小学语文-葡萄沟教学设计学情分析教材分析课后反思

《葡萄沟》课标分析新课标指出：“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，”因此对于本教材，我设计的指导思想是：以学生的思维为中心，从课文的整体入手，品词赏句来体会文章蕴涵的情感。珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学以读为本，是由阅读教学的基本任务所决定的。阅读教学的基本任务是培养独立阅读的能力和养成良好的阅读习惯，而完成上述基本任务的基本途径是学生自己的读书实践。读可以显形，读可以激趣，可以动情，可以启智，可以育人。因此在本课时的阅读教学中我设计了各种形式的读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，让学生在琅琅书声中益知、怡情，发展语言和能力。新课程导引的新课堂，其本质特征在于学生真正成为课堂教学的主体，是实践主体、认识主体，又是道德主体、审美主体。一句话，他们应当是自主发展、自我构建的主体。而活动是主体存在和发展的方式。离开了自主的、具体的、感性的学习活动，学生是无法获得主体地位，也不能发挥主体作用的。因此在本节课的教学设计中，我尽可能地给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，自主选择作业方式，自读自悟，自己观察发现„„让学生真正成为学习的主人。《葡萄沟》教学设计一、教学目标：

1.

正确、流利、有感情地朗读课文，学会认读11个生字，学习练写“蜜”和“密”两个字。

2.

能读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情，激发学生对家乡的热爱之情。二、教学准备：ppt生词卡片三、教学过程：（一）激趣识字，揭示课题。课前播放歌《新疆是个好地方》。出示引导查看地图，了解新疆。借机识字。“疆、维、吾、鲁、番“教师简介新疆，引入课题《葡萄沟》。识字“葡、萄、沟”葡萄沟，位于新疆吐鲁番市东北角，是火焰山西侧的一个峡谷。车进峡谷，只见两山夹峙，中间是草木芳菲的沟壑，宛如一道绿色的长廊。葡萄沟全长约七八千米，是名副其实的“葡萄王国”。那里的葡萄品种繁多，有马奶子、红葡萄、黑葡萄、无核白、比夹干、琐琐等。有的色如翡翠，有的艳茹玛瑙；有的小似珍珠，有的大似橄榄，有的皮薄汁多味美，有的肉脆汁浓味酸甜。过度：葡萄沟到底是个怎样的地方呢？用书上的一句话来回答这个问题。请同学们打开课本，翻到43页，大声朗读课文。（二）学习课文，感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。（葡萄沟真是个好地方！）1、引导学生用赞美、骄傲、自豪的语气朗读句子。2、学习第一自然段，知道葡萄沟是个盛产水果的地方。学生自由朗读第一自然段。葡萄沟盛产哪些水果？用“——”划出水果的名字。

句子对照，感受句子表达地不同。五月有杏子，七、八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。那里出产水果，有杏子、香梨、蜜桃、沙果和葡萄。（师生讨论，按顺序来写，写出了水果多，还能突出出葡萄是人们最喜欢的。）3、学习课文第二自然段，感受夏季葡萄枝叶的茂密，秋季葡萄的丰收。师：课文哪一段具体写葡萄？请大家认认真真读读写葡萄的段落。

（1）出示课文第二自然段。指名分句读，说说自己读懂了什么。（2）交流感受。第一二句感受：①夏季葡萄的枝叶很多。我是从“茂密”和“向四面展开”这几个词中看出。

②夏季的枝叶很美，从“绿色的凉棚”可以看出。③话作者是用打比方的方法来写的，把向四面展开的枝叶比作一个个绿色的凉棚。

理解“茂密”。指导书写“密”和“蜜”。指导朗读一二句。第三句感受：葡萄沟葡萄的多而美。表示颜色多的词有哪些？（五彩缤纷绚丽多彩五彩斑斓五颜六色）引导对比理解“五颜六色”和“五光十色”的不同。葡萄沟夏天的枝叶很茂密、很美，秋季的葡萄多、大而美，下面我们一起把写夏季和秋季的句子连起来读一读，再次感受一下葡萄沟葡萄之美。（齐读）交流：除了葡萄沟得天独厚的自然条件之外，为什么能结出这么多好吃又好看的葡萄？（引导学生感悟维吾尔族人民的勤劳能干）过度：维吾尔族人民不光勤劳能干，更加热情好客。出示第四句，哪些词语让你感受到维吾尔族人民的热情好客？交流讨论表达维吾尔族人民热情好客的词语。4、学习课文第三自然段，简单了解葡萄干的制成方法。

