初中语文教学反思（10篇）

Word版本，下载可自由编辑初中语文教学反思（10篇）初中语文教学反思篇一

我们倡导“快节奏、高效率”的语文课堂教学模式，就是要求老师在语文教学的课堂上不做无效劳动，一节课能讲完的不占用两节；两节课能讲完的不占用三节或四节。老师除课下仔细备课，充实、完美自己的学问库存外，重视课堂四十五分钟训练的速度、质量。课堂效率是至关重要的。老师在课堂上不能只是讲，要把讲解、训练、巩固、提升、扩展、检测有机地结合起来，需要各有侧重。要敢于向自己挑战，否定旧我，塑造新我，真正做到向课堂四十五分钟要速度、要效率。在支配教学内容上，要保证教学学问含量多，教学密度大，做到丰盛、多层、高效。在教学办法上，语文老师要按照教学内容需要挑选教学方式，分清轻重，向课堂要效率，加快教学节奏，有严格的时光观念。精讲精练，点到为止。

下面谈一下我们的语文教学是如何开展高效课堂的学习的。

（一）我们采取了导学案学习。

在使用导学案的过程中，我们感到了许多的便利。

1、可以把新课的基本任务（即同学能自己动手、动脑完成的任务），详细的前置到课前。这也是我们小学向来提倡的前置性学习。这样，既切实的熬炼了同学查阅资料的能力，又培养了同学主动学习与思量的能力。

2、可以把重、难点预先出示给同学，使其早有了解与思量，也使上课时的听讲具有针对性。

（二）我们还实施了小组合作学习。

每班按6一10人不等，按同学差异分好小组，选出负责任的组长。对一些基本任务的检查，组长就可带领本组完成。对自立思量之后的研究，可逐个组员发言，或自由发言，形式不一。

我们小学还每班选出“课改之星”，催促嘉奖合作学习。这种小组合作学习，对于语文是有益处的，由于语文学科，对一些文本的理解，原来就是仁者见仁，智者见智的。所以，研究的过程，不仅是集思广益的过程，还是一个熬炼有组织的口语表述的绝好的机会！

（三）我们小学的语文高效课堂具有“扎扎实实，少讲多练，张弛结合”的课堂特点。

我们不管是新授课还是习题课。都是为达到学习目标而扎扎实实地举行，从不为了喧闹而增强一些不须要的环节，如“哗哗的鼓掌半分钟”，“齐声表扬谁很棒！”很少用这样的环节。教师尽量变滔滔不绝的讲解为有些放矢的点拨。把学习、思量、表述的时光留给同学。自习课，那就是自习课，教师从来不用任何形式向同学做任何干涉，由于教学活动就是应当有张有弛。常态化的全程学习，才是真正的学习。

这样，我们的课堂：同学自主学习占70﹪，有导学案作为辅助；同学研究并解疑占20﹪，有小组合作学习这种有力的方式辅助；老师点拨难点占10﹪，课前充分备课，并有集体备课辅助。

经过两年时光的大胆探究、实践，我们语文教研组已经初步形成具有自己特色的初中语文高效课堂“六步三环节”模式。

“三环节”一一课前预备、课堂学习、课后反思。

一、课前预备一一编写备课、编制学案、预习指导。

【编写教案】

1、教案要求：简明，科学，有用，创新。

教材分析一一简要概述本课在单元中教学中的地位，文章主要内容，写作思路及编者意图。

教学目标一一简明扼要，体现教学要达到的目的。

教学重点、难点一一依据教材、课标及学情，对本课重点及难点做适当解读。

教学预备一一包括资源开发、教法学法预设、多媒体预备等。

教学课时一一教学时光的支配。

教学流程一一六步骤（课堂导入、预习出示、合作探索、出示沟通、课堂训练、过关检测）齐全，设计精炼明晰，科学合理，富有创意，便于操作。

【编写学案】

1、编制要求

（1）理清教与学之间的关系，努力给同学提供更多的自学，自问，自做，自练的办法和机会，使同学真正成为学习的仆人，增加对学习的爱好。

（2）引领同学自立思量，实现把握学问（学会）与进展能力（会学）的统一，使学案成为同学把握学科学问体系和学科学习方式的载体，老师教学的基本依据。

（3）实现共性进展与全面进展的统一。学案的编写应当充分考虑和适应不同层次同学的实际能力和学问水平，使学案具有较大的弹性和适应性。

2、编制内容

学案的编制要以教案为依据，要体现出同学学习的心理特点，要按照不同的教学内容举行设计。它普通可以分为以下八个部分。其内涵包括“课文题目”“学习目标”，“学习重点、难点”，“学法指导”，“基础训练”，“综合提高”，“过关检测”，“学后反思”。

1、学习目标：以教学目标为依据制定。

2、学问构成：学问构成可以分成基本线索和基础学问两部分。线索是对一节课内容的高度概括，基础学问是学案的核心部分，主要包括学问结构框架，基本学问点，老师的点拨和设疑，印证的材料等。上述要素的编排要体现老师的授课意图。对于重点内容要设计思量题。

3、学习办法：学案中所介绍的学习办法主要是针对所学内容设计的。普通包括记忆办法，理解角度，解题思路，答题技巧等。

4、技能训练：技能训练是对一节课学习的检验，它有挑选题，填空题，简答题，阅读题，写作训练题等。训练题的设计，要体现出针对性，有用性和可操作性，既要有基础学问的检验，又要有基本技能的训练。倡导多种题型合理搭配，题目编排由易到难，控制习题数量，按简单题：中等题：高档题为7:3:1的比例来编写，为兼顾程度较高的同学，可适当编拟一些选做题，拓宽他们的学问视野，提升学习水平。

