部编六年级语文下册《习作例文》公开课课件

习作例文六年级语文下册部编版回顾前文，导入新课学习任务一复习交流《匆匆》和《那个星期天》是怎样表达情感的。《匆匆》运用一连串的问句直接表达情感；《那个星期天》将情感融入人、事、景物中，间接表达情感。快速浏览，梳理写法学习任务二梳理写法阅读提示：（1）默读文章，想一想：文章主要讲了什么内容？（2）对照旁批，思考：“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化，课文是怎样表达的？汇报交流

文章讲了“我”以前不喜欢上语文课，临近移民，在老师的教育下，“我”明白了祖国语言的美好，决心自修，继续学习中文的事。汇报交流借助旁批，说说“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化，课文是怎样表达的？汇报交流“我”的情感变化：“我”从开始不爱学习语文、默书不合格，到将要移民时开始悔恨、懊恼，并逐渐喜欢上语文，最后下决心好好自修中文。汇报交流写作方法：作者先利用几个具体事例来表达“我”对中文的情感表达变化，借助真实的内心独白让情感表达更加强烈，最后选择最有代表性、最突出的事例，来表明自己对中文的喜爱和自修中文的决心。梳理写法阅读提示：（1）本文标题“阳光的两种用法”指的是哪两种用法？（2）从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感？作者是怎样把这种情感表达出来的？在小组内交流。汇报交流

本文标题“阳光的两种用法”指的是哪两种用法？冬天，母亲把老阳儿叠在被子里。夏天，毕大妈把老阳儿煮在水里面。汇报交流借助旁批，朗读课文，说说从两家人的生活中，你体会到了什么样的情感。母亲和毕大妈这种“智慧和温暖的心”，尤其是“在艰苦日子里磨炼出的一点儿本事”，成为我们生命里不可或缺的阳光，让我们体会到母爱就像照亮和温暖我们生命的阳光，我们所有幸福和感恩都来源于这种充满爱的情感。汇报交流小组交流：作者是怎样把这种情感表达出来的？通过讲述母亲把老阳儿叠在被子里，毕大妈把老阳儿煮在水里面这两件事情，作者的情感自然而然地就流露出来了。归纳总结，小试牛刀学习任务三归纳写法《别了，语文课》和《阳光的两种用法》两篇习作例文是怎样表达真情实感的，组内讨论交流。归纳写法《别了，语文课》从三个角度来表达真情实感：一是用具体事例表达情感；二是内心独白直接表达情感；三是选择合适的材料表达了情感。《阳光的两种用法》一是通过具体事例表达情感；二是围绕一条主线表达情感。

迁移练笔

从下面表示情感的词语中，选一个作为中心意思，你会从哪些方面来写？欣喜若狂忐忑不安感动盼望愤怒沮丧课堂小结这节课我们学习了两篇习作例文，即《别了，语文课》和《阳光的两种用法》，我们对如何表达情感有了更深的认识。下节课，我们就运用这些方法继续我们的作文之旅。自主作业根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。1.继续课堂未完的片段练写。2.完成分层作业。学

好

语

文快

乐

成

长第三单元·习作例文别了，语文课激趣导入

同学们，你们觉得学习语文重要吗？喜欢上语文课吗？如果有一天你失去学习语文的机会，不再学习中文，你会怎么想呢？导入课题习作例文别了，语文课认识作者

何紫（1938年—1991年），原名何松柏，广东顺德人。在澳门出生，幼年随母亲来港定居，在港接受教育。曾任教师三年，香港著名儿童文学家。整体感知

认真阅读第一篇例文，思考：课文的主要内容是什么？

文章讲了作者以前不喜欢上语文课，临近移民，在老师的谆谆教诲下，作者明白了祖国语言的美好，决心自修，继续学习中文的事。交流学习

在课文批注的基础上补充，说说作者对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化？作者用怎样的写作手法表现“我”的心理变化的？交流学习我听了吓了一跳。我拿起一张报纸，单是大字标题就有不少字不认识，……实际上大约只有三四年级的程度。我张皇地拿出语文书，急急温习今天教过的课文，觉得课文内容饶有趣味。我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。我想起自己顶多还有一个月学习中文的时间，心里就难过，真希望把整本语文书一下子全学会。作者用几个具体事例就写出了“我”对语文课的情感变化，读起来非常真实自然。交流学习