葡萄沟不但葡萄好吃，而且还有很多被制成美味葡萄干呢。那你知道，这么好吃的葡萄干是怎么制成的？（1）请自由读一读课文第三自然段，找出相关的句子。（学生自由读）

①阴房是什么样子的？在书中用“”画出来。②葡萄干在阴房里是怎样制成的？用“~~~~~~”画出来。（三）总结课文内容，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情，激发学生对家乡的热爱之情。1、谁能用自己的话说一说，你喜欢葡萄沟，因为那里的——

2、学生交流。3、师小结：通过本节课的学习，我们欣赏了葡萄沟五光十色的葡萄，品尝了色鲜味甜的葡萄干，感受到了老乡的热情好客，这里的景美，人——更美，我们不禁要从心里面发出赞叹——（学生齐读）葡萄沟真是个好地方！

4、

同学们，我们的家乡也是个好地方，老师希望小朋友课后调查一下，家乡为什么是个好地方？像介绍葡萄沟一样介绍自己的家乡，好吗？（四）作业选择文中的优美句子摘录下来。向家人介绍葡萄沟。《葡萄沟》学情分析

识字和写字教学是低年级语文教学的重中之重。通过一年半的学习，孩子们已经掌握了比较多的识字方法。比如，换偏旁识记，熟字加偏旁识记，猜谜语识记等等多种记字方法。因此，为了提高课堂效率，我采用了随文识字的方法，只把个别难记的字让学生对比识记。比如“疆”和“僵”，“密”和“蜜”等。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。对于二年级的孩子来说，只有抓住孩子的兴趣点才能吸引孩子们的课堂注意力。如何激发学生的兴趣呢？课的开头，先播放歌曲《新疆是个好地方》。再简单介绍葡萄沟，由于我们班的孩子对新疆的了解不多，生动精彩的葡萄沟生活很容易吸引住学生，因势利导让学生自读课文，并在喜欢的或不懂的地方分别作上记号，让他们带着疑问与好奇进入下一环节的学习

。《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，二年级的学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段、丰富的教学形式十分必要，利用多媒体和学科整合的特点，创设情境，以读促悟，在反复的朗读、品读中感受葡萄沟的特点。在教学的过程中，要抓住有效倾听的原则，和学生保持目光接触。设计有效的提问，对能够做到认真听讲的学生展现赞许性的点头和恰当的面部表情。适当复述，但不要多说，还要避免做出让学生分心的举动或手势，学生和教师都应该尽量避免打断彼此说话，也要让学生养成听完老师布置的任务之后再开始行动的习惯。《葡萄沟》教学设计一、教学目标：

1.

正确、流利、有感情地朗读课文，学会认读11个生字，学习练写“蜜”和“密”两个字。

2.

能读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情，激发学生对家乡的热爱之情。二、教学准备：ppt生词卡片三、教学过程：（一）激趣识字，揭示课题。课前播放歌《新疆是个好地方》。出示引导查看地图，了解新疆。借机识字。“疆、维、吾、鲁、番“教师简介新疆，引入课题《葡萄沟》。识字“葡、萄、沟”葡萄沟，位于新疆吐鲁番市东北角，是火焰山西侧的一个峡谷。车进峡谷，只见两山夹峙，中间是草木芳菲的沟壑，宛如一道绿色的长廊。葡萄沟全长约七八千米，是名副其实的“葡萄王国”。那里的葡萄品种繁多，有马奶子、红葡萄、黑葡萄、无核白、比夹干、琐琐等。有的色如翡翠，有的艳茹玛瑙；有的小似珍珠，有的大似橄榄，有的皮薄汁多味美，有的肉脆汁浓味酸甜。过度：葡萄沟到底是个怎样的地方呢？用书上的一句话来回答这个问题。请同学们打开课本，翻到43页，大声朗读课文。（二）学习课文，感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。（葡萄沟真是个好地方！）1、引导学生用赞美、骄傲、自豪的语气朗读句子。2、学习第一自然段，知道葡萄沟是个盛产水果的地方。学生自由朗读第一自然段。葡萄沟盛产哪些水果？用“——”划出水果的名字。

句子对照，感受句子表达地不同。五月有杏子，七、八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。那里出产水果，有杏子、香梨、蜜桃、沙果和葡萄。（师生讨论，按顺序来写，写出了水果多，还能突出出葡萄是人们最喜欢的。）3、学习课文第二自然段，感受夏季葡萄枝叶的茂密，秋季葡萄的丰收。师：课文哪一段具体写葡萄？请大家认认真真读读写葡萄的段落。

