小学体育课教学反思(通用15篇)

第页共页小学体育课教学反思(通用15篇)小学体育课教学反思(通用15篇)小学体育课教学反思1作为向学生传授体育的根本知识、让学生掌握体育的根本技术、形成一定的运动技能、开展体育的综合素质与才能、进步身体安康程度的一种根本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性，因此改革体育课传统的教学形式已是体育教学面临的一项首要任务。本人就体育课的教学有如下几点感受：一、重视体育的准备局部准备局部的作用是为了学生在从事某一体育工程时防止心理、生理上的准备缺乏而对学生造成身心方面的损伤。不同的体育工程对身心方面的要求也不同。传统的体育教学形式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，应而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、游戏等，而这种形式大多数是在老师的指挥下、按照一定的要求进展的。这在一定程度上束缚了学生的思维与行动，对学生参与体育活动产生了一定的跗面、负面影响。开放式的准备活动，把主动权让给学生，还给学生一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间。学生可以把从体育课老师那里学来的知识加以运用、可以把电视VCD影像上的优秀内容搬到课堂、也可以是自己根据已有经历思维、加工、合成创造出新的内容。这样既给了学生一个表现自我的时机、又锻炼了学生的组织才能同时让学生体验到成功的快乐，培养学生良好的学习习惯。二、在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合1、小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生正处于身体发、育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形;肌肉力量小，耐力差;心率快，肺活量小，负氧才能差，易疲劳。这些都说明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否那么，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体安康造成影响。因此，在体育教学中，把“教”与“玩”有机结合，使少年学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。2、小学生的承受才能决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生，尤其是低年级的小学生，理解才能和应用才能都比拟差，在体育教学过程中，我们常常会遇到老师讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，这就说明体育教学只强调“教”是不够的，还必须同“玩”结合起来，通过做游戏等兴趣活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化。3、小学生的成才需求决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。体育教学的目的在于育人，即为社会事业培养合格人才，这就要求在体育教学中应表达出可以开发学生智力、开展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德，要到达这一目的，需要老师的精心教诲和学生的自我锻炼，“教”，可以使学生明确体育课的目的、原那么、方法。“玩”，那么可以促进学生消化理解教学内容，增强理论才能，同时，通过有目的的“玩”，还可以发挥学生的潜能，开展其个性，增强其创造才能。小学体育课教学反思2《近视与预防》这节课它既成功又失败。成功的地方在于这节课学生表现非常好，不管是答复下列问题还是完成课外作业。学生的积极性高，语言明晰，考虑问题也很到位，都符合老师的要求。但反思这节课的背后，确实存在着非常多的问题。这节课课前学生需要准备大量材料，这对于学生来说有点困难。更重要的是他们搜集的材料很多都是没有价值的，他们整理材料的才能还达不到，这就要求老师给予更多指导。对于新眼保健操掌握的程度不是很好，很多穴位都不到位。