小班语言公开课教案及教学反思《孤独的小熊》

幼教系列资料小班语言公开课教案及教学反思《孤独的小熊》1.理解故事主要内容，尝试用语言、表情等来表达自己对故事的理解。

2.体验小熊不欢乐到欢乐的心情。

活动预备

1.（欢乐、哀痛、哭泣）的图片。

2.两段音乐（欢快、抒情）。

3.操作教具（小熊、小猪、猴子、河马）、背景图。

4.两只小熊、两张小伴侣的照片、2张表情图（欢乐、不欢乐）。

5.欢乐笑脸的贴纸。

活动过程

一、以嬉戏的形式，引出活动主题。

1.嬉戏：变脸。

师：今日，老师要和你们来玩一个变脸的嬉戏，（分别出示兴奋、生气、哭泣的图片）

看这是什么表情呢?你从哪里看出来它是兴奋?（眉毛、嘴巴的变化）我们一起来学学。

2.讲故事《不欢乐的小熊》

出示小熊图片。

师：你们都是欢乐宝宝，请你们来看看这只小熊怎么了?（不欢乐、不兴奋、板着脸）究竟发生了什么事情呢?今日我们来听一个故事《不欢乐的小熊》。

二、操作教具，分段叙述故事回答问题，关怀幼儿进行理解与体验。

1.（出示图片小猪、小猴，同时播放抒情的背景音乐）听老师叙述故事第一部分：不欢乐的小熊。。教案来.自:;老师教.案网，从开头到“小熊孤零零的，谁也不跟它玩，它一点也不欢乐”。进行以下提问。

（1）小熊长得怎么样?（美丽，有圆圆的鼻子，红色的蝴蝶结）

（2）小熊找小猪，发生了什么事?

（3）小熊找小猴，发生了什么事?

（4）大家都不跟它玩，它的心情会怎么样呢?（不欢乐）

（5）有什么好方法可以关怀它呢?

2.（出示图片河马）老师连续叙述故事第二部分：小熊找河马。从“小熊找到大河马，难受地问”到“不信，你照着镜子瞧瞧”。进行以下提问。

（1）小熊怎么问河马的?

（2）河马是怎么回答的?

3.（出示图片同时播放欢乐的背景音乐）老师叙述故事第三部分：小熊找河马。从“小熊心里想”到结束，并进行以下提问。

（1）听了河马的话，小熊是怎么想，怎么做的呢?

（2）小熊一笑，发生了什么事情?

4.利用图示法进行对比，进行情感梳理。

（1）（出示第一张图片）起先小熊的表情是怎么样的呢?

（2）（出示第二张图片）后来小熊的表情是怎么样的呢?（欢乐、笑）我们一起来学学。

（3）大家喜爱怎么样的小熊呢?为什么?

（4）老师小结：大家不是因为喜爱小熊鼻子和蝴蝶结美丽才喜爱它，而是因为小熊那好看的微笑。

三、迁移故事阅历，把欢乐与不欢乐的情感与生活相结合。

1.平常，你是怎么跟小伴侣一起玩的呢?

2.我这里有这样两个小伴侣（出示小伴侣笑、不笑的照片）你喜爱哪个小伴侣?那我们应当怎么关怀她呢?（给她玩具、吃的、心里想欢乐的事情，等等）

3.原来笑可以让人变欢乐、欢乐，还可以干什么呢?

4.老师小结：微笑不仅让人变得美丽;能让身体健康;找到好伴侣;用微笑跟别人交往还能给别人带来欢乐!

活动延长：

跟伴侣问好的时候除了要微笑，还可以怎么做呢?

反思：

感受孤独的忧虑。

“孤独”对小班孩子来说他们根本不理解，要让孩子在故事中去感受、去表达美丽的小熊为何孤独，所以我在活动的一开头就出示板着脸的孤零零的小熊，让孩子们争论为什么小熊长得这么美丽却谁也不情愿跟它玩?给孩子们创设了一个想说、有机会说的环境，于是孩子们就滔滔不绝的说开了，有孩子说：“小熊欺侮小动物，所以大家都不跟它玩。”“小熊它不笑所以它没有伴侣跟它玩。”“小熊有好东西不愿给别人吃所以大家不情愿跟它玩。”等等。那小熊心里会这么样?假如你的伴侣都不愿跟你玩你会感到怎么样?孩子们说：“不欢乐。”“很难受。”等，让孩子们从自己的内心动身感受“孤独”的心情。接着我让孩子们倾听故事的开头至“小熊每天孤零零的，谁也不跟它玩。”并问：小熊去找小猪、小猴玩，发生了什么事?这一提问关怀孩子们进一步理解小熊为何孤独，再次感受没有伴侣是多么孤独的低落心情。

享受微笑的甜美

在孩子们查找到小熊为何孤独的缘由之后我问：“小熊应当怎样做，小动物们才情愿跟它玩?”孩子们大声说：“对伴侣要微笑。”我就奇异的说：“听听小熊是不是跟小伴侣说的那样去做了?小熊笑了之后小动物们又是怎么样的?”让孩子们带着问题去听故事，有效的调动了幼儿有意向倾听的良好习惯，关怀幼儿理解故事的内容。听后问：“大家喜爱怎么样的小熊?孩子们深刻的感受到原来小动物们喜爱的不是小熊的圆鼻子，也不是它的红领结，而是它好看的笑脸，知道微笑在交往中的重要作用。在笑一个中，孩子们与小熊哈哈笑、握手，亲一亲成了好伴侣，我又装做给他们拍下了照片，让幼儿永久留住这甜美的微笑。

整个活动让孩子从两种不同的心理感受，体验到不同的情感，为孩子的成长指明白一个准确的导航。一个活动之后总有许多的不足比如：

1、我对幼儿的关注