小学数学听课心得15篇-1

第页共页小学数学听课心得15篇小学数学听课心得15篇小学数学听课心得14月23日至24日，我在xx学习了两天，主要是听课，所展示的9节课中，有七节课是获得全国一等奖。另外两节xx的讲课老师也都是省教学能手。这些课让我受益匪浅，并且给我留下深深地考虑。那就是如何充分调动学生的学习积极性，创设和谐愉悦的课堂教学气氛；使孩子们愉快地学习、成长。对我来说，这是我以后的努力的方向。9节课，各有精彩，各有创新。x____师执教《分数的意义》中的一组教学片断：老师拿出9块糖，请一位同学带走这些糖的三分之一。学生说出三分之一表示的意义，快乐地带走3块糖。老师指着剩下的糖，请第二位同学带走剩下糖的三分之一。这位同学许是因为紧张，慌乱间说错。另一位学生说出三分之一表示的意义，快乐地拿起2块糖。杨老师考虑到没拿到糖的孩子的心情提示拿到糖的孩子分一块给答复错误的孩子，再向答复错的孩子提出“你手里拿的糖占原来的几分之几？”学生答复正确后老师让他带走一块糖作为奖励。随后师提问“刚刚两位同学拿走的都是糖的三分之一，这两个三分之一一样吗？”学生马上提出“因为单位一不一样，所以这两个三分之一不一样”。老师接着又让一位同学拿走剩下糖的四分之一，直至拿走最后一颗糖。x____师《3的倍数特征》一课，课前老师和孩子们一起玩起“抢30”的游戏。几轮比赛的结果总是老师赢学生输，孩子们心中的疑惑油然而生。从孩子们啧啧的赞叹声和眼神的交流中不难看出他们对学习内容产生了浓重的兴趣。接下来，在老师的引领下，学生发现要想抢到30，必需要抢到27、24、21、18等数，从而引出“3的倍数”的学习。x____师的《圆的认识》一课，先是让每个小组用图钉、线绳、铅笔合作画圆，展示所画的圆，并找出画圆好的说说在画圆过程中需要注意的地方〔线绳必须拉紧，图钉必须固定好等〕来展开对圆的学习，认识圆心、半径和圆。由于这样设计动手幅度大，学生体会深化，合作性强，活动时间、空间扩大，进步了学生投入学习活动的主动性、积极性，有利于培养学生合作学习的精神和创新的意识，同时也激发了学生对数学学习的兴趣。其次在教学方法上是探究法、研讨法、讲解法、实验法的多种结合，表现了老师驾驭课堂的灵敏性和艺术性。郑生志老师的《体积与体积单位》一课中，他先出示大小一样的烧杯，一个放着满满的一杯沙子，一个里面放着一个垒球。第一步老师演示把满满沙子的烧杯，倒入有垒球的烧杯结果怎样，得出结论。说说为什么，学生指出垒球占了烧杯里面的一局部空间，沙子倒不下了。想象假如垒球换成乒乓球的结果。学生比拟出乒乓球与垒球的大小关系。老师总结得出：物体所占空间的大小叫做体积，板书。更让我深有感触的是当讲到一立方米这个体积单位时，郑老师出示了做好的一立方米的框架，四周用纱布围成，当堂让学生站到里面去，看看能站几人，直观形象的认识一立方米的大小。会上，每位老师讲完课都做30分钟的报告。听了执教老师的的成长经历，我触动很大。x____师的一节课竟然试讲了100屡次。一个人的成功意味着他的付出太多太多！他们也由青涩走向成熟，他们勤奋、努力，有自己的目的。他们喜欢钻研，在不断的磨课中、研讨中成长，远行。他们值得我们学习的太多太多。而我们还在学习的路上，更需跃马扬鞭自奋蹄，我相信只要付出努力，沿途都是好风景。我一定要把所学的所见的更多的用于自己以后的教育教学中去。小学数学听课心得2首先，感谢学校领导为我提供这样一个学习的平台，让我有一个互相学习，共同进步的时机。我有幸去泰安听了“山东省小学数学优质课竞活动”，如今我把听课后的心得体会向老师们作一个汇报。老师们都知道，课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。我也不具备教学专家那样的程度，还不能把竞赛课的所有内容原封不动告诉大家。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点浅薄的看法。说得不好的地方，请老师们谅解。我从以下四个方面谈谈这次竞赛课中的变化。〔一〕还数学课堂安静听完这次竞赛活动后，我最大的感受是：这次竞赛课跟以往不同，以前的大型公开课在我眼里是热闹有加，整堂课如雷贯耳的掌声、赞扬声、小组合作讨论声，游戏快乐地叫喊声，真的声声入耳，还有那变幻莫测能刺激视觉的课件，一个比一个美，让我们可望不可即。而这次的课堂已经有了很大的改变，去掉了很多急躁、形式上的东西。课堂返璞归真，已经安静了很多，留给学生安静考虑时间，回归数学课堂抽象性或逻辑性。课堂变成了一个师生共同“享受”知识能量，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。〔二〕课堂教学表达数学味道很多老师心里想，数学课堂肯定表达数学味道，这还用说。老师们都知道，为了迎合课改的精神，一些公开课，老师为了让数学课堂更加充实生动，更加吸引学生，老师在教学中参加大量生活方面知识；为了扩展学生知识面，老师又参加了相关自然科学方面的知识；为了丰富课堂语言，有感情，用着诗意一般语调讲课；为了节省时间，用了大量画面精致的课件。一节课下来，涉及的科目很多。学生不知这节课到底是什么课，数学课也像，自然科学也像，综合课也像，最终成了“四不像”。但这次的课堂却表达了数学应有的味道，详细表如今两个方面：一是这次讲课内容多样，不像以前公开课那样多讲几何知识，或讲简单数学认识。对于一些抽象代数知识是避之假设骛。这次不仅讲一些比拟抽象知识——如比、用字母表示数、有余数的除法、百分数的意义、中位数等。还讲了一些比拟有难度的知识如可能性的大小、鸡兔同笼、莫比乌斯圈、邮政编码等。这在以前是不可想象的。二是重视数学语言表达，老师语言简洁精炼，言简意赅，没有多余的话，最大特点是培养学生用数学语言表达，注意学生语言的严谨性。〔三〕是独立考虑与小组合作间变化的关系这次听课另外一个感受是：一走进教室，我们发现学生的课桌的摆放跟我们平常教室一样，一排十人，三排，共三十人。