部编版小学三年级语文下册第一单元习作《我的植物朋友》教学设计

习作我的植物朋友教学导航1.能在读引文中发现写植物的一般方1.练习抓住特点并按一定的顺序把植法，主动思考怎么写效果会更好。物写具体。2.能选择自己喜欢的一种植物，通过2.通过观察与描写植物，受到美的熏陶，表达出对植物的喜爱之情。过程，然后把自己观察到的写出来。3.培养学生根据自己需要，搜集整理4.资料的能力。达出自己的一个美好心愿。4.练习抓住植物的特点写具体，并按[教学课时]2课时3.想象大胆、合理，有一定的科学性。一定的顺序写。[教学准备]实地观察选择你喜欢的5.描写植物时，适当运用比喻、拟人、一种花，从花的形状、颜色、气味，以及枝、茎、叶的特点等方面，说出这种6.通过观察与描写植物，受到美的熏现有的植物，扩展为一棵树、一株苗教学过程第一课时（4(谜底:含羞草)6.揭示本节主题。（2）选择确定自己要写哪种植物。（一）修辞手法运用。（1）春天来了，石榴树到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹4.（2）桃花。远远地望去，樱花，如雪，却比雪还要美，樱花，似云，（4）菊花。6.展开联想法。花的种类繁多，有梅花、荷花、桃花、油菜花……都没有吸引我，只有那美丽的月季花，把我深深的吸引住了。月季花的品种繁多，在国内、外就有两万多个品种。它的2.总结交流。呢，就像发现人一样，发现植物的精神与品质的美。这样的文章可就耐人寻味了。同学们能做到么？而这些都来源于我们对植物的细致观察和熟悉了解啊！教学过程第二课时一、谈话导入。1.板书：我的植物朋友1.小组同学互相交流，说说准备写什么？怎样写？2.小组派代表参与全班交流。三、教师小结，写法指导。抓住特点：外形颜色气味习性牵牛花：花像喇叭，茎细长，清香扑鼻向日葵：黄玉盘，总是朝着太阳生长仙人掌：肥厚，储藏水份。四、水到渠成，独立写作。2.学生自主习作，教师巡视，个别指导。五、独立修改，展示习作。1.自读修改。选取几个修改完的同学读自己的作品，全班同学交流，由把修改好的习作誊抄在作文本上，也可以一边誊抄一边修改。喜悦。课堂小结[教学反思]第一单元作文训练是写一种喜欢的植按照顺序细致观察丰富联想物，即指导孩子们写身边熟悉且喜欢的花草颜色气味习性树木。大自然中、校园里、孩子家里到处都牵牛花：花像喇叭，茎细长，清是植物。对于这些花花草草，我想他们应该是再熟悉不过了，可如何把这种熟悉转化成向日葵：黄玉盘，总是朝着太阳文字，并按一定的顺序描写出植物的特点来，对于初学作文不久，所掌握的写作方法及语言的积累还非常少的三年级学生来说，就有一定的难度了。1.认真观察，抓住特点，做好准备。为了指导学生如何认真仔细地观察喜欢的一种植物，在写作前，指导学生抓住特点来观察，如植物开花时的姿态、颜色、花期；植物叶子在不同时间、不同季节的变化，抓住与其它植物的不同，找出它的特点为观察的重点。让学生课外自己观察喜欢的一种植物，为写作指导奠定基础。做好了相关准备后，便是指导学生如何把观察所得通过文字有序地描写出来。于是，我引导学生可以先从整体入手，看它像什么，然后再一部分一部分地写。也可以按照它生长的时间顺序写，先长什么、再长什么，最后长什么；也可以按根、茎、叶、花、果实的顺序写……总之，要按一定的顺序写，这样作文才层次清楚，有条不紊。同时提醒学叶、花（或果实）的特点来写，注意语句通顺，内容要具体，正确使用标点符号。3．表达出自己喜爱的感情。作文只有表达自己的真情实感才真切感人。因此，在写作文之前，我先引导学生阅读例文，进行分析。引导学生在字里行间充分表达自己的情感。习作指导方案“我的植物朋友”教学设计教材分析一读，评一评，再改一改。写同一种植物的同学之间互相交流交流，可以进行补充。