（1）出示课文第二自然段。指名分句读，说说自己读懂了什么。（2）交流感受。第一二句感受：①夏季葡萄的枝叶很多。我是从“茂密”和“向四面展开”这几个词中看出。

②夏季的枝叶很美，从“绿色的凉棚”可以看出。③话作者是用打比方的方法来写的，把向四面展开的枝叶比作一个个绿色的凉棚。

理解“茂密”。指导书写“密”和“蜜”。指导朗读一二句。第三句感受：葡萄沟葡萄的多而美。表示颜色多的词有哪些？（五彩缤纷绚丽多彩五彩斑斓五颜六色）引导对比理解“五颜六色”和“五光十色”的不同。葡萄沟夏天的枝叶很茂密、很美，秋季的葡萄多、大而美，下面我们一起把写夏季和秋季的句子连起来读一读，再次感受一下葡萄沟葡萄之美。（齐读）交流：除了葡萄沟得天独厚的自然条件之外，为什么能结出这么多好吃又好看的葡萄？（引导学生感悟维吾尔族人民的勤劳能干）过度：维吾尔族人民不光勤劳能干，更加热情好客。出示第四句，哪些词语让你感受到维吾尔族人民的热情好客？交流讨论表达维吾尔族人民热情好客的词语。4、学习课文第三自然段，简单了解葡萄干的制成方法。

葡萄沟不但葡萄好吃，而且还有很多被制成美味葡萄干呢。那你知道，这么好吃的葡萄干是怎么制成的？（1）请自由读一读课文第三自然段，找出相关的句子。（学生自由读）

①阴房是什么样子的？在书中用“”画出来。②葡萄干在阴房里是怎样制成的？用“~~~~~~”画出来。（三）总结课文内容，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情，激发学生对家乡的热爱之情。1、谁能用自己的话说一说，你喜欢葡萄沟，因为那里的——

2、学生交流。3、师小结：通过本节课的学习，我们欣赏了葡萄沟五光十色的葡萄，品尝了色鲜味甜的葡萄干，感受到了老乡的热情好客，这里的景美，人——更美，我们不禁要从心里面发出赞叹——（学生齐读）葡萄沟真是个好地方！

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同学们，我们的家乡也是个好地方，老师希望小朋友课后调查一下，家乡为什么是个好地方？像介绍葡萄沟一样介绍自己的家乡，好吗？（四）作业选择文中的优美句子摘录下来。向家人介绍葡萄沟。《葡萄沟》测评练习一、观察中国地图，借机识字“疆”“鲁”“番”。二、聪明的你，会用什么方法记住本课的四会字宝宝呢？跟同桌说说，再认真地写一写，互相评一评，谁写得正确、工整、美观。杏留季吾杏留季吾搭坡蜜密搭坡蜜密摘钉沟够摘钉沟够

哪个字写得不够好？再写一遍吧。

三、生字宝宝又跟我们玩捉迷藏，躲在下面的文段里头啦！咱们读一读，把他们圈出来吧！2006年暑假，我跟几个朋友一起到新疆游玩。我们先到了乌鲁木齐，再坐飞机来到吐鲁番。这地方，真是一个字——“热”！热情的维吾尔族朋友告诉我们，来得正是时候，香梨、蜜桃、蜜瓜和葡萄丰收啦！来到葡萄沟，我们迫不及待地跑到葡萄架下摘起葡萄来。一串又一串的葡萄让我们吃个够。朋友指着碉堡似的阴房说，过两个月，再把晾好的葡萄干寄到广州，让我们尝尝不同的味道。四、请你认真地补充下面的句子，再读一读，想象五光十色的葡萄是多么的美。到了（），葡萄一大串一大串地挂在（）底下，有（）的、（）的、紫的、暗红的、淡绿的，（），美丽极了。聪明的你，能仿照上面的句子，把下面的句子写完整，写美吗？草地上盛开着各种各样的花，，美丽极了。五、你的家乡在哪里？那里盛产什么水果？给我们介绍其中一种吧！可以把水果的出产月份、样子、颜色、味道，甚至吃了有什么作用写出来哦。六、家乡除了有你喜欢吃的水果，还有很多有趣的生活习惯、迷人的景色和有名的人。你可以回家问问长辈，或者和爸爸妈妈一起搜集一些有关于家乡的事情。《葡萄沟》效果分析“语文学科是学习和工作的基础工具”，它集思想性、文学性、工具性于一身，对培养学生热爱生活、珍惜生命、趋善避恶的道德品质及科学文化素养有着潜移默化的作用。我将从以下几个方面对《葡萄沟》这节课堂教学效果进行分析。一、营造良好的课堂教学气氛。