不再是五六个学生围坐在一起，以前一见到这样的大型公开课，为了方便小组间合作、交流。往往是五六张课桌拼在一起。合作学习是新课改大力倡导的学习方式。为了迎合课改的精神，一些老师把合作学习看成课堂教学中不可缺少的一个环节，认为课堂上有了小组合作就有了课改意识，就是一种开放的充满活力的课堂，把学生独立考虑说成是一种封闭的弧军备战，是一种传统的学习方式。于是在课堂上，特别是公开课，任课老师把合作学习到了“随手拈来”，“动辙合作”的地步，从而无视了学生的独立考虑。这次竞赛课上很好的处理了独立考虑与小组合作间的关系。就是需要讨论的地方采取了同桌间互相讨论。不需要讨论的问题一律强调学生独立考虑。不像以前一节课闹哄哄地屡次合作、讨论。事实上，新课改所倡导的小组合作与学生独立考虑并不是相排挤的，而是互相依存的，只有灵敏运用才能发挥最正确效果。我们不能因为盲从合作学习而丢弃独立考虑，首先应该要求学生独立考虑。一个人假如失去了独立考虑，他还有什么创新呢？〔四〕多媒体的大量运用最后我简单地说一说有关多媒体的运用，老师们都知道，数学课堂上运用课件目的一方面是为了节省时间，二是直观形象展示给学生。这次的课件制作程度相当高，而且使用效果好，克制以前课件华而不实的现象，学生的专著力只在课件外表的画面上，没有起到突出教学重点，打破教学难点的作用，课件成了摆设。课件是教学的辅助手段，为教学效劳，不能主次颠倒。以上是我这次听课后的感受。总而言之，课堂教学改革走到今天，已经由当初的羽翼末丰逐渐成熟起来，我们感到由衷的欣慰。最后，也祝愿老师们在自己的教学园地这块实验田里结出丰硕的果实。小学数学听课心得3在双语实验小学参加了全市小学数学优质课评选的听课活动，我看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。课堂都没有太多“精彩”的情境创设和“轰轰烈烈”的合作学习等外在形式，没有热闹，却很在教学中她们都能较好的把握教材，简约有度处理教学内容，突出了重、难点，选择了合适自己的教学方法，深化的引导学生考虑，精炼高效的稳固练习。在她们简简单单的教学中到达了高效学习。俗话说：十年磨一剑，在他们成功课堂的背后，一定付出了艰辛的劳动，给了我很大的收获。一、课堂的追求是什么？几位老师给出了答案：实效。新课程施行至今已有年头了。大家对新课程理念的认识也有了一些质的转变。这几位老师的课有实效。这也给了数学课堂一些考虑。我们的数学课堂，需要提升的更多的是什么？其实是老师自身的数学素养和内涵。一个人美是由内而外的，数学课的美也应是这样。几堂课都从学生身边的数学导入学习，学生喜欢的文艺节目、体育运动等，通过让学生分析^p数据确定什么样的统计图，进一步观察发现信息，讨论出存在的问题并找到解决的方法。二、怎样的数学课有味？深度。数学具有知识的抽象性、逻辑的严谨性等特征。那么，真正意义上的数学课就必然是有一定的深度和难度的。每一个数学问题、每一个教学环节的设计……假如学生都齐刷刷地举手了，我们是不是应该快乐呢？假如是这样，说明了什么问题？目的定位有问题。为什么会有问题？有没有正确把握学生的认知起点？假如没有充分地预设学生，又怎么可能让不同的人学习不同的数学，获得不同的体验呢？可喜的是，几位老师都设计了具有挑战性的教学环节，这样的设计，给学生强烈的冲击，充分刺激学生，产生认知冲突，激发学习动机。这样的学习，不是老师强给的，是学生发自内心的迫切需求，是通过自己的努力劳动，终于茅塞顿开，体验到了数学学习的乐趣，完全被数学世界的精彩所迷住。这样的经历，对学生而言是真实而深化的。通过今天的听课我反思到我在教学中的缺乏。在今后的教学中，我将努力做到：求真务实，踏实工作，不断地丰富自己的内涵，进步自己的素养，上出精彩的每一课。小学数学听课心得420ｘｘ年4月，我校组织局部数学老师到市实验小学参加了ｘｘ市小学数学优质课评选。在短短的一天时间里，观摩了来自各校数学优质课，使我深化地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。这些课都以《新课标》为根本根据，合理安排教学内容，为学生学习提供丰富的知识，在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学效劳。低年级的老师讲的时候，在课件里呈现的各种各样的钟表，其情境内容和形式的选择都符合低年级学生的年龄特点。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境。王老师还注意扩展知识的范围，注意内容的丰富性和开放性。这样学生们会非常乐意参与学习，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常合适低年级的学生。在这一天的时间里，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满兴趣的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并严密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑那么小进，大疑那么大进。”我校老师在讲课时提出的疑问，设置的悬念，都启迪学生积极考虑，激发学生的求知欲，激起学生探究、追求的浓重兴趣。促使学生的认知情感由埋伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步开展。一天的学习，共听8节课，在这些优质课中，老师放手让学生自主探究解决问题的方法，每节课，每一位老师都很有耐性的对学生进展有效的引导，充分表达“老师以学生为主体，学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课老师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学形式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的开展，表达了新课程的教学理念。