教学目标1．仔细观察一种植物，按照样子制作记录卡。从名称、样子、颜色、气味等方面做记录。(重点)2．在写之前，先去观察这种植物，发现新的变化。3．在写作的过程中，加以想象，模仿本单元课文的写法，把这种植物写清楚，写生动。(重点)4．写出自己的感受。(重点)课前准备教师准备：制作教学，了解常见植物，搜集资料。学生准备：观察自己感兴趣的植物，制作记录卡。课时安排1课时。教学过程一、谈话导入，激发兴趣师：春天到了，到处都生机勃勃。前段时间，我们都选择了自己感兴趣的一种植物进行观察。你能不能告诉我们，你交到了哪个植物朋友呢？预设：生1：我观察的是校园里的水杉。看着它慢慢发芽，长出羽毛一样的叶子。生2：我观察的是小区里的迎春花。看着它开出了金黄的花朵。生3：我观察的是小河边的垂柳。看到它慢慢地冒出芽，这两天已经像头发一样挂在河面上。……【设计意图】：通过联系自己的生活，以交朋友的方式去观察植物，学生在充满趣味的活动中进行观察，为下面的习作打下良好的基础。二、指导写作1．说一说，交流自己的记录卡。2．出示范例，指名说一说，课文中的作者是从哪几个方面制作记录卡的。3:课文中的作者是从桃花的“名称”“样子”“颜色”“气味”“其他”这几方面来制作记录卡的。这份记录卡中的“其他”包括桃花开放的时间、开花后结的果，以及不结果的观赏桃花等内容。4．学生交流自己制作的记录卡。预设：生：名称：垂柳枝干：很粗壮，有很多枝条垂向河面，所以人们称它为“垂柳”。叶子：碧绿碧绿的，狭长，像弯弯的眉毛，所以有一种眉毛叫“柳叶眉”。花：柳树也会开花，只不过很小，像毛毛虫，没有美丽的花瓣，不太讨人喜欢。其他：最后会结籽，一到四月底，漫天飞舞的柳絮就是柳树的种子，有的人会过敏。很多诗人都喜欢柳树，写了许多和柳树相关的诗词。……5．师生评价。6．借助记录卡用完整的一段或几段话介绍自己的植物朋友，说说自己的感受。7．小组内交流，观察相同植物的同学可以进行补充。8．说说怎样才能把自己的植物朋友讲清楚并且能吸引别人。(1)按一定顺序。(2)学会想象，可以用上比喻、拟人等修辞方法。(3)可以是看到的，闻到的，还可以是摸到的。(4)不能直接把记录卡抄下来，每一个部分之间还要有过渡，再写写自己的感受。……9．明确本次习作要求。(1)介绍自己观察的一种植物。(2)借助记录卡上的资料。(3)按一定顺序写下来。(4)写写自己的感受。10．学生习作，教师巡视，相机指导。导学生写作的时候，不要刻意去强调写作的技巧、手法，而是让学生自由习作，让学生乐于表达，增强学生写作的信心。三、分享评议，自主修改1．学生把自己的习作读给同学听，评一评：有没有写清楚这种植物？有没有用不合适的词？反复朗读，尝试运用修改符号修改习作。2．在自己修改的基础上，互相交流，合作修改。在小组内读一读自己的习作，对照要求再互相评一评，改一改。3．学生独立修改。4．誊写作文。要求：认真书写，誊写清楚。文，提高学生修改习作的能力。范文引路我爱桃花如果有人问我最喜欢什么花，我会毫不犹豫(yù)地说：桃花。①的红，浅浅的、淡淡的；有的还是花骨朵儿，挨挨挤挤的；还有的全展开了，五片椭圆的粉色花瓣合围着一个小柱般的紫红色花蕊(ruǐ)，就像是一个幸福的大家庭。②我把鼻子凑近桃花，用力一吸，那一股悠悠的清香沁人心脾。也许，正是这花香把“舞蹈家”——蝴蝶引来了，它们在空中翩翩起舞，在花中穿梭。也许，正是这花香把勤劳的蜜蜂也引来了，蜜蜂给蝴蝶伴舞，这里仿佛举行了一场舞会。③我最喜欢桃花了。小朋友们，让我们相约春天去看桃花吧！④行文写法赏析❶开门见山，用简洁的语言点明了自己要写的植物是桃花。❷不同形态。❸蝴蝶和蜜蜂的到来，突出桃花的香味，很有创意。❹结尾再次点题，并发出诚挚的邀约。总评：1.小作者观察细致、描写生动，按照植物的样子