小学语文-触摸春天教学课件设计

课题：《乡下人家》

学科：语文

年级：四年级

上/下册：下册

版本:人教版姓名:夏斌全

单位:纸坊镇申村小学春天生机勃勃、多姿多彩的，花红柳绿、阳光明媚、草长莺飞、万紫千红……

我们可以用哪些词语来形容春天上课之前老师带大家玩个游戏吧。看看这是什么字？亡目它代表什么意思？这又是什么字？它又代表什么意思？表示死亡表示眼睛现在它们两个加在一起又是什么字？盲它代表的又是什么意思？眼睛的生命力死亡了，也就是瞎了，看不见了。想体验下盲人的感觉吗？请一位同学上来。现在听老师的指挥。站在教室中间，先闭上眼睛，然后向左转两圈，再向右转一圈。现在请摸一摸咱们班的黑板。说说看，你刚才在走动的时候有什么感受？同学们，短暂的盲人生活体验，就让你们百感交集了，而盲人却要终生面对无边的黑暗。在我们可以用眼睛去观赏春天，用耳朵去聆听春天，用鼻子去嗅闻春天，用嘴巴去描述春天的时候，有一位盲人女孩却要用双手去触摸春天。今天，让我们走进一个盲童的生活，和她一起去（齐读课题）触摸春天jìngchàngkēbàn径畅磕绊我会读小径流畅磕磕绊绊绊倒我会组词瞬弧翔权缤bīnquánxiánghúshùn瞬间弧线飞翔权利缤纷有些词语真漂亮浓郁、穿梭、流畅、引导、合拢、小径、穿梭、悄然、流连、灵性、经历、扑闪、概念、扑腾、张开、述说、飞翔、权利、瞬间、弧线、花繁叶茂、多姿多彩清香袅袅、磕磕绊绊、缤纷世界你知道这些词语的意思吗小径：流畅：磕磕绊绊：瞬间：缤纷：狭窄的道路；小路。流利，通畅。形容路不好走或腿脚有毛病而行走不灵便。转眼之间。繁多而凌乱。穿梭：象织布的梭子来回活动，形容来往频繁。读拼音，写词语。

chuānsuō

liúlián

（）（）

liúchànɡ

kēkēbànbàn（）（）

bīnfēn

línɡxìnɡ

（）（）

fēixiánɡ

huāfányèmào

（）（）

请大家，正确、流利、有感情地朗读课文，并回答以下问题：1、故事的主角是谁？

安静2、安静是个什么样的孩子？

盲童

3、说一说这篇文章讲了一个什么故事。说一说这篇课文主要讲了一件什么事？课文通过描写盲童安静在花园里捕捉蝴蝶的故事，告诉我们谁都有生活的权利，谁都可以创造属于自己的缤纷世界的道理。表达了作者对美好生活的赞叹和热爱。春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了，吸引了大批的蝴蝶在花间翩翩起舞。在刚才的游戏中，咱们闭着眼睛想指住一只停在纸上的蝴蝶都不容易，可是盲童安静却拢住了一只活生生的蝴蝶，如果请你用一个词来形容安静所创造的一切，你想用哪个词？奇迹在这个春天的早晨，安静在触摸春天的过程中，创造了哪些令人感动的奇迹，请同学们小声读读课文的2到6自然段，用心读，用心体验，把令自己感动的地方划下来。开始吧。谁来说说安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹？

她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

如果我们闭上眼睛，什么也看不见，走路时会是什么样子的？可安静却能走得很流畅，没有一点磕磕绊绊，这的确是个奇迹。你从哪些词里感受到的？

流畅、磕磕绊绊安静的走动是一般的流畅吗？很、没有一点儿磕磕绊绊谁来读读这一句？读出安静那令人感动的流畅。安静的走动流畅到能在花园中“穿梭”，“穿梭”是什么意思？

织布的梭子来回活动，形容来往频繁。说明安静的走动很快，请大家把这两句连起来读一读。安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

安静为什么能在花丛中走得如此流畅呢？请联系上文想一想，到课文的第二自然段去找找原因。因为她整天在花香中流连。是什么吸引了安静？浓郁的花香。大家把这两句连起来读一读。浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。你从中体会到了什么？她很喜欢闻花香，天天都在花园里。你从哪些词语体会到的？“整天”，说明安静从早到晚都在花园里。“流连”，说明她很喜欢这里。

“流连”是什么意思？很喜欢，恋恋不舍。是啊，安静对小花园恋恋不舍，假如此时安静正在花园中玩耍，妈妈下班回来了，喊道：“安静，回家吃午饭了。”安静不舍得离开，她可能会怎么回答妈妈？谁来读读这两句，读出安静对小花园的恋恋不舍。浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。

安静整天在花园里流连，她可能会闻到哪些花的香味？谁能通过你的朗读，让我们闻到那浓郁的花香？浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。

听了你的朗读，我似乎闻到了那浓浓的花香。安静在花园中除了能闻到花香，她还可能摸到什么？娇嫩的小草柔软的花瓣细细的花茎除了闻到的，摸到的，安静还可能听到什么？小鸟的叫声蜜蜂的嗡嗡声蝴蝶扑扇翅膀的声音安静虽然看不见，但她能闻到浓郁的花香，能摸到娇嫩的小草，能听到鸟叫虫鸣。让我们一起再来感受这个小女孩诗一般的心。