在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经历丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，结合自己以往的教育教学工作，在分析^p教材时，要适当舍取一些教材内容，做到灵敏运用教材，而不是教教材。小学数学听课心得5由省教科院和湖大子弟小学组织的小学数学老师教学素养活动在湖大礼堂举行，我有幸参加了这次观摩活动。这次活动的主要内容分为观摩老师的教学活动和对教学活动的评析等，通过此次活动我除了领略了每位老师的风采外，也充分认识到，一节好课不是老师表演出来的，看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，我倾听着老师们一堂堂精心准备的课，我亲身领略着他们对教材的深化解读，感受着他们对课堂的准确把握和“数学于生活，生活处处有数学”的这一思想，并体会着他们对学生的亲密关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的考虑。一、重视与学生沟通，拉近老师与学生的间隔课前老师与同学生交流时，让学生的身心愉悦，以饱满的热情投入新授学习这一点值得学习。大多数老师上课前都与学生交流，以消除学生和老师的紧张感，同时又拉近和学生之间的间隔。也为学生在课堂上正常的考虑问题、解决问题搭好桥、铺好路。如《可能性》教学，老师课前与学生交流时，就引用了学生最喜欢的课外活动—踢足球，谁先来踢球，这一问题创设情境，并为以下的教学做铺垫，起到很好的过渡作用。二、深挖教材，创设有效的情境，真正为教学效劳老师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，关键时刻予以适当点拔学习是过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经历中来。每一位上课的老师都根据小学生的特点，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，并注重从学生的生活实际出发，如《字母表示数》的教学中，老师运用孩子们对自己将来身高的好奇心，出示a=(b+c)÷2×1.08这个公式激发学生的兴趣和求知欲，紧接着编儿歌找关系。这样的教学设计老师不仅注意和教材教学与生活中的联络，还注意到了小学生的年龄特点，为他们创设充满兴趣的学习情景。并引导学生自主学习、合作交流的教学形式，让他们进展自主探究。并让孩子们学有价值的数学，让不同的孩子在数学上得到不同的开展，把新课程改革的教学理念表达了的淋漓尽致。三、重视学习方法与思维才能的培养教学不但要授之以鱼，而且要授之以渔。数学是逻辑性很强的学科，更要重视学习方法的掌握与逻辑思维才能的培养。如，《秒的认识》一课，在学生知道了1秒有多长的根底上，让学生猜一猜3秒、4秒有多长，并在钟表上找一找。这一过程就是引导学生自主探究的过程，在学生亲身经历了探究过程的根底上，认识3秒、4秒有多长就不是一味的灌输新知了。虽然大家探究的不一定都对，但他们并未觉得难堪，而是一步步向所学的知识靠拢。让学生在活动中体验，在亲历中建构，在提升中质疑，充分表达了把课堂的主动权还给孩子，让学生由始至终成为学习的主人。老师在上这节课时，借助实物操作帮助学生建立由抽象到详细，由特殊到一般的数学思维形式，并在此过程中调动逻辑思维才能理解知识。注重了学习方法的引导与思维才能的培养。四、学习方式活动化，让学生主动获取知识活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、放松、活泼的学习气氛中积极主动地感知、探究、发现数学问题、从而创造性地解决问题。在教学中，老师把学生分成几组，进展小组分工合作，以便于学生交流讨论，进步学生解决问题的才能，激发学生主动学习探究的积极性和主动性。通过这次活动，让我更深化的认识到：作为一名新时代的数学老师，讲台是我们的舞台，学习是我们生活的一局部。要想真正拥有自己的今天，把握住明天，就必须勤奋而又智慧性的吮吸知识的甘露，走出属于自己的路。教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。小学数学听课心得620xx年11月22日，我有幸参加了“肥城市小学数学第三届同课异构课堂教学观摩研讨会”，在一天的时间里，观摩了来自肥城市南片区五个乡镇的五名小学数学老师的课，这次听课收获很大，受益匪浅。下面我谈谈自己的体会。1、我深化地感受到了小学数学于生活，表达于生活。老师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经历来编材。与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲就强，要打破的愿望就强，做起题来积极性高，也表达出教学面向学生，面向生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中经常见到的，使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易于承受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培养，也实现了“生活经历数学化。”2、在这5节课中，老师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位老师都很有耐性的对学生进展有效的引导，充分表达“老师以学生为主体，学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。