小学五年级数学下册教案：折线统计图

第页共页小学五年级数学下册教案：折线统计图小学五年级数学下册教案：折线统计图1教学目的1、知识与技能让学生在条形统计图的根底上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的亲密关系。2、过程与方法使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进展合理分析^p，培养学生的合作意识和理论才能。3、情感态度与价值观能从统计图中发现数学问题、解决问题，并能体会统计知识在生活中的意义和作用。教学过程(一)情境引入师：同学们都喜欢机器人吗？同学们可以自己制作，锻炼动手才能。我们理解到xx～xx中国青少年机器人参赛队伍的参赛队伍支数情况，于是做了一份统计图。出示条形统计图。你能从中获得什么信息？回忆条形统计图的特点。(二)探究新知1、为了更明显的看出各年参观科技馆的人数增减情况，我们来学习一种新的统计图。出示折线统计图(板书标题：折线统计图)说一说它的横轴、纵轴分别表示什么？统计图上的各点又表示什么意思？2、分析^p折线统计图小组讨论：(1)中国青少年机器人参赛队伍的数量有什么变化？你有什么感想？(2)折线统计图有什么特点？小组交流汇报讨论结果。师带着学生从点和线两方面分析^p总结折线统计图的特点。师问：在折线统计图中我们是用什么来表示数据？(板书：点表示数量的多少)我们明明用点来表示数量的多少，而它却叫做折线统计图你，说明这些线段中肯定藏着一些奥秘。师问：观察一下折线统计图里面的各条线段，它们有什么作用？(板书：线表示数量的增减变化)3、中国已经进入老龄化社会，尤其是上海，早在20世纪70年代末就进入了老龄化。出生人口数和死亡人口数是重要的影响因素。下面是一个小组调查的xx—xx年上海出生人口和。小组讨论：假如要看出生人口数和死亡人口数变化情况，该怎么办？分别出示上海出生人口数和死亡人口数统计图。4、提问：请比拟出生人口数和死亡人口数变化情况。怎样才能更方便地比拟呢？(1)出示复式折线统计图，指出复式折线统计图的标题和图例在制图中一定要有。(2)复式折线统计图与单式折线统计图与什么不同？复式折现统计图可以更方便的分析^p两个数量增减变化情况。5、根据复式折线统计图答复下列问题(1)观察复式折线统计图，你说说上海出生人口数、死亡人口数的变化趋势吗？(2)每年的出生人口数和死亡人口数之间存在什么关系？(3)结合全国xx—xx年出生人口数和死亡人口数统计表，你能发现什么共同的规律吗？(如下表)年份xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx出生人口数/万人1708165216041598162115891599161216191596死亡人口数/万人821823827835851895916938942953三、知识稳固1、甲乙两地月平均气温见如下统计图。(1)根据统计图，你能判断一年气温变化的趋势吗？1、2月份气温最低，从3月份气温上升，5～8月份气温最高，从8月份开场，气温下降。(2)有一种树莓的生长期为5个月，最适宜的生长温度为7～10之间，这种植物合适在哪个地方种植？这种植物在甲地种植比拟适宜。2、陈明每年生日时都测量体重。下列图是他8～14岁之间测量的体重与全国同龄男生标准体重比照的统计图。(1)陈明的体重在哪一年比上一年增长的幅度最大？14岁比13岁增长的幅度最大。(2)说一说陈明的体重与标准体重比变化的'情况。四、课堂小结重点：理解折线统计图的特点，会看折线统计图，能根据折线统计图对数据进展简单的分析^p。难点：弄清条形统计图与折线统计图的区别。小学五年级数学下册教案：折线统计图2教学目的：1、知识与技能：能根据统计表正确绘制单式折线统计图。能根据折线统计图对数据进展分析^p，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。2、过程与方法：通过已有的统计经历迁移学习单式折线统计图。通过条形统计图和折线统计图的比拟，理解折线统计图的特点和优势。3、情感态度价值观：培养学生观察、分析^p数据和合理推测才能。体会统计在生活中的作用和意义。教学重点：认识单式折现统计图，理解折线统计图的特点和优势。会看、会绘制折线统计图，并可以根据折线统计图提出和解决数学问题。教学难点：感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、新课导入谈话：同学们喜欢机器人吗？参加过机器人大赛吗？没有也没关系，以后会有时机的。