小学五年级语文教案-6

第页共页小学五年级语文教案小学五年级语文教案小学五年级语文教案1教学目的：1、把握课文主要内容，理解井水特点，感受古井给作者带来的甜美和欢乐。2、理解井水清、甜、凉这三局部在段式构造上的一样点和不同点，指导仿写一段话。3、有感情地朗读课文，背诵第3—5自然段。教学重点：理解清、甜、凉这三局部在段式构造上的一样点，感受古井给作者带来的甜美和欢乐。教学难点：理解课文写生活片段的作用：表现井水特点，表现井水给自己的童年生活带来快乐。教学过程：一、回忆课文内容和构造，练惯用串连段意的方法归纳课文主要内容。1、通过初读，你知道课文三局部分别写了什么内容吗？老师随学生发言____课件出示三局部的段意，并板书如下内容。第一局部：“我”老家屋后的菜园里有一口古老的水井。第二局部：井水清，甜，凉，给“我”的童年生活带来了甜美和欢乐。第三局部：赞美了挖井人给后代带来了甜美和欢乐。板书：古老清井水甜赞美凉2、请你把三局部的段意串连在一起，说一说课文的主要内容。预设：多数学生只能将三段的段意串联在一起，不能自觉地进展删减合并，主要内容存在语意重复的现象。老师主要引导学生发现主要内容中语意重复的地方，启发学生进展合并删减，保存后面的内容，使主要内容在要点齐全的情况下语言简洁。课文《井》的主要内容。课文写了“我”老家屋后的菜园里有一口古老的水井。井水清，甜，凉，给“我”的童年生活带来了甜美和欢乐。赞美了挖井人给后代带来了甜美和欢乐。提问：读一读主要内容，你们发现了什么问题？〔两次写到“甜美和欢乐”〕你们觉得应该怎样解决？〔课件展示去掉前一个内容，后面的内容前移，形成简洁标准的主要内容。〕3、读一读修改后的主要内容，用串连段意的方法归纳主要内容先干什么，后干什么？应该注意什么？第一局部：“我”老家屋后的菜园里有一口古老的水井。第二局部：井水清，甜，凉，给“我”的童年生活带来了甜美和欢乐。第三局部：赞美了挖井人给后代带来了甜美和欢乐。老师归纳总结：用串连段意的方法归纳课文主要内容，先将各段的段意连起来，再进展合并、增减，注意语句要通顺简洁。二、抓住重点生活片段感受井水特点及甜美和欢乐，比拟三局部在写法上的异同。导语：作者每每想起这清、甜、凉的井水，脑海中就会浮现出一幅幅童年生活的情景。请你阅读课文3—7自然段，考虑：作者回忆了哪些生活片段？〔一〕回忆表现井水特点的重点生活片段。板书：“数星星”“浇菜”“收大萝卜”“浸、吃李子”〔二〕抓住主要生活片段感受井水特点，在朗读中体会带给“我”的甜美和欢乐。导语：请同学们抓住这些生活片段深化阅读。层次一：根据自学提示自主阅读感受井水特点和带给“我”的甜美和欢乐。自学提示。请你从第二局部中选择一、两个生活片段，边读边考虑：你从那些地方体会到了井水特点，通过朗读表达出来。层次三：引导学生整体感受井水特点，指导学生读出甜美和欢乐。层次二：交流理解，指导朗读。井水清1、你觉得怎样读就能把井水“清”的感觉读出来呢？预设一：假如学生没有突出强调“一颗一颗”和“闪亮”，老师就提问引导。〔1〕你觉得怎样读就能表达星星是一颗一颗的？〔2〕你读的时候能让我们也感受到那闪亮的星星吗？个别指导后再让全体学生自由读，然后再请学生朗读。预设二：假如学生能突出强调“一颗一颗”和“闪亮”，老师就追问。〔1〕你读“一颗一颗”时为什么语速慢了呀？〔2〕你为什么重读“闪亮”呀？2、“数星星”带给作者怎样的感受呢？出示课件我一面数，一面心里想：啊，这些星星，离得多远，多远！这井水，它有多深，多深！