3、精彩的导课非常重要。讲课的老师几乎都精心设计了课堂导入，像袁辉老师，就以学生亲身经历的兴趣小组的活动场景导入新课。好的导课可以拉近师生间隔，使学生的向师性更强，积极参与老师的教学活动，进步课堂学习效率。4、老师评价要及时到位并且多方位。教学过程中，几乎每位老师都注意了及时评价及鼓励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，同时也及时纠正学生的行为习惯。这些看似微缺乏道的语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的进步也起到了相当程度的积极影响。总之在这次活动中，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满兴趣的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并严密结合数学学科的自身特点，启迪他们积极考虑，激发学生的求知欲，激起他们探究、追求的浓重兴趣。在今后的教学工作中，我一定要努力探究，找出教育教学方面的差距，向这些教育教学经历丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。小学数学听课心得7当前，教育战线课程标准改革正在不断深化地开展。对小学数学教学，中央“数学新课标”规定“智育工作要转变教育观念，改革人才培养形式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立考虑和创新的意识，实在进步教学质量。要让学生感受、理解知识产生和开展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生搜集处理信息的才能、获取新知识的才能、分析^p和解决问题的才能、语言文字表达才能以及团结协作和社会活动的才能。”“数学新课标”为我们指明了数学教改的总方向。数学是生活中的数学。它于生活，“是人们对客观世界定性把握和定量刻画，逐渐抽象概括，形成方法和理论”，又回归生活，把这些方法和理论“广泛应用”于生活，指导生活，丰富生活，让人们享受生活的乐趣。小学数学应用题乃是生活中的数学的重要组成局部。但是，小学数学应用题却一直是小学数学的难点。如何打破应用题难点呢?“四步教学法”给我们提供了一套完好的系统的行之有效的应用题根本教学方法，正好能打破这一难点。何谓“四步教学法”呢?就是笔者于20xx年6月撰稿的《浅谈小学数学应用题四步教学法》(20xx年9月发表于东北师大《数学学习与研究》现有改动)中提出的小学数学应用题教学方法。即在数学应用题教学中“要紧抓四个步骤：一、结实掌握‘四种根本数量关系’，二、学会分析^p方法，画好分析^p思路图，三、一题多解，开展多向思维，四、抓住等量关系，正确列方程解应用题。”这种教法称“四步教学法”。学习贵在用功，教学重在方法。只要师生遵循“四步教学法”，根据新课标精神、现代教育理念，以人为本，把学生当做数学学习的主人，老师只是数学学习的组织者、引导者与合作者，积极实行启发式和讨论式教学，培养学生刻苦用功的兴趣和习惯，持之以恒，由浅入深，循序渐进，就能全面打破应用题难点，促进我国课程标准改革更加深化地进展。“四步教学法”是第一个对小学阶段应用题教学全过程进展整体性研讨，第一个开掘出应用题教学四大关系，再系统剖析这四大关系，探究出来的一流“根本”教学方法，教法“完好”“系统”在教学中“行之有效”，教法能开展学生思维，引导学生思路，培养学生创新思维的才能和习惯，是老一辈教育工作者在教学理论中逐步提炼出来的教育教学理论，是集体智慧的结晶。“世界华人交流协会”作了精辟的评价。来信说：“您对小学数学应用题的四大关系可谓研究到家了。”“《浅谈小学数学应用题四步教学法》是您多年教学得出的真谛，不但有理论价值，更具有理论价值，对小学数学应用题教学有现实的指导意义，具有推广价值。”《浅谈小学数学应用题四步教学法》受到教育界同仁的极大关注和支持，曾获得“中国根底教育学会”一等奖，“中央教科所”二等奖，“中国教育网”“中华优秀教育论文”，“世界华人交流协会”“国际优秀论文作品奖”。“四步教学法”得到网络界的大力支持，《浅谈小学数学应用题四步教学法》与《再谈小学数学应用题“四步教学法”》双双收入“维普学术论坛”，征求用户评论，两篇论文分别各有近六千条评论，关注近1.3万。____率最高!网络界有四十来家网站分别转载、登载“四步教学法”论文、博文和有关信息。除国家图书馆珍藏外，360doc不少供阅读转载。20xx年7月10日进入《中华人物文化网》“人物频道”“教育精英”栏目，关注近5000，下载20xx多，评论150多条，评论投票最多近700。____率最高!“四步教学法”已得到我国高级数学专家和广阔数学界朋友、您的初步肯定和认可。朋友们为研讨和传播、推广“四步教学法”做了大量的工作，在此敬表谢意。北京巧顾网以锐敏的目光首先发现“四步教学法”，将“四步教学法”纳入课题研究，把《浅谈小学数学应用题四步教学法》当作施行方案，及时发布《浅谈小学数学应用题四步教学法课题研究施行方案》论文。站在新课标改革的高度，中肯地评价说：“学校教育中，每个学科在向学生传授特定知识与技能的同时，还要进步他们的学习才能、思维才能、解决问题的才能，形成积极的情感态度与价值观。本文(指《浅谈小学数学应用题四步教学法》)重视才能和素质的培养，以最新的课程标准和考纲为根据，以方法为主线，以思维为重点，以才能为核心，将根底知识、考试内容和才能进步融为一体。”这样能做到新课标指出的帮助学生“在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握根本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经历”。