其实只增加两节新的眼保健操，其他四节都是平时的在做的眼保健操，可想而知学生平时的行为习惯是多么的差。因此，这节课的学生虽然都很认真的在做眼保健操，但都是流于形式，没有到达真正的效果，在外表上的认真，少了本质的作用。值得考虑的是：今后的体育室内课要培养好学生增加手机资料的才能，适当的给学生分组，让学生自己去寻找有用的资料。要抽出时间重点讲解眼保健操的穴位的准确性。催促学生养成良好的做眼保健操的习惯。因此，自己对与室内体育课的时间上把握还得多加掌控，不能因为时间的关系而遗漏关键的指导局部，要重于时间，进步学生的动手才能。小学体育课教学反思3随着素质教育体育改革的不断深化，根据高年级生长发育和思维开展特点，本课运用小学体育五年级技巧教材“肩肘倒立”完成这个动作学生要有良好的空间位置感觉，传统教法示范————学生模拟练习。大多数同学一是对动作构造弄不清楚，二是从动作的起始到完成动作的顺序不甚明白，导致动作的质量不高学生学起来也感觉枯燥无味，通过学生反复讨论，探究，让学生充分想象并表现，在想象与表现的过程中，及头脑中初步建立起相似关系，〔支撑〕的动作外形，提出问题让学生在思与动中进入角色，当学生用身体的各种姿态表现出春笋〔支撑挺拨〕的根底上，提出条件〔上体倒立〕用腿表现春笋的形状，并让学生在讨论的根底上，反复体会和寻求如何才能把腿伸直的方法，这样给学生完成动作提供有构造的信息，有助于使学生形成直觉思维，在学生思维的一闪念中感知动作的全貌。小学体育课教学反思4体育引导课一般是指每学期开场的第一节室内讲授它的目的和任务是通过有关情况介绍和说理,去发动与组织学生认真上好体育课。教学理论证明，认真上好每学期的引导课，对进步教学质量有两点好处：一、有利于集中学生的注意力学生经过较长时间的假期休息后，思想容易分散，注意力一下子未能转移到学习上来。假如上好新学期的第一节引导课，就象____做好一次战前发动那样，有利于进步学生对体育课和课外活动的认识，调动他们上好体育课、积极参加课外活动的热情，使课堂教学迅速进入正常化。二、有利于学生完成学习任务学期开场安排体育引导课，向学生讲明体育教学工作方案，使学生做到心中有数，明确学习任务，根据新学期体育课考核的工程、标准、时间和自己的实际情况制定方案和措施，按老师的要求抓紧时间训练，有利于更好的完成教学任务。小学体育课教学反思5今天第五节课是小学三年级〔五〕班的体育课，连续的阴雨让学生们好久没到室外上课了，根据教学进度要求，今天还是要进展前穿插跳绳的学习。这几天不知怎么的，校园里那一排香樟树掉了很多枝丫和叶片在地上，所以为了以防万一，我一上课就强调学生不准靠近、不准拿、不准玩的“三不政策”，并说明假如谁违规了，我会“请”他下课后留下来。但是在分组练习时，还是有三、四个淘气的学生拿着小树枝玩耍，竟然把“三不准”忘得一干二净，看到这里我不由火冒三丈，于是马上吹哨集合，准备教育这几位学生。学生集合时的灿烂笑容，天真的样子，猛然使我回想到自己的童年，玩不是每个儿童的天性吗？如今的孩子接触大自然的时机少了，动手才能太差了，一个想法涌上心头，何不利用这些树枝来开发学生的智力思维呢？变通一下呢！首先对违背规定的几位学生进展严肃地批评，说明厉害关系，然后启发学生把这些树枝、树叶变废为宝，为体育课效劳，这时候学生们沸腾了，有的说可以当接力棒、体操棒；有的说可以做旗杆、鱼杆、拐杖；有的说可以跳竹竿舞；有的把跳绳绑在树枝上做成了鞭子；有的把跳绳绑在树枝的两端做成了弓……学生越说越多，思维逐渐活泼起来。此时我发现大多数学生还停留在“个体户”单干的状态，于是通过我的引导，渐渐的这些小家伙开场自发地把刚刚的想法施行起来，三个一群，五个一伙，忙的热火朝天，我不禁为学生喝彩，学生有无穷的能量，只是我们没给他们时机。为了让学生们记住这次变废为宝的过程，进一步拓展学生思维，以小组为单位，课下制作能在体育课上利用的器械，并在以后的课中利用这些自制器械进展游戏、进展体育练习。学生的热情高涨，课后自制了许多器械，我也有目的地利用这些器械安排了一系列的内容。学生在练习时积极性、主动性和自觉性都有明显的进步，练习效果好。新课程要求：以创新精神和理论才能的培养为重点，运用灵敏的教学方式，促进学生学习的改革。改变学习方式的根本目的是为了培养学生的创新精神和理论才能，让课堂教学充满创新活力，老师必须挖掘教学内容的创新生长点。小学体育课教学反思6时间过的太快了，不知不觉已经在小学体育教学有1年了，我觉得教学真的不简单，所要面对的事情太多了，但从中也学到一些东西和一些经历，借此上学期上过的“一课三上”总结一下。