大班音乐详案教案及教学反思《打字机》

幼教系列资料大班音乐详案教案及教学反思《打字机》本次活动来源于班级开展的主题活动《昨天、今日》，一个孩子带来了旧的打字机，吸引了许多孩子深厚的爱好。老师抓住机会在丰富幼儿关于打字机阅历的基础上，设计了《打字机》律动嬉戏。音乐分析原乐曲比较长，其中的重复变化也比较简单。老师通过合理缩编，改成比较工整单纯的ABA结构。在乐曲的A部分，乐句的终止处会不断有规律地消逝仿照打字机换行发出提示的“叮”声，增加乐曲的趣味，引发幼儿的表现热忱。

活动目标

1.感受乐曲欢快的心情、幽默的风格以及ABA结构和特殊的“叮”声消逝的规律。

2.创编为打字机按摩放松的动作。

3.体验双人合作嬉戏的乐趣。

活动预备

1.幼儿已经通过相关活动了解了打字机的一些学问。

2.打字机图片、图片与音乐相协作的课件（各种打字机的影像资料文件资料）、幼儿参加制作“手抽纸”包（缝在帽子上，里面装满叠好的用废报纸做成的手抽纸）若干、旧尼龙袜若干。

活动过程

1.出示打字机图片，让幼儿回忆以前了解的关于打字机的学问。

师：小伴侣们看看，老师给你们带来了什么?

师：在许多年以前，人们没有计算机，他们就用打字机来打字。美国有个作曲家名叫安德生，他就用了打字机哒、哒的声音写了一首很好听的曲子，叫《打字机》，我们一起来欣赏一下好吗?

2.欣赏音乐课件《打字机》。

师：请小伴侣认真看，认真听。留意你看到了什么?你听到了什么?（幼儿欣赏音乐）

师：好看吗?你们听到了什么?（听到打字机哒哒哒的声音）

师：还听到了什么?（叮的一声）

师：还有没有小伴侣听到“叮”的声音?谁知道“叮”的声音是什么意思?原来打字机发出“叮”的一声表示字已经打好了，打字员就可以把资料文件纸从打字机上拿下来了。

3.完整欣赏乐曲。

我们再听一次音乐，“叮”的一声在什么地方消逝?。本.文来源：.老.师;我们试着把它拍出来好吗?（幼儿跟做拍手动作）

4.分A、B段欣赏乐曲，学习嬉戏动作，把握关键节奏和表现关键心情。

（1）老师带领幼儿用打字、拍手的动作把握节奏。

（2）老师让幼儿用小椅子代替打字机，再次把握节奏。

“为了让嬉戏更好玩一点，我们现在把凳子当打字机，预备好了吗?”（玩嬉戏）

（3）启发幼儿创编为打字机加油、给打字机“按摩”的动作。

师：打字机和人一样，劳动久了就会有点累哦，所以它也要休息一下，我们给它加点油，让它放松一下好吗?（幼儿做按摩动作）

5.欣赏两位老师合作的示范表演。

师：想不想让嬉戏更好玩一点?今日我给你们请来了我的打字机，大家和她打个招呼吧!（协作活动的老师来到现场）

师：我们要给打字机安上纸，安在什么地方呢?（把“手抽纸”包安在头上）

师：我们还要给打字机加油，想想看从哪里加呢?（幼儿提出：耳朵、嘴巴、鼻子等）

师：现在请我的打字机和我一起开头工作好吗?（完整示范合作嬉戏的动作方式）

6.分角色随音乐表演。

师：现在就请靠得最近的一对好伴侣相互协商 ：谁当打字机，谁当打字员!要当打字机的小伴侣先到老师这儿来拿打字纸，请当打字员的小伴侣关怀当打字机的伴侣装好打字纸，然后请打字员站在打字机的后面，预备好了吗?我们一起开工啦!（合作嬉戏一次，交换角色再玩一次）

7.再现幼儿活动场景，共同共享。

师：让我们一起来欣赏一下今日活动里小伴侣们的表现吧!（老师回放活动录像，组织幼儿观看。）

8.幼儿整理资料文件纸放人尼龙袜中，制作成“流星球”，活动终止。

师：哎呀!你们看看，这满地的资料文件纸，太乱啦!我想到了一个好方法：请小伴侣把地上的纸捡起来，包成一个球，再塞进这些旧袜子里面，制作成体育玩具流星球好吗?（老师组织幼儿整理场地）

活动反思

《打字机》选材于美国近现代作曲家安德森于1950年创作的一首管弦乐作品。这是一首欢开心泼，诙谐好玩的标题音乐。该作品为ABA单三段式结构，A段音乐由快速的十六分音符组建，好像在描述打字员小姐轻快的打字声：中间不时加入一个独特的声音仿照打字机换行时的铃声。在B段音乐变得布满诙谐感。在回到了A段的主题后音乐在打字机繁忙的敲击声中终止。

为了让幼儿更好地感受、表现音乐，老师依据乐曲的曲式结构、音响所表现的内容，合理地编配了故事情节：A段，打字员快速地打资料文件;B段，为打字机加油放松;A段，打字员又开头快速地打资料文件，直到工作履行。

为了让幼儿更好地理解把握乐曲的结构和节奏，老师采纳了为音乐编配生动好玩的韵律动作和语言节奏的策略。A段的创意为：仿照打字员打字的动作，配以可唱念的语言节奏“打打打打打打叮（重复3次），打打打打打打打打打打叮”：B段的创意为：仿照给打字机加油和放松的动作，将“加一点油，放松一下吧，加一点油，放松一下吧，加一点油，放松一下吧，放放松、放放松、放松一下吧”的语言节奏填进旋律演唱出来：A段又开头仿照打字员打字直到终止，语言节奏又回到“打打打打打打叮（重复3次），打打打打，打打打打，叮、叮、叮、叮，打打打打打打打打打打停一耶!”。整个过程由于配上了可以念、唱的词语，不但变得更加生动诙谐，也变得更便利幼儿理解、记忆和跟随音乐进行表演嬉戏。

在活动组织过程中，老师关注儿童的学习进展过程，细心支配教学步骤。整个活动以完整欣赏――分段欣赏――完整欣赏这一主线索绽开，老师引导孩子学习过程的每一步都预设了不同的目标，层次感很强。幼儿从听和观看flash开头（一遍）――分段仿照学习（A段三遍，B段三遍，A+B段两遍）――完整练习（三遍），老师为实现这些目标采纳了多种策略。在分段仿照学习中对A段的欣赏，第一遍老师运用语言、动作和表情提示幼儿认真听，辨别乐曲中“叮”的声音;第二遍协作语言和动作让幼儿进行仿照学习，引导幼儿主动辨别乐句长短的区分：在第三遍中加入了凳子作为道具，增加了孩子的学习爱好。B段音乐老师采纳语言节奏与动作相结合的方式引导幼儿，利用幼儿给打字机“按摩”放松动作的探究，做到了对B段音乐节奏的反复练习，又不会让幼儿感到乏味。在最终完整的三遍练习中，老师引入了合作，老师扮演打字员，由另一位老师扮演打字机，并奇异地运用了抽纸盒这一道具。在老师富有表现力的表演感染下，孩子们更乐观地投入了随后的两