三级心理咨询师考试技能复习资料

更多心理咨询师考试资料尽在我的主页更多心理咨询师考试资料尽在我的主页三级心理咨询师技能复习资料精神病：三原则：主客观统一、知情意协调、人格相对稳定。神经症与正常心理区分：心理冲突；量化评分。A.心理冲突类型：神经症——变形；正常心理——常形。B.量化评分（１）病程不到3月为短程评1分；3月到1年评2分；一年以上评3分。（２）精神痛苦程度：可以主动设法摆脱1分，需借助外界2分，无法摆脱，即使别人帮忙也无济于事3分。（３）12分3.（神经症病程至少要三个月3分为可疑病例，需进一步观察确诊；总分不小于6分，神经症诊断成立。可疑神经症：接近神经症的早期阶段，严重心理问题但没有严重人格缺陷的求助者严重心理问题：由相对强烈的现实刺激激发、初始情绪反应强烈（靠自然发展和非专业干预难以解脱、持续时间长久（2/1年以下、内容充分泛化的心理不健康状态。有时伴有某一方面的人格缺陷。(2、情绪反应仍在理智控制之下（态、不严重破坏社会功能（效率下降、情绪反应尚未泛化的心理状态。精神分裂症：青春型：病程持久，不易缓解。偏执型：以妄想、幻觉为主。紧张型：紧张性木僵和紧张性兴奋交替出现为主。单纯型：意向逐渐减退等，治疗困难，预后不良。感知障碍:感觉障碍(感觉过敏,感觉减退,内感性不适);知觉障碍(错觉,幻觉(幻听,幻视,幻嗅,幻味,幻触,内脏性幻觉))感知综合障碍.思维障碍:思维形式障碍(思维奔逸(思维活动量增加和思维联想速度加快,语量多语速快),思维迟缓,思维贫乏,思维松弛(答非所问),,思维不连贯,,,思维云集(强制性思维),,病理性象征性思维,词语新作,逻辑倒错性思维);思维内容障碍(妄想(关系妄想,被害妄想,特殊意义妄想,物理影响妄想,夸大妄想,自罪妄想,疑病妄想,嫉妒妄想,钟情妄想,内心被揭露感)(原发性妄想(突发),继发性妄想(以错觉,幻觉,逻辑推理障碍,情.));();.)情感障碍程度焦虑恐怖性质);脑器质,,欣快)意志行为障碍:意志增强(虎头蛇尾),意志缺乏(严重时丧失自卫,摄食等),意志减退(较轻意志缺乏),精神运动性兴奋,精神木僵,,,,,)心境障碍：躁狂发作（单次、多次，抑郁发作（单次，多次，双向障碍，持续性心境障碍（症状轻的躁狂、抑郁神经症：恐怖症（场所恐怖，社交恐怖，特定恐怖；焦虑症；强迫性障碍（强迫思维，强迫行为；躯体形式障碍（碍，疑病症，躯体形式的植物功能紊乱，躯体形式的疼痛障碍；神经衰弱。应激相关障碍：急性应激障碍，创伤后应激障碍（症状至少持续3个月（国内，国外一个月，适应障碍（症状持续1个月方能诊断（18岁以下不能诊断人格障碍）偏执性人格障碍（多疑，偏执；分裂样人格障碍（情感冷漠，人际关系明显缺陷；反社会性人格障碍（违法乱纪冲动性人格障碍（阵发性情感爆发等；表演性人格障碍；强迫性人格障碍（过分要求完美等；焦虑性人格障碍；依赖性人格障碍。（+诱发因素引起）普莱尔——科学儿童心理学奠基人。皮亚杰心理发展观——心理起源于动作。智力年龄——比内—西蒙首用。躯体疾病患者的一般心理特点：1.对客观世界和自身价值的态度发生改变；2.患者把注意力从外界转移到自身的体验和感觉上；3.情绪低落；4.精神偏离日常状态。图式：动作或活动的结构或组织（皮亚杰心理发展建构说：认知结构的发展涉及图式，同化，顺应和平衡遗忘的原因：自然衰退，干扰（前摄抑制，倒摄抑制。自我：亦称自我意识或自我概念。包括对自己整理状态、心理状态、人际关系及社会角色的认知。自我结构：自我概念功能：保持个体内在一致性；解释经验；决定期待。有效咨询目标：既有眼前目标，又有长远目标；既有特殊目标，又有一般目标；既有局部目标，又有整体目标；从大目标着眼，从小目标着手。共情：情要因人而异；表达共情要善于使用躯体语言；表达共情要善于把握角色；表达共情应考虑到求助者的特点和文化背景。积极关注：注意：避免盲目乐观；反对过分消极；立足实事求是。一般心理问题：1个月，间断持续2个月；严重心理问题：2个月，半年以下。咨询的次数与时间安排（一般每周次，每次50分钟4.56.7.商定的心理咨询方案不是不变的，它可以随着咨询的进程而有所调整。