〔1〕请你在朗读的时候只读一个“多远”、“多深”，感受到了什么？〔2〕再读读文中的句子，你又有了怎样不同的感受？预设：多数学生只能体会到连用两个“多远”、“多深”强调了星星离得远，井水很深。针对学生的理解，老师采用范读的方式引导学生体会。老师配乐范读：从老师读“多远”“多深”中你还能感受到什么？〔文中连用两个“多远”、“多深”，感觉“我”一边数星星，一边在考虑，在想象。〕学生自由练习后配乐指名读展示。井水甜、凉导语：井水的清澈引发了作者的考虑，那“甜”和“凉”这两局部又带给作者怎样的感受呢？1、指导学生有感情朗读，感受生活片段带给“我”的欢乐。导学策略〔1〕老师采用引导想象的方法指导学生有感情朗读“收大萝卜”。读这两段时你的脑海中出现了怎样的情景？请你一边想象着这种情景，一边朗读。指名朗读前请学生说一说想象到的情景。你能通过朗读让我们也仿佛看到那洗得白白胖胖、顶着碧绿碧绿大缨子的萝卜呢？〔2〕老师采用抓重点句的方法指导学生有感情朗读“浸、吃李子”。你觉得怎样读就能突出“那可口的味道呀，我真是一辈子也忘不了！”老师抓住学生的发言进展表达。作者童年的时候忘不了这可口的味道；成年以后还忘不了这可口的味道；甚至到了白发苍苍的时候，也忘不了这可口的味道！2、井水带给作者怎样的感受？〔三〕通过比拟明确三局部在写法上的一样点，理解“运用生活片段写详细”的好处。层次一：梳理三局部在写法上的一样点。1、默读3—7段，三局部在写法上有什么一样点？2、师生归纳梳理。预设：学生通过默读能感受到三局部都是“首先用一句话概括写出井水的特点，然后通过生活片段详细写出井水的这个特点”。对于第三点不易体会，老师运用比拟的方法打破难点。〔1〕作者在生活片断的最后都写了什么语句？老师根据学生发言归纳出示。“数星星”：我一面数，一面心里想：啊，这些星星，离得多远，多远！这井水，它有多深，多深！“收大萝卜”：白白胖胖的大萝卜，顶着碧绿碧绿的大缨子，真是得意极了！“浸吃李子”：那可口的味道呀，我真是一辈子也忘不了！〔2〕这些语句所表达的意思有什么一样的？引导学生认识到：都写出了生活片断带给“我”的感受。1、首先用一句话概括写出事物的特点。2、然后通过生活片断详细表现事物特点。3、最后写出了作者的想法或感受。层次二：通过比拟明确“运用生活片段写事物特点”的好处。导语：我们通过比拟理解了三局部在写法上的三个一样点，尤其是第二点写法和我们在中年级段学习过的“先概括后详细”写法不同，本文主要通过生活片段来写详细。那作者为什么要通过生活片段来写井水特点呢？1、出示《井》的片段。井水很清很清。我小时候，夏天和秋天的黄昏，常和妹妹到井台上来乘凉。我们趴在井圈上，痴痴地往井里看，一颗一颗地数映在井水里的闪亮的星星。我一面数，一面心里想：啊，这些星星，离得多远，多远！这井水，它有多深，多深！2、出示《我爱故土的杨梅》的片段。没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次，杨梅吃得太多，觉察牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。我这才知道，杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。读这两个片段，你发现了什么？引导学生从两个角度理解。〔1〕从写法的角度：这两个片段的写法有什么一样之处？〔通过生活片段写事物的特点。〕〔2〕从情感角度：在表达情感上有什么一样之处？〔表达了爱家乡、喜欢事物的情感。