我上课的内容是《30米快速跑》，借着这堂课，以下的几点，虽然只是从本课中总结出来的经历，但是确是整个教学课堂过程中的一个缩影。一、利用游戏比赛形式培养安康心态。游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人安康心态的集中表达。游戏深受学生的喜欢，也为老师开展心理安康教育提供了良机。例如，在本课的游戏比赛中，我采用了踩影子这个竞争性很强的游戏。一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间互相抱怨，导致受指责的学消费生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进展，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐心地教诲学生特别是有倾向性的使学生认识游戏比赛的意义，正确对待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析^p造成失败的原因，找出制胜的有利因素。最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接新的挑战。二、培养擅长承受意外事件的才能。任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到一些困难和挫折，但是，当遇到困难和挫折时候的心态，那么决定了学生在面对困难时的各种不同的才能。有的学生在面对困难时往往可以及时地自己分析^p问题，总结问题，然后自己想方法解决问题;但是也有学生往往面对突如其来的困难时表现的非常茫然，完全不知所措，第一反映就是希望得到别人或者老师的帮助。这就是学生承受意外事实时候的才能差异。而前者的学生正是一个优秀的人所具备才能。我所采用的教学内容是30米快速跑，很多同学在接触这个工程的时候都可以表现出极大的热情，非常愿意参加到这个工程的学习中去，但是当我采用听哨声变方向快速跑的时候，有很多学生不能及时变换方向，并且只能跟着其他学生进展游戏。这样不仅有的同学对游戏失去了信心，而且反映慢的同学在变换方向的时候很容易和其他同学发生冲撞，造成一定的伤害。这样，我将反映相对较慢的学生进展了针对性的练习，让学生在不同的刺激下进展不同判断的练习。最终通过强化练习，学生在一定程度上对承受意外事件的才能都有了一定程度的进步。三、灵敏运用各种教法和学法。新课程强调教学过程是师生交往、共同开展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养才能的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立考虑才能，探究学习中培养解决问题才能，合作学习中进步合作交流的才能。《30米快速跑》一课，过去老师一般采用传授式教学法和学生反复练习的方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和鼓励法进展教学尝试，获得了较好的效果。课前，激发学生模拟小兔跳，然后，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。练习过程中，一些根底好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习把戏跳绳，一方面，让学生当小老师教不会的同学。每当发现学生微小的进步，我都会不失时机地给予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给学生，在我的激发和鼓励下，学生对跳绳充满了兴趣，不仅体育课上跳，回家跳，课间非常钟也在跳，学生只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，面对学生的进步，我深感成功的快乐。体育教学方法层出不穷，有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等，从而改变单一的传授式教学方法，在教学理论中在灵敏运用各种教法和学法，是新课改对老师的根本要求。小学体育课教学反思7跳绳是我国民间的一项体育活动，深受学生喜欢，具有较大的锻炼价值。跳绳可以促进生长发育，跳绳可以使身体素质得到全面开展。有句顺口溜说得好:“跳绳练臂力，跳绳练腿功;快摇练速度，多跳练耐力，反响慢的长绳上不去，不灵敏的短绳要绊腿。”