可见“四步教学法”是完全符合中央新课程标准的精神。“四步教学法”遵循小学生数学自身特点和心理规律，从实际生活经历出发，由浅入深，从简单应用题数量关系入手，抓住数量关系本质，归纳抽象出“四种根本数量关系”，完成了人类对社会生活和消费理论中各种错综复杂数量关系及其在应用题中的数量关系的深化认识。用精辟的数学理论指导学生解容许用题。根据根本数量关系之间的区别和联络，判断应用题的数量关系解容许用题，准确快速!对教学复合应用题，根据“四种根本数量关系”，用分析^p法、综合法等分析^p应用题数量关系，层层剖析，找出应用题解题思路和解法，解题也快速准确。在这些教学活动中，能进步学生“推理才能、抽象才能、想象才能和创造才能”，这正是新课标的要求之所在。在教学复合应用题时，注重找出数量之间的对应关系，能准确快速理清解题思路。教法强调画分析^p思路图。一位专门研究教育改革的《罗必新的博客》，该博主“新视野”评价说：“四步教学法突出了思维导图，有利于把抽象的内容详细化，利于学生承受，同时关注学生思维才能培养，对教学有促进作用。真诚感谢您为教育的付出!”教法注重一题多解，强化学生开展多向思维，开阔学生观察事物的视野，进步学生从宽视野，多角度、多方位观察事物、分析^p问题、解决问题的才能。这正是训练学生思维的灵敏性，培养学生创新思维的良好习惯。这也是新课标所要求的!常此训练，能进步学生的创新思维的才能，培养学生在当代国际社会高科技迅猛开展的形势下再创辉煌。这符合新课标精神，也紧跟世界教学改革大潮。从列算式解容许用题的分析^p思路图找出多种数量间的相等关系，建立不同的等量关系式，列出多个方程解容许用题。这样训练学生从不同角度找等量关系，用多种方法列方程灵敏解容许用题的才能，而且开展了学生的多向思维，训练了创新思维的才能，使学生顺利地完成初学列方程过渡，为初中进一步学习列方程解应用题打下坚实的根底。修改后的教法以“四种根本数量关系”引导学生找等量关系，用多种方法正确列方程解应用题，更能培养学生创新思维的习惯和才能，能指导列方程解应用题全过程(包括初中列方程解应用题)。《水边仙鹤的博客》博主水边仙鹤说得好：应用此教法，“通过老师的智慧，老师辛勤，去糟粕，留精华，推陈出新，环环相扣，引学入胜，到达使学生学而不忘，学而致用，用的灵敏，融会贯穿的教学目的，老师才可教出程度，教出精彩，教出人才，教出祖国的将来。”又说：“您的四步教学法应该是很好的方法，即根底、分析^p、解题、总结，我想通过这样一种方法且反复循环教学，学生们一定会收获颇多。”施行这套教学方法能训练学生思维，开发学生智力，培养学生创新意识，进步学生多角度观察问题分析^p问题的才能以及逻辑思维的才能，促进学生准确快速的解容许用题，从而开展学生创新思维。全面施行这套教学方法能打破应用题教学难点。在推行新课标改革的今天，假如遵循“四步教学法”，根据新课标精神和现代教育理念，以学生为主题，积极实行启发式和讨论式教学，应用现代化的教学艺术、课堂艺术，那就如虎添翼，将使大面积应用题教学程度上一个新的台阶，进一步促进新课标改革的更加深化地进展。一位在特校工作的老师的《心雨心愿的博客手写我心》，博主“心雨心愿”一直支持研讨和推广“四步教学法”，曾鼓励说：“‘四步教学法’，凝聚了您三十余年的心血，是您在教学生涯中，总结出的解容许用题的成功经历，是您对教育教学执着追求而获得的卓越成就。施行‘四步教学法’，可以训练学生思维，开发学生智力，进步学生观察问题分析^p问题的才能以及逻辑思维的才能，促进学生准确快速的解容许用题。全面施行这套教学方法能打破应用题教学难点，您为教育教学作出了伟大奉献，向您学习致敬!祝您幸福!”一位新浪您高度地评价“四步教学法”说：“‘四步教学法’不仅是一套完好的系统的行之有效的应用题根本教法，而且是一套在当今高科技迅猛开展的信息时代教学小学数学应用题的最正确良方!”“纵观世界教育科研界，迄今为止，李老师是第一位全面研讨出如此完好的教法。让世人瞩目!更让人欣赏的是这套教法，特别重视学生的思路引导，思维训练，尤其注重培养学生创新思维的习惯和才能，这完全是一套能培养创造性人才的最正确教学方法!”“教法首先抓住应用题数量关系本质，开掘出“四种根本数量关系”。这是对人类的一大奉献。完成了人类对生活和消费理论中的错综复杂的数量关系及其浸透到应用题中的数量关系的根本性认识!李老师还剖析了数量关系之间区别和联络，研究深化。根据数量关系之间的区别和联络，判断应用题数量关系准确快速，这是一大打破!”“李老师对复合应用题教学乃至列方程解应用题，至始至终，一直抓住学生的思路引导，逻辑思维和多向思维训练，创新思维习惯的形成，创新才能的培养。教法时时注意培养学生的思维和才能，处处留心抓住培养学生思维和才能的契机。简直无可挑剔!李老师总结的“四步教学法”十大优点，真真切切，一点不假!”“李老师是老三届，不枉____和人民的培养，对教育事业刻苦研究，研讨出如此重大的新兴成果，国家最高科研机构和最高教育机构应当引起极大的重视，及时评估，全面推行!还要推向世界，促进世界教科的开展，再一次以铁证，说明中华民族是富于创新精神的!一个极普通的山区老师，竟能开掘出如此宏大的.科研成果，实属罕见!”“四步教学法”不但是一流的根本教学方法，而且是一套在当今高科技迅猛开展的信息时代能培养创造性(型)人才的最正确教学方法!具有很高的理论价值、理论价值和推广价值，施行这套一流的“四步教学法”不但符合当前课程标准改革的总方向，还能促进课程标准改革更加深化地进展。因此，全面推行“四步教学法”是当务急!小学数学听课心得8我有幸聆听了一些数学老师的精彩课程，通过听课，我学习到了很多新的教学方法和教学理念。现将听课心得分享给大家：这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学效劳。