〕本文通过生活片段表达了怎样的情感？〔通过生活片段写表达了井水给“我”的童年生活带来了甜美和欢乐。〕板书：甜美和欢乐〔四〕比拟三局部在内容上的不同。1、三局部在写法上有三点一样，在内容上又有什么不同呢？2、老师在学生发言的根底上归纳梳理总结。〔1〕片段的内容不同；〔2〕生活片段的数量不同；〔3〕表现的情感不同。老师针对第三点总结。虽然都是写给“我”的生活带来甜美和欢乐，但是有的是考虑之乐；有的是丰收之乐；有的是美味之乐。三、抓住首尾段体会井水“给许多代人带来了甜美和欢乐”，理解文章的整体构造。导语：我们重点阅读第二局部，体会到了井水给我的童年生活带来了甜美和欢乐。那仅仅是给“我”们这一代人的生活带来甜美和欢乐吗？1、根据学生发言出示课件。那口井，是谁开掘的呢？他们以自己的劳动，给后代带来了多少甜美和欢乐啊！预设：学生能抓住“后代”体会到给许多代人带来了甜美和欢乐。2、除了结尾段，还从哪看出来的？导学要点：引导学生联络第一段的内容，抓住“深深的印痕”理解井的历史太长了，井给许多代人带来了甜美和欢乐。3、你明白了课文为什么要介绍井的历史古老了吗？交流总结两点：假如不写这局部，题目就应该是“井水”，以《井》为题不仅仅要写井水；假如不写这局部，就只能表达出这口井给“我”的童年生活带来了甜美和欢乐，写上这局部就能表达出“这口井给许多代人都带来了甜美和欢乐”。4、作者通过生活片段表现井水特点，最主要的是想表达什么？老师点拨引导：这样写主要是为了表现井水给许多代人都带来了甜美和欢乐。四、回忆重点段的写法，指导学生完成课后第五题。导语：作者为了表现这种情感选择了通过生活片段写井水特点的写法。我们也学习这种写法说一段话。1、回忆写法。2、请你从老师提供的内容中选择一个，也可以自己定一内容。考虑：通过什么生活片段来写？〔1〕路上的车真多！〔2〕天真冷！〔3〕真！〔4〕学生练习，老师巡视指导。〔5〕师生交流，老师针对写法特点进展指导。老师评价：你用上了其中的〔〕点写法，假如能在前面加上表示时间的词语就更像生活片段了。学生评价：你觉得他说的符合哪点写法？能不能提一些建议。布置作业1、背诵3—5自然段。2、仿照第3自然段的写法写一段话。板书设计：25井古老清“数星星”遐想之乐甜“浇菜”“收大萝卜”劳动、丰收之乐凉“浸、吃李子”美味之乐小学五年级语文教案2学习目的：1、认识11个生字，会写12个字。正确读写“敏捷、光滑、搭窝”等词语。2、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。3、理解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜欢之情。4、学习作者是怎样把各局部写详细的，体会作者用词的准确生动。重点：理解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。难点：能按不同方面把课文分为两局部，体会作者是怎样把各局部写详细的。教学准备：有关松鼠的资料课时划分：两课时【教学过程】一、复习旧知，导入新课学习了第13课，我们理解了一位非常有趣的动物朋友──猫，老舍笔下的猫〔性格乖僻、活泼淘气〕作者运用详细事例细致、生动地描绘了猫的乖僻性格和它满月时的淘气得意，全文字里行间流露出作者对猫的喜欢之情。今天又有一位新朋友想和大家见面，它是谁呢？那么，大家想不想理解更多关于这位朋友的机密呢？今天我们就来学习第十四课《松鼠》。