课堂教育气氛，是指在课堂情境中，各个成员的共同情绪状态，它是由班级社会体系中各个成员之间的互动产生的，他反映了课堂教学情境与学生集体之间的关系。良好的课堂气氛能促进教学效果的提高。第一，友爱、融洽的人际关系。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“学校里的学习不是毫无热情的把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。”现代教学论指出：中小学的课堂教学是以情感过程为核心和主线，伴随认识和意志的控制。否则学生的心里体验是痛苦的。课堂教学中做到“师生和谐”才能激发、唤起学生情感的投入，使情感活动贯穿始终，使师生始终有一种愉悦的心理，处于一种积极的自由和谐状态。整个课堂当中，我一直跟学生以对话，交流的方式进行沟通，俯下身子跟学生交流，师生之间的关系和谐、愉悦。正所谓“亲其师，信其道”，这是一节课获取较好的教学效果的基础。第二，课堂上善于激趣。爱因斯坦有句名言：“我没有特别的天赋，我只有强烈的好奇心。”

我认为，对于中学生来说，调动他们学习欲望的最有效的方法就是激趣。有道是“好之者不如乐之者”“兴趣是最好的老师”。学习兴趣，是一个人求知的起点，是学习的原动力。由此，课堂伊始，我先播放《新疆是个好地方》歌曲，由动听的旋律入手，孩子的学习兴趣一下提高上来。第三，重视课堂设计。

教师必须精心设计课堂教学环节，实施互动教学，才能活跃课堂氛围，增强学生的求知欲望。一节课，讲授要有紧有松，紧送适当；语言要有快有慢，快慢合拍。课堂教学中，我主要抓住了两处语言文字训练点。一是，第一段的第三句，通过两个句子的对比，感受作者语言文字的妙处。二是，利用“五光十色”和“五颜六色”两个词语的对比，学习葡萄沟葡萄的美。至于，葡萄干的制成则是比较粗略地学习。能读懂的地方就不再花时间讨论。二、教给学生学习的方法

