九年级北师大版语文人生境界记承天诗夜游PPT

1.背诵并默写课文，掌握常用文言词语，理解课文大意。2.在读中品味语言，理解作品意境，把握作者情感。3.学习作者在遭遇人生困境时的旷达胸襟。学习目标

走进作者

本文作者是苏轼，

我国北宋著名的散文家和诗人，出生于四川眉山。字

子瞻

号

东坡居士

，是“唐宋八大家”之一。与父亲

苏洵

弟弟

苏辙

并称“

三苏

”。他的词雄浑豪迈，是宋代“

豪放

”词派的代表。你还学过他的哪些诗词？写作背景苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。由于他反对王安石“新法”而被调离出京。神宗元丰二年（1079年），因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”而被捕入狱。这就是当年有名的“乌台诗案”（乌台，指当时的御史府）。出狱后贬为黄州团练副使。

记承天寺夜游苏轼

元丰六年十月十二日夜，解衣／欲睡，月色／入户，欣然起行。

念／无与为乐者，遂／至承天寺／寻张怀民．怀民／亦未寝，相与／步于中庭．庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也．何夜无月？何处无竹柏？但／少闲人／如吾两人者耳。听读课文xīngsuìqǐnzǎoxìng小组合作疏通文意1．解释加红的词语

（1）欣然起行

（

）（2）遂至承天寺

（

）（3）水中藻荇交横（

）（4）盖竹柏影也

（

）（5）相与步与中庭

（

）

（6）但少闲人如吾两人者耳

（

）2.结合课文注解，翻译课文（1）相与步于中庭（2）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。（3）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

元丰六年十月十二日，晚上。解开衣服想睡觉时，月光照在门上，我愉快地起来行走。想到没有可以交谈取乐的人，于是到承天寺，找张怀民。张怀民也没有睡觉，我们在庭院中散步。庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明，水中藻、荇纵横交叉，原来是绿竹和翠柏的影子。哪夜没有月光，哪里没有绿竹和翠柏，但缺少像我两个这样的闲人罢了。课文翻译

1．作者夜游的原因是什么？2．作者是如何描写月色的？月夜图有什么特点？给人怎样的感受？（去一去，品修辞；添一添，品意境）

3．文中哪些句子表达了作者的情感？4．怎样理解文中的“闲”字？合作思考A、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。B、庭下积水空明，水中藻荇交横。你认为删去原文中的“如”“盖竹柏影也”，可以吗？为什么？A、水中藻荇交横，盖竹柏影也。B、竹柏影如水中藻荇交横。

你认为这样的调换好不好，为什么？背景资料：元丰二年（1079），苏轼被诬陷以诗诽谤朝廷，被捕入狱。获释出狱后，被贬到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，做着有职无权的闲官,在城东买坡地耕种养家。21岁高中进士：“奋励有当世志”。贬官杭州“我本无家更安住，故乡无此好湖山”贬官黄州”长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”贬官惠州“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”近代学者林语堂称：他的一生是载歌载舞，深得其乐，忧患来临，一笑置之。闲人贬谪的悲凉，赏月的欣喜，漫步的悠闲，人生的感慨豁达乐观拓展延伸叙事、写景、抒情议论其实始终都是在写人，从文中你读到了一个乐观豁达的苏轼，此刻，面队承天寺这轮空明的月亮，面对豁达的苏东坡，你想说些什么呢？

1.解释下列句子中加点的字词（1）月色入户（

）（2）念无与乐者（

）

（3）庭下如积水空明（

）（4）但少闲人如吾两人者耳（

）（

）（

）2.把下面的文言句子翻译成现代汉语（1）月色入户，欣然起行

（2）相与步于中庭

（3）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。（4）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。3.默写填空文中写月光下庭院美景的句是：

，用的修辞方法是

，点明了文章主旨的句子是

达标检测小结：

苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。

作者在这篇文章中以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬生涯中自我排遣的特殊心情。它好像一首清冷的月光曲，每一个音符都闪耀着银色的寒光，都倾诉着作者皎洁而悲凉的情怀；同时也表达了作者面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。

当代散文家余秋雨说“苏轼成就了黄州，黄州成就了苏轼”。黄州是苏轼最重要的人生驿站。被贬的苦难如重锤敲击着他的心灵．塑造了他的精神世界！在人生的低谷，他完成了自己豁达乐观的人生观的塑造，达到了自己创作的巅峰！面对赤壁的滔滔江水，他豪迈奔放地说“大江东去，浪淘尽，千古