵利立浦特帝国，格列佛涉过海峡，把50艘最大的敌舰拖回利立浦特国的港口，立了大功。但是格列佛不愿灭掉不来夫斯古帝国，使利立浦特皇帝很不高兴。这时，皇后寝宫失火，格列佛急中生智，撒了一泡尿把火扑灭，谁知却让皇后大为恼火。于是，小人国君臣沆瀣（ｘｉè）一气准备除掉格列佛。格列佛听到风声，赶快逃到不来夫斯古帝国，后来平安回到英国。范文赏析《格列佛游记》故事梗概

格列佛回家不久，就随“冒险号”再次出海，不幸又遇上风暴，船被刮到布罗卜丁奈格（大人国）。格列佛被一位高达20米的农民捉住。农民带格列佛到全国各大城市展览，最后来到首都。这个农民发财心切，每天要格列佛表演10场，把他累得奄奄一息。当这个农民眼看无利可图时，便把格列佛卖给了皇后。由于小巧伶俐，格列佛在宫廷中非常得宠，但是也常常遭到老鼠、小鸟等动物的侵袭。面对国王，格列佛沾沾自喜地介绍了英国各方面的情况及近百年来的历史，但都被国王一一否定。格列佛在该国的第三年，陪同国王巡视边疆。由于思乡心切，他假装生病，来到海边呼吸新鲜空气。天空中的鹰错把他住的箱子当成乌龟叼了起来。几只鹰在空中争夺，箱子掉进海里，被路过的一艘船发现，格列佛获救后，乘船回到英国。范文赏析《格列佛游记》故事梗概

在家待了一段时间，格列佛又随“好望号”出海。这一次，格列佛所乘的船遭海盗劫持，格列佛侥幸逃脱，被“勒皮他”飞岛上的人救起。飞岛上的人相貌异常、衣饰古怪，整天沉思默想。国王和贵族都住在飞岛上，老百姓则住在巴尔尼巴比等三座海岛上。格列佛离开飞岛后，来到巴尔尼巴比进行访问，并参观了岛上的“拉格多科学院”。这所科学院研究的都是些荒诞不经的课题，结果造成全国遍地荒凉，房屋坍塌，人民无衣无食。接着，格列佛来到巫人岛。岛上的总督精通魔法，能随意召唤任何幽魂，格列佛因此会见了古代的许多名人，结果发现史书上的记载很多不符合史实，甚至范文赏析《格列佛游记》故事梗概是非颠倒。尔后，格列佛又游览了拉格耐格王国，见到一种长生不老的人“斯特鲁布鲁格”。离开该国后，格列佛来到日本，然后乘船回到英国。格列佛回家五个月后，受聘为“冒险家号”船长，再次乘船出海。途中水手叛变，把他囚禁了几个月，然后把他放逐到“慧骃（yīn）国”。在这里，格列佛遭到一种形状像人的名为“耶胡”的畜生的围攻。幸亏一匹具有智慧的马——“慧骃”来给他解了围。原来马是该国有理性的居民和统治者，而“耶胡”则是马所豢养和役使的畜生。格列佛的举止言谈在“慧骃国”的马民看来是一只有理性范文赏析《格列佛游记》故事梗概的“耶胡”，因此引起了他们的兴趣。格列佛很快学会了该国语言请，他谈到在世界其他地方马是畜生，而像他那样的“耶胡”则具有理性，并且是马的主人。这些话使“慧骃”感到很震惊。

在“慧骃”各种美德的感化下，格列佛一心想留在“慧骃”国。然而“慧骃国”通过决议要消灭那里的“耶胡”，所以格列佛的愿望无法实现。无奈之下，格列佛只好乘小船离开该国打道回府。格列佛怀着对“慧骃国”的向往，一辈子与马为友。范文赏析《格列佛游记》故事梗概范文赏析：说说这篇作品梗概写得怎样。交换欣赏习作：写好后读给同桌听，看他们是否能明白书的大意。自主修改习作：根据同桌的反馈,对写得不好的地方进行修改。作业评改

1.自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行修改，注意字、词、句和标点等，同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。

作业评改

2.同学互改：与同桌或自己的好朋友交换，互相用修改符号改一改细节地方，对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价。评价要求评价项目加油是否能真正明白故事内容是否把握原文脉络语言描写是否简练、连贯书写认真，错别字少于3个，病句不多于2个，有修改的痕迹老师或同学评语及修改建议：拓展延伸《老人与海》梗概

在古巴，有一个叫桑地亚哥的老渔夫，以打渔为生。村里有一个叫曼诺林的男孩子总是跟他在一起，可是曼诺林的父母认为老头儿的运气不好，就让孩子搭另一条船出海，果然第一个星期曼诺林就捕到三条大鱼。曼诺林每次见到老人空船而归，心里就非常难受。这一天，桑地亚哥和往常一样一个人乘小船到海上捕鱼，结果一连八十四天都没有钓到一条鱼，他几乎快要饿死了。在第八十五天，好运来了，老人发现了一条很大的马林鱼，这鱼实在太大了，比他的船还长。大鱼拖着他的小船在海上漂流了整整两天两夜，老人依然死拉着不放，即使没有水，没有食物，没有助手，而且手抽筋又受了伤，他仍不放弃。拓展延伸《老人与海》梗概

为了能坚持下去，他不断的和鱼、鸟、大海对话，不断的回忆往事，并想到了曼诺林，他大声地自言自语：“要是孩子在这儿多好啊，好让他帮帮我，再瞧瞧这一切。”在第三天早晨，老人终于把鱼叉刺进了马林鱼的心脏。他高兴地把杀死的马林鱼绑在小船的一边，开始返航。可是马林鱼的血引来了无数的鲨鱼，纷纷抢夺他的战利品。面对鲨鱼一次又一次的袭击，老人用鱼叉、船桨和刀子勇敢反击，一一杀死了它们。在凶狠贪婪的鲨鱼面前，老人说“不过,一个人并不是生来要被打败的,你尽可以消灭它,可就是打不败它。”然而大马林鱼的肉最终还是被鲨鱼吃光了。

拓展延伸《老人与海》梗概

最终天黑的时候，老人驾驶小船回到港口，筋疲力尽的他只拖回了一副巨大的马林鱼白骨架。第二天早上，男孩曼诺林来看望老人。桑地亚哥醒来后，两人相约过几天一起去打