【预习指导】一一“五步预习”法

1、粗读课文，解决字词，了解主旨。

预习课文，应对课文有一个也许了解。为此就应首先粗读课文，解决字词，扫清障碍，弄清课文的主旨，知道课文围绕什么而写，写了些什么，线索是什么，文章好在哪里。

2、划分层次，抓住主体特点，了解课文重点。

在粗读课文的基础上，应抓住文体特点，举行层次划分，了解段落大意，知道课文先写什么，后写什么，进而对全文有一个比较具体的了解。在层次划分的时候，还要掌握重点，知道文章详写的是什么，略写的是什么。

3、对课文重点举行试试性分析。

在把握课文的重点之后，应在老师讲解之前，举行试试性分析，而不要被动的等待教师讲解。利用分析，找出课文是怎样突出主旨的，运用了什么表述方式，采纳了哪些修辞手法或说明办法，这样写有什么益处，为什么用这些办法，这样写有什么益处，为什么用这些办法，从而加深对课文的熟悉和理解。

4、结合课文，解决课后题。

在对全文的内容和形式举行充分的预习之后，要试试性地解决课后题，以检查自己在预习过程中，还有哪些不足，以便能准时查漏补缺，同时对不能理解的问题，可以先画下来，当作自己的难点，以备听课时仔细听讲，当堂解决。

5、扩展、联想、想象、将课内、课外结合起来。

预习课文，不要只停歇在课内，还应结合以前所学的学问，发挥自己的联想、想象，达到巩固、运用和开发智力，培养能力的目的。

二、课堂学习一一六步骤（课堂导入、预习出示、合作探索、出示沟通、课堂训练、过关检测）

1、课堂导入（1分钟）：简明得体、富有情趣、饱含感召力语言。创设一种特定的教学氛围。

2、预习出示（4分钟）：预习任务出示，可以由同学在黑板上演示，也可口语表达，也可同桌之间问答，也可组内沟通等。同学出示，同学点评，老师补充。

3、合作探索（15分钟）：组内沟通。由组长负责，可举行任务型探索，也可自由研讨，也可相互质疑解答。可以由老师提出探索题目，也可以由同学提出质疑，分小组研究，并做好记录，等待在年级沟通。

4、出示沟通（5分钟）：班内沟通。由各组代表把本组探索结果在班内出示出来。老师注重准时对结果点拨、评价。

5、课堂训练（5一8分钟）：对本节课所学学问举行有针对性的训练。突出重点，击破难点。题目设置应考虑到基础学问与能力提升、课内学问与课外拓展的结合；针对同学层次可设计1一一2道选做题。尽量应考虑到与中考连接的习题。

6、过关检测（8一10分钟）：题量不宜过大，注重突出重、难点，尤其是同学学习中的易错点、易混点。

三、课后反思一一分为“教后反思”与“学后反思”。

（一）教后反思：老师行为。

可以从以下三方面反思：

1、自我反省，分析自己在课堂教学中的亮点和不足。

2、准时与同学沟通，获得同学的听课反馈。

3、乐观撰写课后反思体味。

（二）学后反思：同学行为。

可从以下三方面反思：

1、自我反省，分析自己在课堂学习中的心得与困窘。

2、准时与老师沟通，解决学习中的困窘、疑难问题。

3、记录课堂上存在的问题、错题以及别的学生发言中的独到见解。对存在问题、错题应有科学、合理的解决计划。

总之，构建和睦、高效的初中语文“好课堂”，就是要坚持：以人为本，关注生命；开放课堂，群体参加；师生互动，教学相长；气氛和睦，环境宽裕；自主参加，共性进展；合作探索，提升智能；和睦进展，提升效益。

初中语文教学反思篇二

课前反思，教学胜利的前提条件

一说起反思，有无数教师自然会想到课后反思，但对课前反思却忽视了。笔者说的课前反思，包括新学年（学期）开头时对学年（学期）教学目标确实立，对课程教学方案的支配，也包括每课上课前对教材内容的选取与舍弃、补充与延长，对教学策略的挑选，对教学重点难点的思量，对教学内容的组织，对教学过程的设计，对教学办法确实定，对教学媒体的使用，对教学想象的设想，对探索问题的筛选，对同学参加的预测，对教学效果的初评，对课堂上可能浮现的问题或失误、逆境的解决与掌握等等。这些反思都要求老师在课前一一思索，并在备课及教案上反映出来，不留盲区，为课堂教学的胜利奠定坚实的基础，做到胸有成竹去上课，有些放矢去引领。

例如笔者在上《在山的那边》一课前，就反思过这首诗是同学由学校进入初中的第一堂语文课，所以此课的教学过程中必需对同学举行初中语文的学习习惯、学习办法、学习技巧、学习逻辑、学习注重事项等方面的指导与点拨，并把这些指导与点拨的内容有机的穿插在教学过程中去，比如：预习、学习、复习、听课、探索问题、自主学习、合作学习、作笔记、查找资料、发表文章、课后小记等方面。我还反思因为同学经验浅、联系实际的人生背景不够，课前搜集一些名人的人生经受用于课堂上去引发同学领悟诗歌中阐述的人生哲理，让同学学习名人在面向困难、挫折时不灰心丧气，而坚持不懈的努力去克服困难，从失败中英勇地站起来，在艰巨蜿蜒中不断的求索，实现自己梦寐以求的人生抱负。关于朗读训练，我也反思在朗读训练中需要给同学以切实详细的指导，要克服传统教学方式中的不注意朗读指导的缺点，可在课堂上以一个片段或一两个句子作为例子来指导，一句一句的教，一遍一遍的导，可以对一个词的读音、语气、语调单独指导，让同学有士气大声朗读，读准字音、停顿恰当，初步读出语气，还可以播放从外面购买的、老师的、同学的朗读录音带，让同学跟读，以订正不够精确     的地方。这样的反思，有利于老师更进一步的讨论教材、讨论同学、讨论教法，更好的掌握新课程，更快的提升教学质量。