也就是说，跳绳练习可以使速度、力量、灵敏、耐力等素质得到全面开展，同时开展弹跳力，跳绳还可以促进同伴间亲密协作精神。除了用跳绳进展跳跃练习外，在体育教学中，小小的跳绳通过变化还有其他的用处，可以丰富课的教学，我在上课时，利用绳子做长棍子进展做赶鸭子的游戏，利用绳子代替体操棍做棒操。在进展跳跃训练时，首先介绍年级的跳绳高手，自己再示范几种高难度的跳绳方法，激起学生的学习兴趣，让学生有非常想练习跳绳的欲望。在练习中老师不失时机地鼓励学生发挥想象力、创造力，利用手中的绳子进展各种自创活动，并给这些活动命名，组织“作品”展示，同学们不仅有良好的创意，而且也有一定的锻炼效果，我还可以通过提出诸如“同学们，想一想，做一做看哪个组能利用绳子做出上肢的动作来?可以拼出各种各样的图案来?”之类的提示性问题，翻开同学们的思维，有效的进步了学生探究性学习的兴趣和才能，使学生的身心都得到了较好的锻炼。小学体育课教学反思8一、指导思想：坚持“以人为本”的理念，倡导务实、创新的精神，结实树立“安康第一”的指导思想，不断深化体育新课程改革，关注学生主体地位的落实，关注体育运动技能教学认识的进步，关注学生学习方式的转变，关注体育老师的专业开展。继续推进体育课程开发与教研工作的深化开展，进一步标准体育常规教学管理，加强对体育教学评价和学生综合素质评价的研究。实在把效劳于老师，效劳于学校的理念落实到实处。二、目的策略：1、注重教研方式的转变，关注教研的互动性与实效性，研究进步教研实效的方法与策略。2、树立正确的运动技能教学观，体育老师要有意识加强自身相关运动技能程度的进步，要注重自身学科素养的不断进步，以适应体育教学改革的需要。3、关注学生学习过程的表现，注意体育教学评价的研究，因地制宜构建有本校特点的体育教学评价方案。要突出简便易行、可操作性强。4、重视个人教学反思，重视教学经历的积累与总结，主动探究研究体育教学中存在的问题及解决策略，以问题意识的培养，不断提升自己的教育教学才能，形成自己独特的教学风格，努力向科研型老师转变。三、目的任务：1、扎实推进体育课改工作，树立正确的体育运动技能教学观，做到有的放矢的开展课改工作。2、抓好体育教学常规管理，标准课堂教学，标准备课(做到课前复备，课后有反思)要求老师关注体育教学艺术，关注学生学习习惯的培养。上好本学期学校组织的教学研讨课，力争获得优异成绩。四、主要工作：1、认真解读《小学生体质安康标准》，做好学生的测试工作，并做好数据的`汇总、上传工作。2、认真做好学校“二操(早操、眼保健操)一舞(校园课间舞)二课(体育课、活动课)”工作。3、组建好学校跳绳并施行训练。4、开展学校兴趣运动会。小学体育课教学反思9近期给二年级的孩子们上足球课，在上足球这堂课时我组织了一个比赛带球返回的一个小游戏，我发现经常有争强好胜的孩子偷偷地超过起跑线开场起跑，以便于缩短间隔，获得比赛的成功。在之前听过的体育课上我发现，大多数老师要么对犯规情况视而不见，以保证课堂教学的顺利进展；要么就罚站到一边去，却影响了原有的分组和比赛；要么大张旗鼓的体罚，强迫学生不逾越起跑线。事实证明这样的处分收效甚微，甚至伤害了小学生游戏的兴趣。陶行知先生说过：“要革除体罚，注意启发，使小孩承受教育的时候，有求学之乐趣，而无不必要之恐惧与烦恼。”深以为然也！有这样一个故事：“一个刚会走路的孩子，看到墙壁上熊熊燃烧着的壁炉，觉得很好奇，就上去摸了一下，不料被烫得呲牙咧嘴，从此他就再也不敢去摸火炉了。”这就说明采用一定的惩罚艺术让学生体会到做错事的后果，学生是否就会控制自己的行为，自己“缩回被烫的手”，从而养成良好的行为习惯？然而在我上这堂课之前有了充分的认识，使我很轻松的处理了这一现象的发生。下面就是我处理的方法：当我第一次发现有超过起跑线开场起跑的孩子的时候，我立即吹响了象征命令的哨音。问到：“老师发现有小朋友偷偷的超过起跑线跑怎么办呢？”“这样不公平。”有几个孩子愤愤不平的说。“对，老师也是这样认为的，这样的方法赢了也没有意思，你们说怎么办？”“开除出去，不让他们参加了。”有学生这样说。“我觉得太残忍了，罚他们做仰卧起坐吧。”几个小女生这样说。“我有一个方法，但凡犯规的，就用一条腿跳着比赛，不准用双腿跑”一个体育小骨干这样提议道。我暗喜此法甚好，当即说明可以这样一试。效果呈现：从此就用这个方法来惩罚偷越起跑线的学生。只要是有人犯规的小组，比赛成绩肯定不会好，知道这个后果后就再也没有学生敢偷越起跑线了。用一个老体育老师的话来说就是：一个小方法解决了大问题。