小学四年级下册英语教案

第页共页小学四年级下册英语教案小学四年级下册英语教案小学四年级下册英语教案1【教学重点】认读对话中出现的生词和新语言;纯熟朗读并表演课文内容【教学难点】句型:“Itlookslike….”“It’syourturnnow.”【教具准备】1．Fashionshow，T-shirt，vest，dress的图片及T-shirt,vest,dress纸质实物2．报纸，鞋盒，纸的实物及单词卡片【教学过程】一、热身(Warm-up/Preview)1师生演唱第三单元的歌曲“Myclothes.”2老师播放资库中第四册Recycle1的Let’ssing“Whattimeisit?”局部这首歌的旋律大家很熟，歌词也很简单，老师不必多浪费时间与解释，让学生听、跟唱即可。在学生掌握旋律的根底上，老师可利用钟表调整时间，可以是整点，也可是60分以内的非整点时间。二、新课呈现〔Presentation〕1老师可参照第四册第二单元局部Let’slearn的图表，让学生做问答练习，最后引出这节课的主题Afashionshow.2老师在黑板上写出Readandact局部的主题:Afashionshow,然后出示教学挂图或放VCD,让学生理解故事大意。在听，看之前，老师提出问题让学生去听。(1)Whatshowisit?(2)Whattimedoesitbegin?(3)Where?3老师放录音或看投影片的同时，出示本局部的生词和新句子的卡片。paper,newspaper,wonderful,fashionshow,justwaitandsee,seeyoulater.句子：It’sasecret！Itlookslikeafish.It’syourturnnow.4学生跟读录音，并分角色朗读。三、兴趣练习〔Practise〕1．出示对话中的8幅图，打乱顺序地听对话，请同学把对话与图配对。2．请同学把8幅图按照顺序排列好。〔在排图的过程中，可以展开竞赛的方式，找到第一幅图后，请本组的两个同学把这个图的内容说出来，依此类推〕小学四年级下册英语教案2教学目的：新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目的。认知目的学生能听、说、读短语及单词：family，parents，aunt，uncle，babybrother能运用howmany进展口语交际。才能目的能用英语交流在假日中的活动，局部同学能用英语流利介绍节日的有关情况。情感目的通过活动、游戏使学消费生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。教学重点：让学生掌握词组，能运用词组进展交流，初步锻炼学生运用词组描绘节日的才能;教学难点：让学生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。教学方法：1、教法设计根据英语这门课本身的特点及四年级学生的兴趣，我通过设计详细形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进展有意义的练习与理论，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的才能。2、学法指导引导学生通过比拟、观察、猜想的方法逐渐感悟新语言工程的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。3、教学手段根据本课的教学内容、教学目的、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。教学过程：1、热身(Warmup)一中外不同家庭全家福为背景，播放中文歌曲《让爱住我家》开头曲，让学生静静闭上眼睛感受家的气氛。再此过程中有老师进展话语引导“同学们，家是温馨的港湾，每个人都有一个家，歌曲中唱到，我爱我的家弟弟爸爸妈妈，那么同学们知道这几个词语用英语怎样表达吗?”2、单词学习(wordlearning)第一步，先由大屏幕学习本科单词，有老师详细解释;第二步，反复领读与自我练习;第三，拼写阶段，四线格练习;第四，memorygame的游戏。[设计意图]该局部有两处亮点，一是，仍然重视四线格的书写，为我的学生打下一个良好的英语根底。3、单词游戏(memorygame)[设计意图]既增添课堂气氛又争取让我的学生限度的当堂掌握新学的单词。记不过不要紧，目的不是必须当堂掌握，而是限度的提升课堂效率，并限度的挖掘学生潜能。最后谁答对了还会有奖励，即道具“卡片鱼”，这样道具也不会被浪费。4、课文学习(textlearning)以问题导入“我们知道Ammy的家庭有六位成员，可Ammy却说有七位，这是为什么呢?”接下来利用视频学习课文并找出答案。[设计意图]让学生带着问题学课文找答案，增强目的性。本环节有两处特色，第一是，所选视频是实景实人视频而不是动画，增强真实感，限度的再现英语环境。第二是，由老师进一步解释Ammy为什么把狗也看作是家庭成员，以此培养跨文化意识。5、语法学习(grammerlearning)此环节学习方式：小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。本节课所教授的句子是“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”[设计意图]学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。进步他们的表达才能，反复练习语法知识，学以致用。6、知识拓展(Extratips)由老师补充搜集课本上没有的知识，如，本课中其实爸爸妈妈在英语国家还有其他的口语化叫法mammydady等。[设计意图]一是，让学生开眼界。二是，为我下一步的作业布置铺路子。7、课后作业(Homeworktoday)(1)“说出你的爱”：回家后用英语称呼你的家人，如“Mom，Iloveyou!"(2)“我学我用”：准备下节课带自己的全家福一张，向你的同学介绍你的家庭成员。