参与性技术：倾听；开放式提问与封闭式提问；鼓励和重复；内容反应（；情感反应（着重于求助者的情绪反应；最有效的方式是针对求助者现在的而不是过去的情感；最大的功用就是捕捉求助者瞬间的；具体化（应对情况：问题模糊；过分概括（以偏概全；概念不清；参与性概述（；非言语行为的理解与把握。影响性技术：面质（质疑、对质、对峙、对抗、正视现实等。不仅要指出矛盾还要促进思考达成一致。矛盾归纳：言行不一致；理想与现实不一致；前后言语不一致；咨询师求助者意见不一致；解释（以咨询师为参考框架；指导（咨询；情感表达；内容表达；自我开放（自我暴露、自我表露；影响性概述；非言语行为的运用（达）阻抗：发泄、谈论小事、假设提问；讲话方式上的阻抗：心理外归因、健忘、顺从、控制话题和最终暴露；咨询关系上的阻产生原因：成长中的痛苦；功能性的行为失调；对抗咨询或咨询师的心理动机。沉默：类型：怀疑型；情绪型；思考型；内向型；反抗型。（与求助者有关）宣泄型；倾吐型；癔症型；表现型；表白型；掩饰型；外向型。依赖主要是一种信任、寻求现实的帮助、寻求心理依靠、对象是现实目标，移情感情依靠、寻找代替事物。适宜的求助者：欠缺型；忌讳型；冲突型。（现实沟通与虚拟沟通大众沟通（传媒沟通。希波克拉底气质类型（（（内向不稳（内向稳定（外向稳定克雷奇米尔古川竹二伯曼气质的特性:;;可塑性;;.人格特质分类：奥尔波特（共同特质，个人特质；首要特质、中心特质和次要特质；卡特尔（表面特质和根源特质16种；艾森克EP。皮亚杰划分：感知运动阶段；前运算阶段（泛灵论，自我中心，思维不可逆，未掌握守恒；具体运算阶段（获得守恒概念，思维可逆性；形式运算阶段。：婴儿前期（婴儿后期（意志品质；幼儿期（获得主动感，克服内疚感；目标品质；童年期（获得勤奋感，克服自卑感；能力品质；青少年期（形成角色同一性，防止角色混乱；诚实品质；成年早期（获得亲密感，避免孤独感；爱的品质；成年中期（获得繁衍感，避免停滞感；关心品质；成年后期（获得完善感，避免失望或厌恶感；智慧、贤明品质。婴儿知觉行动思维维与语言开始联系，开始出现形象性特点。具体形象思维特点：具体形象性；不清晰性和易变性；具有符号功能；有一定的计划性和预见性。⑴案例效果评估维度或指标？1.求助者对咨询效果的自我评估；2,求助者社会生活适应状况改变的客观现实；3,求助者周围人士特别是家人、朋友和同事对求助者改善状况的评定；4,求助者咨询前后心理测量结果的比较；5,咨询师的评定。⑵与求助者商定有效咨询目标？1,3,4,5,6,7,8,9,可进行修改，但需双方进行商定。近远目标整合：目标着眼，从小目标着手。⑶阳性强化法原理、工作程序？原理：1,2如果要取消某种行为，就得设法给予惩罚。工作程序：1,明确治疗的靶目标2,监控靶行为3,设计新的行为结果4,施加强化⑷摄入性会谈注意内容？1,态度必须保持中性2,提问时避免失误3,咨询人员在摄入性会谈中，除提问和引导性语言之外，不能讲任何题外话4,不能用指责、批判性语言阻止或扭转求助者的会谈内容5,在摄入性会谈后不应给出绝对性的结论6,结束语要诚恳、客气，不能用生硬的话做结束话，以免引起求助者的误解。㈤合理情绪疗法原理及过程？是美国心理学家艾利斯20502,通过纯理性分析和逻辑思辨的途径，改变求助者的非理性观念，以帮助他解决情绪和行为上的合理情绪疗法认为引起人们情绪反应的不是内部事件，而是人们的认知，要改变情绪不是改变事件，而是改变认知；通过改变认知进而改变情绪和行为；4,ABC理论是合理情绪疗法的核心理论。过程：1,心理诊断阶段2,领悟阶段3,修通阶段⑹怎样和求助者建立咨询关系？1,咨询关系是指心理咨询师与求助者之间的相互关系；2,正确的咨询态度是建立良好咨询关系的重要基础；3,尊重4,热情5,真诚6,共情7,积极关注⑻面质技术？1,面质是指咨询师指出求助者身上存在的矛盾2,矛盾：言行不一致、理想与显示不一致、前后语言不一致一致；3,注意事项：要有事实根据、避免个人发泄、避免无情攻击、要以良好咨询关系为基础、可用尝试性面试；⑼咨询师使用的多种方法，其有效性的共同因素是什么？1,求助者求治的强烈动机和积极态度3,4,5,促进求助者的认知改变，情绪调节和行为改善。⑽阳性强化法注意1,靶行为要单一具体2,阳性刺激要适时适当3,4,多个靶行为同时进行阳性强化。