有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜爱上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了，想到这里，我噙着泪。坐在我旁边的叶志聪看见，大惊说：“张先生，陈小允哭啦！”

这是一段作者的内心独白，细腻的心理活动描写，更加直接而强烈地表达了心情。知识点拨

衬托法——写人物，不正面或直接描写，而通过他人的语言或行为表现出人物形象。

运用心理描写——是指在文章中，对人物在一定环境中心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是文章中表现人物性格品质的一种方法。写作宝典理清思路理清思路：题目：别了，语文课。以前：“我”不爱学习语文、默书不合格。转折：将要移民。现在：悔恨、懊恼。转变：认真听课，逐渐喜欢上语文课。结果：下决心好好自修中文。体现“我”由不爱语文课，到因为移民而后悔，爱上中文的心理变化过程。教师小结

作者从开始不爱学习语文、默书不合格，到将要移民时开始悔恨、懊恼，并逐渐喜欢上中文，最后下决心好好自修中文。一开始，作者尝试利用几个具体事例来表达“我”对语文的情感表达变化，借助真实的内心独白让情感表达更加强烈，然后又选择了最有代表性、最突出的事例，来表明自己对中文的喜爱和自修中文的决心。拓展延伸描写爱国情怀的诗句但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（王昌龄）

捐躯赴国难,视死忽如归。（曹植）王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（陆游）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥）第三单元·习作例文阳光的两种用法激趣导入同学们，你是不是经常在阳光下和小伙伴一块玩耍？你是不是也感受到阳光的温暖呢？激趣导入

1.阳光和植物，植物会利用阳光光合作用。

2.阳光温暖怀抱，阳光的光热，水的魔法，滋养了大地，也孕育了生命。

3.能源，我们的一切能源，追根究底都来自伟大的太阳母亲。

4.人的健康，人虽不能常常晒太阳，但也不能不晒太阳。阳光的好处激趣导入

同学们，太阳的本领很大，在作家肖复兴眼里，太阳又会有什么特殊的本领呢？让我们一起去例文中看看吧！习作例文阳光的两种用法激趣导入整体感知

认真阅读《阳光的两种用法》，思考：本文标题“阳光的两种用法”指的是哪两种用法？冬天，母亲把老阳儿叠在被子里；夏天，毕大妈把老阳儿煮在水里面。整体感知

母亲和毕大妈这种“智慧和温暖的心”，尤其是“在艰苦日子里磨炼出的一点儿本事”，成为我们生命里不可或缺的阳光，让我们体会到母亲和毕大妈就像照亮和温暖我们生命的阳光，我们所有幸福和感恩都来源于这种充满爱的情感。

说说从两家人的生活中，你体会到了什么样的情感？重点句子研读作者是怎样把这种情感表达出来的？“老阳儿”指的就是太阳；“煮”字生动形象的让太阳成为生活的必需品。看人家毕大妈，把老阳儿煮在水里面了。重点句子研读

进一步说明太阳是居家过日子必备物件之一。抒发情感一个“煮”字，让太阳成为了居家过日子必备的一种物件，柴米油盐酱醋茶，这开门七件事之后，还得加上一件，即母亲说的老阳儿。重点句子研读日子是庸常而艰辛的，但是有了阳光，日子变得有滋有味。阳光成了居家过日子的一把好手，陪伴着母亲和毕大妈一起，让那些庸常而艰辛的琐碎日子变得有滋有味。理解句子

如同清风朗月不用一文钱一样，老阳儿也不用花一分钱，对所有人都大方且一视同仁，而柴米油盐酱醋茶却样样都得花钱买才行。

老阳儿是百姓生活的必需品，但是老阳儿却不需要一文钱。理解句子相对比写法点拨

直接抒情——它往往是通过作者或作品中的人物将情感直接表达出来，其特点是感情袒露、气势奔放、热烈。

间接抒情——借助具体的