课中反思，教学胜利的关键所在

有了课前反思，还要有课中反思，老师在课堂上要准时反思，不断调节，不能根据课前制定的教学计划一成不变的上下去，而要根据课中同学的学习爱好、学习心情、参加方式、探索效果、整体状态举行灵便的引领，在反思中改进，在反思中完美，确保每一堂课的顺当、高效举行。

例如：笔者在上《走一步，再走一步》一课时，在归纳文章的中心思想后，是不是就可以结束呢？不可，我们对一篇文章不能老是从一个角度去读，正如评价一个人不能单从一个方面去说，从不同角度的对同一文章举行探索可以提升阅读的质量，有利于拓展同学的思维，提升同学的阅读能力。

在课堂上，可以就某一人物、某一情节或其他方面提出问题对课文举行多角度阅读。我在引领同学归纳中心后，向同学提出探索问题：此文除了中心思想以外还有没有其他方面可探讨的问题呢？同学爱好很高，在文中不断的找啊，找啊，在教师的适时点拨下最终有了结果，那就是：第一个问题，作为父亲，应当怎样教孩子脱险？如果“我”的父亲连忙     赶到陡崖下面，一面劝慰“我”，一面爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和课文中父亲的做法相同吗？你更喜爱 哪一种？说出你的主意及理由。其次个问题，你们喜爱 杰利吗？说出你的看法及理由。第三个问题，你们怎样评价4个孩子？大家热情研究，各抒己见，既活跃了课堂，又对课文加深了理解，岂不是两全其美吗？这样的课中反思，有利于挖掘出课文的深意，有利于多角度的理解的思想，更有利于进展同学的求异思维能力和创新能力。

初中语文教学反思篇三

一、钻研教材、了解同学，一切从实际动身

教材是同学学习、老师教学的依据，如何用好、用足教材，让同学喜爱 教材、喜爱 学习，是首先值得考虑的问题。在对教材深化讨论后我发觉新教材更注意对同学学习习惯、学习能力的培养，对一些语文学问点要求不够清楚、明确。

有了对教材较为正确、清楚的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外相互补充，使教材越发完美。教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与同学的学习实际相全都，不至于挖得深、学得难，让同学觉得无话可说、无感可发。

这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时老师就要对你的同学真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感爱好的、怎样设计利用他们的思量、合作会有真正的提升。惟独这样，在设计教学计划时老师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近同学、更合理。我想，这也是从同学的“学情”动身举行备课的一个方面吧。固然，在课堂教学过程中，还要从实际动身，按照学习状况不断调节。

二、写同学的新见解新思路

语文课堂教学过程过就其自身而言，就是师生心灵的共同沟通与交流的过程。在课堂教学过程中，同学是学习的主体，而且同学总会有“创新的火花”在闪耀，老师应该充分绝对同学在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使同学的好办法、好思路得以推广，而且对同学也是一种赞扬     和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完美，可以拓宽老师的教学思路，提升教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰盛材料营养。

例如：一位我在导读《九寨沟》这篇课文时，有一位同学骤然问：“教师，五彩池能不能游泳？”同学提出这个问题正是儿童极富奇怪   心的可贵天性，决无丝毫恶意。同学们谈论纷纷，但我很兴奋，借机让同学围围着这个问题绽开了研究，我说：“这个问题提得很好！确定五彩池能不能游泳，要取决于四个基本条件，一是池子的大小，二是池子的深浅，三是池水是否整洁，四是池底有没有障碍物。让我们来认真读课文，查资料，看看课文以及资料中有没有这方面的信息？”这样的点拨，同学就不难从课文中找到答案。这样，不仅鼓舞了同学敢于大胆提奇怪   的问题，而且也借“疑”释疑，深读了课文，又提升了同学处理信息的能力。课堂效果很好。

课后，我举行了反思并把同学的新主意、新见解做了记录，更深刻地熟悉到：语文课堂，要充分敬重全部人的看法很不简单，作为教师，不能用自己的思维去代替同学，不能让同学跟着自己的思路走。要充分体现以同学为主体，以老师为主导的教导思想，重视培养同学创新能力和实践能力。

初中语文教学反思篇四

为了教好语文，我系统地仔细讨论了初中的语文教材和相关的练习，并买来一些语文工具书籍。同时加强与其他语文教师的沟通，仔细研读他们的教案、教学收获。常常抽空去听其他语文教师的课堂教学，并仔细、具体地做好听课记录。对于小学的优秀语文老师，本人更是悉心向其请教，以尽快认识语文的教学。平常，我还大量查阅有关语文教学方面的书籍、报刊、杂志，将一些优秀的与本地区状况相近的论文摘录下来做为教学备用资料。对于语文科组的各项活动，本人都仔细乐观地参加，并做好记录、收拾。在上每节课之前，本人尽可能从网上、报纸、书籍上搜集相关的资料，结合本校同学状况，仔细备好课，设计好教案。在举行课堂教学时常邀请一些语文老师来听课，课后谦虚地接受他们的点评，同时也将这些看法记录下来，运用到今后的教学中。同时，针对课堂上同学的表现、反应在课后写好教学反思，总结每节课的胜利与不足之处，以便利今后的教学。