例如：刘老师上三年级《四边形的认识》，王老师在课件里呈现给图形分类，其情境的内容和形式的选择都符合三年级学生的年龄特点。对于学生有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境。王老师在激发兴趣联络自身，体验探究新知运用新知，解决问题，整个教学过程都紧紧围绕着教学目的，非常详细，有新意和启发性在这几天的时间里，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满兴趣的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并严密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生心求通而未得的心态，古人云：学贵有疑，小疑那么小进，大疑那么大进。几天学习，共听了8节课，在这些课中，老师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位老师都很有耐性的对学生进展有效的引导，充分表达老师以学生为主体，学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些课授课老师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学形式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的开展，表达了新课程的教学理念。结合自己以往的教育教学工作，在分析^p教材时，要适当舍取一些教材内容，做到灵敏运用教材，而不是教教材。在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经历丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中，做一名合格、优秀的人民老师。小学数学听课心得920xx年3月14日我到利津镇街道中心小学〔原王庄中学〕观摩了“小学数学骨干老师评选”活动的4节优质课。虽然从事教育工作已经十余年，但是数学教学工作对于自己来说还是比拟生疏，也可以说自己是一位新数学老师，因此本着学习的态度，我认真聆听了这四位数学老师的数学课，听课后感觉受益匪浅，每节课各有千秋，都有值得自己学习的地方，下面，将自己的这次听课活动的感受总结如下：第一节课是凤凰街道中心小学的杨然老师，她讲的课题是《长方体和正方体的认识》这位老师语言简洁，思路明晰，引导到位，注重让学生动手做，动脑想，动嘴说，给了学生充分的空间，注重对学生才能的全面培养，课堂教学效果很好。第二节课是张窝小学的李素娥老师，她讲的课题是二年级的《平移和旋转》，李老师语言流畅，干脆利落，问题的指向性强，课堂教学灵敏，上课伊始，李老师从孩子们喜欢的游乐园里的游乐工程导入，引导孩子们发现它们的运动规律，符合低年级孩子的特点，激发了孩子的学习兴趣，让学生既学到了新知识又锻炼了才能。第三节课是李玲老师，他讲的也是《平移和旋转》，这节课与上一节课相比，老师更注重方法的指导，老师教法灵敏，把平移和旋转与学生的实际生活相联络，加深了学生对平移和旋转的认识，充实了课堂教学内容。第四节课是一位男老师，他讲的是《年月日》第二课时，这是三年级的知识，这位老师从复习旧知导入新课，每一个环节都上的扎实有效，尤其是在探究年份的规律时，老师先让学生说年份，然后自己快速说出是闰年还是平年，激发了学生的学习兴趣，为后面的小组学习打下了坚实的根底。通过听这四位老师的课，我觉得有以下这几方面给我留下了深化的印象：一、扎实的根本功讲课老师扎实的根本功给我们留下了深化印象，老师的板书认真,字迹工整，流利标准的普通话，和蔼亲切，面带笑容，与学生融为一体，使课堂活动自然、流畅。这与这些老师平时自己对自己的严格要求是分不开的，小学生的模拟性较强，老师的一言一行都深化影响着学生，每位老师都确实起到了为人师表，言传身教的作用。二、对教材的纯熟把握老师们对教材的熟悉到达了得心应手的程度，每一个环节都设计的是那么合理。真正理解了教材的重点、难点，使学生通过课堂真正掌握了应该纯熟掌握的知识，对教材中的难点，打破的方法也是形式多样，有的老师设计了直观形象的课件，有的老师准备了教具学具，在课堂上随机应变，结合实际施行教学，实现了每一个教学目的，培养了学生的才能，开展了学生的智力。三、对课堂教学的大胆改革每个老师的课堂教学都设计科学合理，独出心裁。在课前的导入，与学生的交流，教学环节设计都大胆新颖，给人一种耳目一新的感觉。在课堂教学中充分表达课程标准，该放给学生的知识大胆放给学生去探究研究，充分调动学生学习研究的积极性、主动性，使每个学生都能参与到学习研究中来。四、注重对学生分析^p问题，解决问题的才能。将课堂还给学生，老师只是起到引导作用，让学生在探究、考虑中学习，使学生真正成为学习的主人。五、注重知识的传授与才能的培养相结合四位老师在教学过程中特别注意了这个问题：在理解根底知识的根底上，提出问题让学生考虑，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于老师得出结论，从而到达在传授知识的根底上使学生的才能得到培养的目的。总之，此次的学习让我对自己平时的教学有了更深化的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经历的老师学习，博采众长，充分利用一切学习时机，多比照，多反思，进步自己驾驭课堂教学的才能，并真正地到达教育的理想境界“寓教于乐”。小学数学听课心得10我校于10月11日开展了以“加强学生动手操作才能、逻辑思维才能、抽象概括才能的培养、进步课堂教学的实效性”为主题的教学理论活动。