小学体育课教学反思10在一节体育课中，准备活动虽然不是课内的主要局部，但它直接关系到一堂课的质量、平安和效果。因此，体育老师必须高度重视体育课的准备活动，注意培养学生养成在剧烈运动前做准备活动的良好习惯。准备活动作为体育课不可缺少的一个局部，一直被大多数体育老师无视。然而对于老师来说，它不仅能调动学生上体育课的兴趣，为体育老师设计的教学内容效劳，而且也能作为挖掘学生想象力和创造力的一种手段；对学生来说，准备活动的目的是使他们在生理和心理上做好准备，克制神经机能惰性，使人体尽快地由安静状态进入工作状态，并能起到防止运动伤害事故发生的作用。教学中主要采取以下几种方法及对策：一、准备活动要具有小学特点小学生由于年龄不同，在生理和心理上存在着的差异，这就决定了小学的准备活动应具有起独特的特点。但在体育教学中，准备活动区别不大，小学成人化，中学公式化，一套操，一个游戏，小学用，中学也用，甚至把高级运发动的专门性练习也拿来用。这种毫无区别，毫无特点的准备活动，违背了教学规律和小学生的生理特点。小学生的准备活动应根据身体发育特点，以游戏或简单易学动作为根本，再结合教材特点，提出不同的要求。二、加大宣传力度，让“认真做准备活动”在学生中形成共识体育老师应巧妙地把学生在体育课上或者在课外活动时遇到的一些伤害事故设计成问题，如跑步时的腹痛、肌肉痉挛、脚扭伤等常见的运动损伤组织学生进展讨论。但在这里要注意，就是体育老师在提问时，最好是问班上曾经受过伤的学生，或是他们比拟熟悉的学生，一步一步地引导学生得出运动损伤的主要原因，最终让学生明白做准备活动的意义和作用，使学生在思想上高度重视起来。然后再把运动解剖和运动生理的相关知识告诉学生，做准备活动不仅仅使他们在生理和心理上做好准备，克制神经机能惰性，加快运动神经传导作用和反响速度，使人体能尽快地由安静状态进入工作状态，防止运动伤害事故，最主要的是把他们的身体机能调整到最正确运动状态，从而更好地学习体育技能。三、勇于创新，创造性地开展工作1．掌握第一手资料在接手新的教学班级时，体育老师要利用时机向学生理解以前上体育课时他们的准备活动是怎么做的，从而为自己设计准备活动打下根底，尽量防止重复，并认真研究学生的生理、心理、年龄等特点，从电视上、资料里汲取“营养”。更主要的是体育老师之间要互相协作，共同研究，努力编排出合适学生的各种准备活动。2.有方案地引导学生参与到准备活动中来，假如要做到每一节课的准备活动或者游戏都不尽一样，这不是一件容易做到的事情，恐怕这也是每一位体育老师感到头疼的事情。那么怎么办呢？俗话说“三个臭皮匠，抵一个诸葛亮”，那么多的学生对我们来说，是一个取之不尽的能库。我们为什么放着那么多的资不利用呢？也许是我们在教学过程中无视了这一点，也许是我们低估了学生的想象力和创造力。在信息化时代和经济比拟兴旺的今天，学生们完全有才能做到这一点。假设我们在开学上课的第一天，跟学生们讲清楚准备活动的编排原那么和方法，要求学生们按照学号顺序轮流带准备活动，并有意识地引导学生去收看电视中健身、文艺表演、安康节目﹑体育等，引导学生去查阅体育类相关书刊，帮助并指导学生把所看、所学与日常生活中常见的一些动作有机组合起来。在一开场学生们可能由于各种各样的原因所获得的效果并不尽如人意，在这时候体育老师要有足够的耐心，甚至对学生所犯错误要给予足够的宽容和理解，要多帮助学生、多鼓励学生，切忌采用简单、粗暴的口气对待学生，更不能挖苦、挖苦学生。相信誉不了多久，经过充分的准备，学生准备活动中就可能会出现诸如健美操、搏击操、徒手操、各种各样的小游戏等灵敏多样的形式。随着时间的推移，你就会感觉到，学生编排出来的东西出乎你的想象，它不仅充分调动了学生学习的积极性，而且学生的动脑、动手才能得到加强，同时，我们老师从中也得到不少启发，真可谓“教学相长，相得益彰”。3.采用鼓励机制，鼓励学生勇于创新学生大都好胜心较强，体育老师们要充分利用学生的心理，在开学的第一节室内课上，就向全班学生宣布设立如“最正确体育委员组织奖”、“最正确体育委员创意奖”、“最正确体育委员表演奖”、“学期最正确体育委员”、“年度最正确体育委员”等相关奖项，并与校团委合作，把学生的获奖姓名、班级在橱窗内、校报上予以公布，或在每学期的体育课成绩计算上根据相应奖项实行加分制，从而激发学生的成就感、成功欲，让学生在不知不觉中形成良好的竞争意识，有利于他们今后更好地走向社会。四、准备活动内容要丰富多彩一套根本体操，一个游戏长期使用，久而久之，会让学生感到厌烦。在教学中，选择准备活动的内容应全面、丰富、形式多样。