我在汲取他人阅历及结合自己的理解和同学的实际状况的基础上，尽力转变以往的以老师讲解为主同学被动接受学问的填充式教学办法，根据新课程标准，在课堂上利用设计一些与同学实际相贴近的问题，以引发的教学方式去引领同学思量并回答问题。在教学活动中尽量做到活跃课堂气氛，让同学装始终处于一种乐观的主动的状态，在轻松的氛围中理解、接受学问。并适当地准时地鼓舞、表扬同学的表现，绝对他们的回答，让他们从回答问题中树立信念。还利用设计一些难度较大的与现实有关的问题，让同学分组探讨。这不但刺激他们的求知欲望，让他们在探讨的过程中把握学问，完成老师的教学目标，而且还让他们从中体味到一种团队合作精神，集体的凝结力，从而提升他们的主动性、制造性，增加了他们对语文这一学科的爱好。

其次，同学的阅读理解能力有所提升。

同学的学问面相对狭窄，平常阅读书籍、报刊、杂志等较少，这就使同学的阅读理解能力较差。针对这种状况，我充分通过小学图书馆的现有书籍，有挑选的向他们推举一些书籍，常常开放图书馆，延伸他们的借书时光，尽力扩大他们的学问面，以提升他们阅读理解的能力。而在课堂上，注重设计一些容易的问题，让同学利用阅读后回答问题，并适当

地引领，以提升他们的阅读理解能力。经过一段时光的强化后，同学的学问面不但扩大了，而且阅读理解能力也大大提升了。

第三，同学口头表述能力有所提升。

本校的同学因为一些缘由，口头表述能力较差。为了提升同学口头表述能力，本人在课堂上，多注重让一些羞于开口的学生起往返答问题，先用一些容易的简单回答的问题，利用耐心引领其回答，并加以绝对、表扬，从中熬炼他们的胆识，树立他们的信念。平常，还注重指定一些简短的文章给他们朗读，并且在班里进行一些朗读竞赛，嘉奖小礼品，以提升他们的朗读能力，从而提升口头表述能力。经过一段时光的熬炼，同学们口头表述能力有所提升，这不但活跃课堂气氛而且在小学开展的朗诵竞赛中，本班学且都获得了不错的名次。这反过来又刺激学生们的口头表述能力，形成一个良性循环。

第四，同学写作能力有所提升。

为了提升同学的写作能力，我在平常常布置一些简短的小作文，并在课堂上当场完成。小作文的内容多是些同学比较认识的，同学写起来也简单。在批改时充分绝对同学的闪光点，并且在班上藏匿表扬，让同学试试到一点成就感，终于调动其写作的乐观性。对于一些写作能力比较好的学生或是对写作感爱好的学生，我鼓舞其参与校小记者爱好小组，乐观向校报、校外发表文章。这些都大大地增强了同学对写作的爱好。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在今后的工作中，我将一步探究，努力做好本职工作。

初中语文教学反思篇五

语文教学到底该是什么样子，应当看以什么为标准。

若以听课教师有东西可听可看，那绝对要求"互动'"层层设问'，从老师的"巧问'到同学的"妙答'，能引向高潮的便是好课！

若以同学听得好玩为标准，风花雪月武打言情迎合同学趣味，也无可厚非，由于往往是同学说了算。

若以中考应试分数为标准，任何先进高超的理论都无济于事，任何花哨的教学都只能昙花一现。能考出高分就是好样的，能抓老鼠的就是好猫！

很明显，我们不谈同学成果是不可的，我们今日就谈谈"抓老鼠'的问题，谈谈怎样做个好猫？

参与工作以来，开过不少成果分析会。好似领导说的最多的是：管理出成果。我姑且不去评价这句话是否正确，但我的确存在一些怀疑：有的年级的考核分数遥遥率先，但考试成果却一塌糊涂。有的年级的考核分数不尽人意，但考试成果却名列前茅。但有的年级的确管理成果和教学成果都不错。由此看来，管理和教学不能说没有关系，的确有一定的关系。那它们存在关系的核心点是什么呢？我认为是同学学习的一种精神状态以及年级所营造的良好学习环境。由精神，我想到了电视剧《亮剑》。我信任无数教师也看过，我喜爱 看这部电视剧，尤其喜爱 这样一句话：古代剑客们在与对手狭路相逢时，无论对手有多么强大，就算对方是天下第一的剑客，明知道是个死，也要亮剑。即使倒在对手的剑下也虽败犹荣，这就是亮剑精神。这里提到亮剑精神，就是李云龙这支军队的军魂！剑锋所指，所向披靡！我们不需要我们的同学同别人打架时拼的你死我活，但我们的同学学习时是否需要一种精神？我们的年级是否需要一种灵魂支撑？再说说环境，先讲一个容易的事例：我们常常去别人家做客，仆人一打开门，假如映入我们眼帘的是很整洁的地板，那第一反应应当是要脱鞋。假如看到的是满地垃圾，我们绝对是直接进入。假如我们再脱鞋，那惟独一种状况。我们的脑袋进水了。再说一个常见的现象：读高校时，假如一个女生宿舍6个人，有5个人在拍拖。那另一个女生浮现的状况只能是两种：第一、快疯了，受不了了，由于每个女生都在说自己的不BF如何如何的英俊？如何如何的关爱？其次种状况是：其次天马上找一个男伴侣，要求会很容易：只要是个男的。说了这么多，只想说明这样一个问题：环境和氛围对人的影响十分重要。由此可见年级管理中年级的学习环境学习氛围是很重要的，而不是同学把衣服的扣子扣好了，成果就上去了。至于怎样营造良好的学习氛围？我也不知道。所以这个问题不绽开讲。

下面谈谈一些在教学工作中的详细的做法：

一、将分层教学举行到底。这里我重点讲一下作业的分层设计。我觉得班上同学可分为ABCD四组。A组学生是没有作业的，他们在语文晚休时可以看小说，可以做其它学科的作业，他们是肯定的自由。我肯定信任他们学习的主动性和课堂上把握的状况。我们能做的是给他们开一些书单。B组学生的作业普通是以阅读和写作为主。C组学生以课内文言文，阅读，古诗为主。D组学生只需要要默古诗和抄文言文的翻译。D组的学生能考上50分，我就能愉快10多天。固然除了这四组，大概有的班上级还会有特别人物，他们的成果比较有稳定性，普通在510分。他们属于"高智商型'的同学，我们实在教不了，真的不想放弃，但也无可奈何。