通过公开课，进步老师施行素质教育的才能和程度，实在引导广阔老师深化讨论课堂教学规律，钻研教材教法，努力打造高效课堂，进步教育教学质量。通过这次活动，使我深化感受到了小学课堂教学的生活化与艺术化。听了13位数学老师的课，其中王文岳和刘雪钰两位老师的课让我印象很深。他们在课堂上用情感开启了学生的思维。他们不只是授课，更是与学生心灵的沟通，用自己的那份热情唤起了学生的求知欲。课堂气氛活泼，学生积极配合，讨论问题，效率很高。自上课至课终，老师始终围绕学生运转，对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联络是自由进展的，学生占据了课堂的主阵地，同时，学生也没有脱离轨道，没有脱离老师精妙设计的运行轨道，老师充分“放”了学生，学生充分“离”老师，而结果是圆满的，成功的，学生收货了知识，老师尽到了“传道、授业、解惑”的义务。在两节优质课中，老师放手让学生自主探究解决问题。每一节课，老师都很有耐性的对学生有效的引导，充分表达“老师以学生为主体，学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者，引导者和合作者”的教学理念。老师们语言精炼、丰富，充分鼓励了学生，这非常值的我们学习，在思想教育方面，这些老师都处理的比拟好，自然真挚的情感流露感染了学生和听课的每一位学生及老师。教学语言是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。当我听着这两位老师的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能深化学生的心灵深处，王文岳老师在教学《周长的认识》这一课时，他让学生一边观看图片，一边听讲解，声情并茂的语言唤起了学生的思绪，把学生的思路引向了更高层次的探究世界。彰显出精湛的功底和高超的教学智慧。能联络实际生活来教学，激发了学生的学习兴趣，进步了课堂教学效率，才能真正表达寓教于乐的教学理念。通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就是创新，观念的更新是教育生存和开展的前提，在以后的教学中我要努力做到以下几点：1、认真学习教育理念和教育教学先进经历。2、努力开发多方面的教学资，丰富教学内容。3、上课时大胆放手，培养学生的自学才能、分析^p问题、解决问题的才能。以上是我在听课中的一点体会和心得，我要在今后工作中更加努力的钻研，做到能与学生联成一片，使自己的教学程度得到长足开展。小学数学听课心得11在传统的小学数学教学中，学生认知的建构与知识的获取之间往往有一道不可逾越的鸿沟，学生认知过程与知识构造不能协同开展。这学期，听了我校几位数学老师的课，他们在课堂教学中，为学生提供自主学习空间，让学生置身于一定的情境之中，去体验数学知识形成过程，促进学生主动开展，让我记忆犹新。一、“做”数学——在探究中发现“做数学”是新课程倡导的一个重要理念。它强调学生学习数学是一个现实的体验、理解和反思的过程，强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性，认为学生的理论、探究与考虑数学是学生理解数学的重要条件。“做数学”不仅是指简单的数学操作活动，而且是学习者自我探究、自我构建、自我发现、自我创造的一种动态过程。如《角的初步认识》这节课设计非常新颖，钟老师让学生用纸、吸管、用毛线折角，这样从学生身边的事物引出角，能引起学生的注意，进步学生的学习兴趣。从而引出角的概念，让学生很快从生活中找到角。在学生掌握角的组成，会判断角的根底上，钟老师又让学生用说一说、画一画、做一做、折一折、摆一摆等方法让学生创造角，进一步升华了角的概念。在稳固练习设计上，钟老师也是由浅入深，层层深化，最后让学生用三根小棒创造角，看谁创造得多。这一设计，极大的调动了学生的积极性，课堂气氛一下子沸腾了。这样，把教材内容变静为动，变单一为多项，变封闭为开放，有效的激发了学生主动参与探究的热情，让“做数学”成为促进学生开展的原动力。当学生发现有的题目无法用已学过的知识解决时，学生强烈的认知冲突被激活，就在学生处于“心求通而未得，口欲言而不能”的激愤状态时，老师又提出：“看谁的方法多?”学生个个情绪高涨，跃跃欲试，沉浸在操作探究的兴奋之中，终于探究出各种的摆法。这样，通过动手操作、自主探究、合作交流，学生不仅获取了知识、开展了才能，而且还体验算法多样化，也感受到成功的愉悦，增强了自主学习和自主创新的意识。课末，设计一些开放性题目或非常规题目，让学生进展练习，激活了学生的思维。实现了认识上的飞跃、思维上的深化。这样，使学生在做数学的过程中真正发挥主体作用，成为学习的主人。二、“议”数学——在合作中交流建构认为：“学习不是知识由老师向学生的传递，而是学生建构自己的知识过程，老师的作用仅仅在于给学生提供有效的活动时机，在讨论交流和自主探究的过程中，学生构建自己的知识。”因此，老师应向学生提供充分的从事数学活动和交流的时机，促使学生主动地去构建。如杨老师在讲《用字母表示数》的课中，让学生用小组内交流，怎样用字母表示长方形、正方形的周长、面积公式，学生在交流的过程中自主的学习知识。这样安排，使每个学生都有说的时机，在合作交流、思维碰撞过程中，使学生体验字母表示的多样化，感受与同学交流的乐趣，从而培养学生交流才能与思维才能。三、“用”数学在应用中拓展《课标》指出：要使学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析^p现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。把数学知识运用到实际生活中，是学习数学的最终目的。学以致用，让学生感受到学习知识、掌握知识的价值所在。在知识的运用过程中，促使学生把所学知识掌握得更纯熟、更透彻，也使学生解决问题的才能得到培养。