提高小学生数学计算能力探究的心得体会

第第页提高小学生数学计算能力探究的心得体会〔1〕题目看错抄错，书写潦草。如6与0，1和7，5与8写得模棱两可，以至于自己也无法区分。

〔2〕计算过程出错：如列竖式时数位没对齐，或加法遗忘进位，减法遗忘退位等。

〔3〕计算习惯不好：如计算时不打草稿，全凭口算。做作业时思想不集中等。

〔4〕连带错误：如应用题列对算式算错数，计算题一时疏忽挨次出错导致整题错。

针对这些同学的计算错误，从外表来看，好似大多是由“马虎”造成的，“马虎”的缘由又是什么？不外乎两个方面：一是由于儿童的生理、心理进展尚不够成熟，另一方面那么是由于没有养成良好的学习习惯。

为了削减同学计算方面的错误，我们不妨尝试一下：

第一，注意算理，鼓舞算法多样化。

要使同学会算，首先必需使同学明白怎样算，为什么这样算。因此，计算教学的重点也就是加强同学对计算法那么及算理的理解。并鼓舞同学实行敏捷多变的方法，矫正计算错误，提高计算正确率。首先重视错例分析，关心同学找到错误缘由并写好错题反思。

其次加强口算，巧用简算。

口算是笔算的根底，也是提高解题力量的关键。在平常我们可以很好的利用口算本，在早自修练，课前练。教师还可以针对同学的学习状况出些口算卡片，每组20道是一个类型，同学哪个类型的题目把握的不巩固就专练那个类型的题目。找准了同学的薄弱之处进展练习，针对性强了，效率也就提高了。还要对一些计算常常用到，对一些简单消失计算错误的题〔举例：34×5÷34×5等形式〕反复口算。还有计算时要求同学自觉利用简算，25找4、125找8等凑整简化运算步骤，提高计算正确率。针对某些简化策略要进展些专项训练，关心同学稳固。

第三，做好示范，言传身教。

教师是同学的.典范。课堂上，板演符合标准，做到既言传又身教。讲评、作业和试卷批改等都要做好同学的表率，要求同学做到的教师肯定要首先做到。

第四，重视同学良好的计算习惯的培育。

养成良好的计算习惯不是一朝一夕的事，需要一个较长的过程，要能够坚持下去。培育一个好的习惯对于提高计算力量至关重要，那如何培育呢？我总结了如下的方法：

平常计算坚持每个同学必备草稿本，并定期检查。

养成校对的习惯。同学把数学题从书本抄到作业本，从横式到竖式，从上一步到下一步，要求同学先仔细校对一遍抄的数或运算符号是否正确，再进展下面的计算。

养成验算的习惯。我们可以依据不同的计算类型，教给同学合理的验算方法，验算减法用“差加减数等于被减数”的方法的方法，或者用看原式再算一遍的方法，当然还可以用估算的方法验算。比方694乘以8等于5544，教给同学用估算的方法检查积的最高位有没有错误，693接近700，用700乘以8等于5600，693小于700，积小于5600是正确的。我们教师在刚开头培育同学的验算习惯时，可有适量削减练习的量，这样有利于加强同学的验算意识，促进验算习惯的养成。

养成审题的习惯。这是计算正确、快速的前提，比方在计算四那么混合运算时，我让同学做到“一看、二想、三算”。看，即题目中含有哪些数？这些数有什么特点？有哪几种运算，是几级运算？又没括号等等；想，即运算挨次先算什么再算什么，想四那么运算的计算方法，想能否联系运算性质和定律使计算更简便等等。算就是在前两部审题的根底上再进展计算……

此外，还必需常常鼓励同学，每月进展一次“计算力量竞赛”，评出计算小能手，颁发获奖证书，通过这些小嘉奖保持同学长久的爱好，渐渐形成良好的计算