〔板书课题〕二、多种形式，自主识字1、出示单独的生字，多种形式认读。敏捷嵌搽茸蹦藓蔽榛2、课件出示词语多种形式认读。敏捷光滑遮蔽榛子储藏缝隙橡树栗树扒开嵌-苔藓毛茸茸搽过油连蹦带跳三、初读课文，整体感知1、自由读文〔要求读准字音，不纯熟的地方反复读几遍。〕说说松鼠给你留下最深的印象是什么？这篇文章写了松鼠哪几方面的内容？2、指名分段朗读课文〔师生正音〕四、朗读课文，品读课文。小学五年级语文教案3教学目的：1、知识与技能能正确、流利、有感情朗读课文;学会本课3个生字，2个多音字，理解风干、吸吮、“饿”等词语的意思;2、过程与方法通过自主品悟、有感情朗读、联络生活想象读，等多种方法朗读，感受作者语言的生动形象，逐步培养自己的语感，丰富自己的语言积累;通过抓【关键词】：^p，交流表达自己对文章的感受，进步自己的语言表达才能;通过想象仿写，初步学习细节描写;通过小组合作、比照想象，理解反衬法的妙处;3、情感、态度、价值观懂得水的珍贵，知道节约用水，体会母亲的节俭持家，母爱的伟大;教学重点：通过三个生活场景的品读与感悟，进步阅读才能，培养语感，丰富自己的语言积累;教学难点：初步学习反衬法，学习细节描写;教学准备：学生老师准备多媒体课件;课时安排：两课时第二课时课时目的：复习生字词，理解课文大意;多种方式朗读，体会水的珍贵，培养语感，积累语言;初步理解反衬法，学习细节描写;养成节约用水、珍惜水资的良好习惯;一、复习导入：(4分钟)出示一组词语，指生读;稳固多音字，易读错词。自由交流读书感受，顺势引导，用一个词概括自己的感受(设计意图：锻炼用词语概括感受的才能，并引导下一步教学)根本预设：学生可能会说出“苦”、“乐”、“珍贵”、“缺水”等，顺势把苦、乐、珍贵板书到黑板上。交流读书方法：我们读书就是这样，有了根本的感受后，还应把自己的感受，用一两个词语概括表达出来。然后再看看作者是用怎样详细生动的来表述的。二、精读感悟：(默读5分钟，交流指导朗读15分钟，其中第一3分钟，第二雨中5分钟，一勺水7分钟)1、作者详细生动地描写了哪些生活场景，从而表现出了“水，成了村子里最珍贵的东西”呢?默读课文，找到关于水的三个场景，标画出表现水的珍贵的词句，印象特别深化的词，可用三角号标出。假如有了感受还能用一两个词语表达出来，写在书边上，那你还养成了读书做批注的良好习惯。2、读完后，小组内交流标画的词句，后全班交流，老师引导抓住【关键词】：^p句，通过感情朗读，表达自己心中的情感;(交流顺序灵敏调整)(1)、十里挑水引导抓住“十公里”、“一个小时”、“一担”，读好文章，并体会取水的不易，突出了水的珍贵;(小结：从取水的不易，我们可以看出“水，成了村子里最珍贵的东西”，而且作者巧妙地借助几个数字，就把村里人取水的不易，形象的表现了出来。除了数字，作者还借用了村里人的一句话，同学们齐读，指一学生说出感受)(2)、雨中洗澡引导抓住：“光溜溜”、“奔跑跳跃”、“大呼小叫”、“尽情享受”、“抚摸与清凉”、“吃”谈出自己的感受，然后把自己的感受通过朗读表现出来。大人们也参加了，更突出村里人对水的渴望。再指生读，当读不好时，老师语言铺垫，指导学生读出村里人洗澡时的快乐作者用了一系列动作，表现了孩子们雨中洗澡的快乐，衬托出了村里人对水如此的渴望，也表现出了：“水，成了村子里最珍贵的东西”。(3)、一勺水冲凉同学们读标画的词句，抓住：“缓缓”、“滑过”、“倾注”、“吸吮”、“抚摸”等，读出四兄弟对这一勺水的享受。这一勺水就能带来如此的快乐，说明平时连这些水有吗?作者用了细节描写，像是慢镜