二、课堂上的时光多些给同学。先说一个事实：上周三我们在舒早霞教师英明领导下开了一次十分胜利的备课组成果分析会。我们没有根据以往的会议义务性轮番地说一些，而是每个教师都畅所欲言乐观投入到研究中去。我们在轻松的氛围中把自己的怀疑甚至好的建议拿出来一起沟通，一起研究分析。应当来说，我们每个人都获益匪浅。回去之后，我就在反思：我们能不能在课堂上营造一种轻松的氛围多些时光让同学去沟通去研究。美国的教导界流传着这样一句话，"告知我，我会遗忘；分析给我听，我可能记住；假如让我参加，我就会真正理解。'我把它做为我教学的宗旨。一堂课45分钟，假如整节课都是我们在讲，累不累啊？答案无疑是绝对的。我们整节课辛劳地自认为把重难点滔滔不觉地讲得滴水不漏。同学把握状况呢？这就不得而知了。大概我们觉得把该讲的都讲了，应当是NOPROBLEM。大概只不过是我们在聊以自慰罢了。大概只不过是我们在求个心安理得罢了。

三、再来聊聊一个古老的话题：爱好。"爱好是最好的教师'这句话，得确很有道理。我曾经很多次的对同学说：假如由于我教你们的语文，你们对语文感爱好，自己会去堆积，会主动去读，会主动去写。那我的目的达到了。同学由于教师的缘由，而对学科感爱好，这样的事情并不少见。我就常常觉得留有圆满：由于我从学校到高中的数学教师都是55岁到60岁的男教师，把我学习数学的爱好扼杀在摇篮之中。假如换成衰老美丽的女教师，那大概高考的数学成果不至于那样"丢人现眼'。总的来说：要让同学对我们的语文学科感爱好，得让他们对我们人感爱好。所以我觉得一堂课的前三分钟先和同学聊聊别的，拉近和同学的距离。假如同学见到我们就想K我们一顿。那无疑不管我们的课堂是多么的生动，不管我们是多么的有才华。不好意思，他们不感冒。他们只想早点下课去饭堂，或者整节课在想什么时候什么地点扁我们一顿。

四、让"培养同学的良好学习习惯'不在成为一句空话。

这里重点讲一下书写。我信任大家都会认为同学的书写不是很重要，而是十分十分重要。前段时光蓦然发觉无数省的文科状元都是女生，这其实是一个十分故意思的现象，大概和她们的书写有很大关系。其实，无数聪慧的男生，理科成果尤其突出，但恰恰就是写的字能和医生相媲美，龙飞凤舞说得是好听，其实就是乱草一把。为了阅卷教师少烧一点这些乱草，我们有须要重复N次地提示同学书写工整。从初一开头开设书法课，这也是一种趋势。固然，初三的同学也可以在早读前三分钟默两首古诗。要求惟独一个，书写工整。假如长久坚持下来，收效应当是不言而喻的。

五、让"小组合作'在作业的跟踪上最大限度地发挥作用。

我们给同学下达的作业任务，需要跟踪到位。我们一个人的时光精力是十分有限的。我们必需借助小组长的力气。年级的语文学习互助小组可以按照实际状况编排。可以四个人一组，一个小组长。假如班上有足够的语文精英，也可以两个一组，一个组员和一个组长。组长对组员必需严格监督。比喻说今日的任务是默写三首古诗。组长必需催促组员完成，并负责组员的批改工作。如未完成，组长必需伴随组员在下午下课后相约教室，继续完成那没有完成的任务，争取做到日日清。坚定杜绝组长与组员共同作弊。一经发觉，教师很愤怒，后果很严峻。或者给定一周的任务，周五下午还未完成的学生，在放学后继续留教室战争。同时邀请其家长来校上演新时代的"陪太子读书'。

六、合理通过早读晚修时光。

早读时光为25分钟，分为集体读和自由读，或者集体读和听写两段。效果大概会更佳。默写和听写的内容仍由小组长负责批改。小组长必需把组员易错的字反馈给科代表。科代表必需找时光在黑板上给与提示及纠正。

晚自习的时光，应当给同学支配作业。作业的支配可分层设计。强调把作业当考试，保持考试时的高度紧急感。这里的同学学习主动性及差，如未支配作业，整节自习他们惟独一件事可做。那就是：发呆。

说了这么多，最根本的仍需要同学有好的学习态度，仍需要同学情愿去学。假如只是我们教师"一厢愿意'，我们再多的办法，再多的策略也枉然。

初中语文教学反思篇六

语文学科既应当是培养语言能力的学科，又应当是培养情感的学科。在教学中，老师应当信任同学的潜能，要努力挖掘同学的情感因素为他们创设好玩的学习情境，制造广大的学习体悟空间，从中乐观挖掘、发觉同学思维的闪光点，引领同学自立自主地进展思维，引发想象，发表共性化意见。

一、点拨教学，激活同学的发散性思维。

新课程语文教学标准要求教师在教学中起主导作用，而同学则处于教学的主体地位。于是，老师在课堂中恰到益处的运用点拨教学，优化教学效果显得尤为重要。

点拨是一把火，促使同学的思维放出火花。课堂上紧扣教学目标筛选有价值的，又简单被忽略的词句、重点语段举行点拨。由于这些词句“不仅有显隐题旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制约全文各部分的作用”。同学搞懂了这些词句，对理解文章有重要作用。如教小说《孔乙己》，我就从课文中找出可以把同学引到深处的东西，挑选“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这个句子举行点拨，立片言以居要，使同学深刻熟悉到孔乙己是一个可怜可笑可悲，迂腐寒酸而又正直和善的旧时代的小学问分子。另外，我会在每一课挑选一个重点段举行点拨教学，引领同学反复阅读、多方训练综合分析。这样做意义无数，抓住了重点段落，就抓住了主题，就突出了重点，就突破了难点，也就能带来牵一发动全身，以少胜多的效果。