既要有徒手体操，又要有器械操；既要有原地的、也有行进间的；既有单人的、也有双人或集体的；既有一般练习，又有模拟、诱导或辅助性的专门练习。这样使学生才能感到新颖有趣，才能在进步神经系统兴奋性的同时激发学生的运动欲望。五、注重一般性准备活动与专门性准备活动的结。准备活动不只是做个游戏，做几节根本操。一般性准备活动主要是使全身各主要肌肉群、关节、韧带都得到充分的活动。准备活动是为教材效劳的，因此要有的放矢，使与完成根本局部主要教材有关的肌肉群、器官以及各主要系统机能得到充分活动。它是在一般性练习根底上，采用动作性质相似和构造与根本局部教材相类似的专门性练习。专门性练习是一般性练习无法代替的。因此上课时必需合理地安排一般性和专门性准备活动练习的比重。作为一名一线的体育老师，我们要努力做到与时俱进。只有我们对准备活动重视起来，才能带动学生对准备活动的重视。我们在积极研究如何做好准备活动的同时，一定要充分考虑到准备活动的强度、难度、时间、次数等与学生的实际年龄、程度、气候等之间的关系，并充分考虑到一般准备活动与专项准备活动之间的关系。更主要的是我们要学会利用学生的心理，采用各种鼓励机制去鼓励学生，发挥学生的想象力和创造力，要在教学过程中充分保护学生的积极性，更要放手大胆地让学生去干。相信通过各方面的共同努力，准备活动就一定会得到体育老师和学生们的高度重视，从而更好地为上好每一节体育课和预防运动伤害事故的发生起着积极的作用。小学体育课教学反思11上课介绍了简易保龄球的练习方法，大家都觉得很兴奋，因为平时同学们很少接触到这种时尚的运动工程。老师在一条长10米左右的田径跑道上堆放着一些废旧的矿泉水瓶和几只不同重量的球。在完成了保龄球场地布置介绍后，请两位学生先做一次尝试。第一位同学是班级中有名的大力士，只见他抓起一个重的球，用习惯的掷法扔了过去，实心球在空中划出一条弧线，直接落在了用矿泉水瓶布置成的“保龄球瓶”区内，好一个中心开花，把矿泉水瓶几乎全部都打翻了，引起了全班学生的哄堂大笑。第二位同学很沉着地拿了一个球，向前走了三步，只见他左腿前跨，右腿左伸，右臂向后高高扬起，迅速地由后向下、向前，沿地面将球滚出，球急速地冲向“保龄球瓶”，瞬间倒下了一大片，引得同学个个喊好。接着，老师并没有责怪前者，也没有表扬后者，只是拿出了一块小黑板，上面写着：“学习目的：开展肌肉耐力和灵敏性；学习内容：简易保龄球运动”。老师让各小组讨论一下刚刚两位同学的击球方法，研究一下我们应该如何完成学习目的。同学的讨论非常热烈，有人认为既然是简易保龄球运动，器材又是那么不标准，那么，掷球的方法就可以自选，只要打倒球瓶就是好球，有人认为，既然是打保龄球，就要讲究规那么，不能乱掷过去，这样太危险，也有人认为用滚动的打法是正确的，但不必过于追求动作姿势的美观……老师听了大家的各种观点后，启发大家仔细进展一次计算，一次保龄球比赛，一般要掷出多少只球。经过计算，得到了结果是一个保龄球选手，在比赛中大约要掷60－80次球，如今，同学们再看看老师手上的小黑板，明确了打保龄球要采用这样的姿势和掷法，一是为了省力，二是为了动作的稳定性。也明确了学习打保龄球可以进步自己肌肉的耐力和动作的灵敏性。如今，大家更清楚了第一位尝试练习的同学光靠蛮力既不能持久，又不能准确，这样的方法是不可取的，同时也不符合这节课的学习目的。不知不觉，半节课已经过去了，同学们赶快投入到兴致勃勃的练习中去了……这里并没有提供大家一张设计探究式学习的教案，只是一件事情的表述。从传统的体育课来看，这节课的浪费时间太多了，学生的实际活动有效时间很少，因此得出一个结论：缺乏为取。而如今恐怕也会有人认为，体育与安康课程标准中明确指出，体育与安康课是一门以身体活动为主要手段的课程，这样的做法，不是违犯了课程标准的初衷了吗？其实不然，首先是我们上面提到的，这第一次的“浪费时间”，是为了第二次的更节省时间，同时，更重要的是，体育与安康课程具有延伸性，它并不拘泥于40分钟之内，在课堂中获得的知识与技能，在学习中建立的情感、态度与价值观都是可以迁移到校外和课外的。学生学会了这种分析^p问题、解决问题的方法，就会迁移到课外与校外，进而去应用。所以不仅不会有时间上的损失，只会带来更多的活动时间。小学体育课教学反思121、把猜谜、讲故事引进体育课目前，体育教学方法根本上是老师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随老师进展模拟练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。