孙权劝学 全省一等奖

教学目标§知识与技能

1、积累文言词汇，翻译课文。

2、了解作者、作品及相关背景。

3、理解文章内容，背诵课文，领会文章给人的启示。§过程与方法通过自主学习，提高文言文阅读能力。§情感、态度与价值观理解文章“开卷有益”的主旨，培养学生对学习的热爱和兴趣。检查预习《孙权劝学》选自《

》，是

主持编纂的一部

体通史，记载了从战国到五代共1362年间的历史。资治通鉴司马光编年《资治通鉴》——“鉴于往事，有资于治道”作者简介

司马光（1019－1086），字君实，陕州夏县人，北宋家、家。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。政治史学读准字音卿（）岂（）邪（）孰（）遂（）即更（）qīngqĭyéshúsuìjígēng初读课文

孙权劝学

《资治通鉴》

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。感知文意

找出文中主要人物？围绕他们发生了什么故事？孙权吕蒙鲁肃劝学赞学学习三国时吴国的建立者三国时吴国名将三国时吴国名将、政治家继周瑜之后任吴国都督观看动漫，直观了解课文

你在文中找到我们常用的一个成语了么？

“刮目相待”

“刮目相看”

现常用作再读全文，注意红色词语含义：

孙权劝学

《资治通鉴》

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。翻译课文（一）

初，权谓吕蒙曰(谓……曰：对……说)：“卿今当涂（当道，当权）掌(掌管)事，不可不学！”蒙辞（推辞）以军中多务。

译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不能不学习！”吕蒙以军中事务繁多来推辞。翻译课文（二）

权曰∶“孤岂（难道）欲卿治经为博士邪（“邪”表示反问语气，译为“吗”）

！但（只不过）当涉猎（粗略的阅读），见（了解）往事（历史）耳（语气词，译为“罢了”）。卿言多务，孰（疑问代词，谁）若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。

译文：孙权说：“我难道想要你研究经史成为博士吗！只不过应当浏览群书，了解历史罢了。你说事多，谁比得上我？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙从此开始读书学习。翻译课文（三）

及（到了……的时候）鲁肃过（到）寻阳，与蒙议论，大惊曰∶“卿今者才略，非复（不再）吴下阿蒙！”

译文：到了鲁肃来到寻阳，与吕蒙议论天下大事的时候，大吃了一惊说：“你现在的才干和谋略，已经不是当年的吴下阿蒙了呀！”

译文：吕蒙说：“士人离别三天，就应当以新的眼光来看待，老兄怎么认清事物这么晚呢？"鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友才告别。

翻译课文（四）

蒙曰：“士别三日，即更(重新)刮目相待，大兄何见（认清）事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

方法积累

文言文翻译五步法1、留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等可照录。2、替：用现代汉语词替换古义词。3、调：调整语序使之符合现代汉语习惯。4、补：补出省略的成分，使之意思完整。5、删：删去没有实在意义的词，不译。课堂练习（一）

通假字邪：涂：同“耶”表反问语气，可译成“吗”。同“途”即“道”。古时称谓

卿：孤：古代君对臣或朋友之间的爱称。古代王侯的自称。课堂练习（二）词语的古今义1、孤岂欲卿治经为博士邪博士：古义_______________今义_______________2、见往事耳往事：古义___________今义_______________历史过去的事情当时专管经学传授的学官求学的最高学位成语积累刮目相待

意思是用新的眼光来看待。也作刮目相看。刮，摩擦。刮目，擦擦眼。相待，相看待。吴下阿蒙

特指原来不好读书的吕蒙，现在演化成一个成语，泛指缺少文才，学识的人。拓展延伸

*昔日的吴下阿蒙，经过发奋努力，让同僚刮目相待，说到这我们不禁想起前面学的一篇文章《伤仲永》，读罢这两篇文章你有何感想？

本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙最终由“吴下阿蒙”变得令人“刮目相待”的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。而方仲永虽年幼聪颖，因“不使学”，最终“泯然众人矣”。这就更加说明：读书能使人更加聪明，更有力量。不读书则使人更加愚昧，更加无知。

小结

本文通过孙权劝吕蒙读书，吕蒙读书后才识大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。本文以对话为主，通过个性化的语言来表现人物性格，突出了孙权的“善劝