[设计意图]稳固所学，将课内的学习延伸到生活。最后以Ilovemyfamily歌舞表演完毕本课。[设计意图]第一，号召同学们standupandmoveyourbody!让同学们站起来一起唱一起跳。因为这首歌曲是精心挑选的，并且会配以动作教学。第二，从另一个侧面向孩子们昭示，只要课堂上认真听课，四十五分钟过后必定会有轻松的一刻。第三，使本节课在一个轻松愉快的`气氛中完毕，让每个人被这首歌所感染，心中充满浓浓的爱意，体会到英语的魅力，使思想境界得到升华。小学四年级下册英语教案3一、教学目的：1.能听说读写Howareyou?Fine，thanks.说出并且听懂Nicetomeetyou.2.能在真实地环境中进展会话。3.培养学生大胆自信地运用英语进展交流。二、教学重、难点：Howareyou?Fine,thanks.书写时应注意的问题以及Howareyou的其它答复方式。2、Youcancallme...的用法。三、教具、学具：Mr.Wood的图片，收音机四、教学过程：㈠Warmingup1、Freetalk.复习:What’syourname?Nicetomeetyou!Howareyou?Howoldareyou?Howmany?Howmuch?Howdoyoufeel?等问句及答复.2、Singasong“Howareyou?”为学生学句型作铺垫㈡Newconcepts⒈先教单词fine.老师先把nine写在黑板上让学生拼读，然后出示fine让学生试读，反复带读fine一词并检查学生的发音。比拟fine,nine,five,bike等读音,引导学生发现读音规律。2.老师指着自己对学生说:I’mfine，today.用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。强调书写时注意开头字母要大写，逗号句号位置及I’m的缩写形式。3.老师和一个学生打招呼:Hello,…Howareyou?然后指着黑板上fine一词,启发学生答复:Fine,thanks或I’mfine,thanks.同时教Verywell.Thankyou.的答复方式。4.老师把verywell.写在黑板上.解释verywell意思是身体非常好.5.老师带读verywell,并检查学生发音.6.师生之间进展打招呼问候,如T:Morning,boysandgirls.Ss:Morning,Miss….Howareyou?T:Fine,thanks.Howareyou?Ss:Verywell,thankyou.7.同桌两人或前后两人进展会话练习.8.听会话录音N1,模拟语音语调.11.出示Mr.wood的图片，向学生自我介绍“Hello!I’myournewteacher!YoucancallmeMr.Wood.Nicetomeetyou.”告诉学生向别人介绍自己时也可以说Youcancallme…，先生用Mr.女士用Miss。或Ms.让学生用这个句型自我介绍。Youcancallme…12.让学生听会话录音N2两次，第二次跟读，模拟语音语调。13.三人一组作对话,上教室前面表演。14.做课堂练习A连线题,并且结对练习一问一答.㈢Homework课下以小组为单位编一个对话，用上“Howareyou?Fine,thanks./Verywell,thankyou.Nicetomeetyou!”五、板书设计：LessonOne:Howareyou?ninefinefivebikeHowareyou?I’mfine,thanks.Verywell,thankyou.六、课后反思：小学四年级下册英语教案4教材分析^p：本单元是在学生已经学习了动物的一般习性之后，所设置的一局部稳固操练的内容。课文从听、说方面进一步加深学生对前一单元的理解，并进展升华，使学生可以结合本模块的核心句型、结合情景内容交换其中局部信息。学情分析^p：经过Unit1的学习后，学生已经可以掌握一些关于动物的爱好的表述方法。根据六年级学生的身心特点，他们对动物世界的一些奥秘会表现出非常浓重的兴趣，这一点在本课的教学起到了至关重要的作用。教学目的：(一)知识目的1、能准确运用“like”与“love”。2、掌握句型：Theylove...、Whatarethey/isit?Do...like...?(二)才能目的1、培养学生的合作才能。2、培养学生的听辨才能及学会在情境中理解词语的不同意义的才能。(三)情感目的1、激发学生对动物世界的好奇心及求知欲。2、培养学生大胆展示自我的才能。教学重点：能准确运用句型：Theylove...、Whatarethey/isit?Do...like...?教学难点：培养学生的听辨才能及学会在情境中理解词语的不同意义的才能。教学过程：一、Warm-up1、播放歌曲《OldMacdonaldhasazoo》2、提问Whatisyourfavouriteanimal?3、出示动物图片，提问动物名称。二、Presentation1、老师扮作动物园饲养员，出示实物图片假设干“水、竹子、鱼、太阳、阴雨”等，给动物分食物2、扮演熊猫引导学生区分“like”与“love”。3、出示天气图片，通过对天气的喜欢程度，引导学生运用“like”与“love”。三、Practice1、听活动一录音完成动物特征和爱好表格。2、根据表格进展谜语创作。四、Consolidation1、播放录音，让学生体会语调。2、引导学生小组设计一组就动物习性进展的谈话，用准确的语调展示。五、Summary引导学生整理本模块内容，介绍所学内容。板书设计：Module7Unit2Pandaslovebamboo。Snakeslovethesun.Whatarethey?Elephantslikethewater.Theyare...Pandaslovebamboo.Dogsplaywithchildren.Catslikefish.