课堂点拨关键是老师能明察同学思维的火花，准时加一把火。适时点拨一方面是在同学碰到疑难时，采纳艺术化的点拨，准时解决同学的疑难问题。另一方面是同学在碰到疑难、掌握不及时，老师准时指点思量分析的途径，拨通学问理解上的关卡，拨繁为简，化难为易，使同学的研讨活动得以继续举行。适时点拨还包括在同学思维误入歧途时，老师快速捕获，作为新的教学内容，凭机灵的点拨把同学的思维引领到正确的轨道上来。

语文课堂教学中老师的艺术化点拨，能有目的地引领同学去发觉、去制造，将同学置于一种动态开放生动而多元的学习环境中，充分调动同学装的主体情感触，让他们的奇怪   心、探究精神、制造性的表述能力和思维能力都在各种活动中表现出来，并达到进展。从而达到…教学效果的最优化。

二、创设情境，培养同学的主体情感

心理学家告知我们：当人的心理处于高兴状态时，工作效率特殊高。而爱好是学习的先导，惟独有爱好，课堂上同学才会高兴起来，才会乐学，学习才会有成效。创设情境地便是创设氛围，调动高兴点。在教学中，我常有联想、比较法来创设问题情境。当同学在刚一接触课文时，他们面向的信息是生疏的，我们惟独将那些生疏的信息与一些同学认识的形象可感的东西加以联想、比较，他们的心理才会相容而欣然接受。

如我在讲授苏轼的《念奴娇赤壁怀古》时，我为了让同学领悟诗中豪迈壮阔的意境和苏轼对好汉人物的敬仰之情。我先引入了同学们认识的电视剧《三国演义》中的片头画面：滚滚长江向东流去，激起千万朵浪花。这一雄浑形象可感的画面，一下子就抓住了他们的魂魄。然后再引入《三国演义》中片头的歌词“滚滚长江东逝水，浪花淘尽好汉，是非成败转头空，青山依然在，几度夕阳红。”将它与课文中的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。"相比较，它们有什么不同和相同之处？因了《三国演义》片头画面的感染，同学们感触到了长江的壮阔博大，心中自然也腾起了一股豪迈之情，而思绪也翩飞起来。靠着自己对人生、社会学问积淀和理解，他们也能体会到这些语句都塑造了长江东流的开阔境界，从中也能体会到自然的永恒、人生的短暂，无论是怎样叱咤风云、建功立业的好汉代码物都有同常人一样无法抗拒生命的自然法则，必定被历史的浪涛卷走。但认真品尝，他们也发觉了那些语句所蕴含的感情颜色略有不同。在这教学过程中，我抓住了豪迈的场景，豪迈的感情这些要素，然后利用联想比较，让他们乐观参加，并让他们有自由表述的机会而这跳一跳才干抓到的苹果则激起了他们的奇怪   心和探索欲。

第斯多惠曾说过：教学艺术不在于传授而在于激励和鼓励。而创设情境则便是为了激励，为了达到“润物细无声”的效果。

教导为同学提供了猎取学问的方式和渠道，但仅仅让同学把握学问远不是教导的目的，教导的抱负在于将一个孩子的学问转化为才智，推进他们去体悟人生去关注了解社会，充分培养同学的主体情感。教师惟独关注同学的生活实际，掌握他们的主体心情和心进脉搏，利用点拨和引领，创设情境，才干让他们的心动起来，让他们的奇怪   心、探究精神、制造性的表述能力和思维能力都在各种活动中表现出来，并达到进展。在对真善美的领会中化解思维疙瘩，解除心理障碍，从而达到教学效果的最优化。

《茅屋为秋风所破歌》教学反思

我校正在举行新课程有效课堂教学改革—实施“学探练评”的教学模式，力图在课堂教学中探索有效地教学途径。鉴于此，我在教学《茅屋为秋风所破歌》这首诗时设计的重点是：教学预备、指导诵读感悟诗歌和表演课本剧。

新的教学模式倡导以同学为学习的主体，要求老师设计好导学案，于是我细心设计了“教学预备”，一共4点。其中，1-3点同学只要利用查找资料就能解决，这样设计，可避开课堂上教师的满堂灌，也能让同学养成良好的语文学习习惯，着重培养了同学的信息收集和收拾能力。同时，这三个问题的难度不大，学困生利用努力也能解决，让他们也能找到学习的乐趣。第4点设计有一定的难度，学有余力的同学最感爱好，同学在充分解读诗歌的基础上发挥想象力，适当地想象诗人的语言、动作和神态，自编自导课本剧。这一设计，让学有余力的同学也充分尝到语文学习的乐趣，不会感觉到语文学习永久“吃不饱”。同时，这一设计还培养了同学的创新能力。从课堂效果看，表演的同学能仿照诗歌写到的内容，但缺乏创新。

教学设计的最重点部分是指导诵读、感悟诗歌。古诗词的教学，一定要注意诵读，让同学在读中理解、感悟、领悟诗歌的内涵及精髓。俗话说：书读百遍，其义自见；熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟，所以无论是为了深化理解体会本诗，还是对同学举行美育熏陶，都要求老师不能忽略对同学举行朗读的指导训练。经过考虑，我设计了4个环节。读的形式有听录音朗读、生齐读、生以自己喜爱 的方式读、默读等，每次读要完成的任务的设计也由易到难、逐层深化：听读时注意掌握朗读的节奏、重音、语速和感情基调，做到读好诗歌；齐读后让同学借助解释、结合写作背景理解诗歌大意，同桌合作，一人讲，一人听，这一设计让每个同学都参加到学习中；生以自己喜爱 的方式读后，要求用四字短语概括四部分的内容，

