一年级拼音教学心得

Word第第页一年级拼音教学心得我为此始终在摸索，始终在努力，下面谈谈我几点拙见：

一、听故事学拼音

比方在学习韵母“aoouiu”及四声时，我就以书中的情境图为材料引导同学编故事：冬天来了，好冷啊，小伴侣都穿上了棉袄──在黑板上出示ａo，我们小伴侣也来读一读，〔就在这个环节中渗透ａo的读音，练读ａo〕。可是有些小伴侣却不怕冷，他们来到小河边，脱了衣服就跳下去游泳了——〔出示iu，大家来学一学，在这个环节中渗透iu读音，练读iu〕。海鸥观察了，连声叫好，小伴侣们真英勇〔出示ou，教学ou〕。真是一群英勇的孩子啊！

在读准了aoouiu以后，再让同学熟悉拼音字母头上的四顶帽子，集中练读四声。同学在听听讲讲的过程中把握了ａoｏuiu及其四声的读法，学得主动主动、爱好深厚，同时既训练了语言表达力量和听话力量，又养成了良好的听话、说话习惯。

二、做嬉戏学拼音

以多种形式的嬉戏和好玩的活动来组织汉语拼音的学习，如猜一猜〔看口形猜韵母，依据音节猜图画等〕、传一传〔一个接一个把看到的音节传下去〕、变一变〔用电线折成字母〕、玩一玩〔出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来，谁读得快又准，谁就赢了〕拔河竞赛〔难的字母写在黑板上两组小伴侣分立两边读卡片，读对的卡片贴在该组绳上，哪边多哪组就赢〕、小白鸽送信〔信封上用音节写着送信人名字，读对了就能送对，给送对的一份礼物〕、长颈鹿请客〔叫出用音节标出的菜名〕、考一考〔拿卡片去考别人〕。通过趣味性强的嬉戏和活动，同学对字母的音、形把握得更坚固，对音节的拼读主动性更高，学得轻松，练得扎实。

三、动动手学拼音

学习拼音的过程中，还可以让同学用自己做拼音卡片学习拼音，摆字母，用橡皮泥来捏捏字母等，让抽象的拼音字母变得那样的形象直观、可以触摸，使同学感受到拼音字母是那么的可亲可近，它就在我们的身边，在我们的四周。这种手脑并用的学习，既培育了动手力量，有开拓了思维，进展了同学的观看力、想象力和制造力，是一种综合性的教学手段。

四、多阅读学拼音

在学完了全部声母之后，我就让同学为身边的一些物品标上音节做成卡片，然后贴在上面，有贴在家里的，也有贴在教室里的，给同学营造出拼音学习的气氛，让同学时刻能见到拼音，在多看多读中娴熟把握音节的拼读。在学完全部字母之后，送同学每天一首儿歌自己去拼读，自己去背诵；还让同学试着用音节记录下看到的听到的或想到的，写得好的帖到墙报上展出；在图书角上摆上拼音读物供同学课外阅读。

教学是一门艺术，没有最好只有更好。在教学拼音的过程中我体会到的是辛酸，是等待，是无奈，是盼望，是动力，是成就，是欣慰……今后我肯定连续努力，把拼音教得轻松，教得扎实，教得出彩。

一班级拼音教学心得2

这是拼音教学的其次个单元，教学也接近了尾声。拼音的第一单元包括单韵母、声母和音节。其次单元包括了韵母和音节。整个版块还是挺清晰的，挺整体的`。系统地、全面地回看汉语拼音。

在汉语拼音教学中的重难点有：

1.区分b和d、p和q、f和t相近的声母,三组易混淆写错。

2.n和l音相近,o的音发音对个别同学有难度，不能读“欧”和“窝”。

3.区分平翘舌音的发音。

4.区分前后鼻音的发音。

5.区分ei和ie、ui和iu、ie和ve,un和vn四组形近复韵母。

6.s、j、t、f的第一笔易写反。

7.书写音节时声调易忘标，三拼音节中的介母有时会忘写。

8.j、q、x真稀奇，见了a、o、e,小i来联系。

9.v、ve、vn见到j、q、x、y擦掉眼泪笑嘻嘻。

这些重难点，也是拼音习题以及考试中简单出错的地方，在日常的教学中，我也是多次不厌其烦地和同学讲，让他们在多做和

在复习汉语拼音时，用语文书第三单元让同学对拼音表熟识透了，23个声母，24个韵母〔6个单韵母、9个复韵母、9个鼻韵母〕，16个整体认读音节。对拼音表按挨次默写及打乱挨次默写，多次稳固。