总之，在这几堂课中，让我最佩服的是面对一堂学生已上过的课，面对一群从未见过的学生，几位老师仍旧应付自如，上的如此成功，让很多老师都为之欢呼，这正是我平时教学中所欠缺的应变才能。小学数学听课心得1220xx年2月27日在省庄镇中心小学我们观摩了小学数学3节优质课，听课后感觉受益匪浅，值得我们年轻老师学习的很多。第一节课是泰安市第一实验学校的李海华老师的《两三位数乘一位数的笔算〔不进位〕》，李老师语言简洁，思路明晰，引导到位，注重让学生动手做，动脑想，动嘴说，给了学生充分的空间，注重对学生才能的全面培养，课堂教学效果很好。第二节课是东关小学的张浩老师的《认识比例》，张老师语言流畅，干脆利落，问题的指向性强，课堂教学灵敏，让学生既学到了新知识又锻炼了才能。第三节课是迎胜小学的谷雷老师的《认识小数》，谷老师教法灵敏，把小数的认识与实际生活相联络，加深了学生对小数的认识，充实了课堂教学内容。三位老师的教学让我学到了很多，对我以后的教学帮助很大，我的课堂教学需要改善的还很多。首先创设的情境真正为教学效劳，假如只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。在分析^p教材时，要适当舍取一些教材内容，做到灵敏运用教材，而不是教教材。其次，注重对学生分析^p问题，解决问题的才能，将课堂还给学生，老师只是起到引导作用，让学生在探究，考虑中学习，使学生真正成为学习的主人。再次，加强自己组织语言的才能，既能做到简洁干脆，又能起到正确引导的作用。总之，此次的学习让我对自己平时的教学有了更深化的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经历的老师学习，博采众长，充分利用一切学习时机，多比照，多反思，进步自己驾驭课堂教学的才能，并真正地到达教育的理想境界“寓教于乐”。小学数学听课心得13这两天观看了全国小学数学优质课的相关视频，任课老师讲的非常精彩，让我感到收获很大。不仅领略了几位老师出类拔萃的教学风采，也让我从中感受到小学数学课堂的灵敏多变。下面就从一下几点谈谈本人这几节课感受最为深化的地方。一、扎实的教学功底，灵敏的驾驭课堂我感受最深的是选手们根本功都很扎实，组织调控课堂的才能都很强，理论程度较高。每一位老师的课都是实实在在的，不像以前的课堂追求把戏，华而不实。俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”我们就要有滴水穿石的精神，从点滴做起，坚持不懈积累经历。二、重情境的创设，巧妙的引入新课精心创设教学情境，采取不同的方式创设情境教学，结合学生的生活实际创设符合教学内容的教学情境，学生在较为亲切自然的情境学习，兴趣很浓。如第一节《小数的意义》，老师通过自我介绍，如：身高1.75米，体重64。5公斤，视力：4.2，4.6。表达了小数和整数的区别及小数的意义；情境有效激发了学生的学习兴趣，使枯燥的数学知识变得鲜活起来，有利于激发学生的考虑，既有效也具有合理性。在教学复式折线统计图时，老师以学校要举行一分钟跳绳比赛，我们五年级选哪个老师参加比赛？这一问题切入，情境的创设既激起学生学习的兴趣，又使数学与生活严密的联络起来。三、关注学生的情感，重知识的形成过程几位老师都能让学生独立的去解决问题，教学中遇到一些稍复杂的问题，都让学生通过自己动口，动手，动脑去解决。并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探究问题，让每个学生都有参与考虑和发表意见的时机，让每个学生都成为数学学习的主人。如：在学行四边形面积的计算公式时，老师先让学生提出猜测，然后分组进展验证，最后汇报交流，学生采取各种方式验证了猜测，得出了最后的计算公式。对于学生的难点问题，对于学生的难点问题，老师耐心的去启发引导，突出老师是主导，学生是主体教学理念。四、教学课件制作巧妙，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。在学习23×12时，老师巧妙的借助方格图，让学生通过各种方法理解了23×12的算理，打破了难点。既形象又生动，吸引着学生的注意力。充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得结实掌握。五、例题设计精巧，激发学生兴趣例如：在学习《分数的意义》时，师生在学习完本节的知识点后，通过一个小游戏，仿照0。5的介绍方式，让学生题别的小数：0.80，0.425等做自我介绍，让学生在快乐的气氛中稳固了本节课的知识。在学习两位数乘两位数时，整个练习过程设计，由易到难，螺旋上升，学生热情高涨。尤其是火眼金睛辩对错：让学生发现问题，并让学生说说错在哪些地方，改正错误，加深了对难点的理解。五、注重学习小组的作用，发挥集体的力量讨论交流的主体是学习小组。合作交流是数学重要的学习方式，通过小组的合作，讨论，交流，发现规律，得到结论。老师对学生汇报进展汇总或评价订正，进步了学生自主学习的积极性。六、教学语言富有感染力课堂评价及时，关注了学生的情感。在这听的这几节课中，每一位老师都能对学生的来答复做出积极的评价，尤其是学行四边形面积这一问题的解决策略，老师亲切和蔼的教态、抑扬顿挫的语调、给孩子们积极向上的鼓励，使整节课都充满着活力。通过这次学习，我深切的体会到新课程下的数学课堂更应富有兴趣性、探究性和挑战性，充满活力和活力，让学生通过自主探究和合作交流，激活他们的学习兴趣，进而不断培养他们的创新意识和创新精神。在课堂教学中，老师要擅长引导和促进学生主动探究，敢于理论，擅长发现。同时，也认识到了自己的缺乏，在今后的工作中，不断地学习、积累，努力进步自己的业务才能。小学数学听课心得14听了这五堂数学课，让我感受颇深，有年龄大的老师，也有刚参加工作的年轻老师，他们的课有太多值得我学习和考虑的地方，下面我就谈