小学三年级语文教案电话的发明

第页共页小学三年级语文教案的创造小学三年级语文教案的创造教材简析：北师大版小学语文教材第五册《的创造》一课。这是一篇记叙性的科普课文。它完好地记叙了贝尔创造的经过，告诉我们贝尔热爱科学，刻苦钻研，勇于理论的精神。教学对象分析^p：在研究性学习活动中，学生是积极的知识探究者、建构者，但他们思维活泼，可塑性强，有较强的求知欲望，爱动手、动脑，考虑问题比拟积极。通过课堂交流到达知识互补，进展学习交流，从而到达自我发现，自我宣传，自我教育。在整个课堂教学中，学生是学习的主体，是真正的知识探究者。教学要求1、学习本课的生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，理解贝尔研究和创造的过程，激发学生热爱科学，勇于探究的精神。4、在阅读中想像贝尔搞实验研究的艰辛状况，懂得科学探究之路是伟大而艰辛的。5、说一说给人们带来的方便。教学重难点：1、理解贝尔创造的过程。2、在学文中体会贝尔热爱科学，刻苦钻研，勇于理论的精神。课时划分：两课时。第一课时教学过程一、观看实物，导入新课1、老师出示：同学们这是什么？2、它有什么作用呢？〔指名问答〕3、老师：是亚历山大?贝尔在1876年设计成功的。4、学生出示资料，介绍亚历山大?贝尔。二、初读课文，学习生字1、老师导读：那么是怎么创造的呢？请同学们自读课文《的创造》。2、老师出示有关阅读要求。〔1〕画出本课的生字词。〔2〕找出文中你不理解的.词语。〔3〕课文中哪些自然段详细介绍的是的创造过程。3、检查反应生字学习的情况。〔1〕出示生字卡片，学生读一读。〔2〕老师强调局部生字在读音和书写上的要点。〔3〕学生开火车读生字。〔4〕用生字组词练习。〔5〕老师出示生字词语卡片，学生读一读。4、反应不理解的词语，联络课文内容或是查词典，理解局部词语的意思。〔偶尔、哭笑不得、顿时、喜不自禁〕5、读课文。三、弄清文章的条理1、指名反应：哪些自然段详细介绍的是的创造过程。2、让学生按起因、开展、结果把创造的过程分成三层。3、指名反应。起因：产生创造的新奇设想。开展：详细写贝尔经过艰辛的实验、研究、创造的过程。结果：进入了人们的生活。四、感情朗读课文，熟读课文第二课时一、稳固旧知，导入新课1、出示生字词语卡片，指名读一读。2、全班读一读。3、指名分段读课文。4、通过上节课的学习，我们知道是贝尔在1876年成功创造的。他是怎么创造的呢？二、提纲导读，合作学习1、贝尔决定创造是受什么的启发？2、课文讲了贝尔创造的几件事？3、互相讨论，说一说贝尔是怎样研究和创造的？4、说说贝尔是一个怎样的人？5、学了这篇课文，你们的心里有什么感想？三、反应交流，理解课文〔一〕理解起因，感悟创造在于大胆地设想。1、指名反应：贝尔决定创造是受什么的启发？2、指名读课文第2自然段，其他考虑：从中你们想到了什么？3、指名反应。〔引导学生体会一切的创造创造来自于生活，于人类大胆的梦想。〕〔二〕体会实验的艰辛，贝尔的执着。1、指名反应：课文讲了贝尔创造的几件事？〔1〕一次实验失败，贝尔哭笑不得。〔2〕拆船板做音箱。〔3〕硫酸溅到人腿。2、从这几件事情中，你觉得创造的过程是怎样的？你们是从哪些详细的语句中体会到的？3、引导学生从关键的语句中体会实验的艰辛，人物的精神。例如：“经过两年的艰辛实验，他们终于做好了一台样机”〔1〕引导抓【关键词】：^p语，说说自己的体会。〔2〕鼓励想像，说说他们两年中遇到的种种困难。〔3〕感情朗读。四、总结全文1、指名反应：贝尔是怎样研究和创造的？2、指名反应：从创造的过程中你觉得贝尔有什么值得我们学习的？〔学生结合课文的内容自由发言：坚持不懈、热爱科学、大胆想像、敢于实验探究。〕五、拓展延伸1、小组交流：说说给人们带来了什么便利？2、集体交流、反应。3、引导学生联络生活实际，