再思量诗歌表述了一种怎样的感情；最后默读诗歌，揣摩语言。后面的两个问题在学习小组内沟通研究，老师再赋予评价。这样层层深化的设计，同学基本上能读懂诗歌、能掌握要表述的思想感情，完成了本课的教学目标。固然，因为同学的经受和学问堆积有限，对诗歌中感慨个人经受、抒发社稷抱负的理解要达到深层次，还是有难度的，于是在教学过程中我还注意创设情境、充分调动同学的经受，由于新课程理念要求“每一新学问、新问题的提出都要紧密结合同学的生活实际、阅历背景”【1】，努力协助同学深层次地理解诗歌，从而实现语文教导的熏陶感染目的。

教学时，我还设计了搜集关于忧国忧民的名言名句，同学热烈很高，思维活跃。最后，我还强调这首诗的名句，这样既能加深对整首诗地理解，又能体现学以致用的宗旨。

总之，教学这首诗时，我转变了过去的以传授为主的做法，紧跟课改的步子，让同学做真正的学习的仆人，有一定的心得，但因为同学的学问水平的缘由，一些设计的效果还是不够抱负的，如表演课本剧。

《云南的歌会》反思

昨天和今日，我用了近两节课的时光，教完了《云南的歌会》。

昨天那节课的前十五分钟，我让同学默写附录古诗，并听写课后生字词；后半节课教学新课《云南的歌会》。

在教新课之前，为激活学生的阅读爱好，我提问学生这样的问题：“大家看过少数民族歌舞表演吗？假如听他们歌唱，喜爱 室内还是室外的呢？”有些学生知道中国有五十六个民族，但却不彻低知道少数民族“天生是歌唱的好手”。为了增强学生的感性熟悉，我给同学清唱了刘三姐两小段唱腔，一段是关于爱的：“多谢了，多谢四方众乡亲。我今没有好茶饭，惟独山歌敬亲人。”另一段是关于憎的：“天下怪事样样有，敬酒不吃，吃罚酒。山中的老虎都见过，莫非怕你这条狗！”然后容易介绍广西桂林刘三姐当年与财主指派的秀才们对山歌的情景。

接下来，我布置同学思量的问题是：“课文根据先总后分的思路写了云南彝族哪三种歌唱的场面？请根据歌唱场合的不同，给分写部分分成三个层次，在适当的位置打记号。”

结果，同学虽然比较顺当地给课文划分了层次，但是，他们在自学过程中碰到的棘手是读不懂课文写什么，或者说对课文的内容停歇于似懂非懂的状态。我以为产生这种情况的缘由有两个，一是沈从文的文笔显得凝练古雅，二是同学对云南彝族的文化习俗还缺乏应有些感性认知。所以，今日的教程，我着重引领同学从细处步入课文的字里行间，协助同学整体掌握的行文思路和落笔要旨。

其次教时，我设计了几个十分容易的问题：“是谁在歌唱？在何时何地唱的歌？唱的是什么歌？用什么方式歌唱？”先把问题写在黑板上，然后要求同学在三个歌唱场面分离一一找到相关的答案，找到后在文中做相应的批注。几分钟后，用串读串讲。我每请一位学生朗读一段后，都要请另一位学生解答“是谁在歌唱？在何时何地唱的歌？唱的是什么歌？用什么方式歌唱？”。就这样，同学顺着的写作思路解读了文本，深化了解了课文的主要内容了。教师一边点拨，一边板书。板书如下：

第一部分：山野对唱——男女对抗，智慧比拼（侧重外貌描写）

其次部分：山路漫歌——随心即兴，自然成趣（侧重环境描写）

第三部分：村寨传歌——民歌传承，场面壮观（侧重场面描写）

到最后，我跟同学说：等到10天后，请大家不看书口述云南的歌会盛况，我想检测今日上课的效果怎么样，看大家是否都记在心上了。学生们都十分协作，很兴奋地说：“可以！”

初中语文教学反思篇七

开学至今已经两月有余，经过了四月份的教学活动，我又有了新的教学思量。

一、新试试：同学=小教师。

因为本学期的教学周期短，而语文教学的任务也相对重一些，其中的古诗文所占比重更是大。四月份我的教学内容主要是五单元的部分古诗文、课本后的课外古诗词。考虑到长时光的古诗文教授会让同学产生疲乏感，于是我采纳了一些新办法：小组合作完成备课，小组上台讲授诗歌。

经过三个小组的实践，发觉了无数问题，但更多的是值得绝对。

接下来的教学，可以挑选相对简单的诗歌让语文小组成员预备并完成讲授，充分调动同学的乐观性；但同学讲授内容和方式办法老师应多加指导和培训，争取让他们做合格的小教师。

二、继续改善：朗读训练

如何让语文课文产生与同学之间的情感激荡，只能依赖同学多读，多与作品产生正面交锋，所以在古诗文的教授中还应该多注重朗读的训练。目前要做到的就是争取多培训出几个朗读比较有感情的先进分子，接下来接着采纳互帮互助、相互带动的形式带动全班朗读氛围。

三、不足：不能在预设时光内完成教学任务

在每堂课之前都有预设要讲完的内容，但我几乎都不能在规定时光内完成教学任务和目标，以至于严峻影响了教学进度。如何在规定时光内完成规定目标，是我目前迫切需要解决的问题。于是我对自己做了如下的改进措施设定：