学习方法主要是指在教学过程中学生学习时所采取的手段、方法和途径。科学的学习方法能使学生更好地发挥自己的特长，形成正确的思维和优良的思维素质，使学习轻松有效，事半功倍；而被动、拙劣的学习方法，则会阻碍学生潜能的发挥，使他们不能有效地学到知识。所以，语文教学应该重视学生的学习方法指导，教给学生科学的学习方法。二年级的孩子虽然还小，但是课堂上我注重培养他们“不动笔墨不看书”的习惯，让学生拿起笔来，在课本上圈画。比如：我让学生找出，哪句话直接告诉我们新疆是个什么样的地方？共写到哪些水果？用笔画出来。等等。在识字上也可采用不同的方法，比如：利用偏旁识字义，形近字对比识记等。总之，本节课学习效果良好，但也有不足的地方。一定会总结经验，创新方法，向高效课堂迈进。《葡萄沟》评课老师执教的《葡萄沟》一课，是人教版第四册第三组的一篇精读课文。课文主要介绍了葡萄沟的葡萄，品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。从而体会到“葡萄沟真是个好地方。”在课堂上，我们看到的是孔老师与学生的那种水乳交融的状态，无论是识记生字环节，还是课文理解，以及指导朗读，孔老师始终是循循善诱的状态。因为我们正在进行教学改革，更加注重培养学生的语文学习素养，将更多的精力用在了学生听说读写基本功训练，尤其是识字写字与朗读训练方面。下面我就从这样两个方面出发，从课堂上教师引导和评价这个角度对孔老师的这节课进行点评，谈一谈自己的看法：一、在识字写字部分，孔老师带领学生重点认识了：新疆、维吾尔族、吐鲁番，在这个环节中，孔老师采取了多种形式的教学方式，比如新疆的疆和僵硬的僵相比较，结合学生经常使用的《三维训练》认识维吾尔的维，结合自身实际认识我们的简称鲁，比较的方法认识番，吐鲁番。看起来是在识记生字，其实还有一个作用，那就是对新疆、维吾尔族、吐鲁番有个初步的了解，不仅仅是为了识记生字。就在这个环节，我关注到老师的评价特别地具有鼓励性、启发性和引导性。比如：认识维，学生组词思维，老师接口说“思维敏捷，对，你的思维就很敏捷”，学生说：我认识鲁，是的简称，我家车上就是鲁H。老师说，鲁，代表的是，H是我们济宁的代码，你懂的知识真多！还有写字教学，老师课件出示了田字格的两个字“密”的写法，茂密的密，还有蜜桃的蜜，引导学生观察：看看它们两个有什么不同？写的时候应该注意什么？结果学生不仅看到了山字底、虫字底这个不同，还看到了间架结构、占格方式，甚至一个点在田字格的具体书写位置……孔老师及时表扬了他，说“你观察可真仔细！怪不得你的字写得那么好！”每一句评价，都是那么温暖人、鼓舞人，这也是之前我说师生融洽的一个表现。二、指导朗读部分，老师抓住了“葡萄沟真是个好地方”这句话，这是个统领全文的句子，孔老师将这句话出示出来，对学生说“先读读试试，再说说自己的想法，这句话到底应该怎么读？”然后学生真的就边读边琢磨，有的说“高兴地读”“肯定地读”“竖起大拇指赞美地读”，于是，老师就引领学生高兴地读，竖起大拇指赞美地读，这样就读出了学生的自我体验。《小学语文新课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以，在课堂教学中尊重学生的独特体验至关重要。“葡萄沟真是个好地方”，那么“好”在哪里呢？让学生自己去读，才会发现：葡萄沟盛产水果；葡萄沟葡萄多，景色美丽，维吾尔族老乡非常热情好客；葡萄沟生产的葡萄干色鲜味美，非常有名。这些都说明了葡萄沟是个好地方。但是，我们发现有的孩子匆匆忙忙读完一遍就把手举起来了，老师说“我最喜欢那种遇到问题仔细想一想的孩子”。引导学生在朗读中品味，谈出自己的体会，进而读出自己的体会。在这节课的教学中，孔老师能引导、组织学生运用多种形式充分地读，抓住关键词语让学生品读、体会，并能引导学生通过比较，体会、理解积累了一些优美词句，如“一大串一大串”“五光十色”等。不过，在朗读“准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够”这句话时，感觉处理得不够好，重点是“准、够”这两个字没能挖掘，使学生对维吾尔老乡那种热情好客没能体会深刻。当然，瑕不掩瑜，对于这节课上孔老师对于学生那种巧妙的引导和评价的确是值得我们借鉴和学习的！（李玉英）《葡萄沟》评课一、围绕“好地方”展开\o"教学"教学

文围绕\o"总结"总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了三个方面的内容：葡萄沟盛产水果；葡萄沟葡萄多，景色美丽，维吾尔族老乡非常热情好客；葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。在\o"学生"学生初读\o"课文"课文之后，引导学课生整体感知，“葡萄沟给你留下了什么印象？”找找课文的中心句，初步感受葡萄沟是个好地方。在初步感知后，又引导学生思考：为什么说葡萄沟是个好地方呢？激发了学生再次朗读的兴趣。

二、充分朗读，感受“好地方”

抓住重点\o"句子"句子，引导学生充分朗读。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”通过朗读，感受葡萄沟水果之多，从而体会到葡萄沟真是个好地方。

三、巧妙对比，凸显“好地方”

在引导学生朗读感悟句子：“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”时，孩子们很快感受到了葡萄很美，但是葡萄沟葡萄之多，孩子们很难体会到，怎么办？课堂上，\o"教师"教师通过朗读示范，有意识地将“一大串一大串”改成了“一串一串”；“五光十色”改成了“五颜六色”。通过对比，孩子们很快发现：“一大串一大串”说明葡萄沟葡萄非常之多，“一串一串”已经很多了，两个“大”字，说明每一串都长了很多。孩子们还发现了“五光十色”除了颜色多，还写出了这些葡萄很有光泽，甚至有学生联想到这些晶莹剔透的葡萄在阳光的照耀下如珍珠般闪闪发光。孩子们对葡萄的美感受更深了，朗读也更有感情了，也进一步感受到了“葡萄沟真是个好地方。”（巩学茂）《葡萄沟》教学反思《葡萄沟》是人教版二年级下册的一篇课文，主要介绍我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。

学习这篇文章，我想不但要