假如采用提问式教学，可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活泼了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而到达了寓教于学的目的。因此，老师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深化，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。2、做一些集中注意力的练习由于学生注意力容易分散，上课时往往是“人到课堂心未到”。我们学校是寄宿学校，学生一个星期才回家一次，每逢星期一上课，这种注意力不集中的情况就更加严重，甚至连队伍都排不好。针对这一情况，我根据教材内容，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、模拟动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习，收到了良好的效果。3、多采用小型竞赛低年级学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如：当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进展直线接力跑、十字接力跑;单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡;投掷小垒球可组织学生打坦克比赛，由于比赛剧烈，学生就能较好地全身心投入。又如：学生甲在走廊上玩，学生乙在其背后打了一下，只见甲猛一转身，拔腿就追，直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的考虑：为什么学生在学习起跑时反响就不那么快?为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力?其实，学生在玩耍时都显露出其个性心理特征，假如教学过程能适应其个性，能激发其个性倾向性，那么教学效果就会大大的进步。小学体育课教学反思13本课以《新课标》为根据，充分表达“安康第一”的教育指导思想，结合本校的实际情况，组织安排教学内容。通过篮球运动，可以开展学生跑、跳、投等根本活动才能，进步灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性。同时还能培养学生英勇顽强、机智、果断等优良品质和集体精神。本课教学内容是篮球运动中最主要的根本技术，是全队进攻的重要手段，起着组织全队互相配合的重要桥梁作用，是篮球教学重要组成局部，是更好地学习各种技术和战术的根底，所以我们必须高度重视学习和掌握。本课在学习篮球运动中起着承上启下的作用，传接球、投篮技术的根本方法并不复杂，但要做到准确、纯熟、隐蔽、快速，同时要迅速转换衔接其它技术动作，就比拟困难。学情分析^p小学五年级学生，生长发育正处于快速增长时期，身体素质和运动技能程度也是处在快速增长时期，根本运动技能还是比拟弱的，通过体育锻炼可以到达比拟好的开展和进步，而篮球运动是学生普遍喜欢的运动工程，篮球运动的开展可以根据时间、场地、人数、程度等而灵敏选择，通过练习对于进步学生身体的综合素质是比拟有效的，它可以开展学生速度、耐力、力量、弹跳等各方面素质，进步身体的协调性、灵敏性。本次课的授课年级为小学五年级，共三十五人。学生运动技能虽然有差异，但学生总体身体素质都比拟好，组织纪律性和集体荣誉感很强，有比拟强的思维才能、创造才能。教学目的1、认知目的：使学生认识到篮球是一项集体性运动工程。掌握一定的篮球根本动作和根底配合是非常必要。篮球比赛有规那么的限制，参加者要有规那么意识等。2、技能目的：90%的学生能模拟老师的动作做熟悉球性的练习，80%的学生能做出双手胸前投篮动作，将球投进篮圈。3、情感目的：学生能承受老师的指导和要求进展练习;培养学生积极参于活动的意识和行为，增强学习的主动性和自信心;能与同伴亲密合作，互帮互学，享受体育的快乐和成功的乐趣。教学重点和难点1、重点：用正确的姿势做原地双手胸前投篮的动作。2、难点：投篮时全身的协调用力。小学体育课教学反思14在小学体育课中，我们经常会看到有很大局部学生从来就不好好排队，老师喊了“立正”，有的学生还是你喊你的他玩他的，上课时，有