在中国，自20xx年起，每年都会举办一次全国青少年机器人大赛。记得在第一届大赛时，全国的参赛人数仅为200。不过后来，随着科技的不断开展，青少年中敢于进展科技创新的人才越来越多，参加机器人大赛的人也越来越多。在20xx年时，已有约1100名选手，参赛队伍是426支；到20xx年，参赛队伍到达了499支。老师还查询了其他几个年份的参赛队伍数量，大家请看。〔老师边说，边通过课件出示统计表〕二、复习旧知──条形统计图1．老师：请同学们考虑，从统计表里你得到了什么信息？〔学生答复〕老师：刚刚说的信息，大家能用我们学过的统计图表示出来吗？老师引导学生考虑：横轴表示什么，纵轴表示什么？根据数据的情况，第一个起始格应该表示多少？接下来一格代表多少适宜呢？2．根据学生的答复出示条形统计图。〔课件演示〕3．老师：观察完成的条形统计图，哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？这些问题都一目了然了。如此看来，条形统计图比统计表更加清楚、直观。【设计意图】通过复习条形统计图的知识，为学习折线统计图做好准备。三、探究新知1．认识折线统计图〔1〕课件出示折线统计图。老师：有一种比条形统计图更加强大的统计图，同学们想不想认识一下？请看大屏幕。课件出示：中国青少年机器人大赛参赛队伍统计图〔20xx-2023年〕。老师：统计图还可以这样画。这种统计图叫做折线统计图，今天我们就来学习有关折线统计图的知识。〔老师板书课题：折线统计图〕〔2〕初步体会折线统计图的绘制过程。老师：我们首先来观察一下折线统计图的横轴与纵轴，与条形统计图相比，它们一样吗？〔学生答复一样〕老师：想知道其中的折线是怎样画出来的吗？我们一起来看一下。老师边介绍边描点，最后把这些点用线段顺次连接起来。小学五年级数学下册教案：折线统计图3教学目的：1.知识和技能:通过比照条形统计图和折线统计图，让学生认识单式折线统计图，会看折线统计图，理解折线统计图既可以表示数量的多少，又可以表达数据变化趋势的特点。2.问题解决与数学考虑:能根据统计表所给的数据绘制完成折线统计图，能根据折线统计对数据进简单地分析^p并能提出问题和解决问题，能根据折线统计图数据变化的趋势，对数据的变化做出合理的推测。教学重难点：1、认识单式折线统计图，理解折线统计图的特点及优势。会看折线统计图，并可以根据折线统计图解决问题和提出问题。根据统计表所给的数据正确地完成折线统计图。2、学会用折线统计图来分析^p问题，预测事情的开展趋势，体会统计在生活中的作用和意义。教学方法：讨论法，讲授法，小组合作交流等。教学准备多媒体课件。教学设计(一)设疑自探创设情境，导入新课1.交流：同学们，你们喜欢机器人吗?下面是全国青少年机器人大赛参赛队伍统计图。(课件出示条形统计图)2.分析^p统计图。考虑：从这张统计图中，你理解到哪些信息?生自由发言，读懂条形统计图。3.提醒课题。师：为了便于分析^p，统计图还可以这样画。出示折线统计图。(课件出示统计图)这就是今天我们要研究的内容，板书课题：折线统计图。(二)解疑合探1.初步感知师:刚刚，我们在条形统计图中理解的信息在这张折线统计图上都能找到吗?学生观察统计图，指名说一说。问：20xx年有多少支队伍参赛?谁来指一指?生：边指边答20xx年489支。追问：489在哪?生：在20xx年这一列和横着的489这个数据的交点。2.提醒课题。师：为了便于分析^p，统计图还可以这样画。出示折线统计图。(课件出示统计图)这就是今天我们要研究的内容，板书课题：折线统计图。考虑所有的信息都找到了，那他们为什么还要制成这样的折线统计图呢?3.深化探究。学生观察折线统计图，独立考虑教材中提出的2个问题。小组交流。全班讨论、交流：你是是怎样看出来的?怎样想的?4.读懂图意。谈话：看来折线统计图的用处真不小!你能看懂这个折线统计图吗?请同学们先与同桌互相说一说，折线统计图是由哪几局部组成的，它是怎样表示数据信息的?学生活动，老师组织全班交流。提问：表示20xx年参赛队的点在哪里?这一年有多少支参赛队?20xx年呢?5.数据分析^p。谈话：你能答复下面的问题吗?自己先想一想，再和同桌说一说。出示问题：(1)多长时间记录一次数据的?(2)哪一年参赛的队伍最多?哪一年参赛的队伍最少?(3)参赛的队伍上升得最快的是哪一年到哪一年?下降得最快呢?全班交流，让学生说一说是____的，怎么想的。(三)、质疑再探折线统计图有什么特点?你是____出来的?考虑：那么折线统计图和统计表相比，哪个能更清楚地看出参赛队伍的变化情况呢?为什么?师：你有什么感想?(四)、拓展延伸1.妈妈记录了陈东0~10岁的身高，根据下