小学四年级下册英语教案5小学英语第四册学期教学方案1、教材构造分析^p本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语〔第四册〕》〔PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK4〕，本册教材分为六个单元，两个复习单元。2、教学内容分析^p3、教学重难点分析^p进展简单的交流关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题，能用英语书写句子。一、教学目的1、知识技能目的能听懂、会说12组会话，并能进展简单的交流；能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子。2、操作应用目的能用英语进展关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题的讨论，并简单运用。3、情感态度价值观目的强调语言的运用，注重才能的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，交融学科内容，重视灵敏扩展，实现整体设计。二、班级学生情况分析^p〔包括根本情况、认知根底、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能、后进生等〕四年级分两个班，一班人，二班人，两班情况根本一样，后进生比拟多，再加上新转来的几个同学，原来根本没有英语根底，这学期不但要掌握教材所学知识，还要转化后进生，所以在教学中要特别注意改良教学方法，进步课堂效率，争取使每个学生在原有的根底上都有所进步。三、主要教学措施〔除针对全班学生的教学措施外，还包括后进生辅导、转化措施等〕1、融会话教学与情景表演之中2、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进展单词教学。3、利用读写课等时间对学生进展单词书写的指导四、教学进度安排教学进度表第一单元教学方案一、单元教学内容分析^pUnit1Myschool1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生可以听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：Thisis？？。Thatis？？？。Isthis？？。？。Isthat？？。？Yes，itis。/No，itisn’t。同时浸透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最根本的发音。2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground，garden，teacher’soffice，library，canteen，artroom，puterroom，washroom，musicroom，gym，andTVroom。掌握句型This/Thatisthe？及Isthis/thatthe？？Yes，itis。/No，itisn’t。在实际情境中的运用。3、单元教学难点：字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。二、单元教学目的：认读PartAandPartB中的单词；实际情景中灵敏运用Let’stalk中的重要句型This/Thatisthe〔a〕？Isthis/thatthe〔a〕？？Yes，itis。No，itisn’t。三、单元教学准备：1、老师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。2、准备一些老师的照片或图片。3、老师准备录音机及录音带。四、单元教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的答复，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中老师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，小学四年级下册英语教案6Unit4AttheFarmofPEPEnglishfromGrade4,Book4Teachingcontent:PartALet’sspellTeachingcontentanalysis：Unit4AttheFarmhas6periods.Thislessonistheperiod3.ThemainteachingcontentofthislessonisPartALet’sSpell.Thispartrequiresstudentstomasterthepronunciationofwordswhichhasletterbination“or”.Andstudentsshouldperceiveandconcludethepronunciationrulesoftheletterbination“or”.Students’learninganalysis：Asthegrade4students,theyhavelearnthepronunciationof“ir”,“ur”,“ar”,“er”inthelastseveralunits.Inthislesson,Iwillmakeaconnectionwith“or”and“ir”,“ur”,“ar”,“er”.Teachingobjectives：lMasterthepronunciationofwordswhichhaveletterbination“or”:/：/,/:：/.lPerceiveandconcludethepronunciationrulesoftheletterbination“or”.lReadandwritedownthewordsthathaveletterbination“or”accordingtothepronunciationrule.lBythelearningofpronunciationcanmakethestudentsnoticethefixedpronunciationofsomeletterbinations,whichcanimprovestudentsspeechrecognitionabilityandreadingability.Importantanddifficultpointsofteaching：Makethestudentstomasterthepronunciationofwordswhichhaveletterbination“or”.Andmakethemtoperceiveandconcludethepronunciationrulesoftheletterbination“or”.Teachingprocess：IWarm-up1.Freetalk.T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MissYang.T:Todaywe’lllearnUnit4AttheFarmPartALet’sspell.2.T:Beforeourclass,let’senjoytwochants.(Teacherplaysthechantsaboutthepronunciationof“ir”,“ur”and“al”,whichtheyhavelearnedbefore.)3.Teachershowsthewordswhichcontain“ir”,“ur”and“al”torecalltheknowledgetheyhavelearnt.4.Teacherasksstudentswhethertheyrememberthepronunciationof“ir”,“ur”,“ar”,“er”.Andthenteachercannaturallyintroduce“or”tostudents.[Designidea：Recalltheknowledgetheyhavelearned.Use“ir”and“ur”,whichpronounce/：/,and“al”,whichpronounces/:：/,tomakeconnectionwith“or”.]IIPresentation1.Presentation“or”:/：/⑴Teachershows3words,whicharework,homework,worldmap,andasksstudentstoreadit.⑵Teacherasksstudentstodiscussthepronunciationruleof“or”.[Designidea：Letstudentsperceiveandconcludethepronunciationrulesoftheletterbination“or”.]⑶Teacherpresentsthepronunciationrule1of“or”:or在w后通常发/：/，与ir，ur同音.⑷Teachershowsthewords:word,worth,worm,worse.Andthenrequiresstudentstospellthemaccordingtothepronunciationrule1.[Designidea：makestudentsbeabletoreadthewordsthathasletterbination“or”accordingtothepronunciationrule1.]2.Presentation“or”:/:：/⑴Teachershowsstudentstheword“horse”andaskthemaquestionthatwhetherthiswordpronounce/h：s/.⑵Teacherasksstudentstofindoutthepronunciationoftheword“horse”andpayattentiontotheotherwordsthathas“or”inachant.Chant:ThestoryaboutahorseIliketoreadthestory.Thestoryaboutthehorse.Thehorselikestowork.Heworkshardofcourse.⑶Afterlisteningtothechant,teacherasksstudentstoreadthewords:horse,story.⑷Teachershows4words,whicharehorse,fork,story,morning,andasksstudentstoreadit.⑸Teacherasksstudentstoconcludethepronunciationruleof“or”.⑹Teacherpresentsthepronunciationrule2of“or”:or在单词中一般发/:：/，与al同音.⑺Teacherasksstudentstomakebrainstormaboutthewordsthatcontain“or”thatpronounce/:：/.3.SummaryTeacherasksstudentstosummarythepronunciationof“or”:发音规那么1：or在w后通常发/：/，与ir，ur同音发音规那么2：or在单词中一般发/:：/，与al同音IIIPractice1.Listenandnumber[Designidea：Firstofallteacherwillhelpstudentstomasterthepronunciationofwordswhichhasletterbination“or”:/：/,/:：/bylistening.]2.Readandsort[Designidea：Secondly,throughspeaking,teacherhelpsstudentstobeabletoreadthewordsthathasletterbination“or”accordingtothepronunciationrule.]3.Look.ListenandwriteTeacherasksstudentstowritedowntheimportantwords.