我认为汉语拼音中最大的难点是同学对音节词语会认读，但默写没把握娴熟，若是音节词语不出错，那汉语拼音的学习就基本把握了，对以后的识字认字打下很好的基础，在以后的语文学习中也就没多大困难了。在日后的识字和课文教学中，我还是要不断给孩子们复习拼音，让拼音学得扎扎实实，让他们对拼音能做到学而不忘的程度。

一班级拼音教学心得3

一班级的同学刚从幼儿园升上来，需要一段时间来适应学校集体生活，语文学习方面主要以拼音识字为主。汉语拼音是他们熟悉世界，理解生活的一把金钥匙。只有把握了汉语拼音，有了这把钥匙，才能开启广博的汉字大门，为今后五年的学校语文学习打下坚实的基础。新的《课程标准》对汉语拼音提出了教学要求：关心识字、阅读和学习一般话。能够精确、娴熟地拼读音节。有条件的可以做到直呼音节。对汉语拼音要求一步步的提高，这也说明了学校汉语拼音的重要性。

一、利用儿歌来学拼音

新的S版教材中，穿插了许多的儿歌来学习拼音。在这些有着美丽韵律的儿歌中，同学学起来感觉特殊轻松。可以先学儿歌，在儿歌中领悟拼音的读法，写法；也可以先学拼音的读法，写法，再在儿歌中稳固。如，教学j、q、x和ü相拼时，可利用ü的礼貌来学习它们的拼读。如：小ü小ü有礼貌，见到j、q、x〔老师〕要脱帽。这样在儿歌的潜移默化中学到了学问，把握了拼读方法和拼写方法。它们在一起的时候没有了那两点〔就是那小帽子〕，还进行了对待长辈要有礼貌的人文教育。还有充分利用网络资源，我在网上下载了拼音童谣欢乐屋，通过动画的形式将拼音呈现在同学面前，同学乐于接受，课堂效率提高了许多。

二、在嬉戏中把握拼音

在教学中还可采纳各种嬉戏的形式，为同学创设开心的学习气氛，让同学在嬉戏中学习拼音，把握拼音。如击鼓传花、传卡片，用备好的小鼓一边敲一边传卡片，鼓停了传到谁，谁就一口读出来，读错了，让大家教他；他对了，让他教教大家，让大家跟着学会，大家还会举起小手说：“嗨，嗨，你真棒！”找伴侣如在教学声母与韵母的拼读时，可把声母与韵母分别写在卡片上，让同学扮演角色，唱着《找伴侣》的歌曲，让同学自由组合，看谁找得又快又好，读得又准又响。此外，还有许多的嬉戏，摘星星〔苹果〕、开火车、用儿歌猜音节或声、韵母、送拼音宝宝回家、配对子等等的嬉戏，能引起同学的爱好。在生动活泼的学习爱好的影响下，同学主动主动地感知事物，思维活跃，想象力丰富，心情高涨，从而也在嬉戏中把握了拼音，运用了拼音。

三、用肢体语言来学拼音

比方，学习b和d及p与q的比较课时，可让同学利用自己的小拳头，伸出大拇指，以不同的方一直比划它们，让他们找出b、d、p、q的相像之处，和不同之处。也可以让同桌的和两个小伴侣上台来表演身体嬉戏：“做望远镜嬉戏”，两手的大拇指和食指弯着靠拢，其余仨手指伸直，然后两手的大拇指和食指互相顶着，放在眼睛边上向外望，嘴里念：bbb，ddd，望左眼bbb，望右眼ddd，望了才会记心中。在比较p与q时，让俩同学头碰头，向对方鞠躬，配肯定的乐曲，同时嘴里唱啊：p啊p啊，有礼貌，q啊q啊有礼貌。见了面啊点点头，点点头啊乐呵呵。通过动手比划，同学会记忆特别深刻。

四、让同学探究、合作学习拼音。

这种方法得在同学把握了前面的一些拼音的拼读方法后方可实施。如，学习了ba的读法后，同学会敏捷读它的四个声调。再学习bo、bi、bu时，就可以利用自主探究、合作学习的学习方法，让同学先试拼，在小组内进行商量沟通，有的同学的领悟力快，能自己顺顺当利的拼出来。有的拼出