1、教学过程每部分的内容设置越发合理，越发贴近同学和课堂实际；

2、尽量在课前做好演练工作，按照演练时光举行内容调节；

3、课堂上少说与课堂无关的事宜。

初中语文教学反思篇八

以往的语文教学，把同学禁锢在教室里“与世隔绝”、“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，这样绝对不对。要破“课堂为中心”，自然、社会、沸腾的现实生活，也是学习语文的课堂。比如：七班级识字不是教学重点，但生字学习对一部分同学来说的确又有困难，不能轻蔑，由于阅读应当逐步成为学习的重点。但因为同学认知水平的局限，对问题的理解不够深化、不够全面，阅读学习的“度”很难掌握；七班级同学开头练习写作，不拘形式的写出自己见闻、感触和想象。但新教材中跨越太大，同学一下子对作文感到十分头疼，教师的指导有时显得苍白无力……面向这些问题，面向全新的教材，作为七班级语文教师就应当在试探中前进、在实践中反思。

一、钻研教材，了解同学，一切从实际动身

教材是同学学习、老师教学的依据。如何用好、用足教材，让同学喜爱 教材、喜爱 学习，是首先值得考虑的问题。在对教材深化讨论后我发觉新教材更注意对同学学习习惯、学习能力的培养，对一些语文学问点要求不够清楚、明确。如七班级教材注重培养同学预习习惯、边阅读边思量的习惯、利用各种办法理解词语的能力，注意同学对课文独特的感触。但对一些学问点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比方句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清楚的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外相互补充，使教材越发完美。

教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与同学的学习实际相全都，不至于挖得深、学得难，让同学觉得无话可说、无感可发，这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时老师就要对你的同学真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感爱好的、怎样设计利用他们的思量、合作会有真正的提升。惟独这样，在设计教学计划时老师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近同学、更合理。我想，这也是从同学的“学情”动身举行备课的一个方面吧。固然，在课堂教学过程中，还要从实际动身，按照学习状况不断调节。

二、不断实践，不断完美，优化课堂教学

课堂是教学的主阵地，在课堂上老师在教给同学学问的同时，更要注意同学学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的仆人。七班级刚刚从学校过渡上来，老师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要教师的组织、引领举行。因此老师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提升自己的理论水平、不断更新教导观念，在实践中调节自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中浮现的一些问题，我在课后准时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特殊注重这些问题，不再为了课堂的“完善”而牵强同学，有效地避开这些问题的再次发生。

三、挑战自我，充实自我，在否定中成长

到现在，真的觉得是和同学在一起成长，有得有失。但最近却不断地发觉常常在教学中碰到“瓶颈”，已有些学问、阅历已无法满足不断浮现的新问题、新状况。假如只用那么几种教学模式去上课，同学马上会感到枯燥无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会感到“束手无策”，只是利用讲讲要求、读读例作、试试写写、作后评价，同学怎会对作文感爱好呢？……如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。假如仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成果沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退！我想是到了准时充电、补充的时候了。多读一些教导理论方面的书籍、增强自己的文化底蕴、向有阅历的教师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提升自己对教材的掌握、对课堂的驾驭能力，希翼能冲破“瓶颈”的新天地。反思语文课堂中的几种现象：

1、自主的价值在于同学自主的挑选学习内容、学习方式，但这一切的前提是：老师的主导一定要在事前有了足够的铺垫，同学已经知道自己应当学什么。

2、探索最重要的是要避开事事探索，对一个问题能从不同的角度探索，探索既要注意过程可也不能忽视结果，探索的目的是为了问题解决。

3、盲目活动很可怕。虽然新课标强调对话，认为阅读是老师、同学、文本之间互相对话的过程，但是并不等于在课堂中阅读理解的过程以老师、同学的一问一答来完成即是一种有效的办法。整堂课一个研究接一个研究，一个沟通接一个沟通，同学个体阅读、思量的时光和机会太少，特殊是同学的默读、静思、写作时光多被挤掉，终于影响同学语文素质的全面提升。

4、语文学科要有语文

学科的特色，语文的文学性和趣味性不能忽略。盲目综合，把语文上成科普课、生物课、思想政治课不行取。不管在课上扩充的是什么材料采纳的什么活动，其落脚点都必需为听说读写服务，为堆积语言，沉淀语感服务。

5、课本不能丢。不能拿着新课标中倡导否定“课本中心”的说法当尚方宝剑，彻低忽略文字本身所承载的价值观念，文化背景，去追求所谓的“新意”“创新”还有什么意义？纯粹的“大胆的说”进而“编造的说”而彻低忽视文字本身，忽视文字的背后，语感和语言的挖掘从何谈起？

总而言之，教学反思能够激活自己的情趣，磨练自己的毅力，培养自己的注重力、观看力、联想与想象能力，作为语文老师在教学活动中千万不能忽略教学反思。

初中语文教学反思篇九

1、教材中有些课文难度太大，八班级同学无法用自主合作探索的方式来解决，老师这时要适当讲解，以协助同学答疑解惑。对于一些难的地方，老师也不必挖掘得太深，问题要设计得深奥些，尽量与同学的生活实践、学问基础相贴近，以利于同学的理解。

2、教材中有些研讨与练习题难度太大，老师也要灵便处理，要有挑选性的做题，不能眉毛胡子一把抓。

3、新课程教材中的课文人文性加强了，所以老师在教学中也要对同学加强人文性教导，培养同学美妙的情感、健全的人格，让同学学以致用。

4、新课程教材中的课文涉及的学问面广了，所以作为语文老师要不断给自己充电，扩大自己的学问面，要做好语文与其他学科的整合工作，加强语文与其他学科的联系。

我知道"知己知彼，百战不殆'，我更知道"宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来'，但我信任，只要我坚持"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索'的精神，