⑾适宜的求助者应具备的条件？1,智力正常2,年龄适宜3,内容适合4,人格正常5,动机正确6,信任度高7,行动自觉8,匹配性好⑿在无法实现匹配的情况下转介转介中的注意点防止对求助者的伤害和负面影响则，不尊重求助者。新咨询师的方法、为人等评头论足，更不能指责，损害咨询师的形象（尊重同行的职业操守）咨询师与求助者不匹配，应怎样处理？1、转诊2、调适：基本思路：咨询师去适应求助者；⒀确定收集资料的真实可靠性？、1,补充提问2,问卷和心理测验3,比较同一资料的不同来源，各种来源如果都给出类似的印象那么这一资料的可靠性就高13)验证材料可靠性的方法:补充提问;心理测验;比较有关某一问题资料的不同来源.智力测验1,WAIS-RC,龚耀先,16岁以上被试；分农村和城市两式；6个言语、5个操作；离差智商；标准二十，10为平均数、3为标准差；智力：平常（90~109）中度（35~49）100/152,CRT瑞文：标准型和彩色型（高级型；5~75岁（幼儿、儿童„）；跨文化研究工具；离差智商；限时40分钟。3比内测验512~18（农村和城市共用一套（平均数1651题。人格测验1,自陈量表：是由被试本人对自己的人格特质，按自己的意见进行评价的一种方法。特点：高度结构化（常模；编制方法：①逻辑分析法；②经验效标法MMP；③因素分析法16P、EP）④综合法。2,MMPI9045精神病临床诊断（前399题；满16岁，具有小学毕业以上文化水平；中常模（T分大于60分）T=50+10（X-x）/SD；50为平均数，10为标准差。Hs+0.5K、Pd+0.4K、Pt+1.0K、Sc+1.0K、Ma+0.2K；L分大于10：说谎，不可信；F分大于7：不认真，理解有误；Q分大于22分：逃避现实；3,16PF祝佩里；共187题（个人兴趣和态度方面；适合初中文化程度的青壮年和老年人（测；因素分析统计法，共16因素；受环境影响；标准十分（标准差为1.、平均数为5.5；4,EPQ/7~15岁幼年个性类型；各有88南北方，北方（陈忠庚，南方（龚耀先；：效度量表；（精神质（内外向（神经质（掩饰性TT（43.3~56.）（38.5~43.）（56.7~61.）（38.5以下）（61.5以上）典型外向；心理与行为评估1,SCL-90（自评量表况；调查不同职业群体的心理卫生问题，从不同侧面反映各种职业群体的心理卫生问题。5内的实际感觉；（阴性项目数阳性项目数；（共10个因子，可了解症状分布特点；因子:躯体化,强迫症状,人际关系敏感,抑郁,焦虑,敌对,恐怖,偏执,精神病性,其他.(感觉,情感,思维,意识,行为,生活习惯,人,)2,SDS：20个项目1010负粗分*1.2；53，53~62轻度抑郁，63~723,SAS：20个项目155负=*1.2（取整数部分50,50~59轻度焦虑，60~69分以上重度焦虑。4,LES生活事件量表：95%的正常人总分＜20,99%＜32；适用于，16岁以上的正常人、神经症、身心疾病、各种躯体疾病求助者以及自知力恢复的重性精神病求助者。5,应对方式问卷自知力——常识性区分；常模样本的大小一般不小于30或100；效度指一个心理测验的准确性(相对性,连续性)；信度:测验结果是否稳定（只受随机误差影响）(测验最基本指标);效标效度主要评估方法：相关法,区分法,命中率法;态度特点：内在性，间接性，针对性。常模构成要素:原始分数,导出分数,对常模团体的具体描述.百分位常模:百分等级,百分点,四分位数,十分位数.自尊:个体对社会角色进行自我评价的结果.自尊水平:个体对每一角色进行单独评价的综总和.脑干:延脑(支配呼吸和心跳中枢);桥脑(神经纤维上下行的通道,联系大脑小脑之间神经纤维的通道);中脑(上下行神经纤网状结构().间脑:下丘脑(内脏系统活动的调节中枢).枕叶(视觉中枢);顶叶(中央后回:躯体感觉中枢;);颞叶(听觉);额叶(中央前回:躯体运动中枢).布洛卡区:运动性言语中枢.失语症:运动性失语症,听觉性失语症.高尔顿:””(1882);卡特尔<>(1890);宾夕法尼亚大学开办儿童行为矫正诊所(1896);比内—西蒙为弱智儿童编制智力测量(1904);大卫题,(1907);帕森斯(1908).声音:音调(频率决定);