齐读——浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。

因为安静整天在花香中流连，所以安静在花园里的走动是如此流畅，再次感受安静的走动流畅自如。齐读——安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

安静整天在花园中流连，以至于她对花园里的一草一木都是那么熟悉，她能准确地触摸到每一朵花吗？

能文中哪一句告诉我们的，把它找出来。奇迹

2她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花这也能称之为奇迹吗？为什么？因为她是一个盲孩子，看不见，却能准确地摸到一朵花，这在正常人看来是不可思议的。哪个词最能体现这是个奇迹？

“极其准确”请同学们看看这两句话，读一读有什么不同，哪一句更好？为什么？她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。她伸伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。

第一句好，这样才能感觉到安静一个盲孩子能准确地指向一朵花是多么得不容易。请一位同学来来读一读，读出安静的不容易。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。大家一起来读读。感受安静的不容易。安静在花园中还有哪些行为让你感到是奇迹呢？在这个春天的早晨，奇迹还在继续，谁找到了？

安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。这是个奇迹吗？为什么？得她看不见，却能捉住蝴蝶是个奇迹。同学们有过捉蝴蝶或者蜻蜓的经历吗？说说看要怎么捉？是啊，我们也是轻悄悄地过去，可往往在我们伸手的一刹那，蝴蝶却飞走了，我们明眼人都不容易做到的事，安静一个盲孩子却做到了，你现在觉得她怎么样？她非常得了不起。你能读出这种敬佩的语气吗？

竟然安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！安静会拢住蝴蝶，你想过吗？这太出意料了，哪个词表达了这个意思？如果把“竟然”给去掉，这样可以吗？去掉了“竟然”一词，那安静捉蝴蝶这件事就显得很平常了。

这件确实是不平常，甚至可以说是一个奇迹。你可以把“竟然”换一个词吗？

居然请大家带进句中读一读。安静的手指悄然合拢，居然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！

发现奇迹时人们一般都是什么心情？

惊讶！激动！让我们一起读出我们的惊讶和激动。

齐读——安静的手指悄然合拢，居然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！拢住了那只蝴蝶，安静是什么心情？很惊讶！读出来文中表示她很惊讶的句子。（齐读）蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。安静惊讶什么呢？惊讶原来蝴蝶就是这样的。惊讶蝴蝶翅膀扑打她的手指的感觉。

假如此时你就是安静，请你也闭上眼睛，拢上双手。师轻声朗读——蝴蝶在你的手指间扑腾，你的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，你的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

你似乎能听到蝴蝶在对你说什么吗？听着蝴蝶的述说，安静会对蝴蝶说什么？这样全新的体验，这样全新的经历，安静充满了欣喜和惊讶，让我们一起读出安静的欣喜和惊讶。

蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。安静通过一只小小的蝴蝶，触摸到了春天的气息，生命的灵动，这个充满奇迹的女孩，如何对待这只蝴蝶的？快到文中找一找吧！许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望

“张望”是什么意思？明明看不见，为什么还要张望呢？上帝为安静关闭了一扇门，就会在心中为她开启一扇窗，这是一扇心灵之窗。随着蝴蝶的飞舞，安静她张望到了什么呢？她看到蝴蝶在飞翔。她看到了花园里的大树。她看到了嫩绿的小草。她看到了奔跑的小朋友。

安静这个盲女孩，用心灵的眼睛张望到了多姿多彩的春天、张望到了整个缤纷世界，她的心随着蝴蝶飞翔的轨迹，感受到了飞翔的快乐、生活的美好。（齐读第6段）安静拢住了蝴蝶，又放飞了蝴蝶，让人非常感动。这只蝴蝶为什么就被安静拢住了呢？被安静神奇的灵性拢住了。齐读——睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。你认为安静身上神奇的灵性指的是什么？如果说安静整天在花园里流连，能辨别出各种各样的花香，那么神奇的灵性就是她灵敏的嗅觉如果说她看不见，却依然能够准确地触摸到每一样物体，那么神奇的灵性就是指她灵敏的触觉。

如果说她看不见，却能听见鸟叫、虫鸣，那么神奇的灵性就是指她灵敏的听觉。如果说她的眼睛看不见，却能用心的眼睛张望到这美丽的春天，那么神奇的灵性就是指她心灵的眼睛。如果说安静放飞蝴蝶是她不忍伤害小生命，那么热爱生命就是她神奇的灵性。如果说她看不这个世界，却在极力触摸着这个世界，热爱着这个世界，那么热爱生活就是她神奇的灵性。让我们通过朗读，再次感受这具有神奇灵性的小女孩。

齐读——安静的手指悄然合拢，居然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。所以说安静是个怎样的女孩儿？善良的、热爱生活、热爱生命的女孩儿谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。安静在这个清香袅袅的早晨，安静的行为感动着我们，也感动了作者，让作者明白了一个道理。这个道理是什么谁能找到？在这篇课文中创造美好生活的谁是指哪位？安静有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。