[Designidea：Thirdly,thoughwriting,teacherhelpsstudentstobeabletowritedownthewordsthathasletterbination“or”accordingtothepronunciationrule.]IVProductionTeachermakeasummarywithstudentsthatthepronunciationof“or”,“ir”,“ur”,“ar”,“er”.Andthenteacherwillguidestudentstobeawarethatthefixedpronunciationofsomeletterbinations.VHomework记住or的发音规那么，并尽量查找单词来练习or的发音。把查找到的相关单词根据/：/和/:：/来归类并记录。有才能的同学试着把归类的单词写一篇小故事。复习之前学的字母组合的发音音标。学会观察归纳和总结。小学四年级下册英语教案7一、教材分析^p1、教材构造分析^p本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语〔第四册〕》〔PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK4〕，本册教材分为六个单元，两个复习单元。2、教学内容分析^p3、教学重难点分析^p进展简单的交流关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题，能用英语书写句子。二、教学目的1、知识技能目的能听懂、会说12组会话，并能进展简单的交流；能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子。2、操作应用目的能用英语进展关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题的讨论，并简单运用。3、情感态度价值观目的强调语言的运用，注重才能的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，交融学科内容，重视灵敏扩展，实现整体设计。三、班级学生情况分析^p〔包括根本情况、认知根底、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能、后进生等〕四年级人，本班，后进生比拟多，再加上新转来的几个同学，原来根本没有英语根底，这学期不但要掌握教材所学知识，还要转化后进生，所以在教学中要特别注意改良教学方法，进步课堂效率，争取使每个学生在原有的根底上都有所进步。四、主要教学措施〔除针对全班学生的教学措施外，还包括后进生辅导、转化措施等〕1、融会话教学与情景表演之中2、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进展单词教学。3、利用读写课等时间对学生进展单词书写的指导第一单元教学方案一、单元教学内容分析^p1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生可以听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：Thisis？？。Thatis？？？。Isthis？？。？。Isthat？？。？Yes，itis。/No，itisn’t。同时浸透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最根本的发音。2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground，garden，teacher’soffice，library，canteen，artroom，puterroom，orning在早上intheafternoon在下午intheevening在晚上atnoon在中午atnight在夜晚5、this这these这些that那those那些6、Let’s=letus+动词原形情态动词can+动词原形助动词do/does+动词原形祈使句+动词原形7、方位介词：in在。。里面on在。。上面under在。。下面behind在。。后面beside在。。旁边8、Whatlessonsdowehave？我们有什么课？Whatsubjectsdoyoulike？你喜欢什么学科？9、like+动名词表示喜欢做某事like+可数名词复数表示喜欢某一类事物10、from。。to。。从。。到。。11、有①人〔动植物〕有用have/has②地方有必须用therebe句型12、play+球Play+the+乐器13、wouldlike愿意，想要wouldliketo+动词原形愿意〔想要〕做某事14、Whose。。is/are。。？。。是谁的。。？15、Doyoulike。。？Yes，Ido。No，Idon’t。Doeshe/shelike。。？Yes，he/shedoes。No，he/shedoesn’t。16、时间表示法：①整点：数字+o’clock②点半：halfpast+数字③to还差。。④past经过。。17、Whattimeisit？几点了？It’s。。18、havebreakfast吃早餐havelunch吃午餐havedinner吃晚餐19、在几点用at在星期几用on在几月用in20、livein。。居住在。。21、How’stheweather？天气怎么样？It’s。。形容天气的词有：sunny晴朗的rainy下雨的windy刮风的cloudy多云的warm温暖的hot炎热的cold寒冷的cool凉快的22、with和。。一起23、Tell。。about。。告诉。。关于。。24、25、looka