小学三年级的语文教案

第页共页小学三年级的语文教案小学三年级的语文教案小学三年级的语文教案1教学目的：1、学会本课8个会写字，会认读5个生字，并能正确书写由会写字组成的词语。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，学习老奶奶契而不舍的精神。4、理解课文表达的顺序。5、抓住重点语句体会人物的思想。重点难点：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，学习老奶奶契而不舍的精神。2、理解课文表达的顺序。准备：生字词卡片、课件。第一课时教学过程：一、谈话导入：同学们，你们看到过金盏花吗？金盏花是一种一年或两年生的植物，开乳黄色或橘红色的花。它不仅花朵美，而且也是一种中药。这种既有欣赏价值又具有药理功能的植物，大家想不想在家里栽种呢？今天，我们就来学习法国一位老奶奶栽种金盏花的课文。〔板书课题。〕二、自读课文，学习生字词并进展交流。1、学生自由读文，注意生字读音。2、汇报交流。A、借助卡片读准字音。B、老师范读。C、指导容易读错音的生字。D、指名学生认读。3、交流识记生字。A、加偏旁记忆的生字：镇、试、撒、灿、烂。B、熟字组合记忆的字：灿、烂。C、形近字比照记忆：栽——裁4、稳固生字。5、词语释义，积累词语。三、指导学生朗读课文。1、听老师范读课文。2、学生轻声跟读。3、男女生分读。四、感知课文内容，理解课文构造。1、学生火车接龙分自然段朗读，其他同学考虑。课文讲了件什么事？课文可以归并成几大局部？每一局部各讲了什么？2、老师相机指导。课文记述了一位老奶奶满怀希望，坚持不懈，培育纯白色金盏花的故事，赞扬了她契而不舍的精神。课文分为三个局部：第一局部〔第1自然段〕：写一位老奶奶种花技术特别好，人们称她为“绿手指。”第二局部〔第2——5自然段〕：讲老奶奶看到报上的消息，不顾儿女的反对，年复一年，精心培育，终于培育出白色金盏花。第三局部〔第6——8自然段〕：讲老奶奶把培育出的白色金盏花寄给园艺所，并表示还能种出黑色的金盏花来。第二课时教学过程：一、复习导入。1、检查生字认读情况。2、指名学生正确、流利、有感情地朗读课文。二、细读课文，理解课文的表达顺序。1、会议课文构造，自由讨论。2、交流课文表达顺序。三、精读课文，探究释疑。探究学习第一局部：1、学生齐读课文。2、提出疑问：这一段共有几句话？每句话各讲了什么？3、学生交流：共两句话。第一句写老奶奶住在一个开满鲜花的小镇上。第二句写人们称老奶奶为“绿手指”。4、指导学习。A、“因为她种花技术特别好，所以人们称她‘绿手指’。”“绿手指”为什么加上引号？〔比喻用辛勤劳动美化环境的园丁。〕B、在生活中哪些人也可被成为“绿手指”？C、指导练习说句：“因为……所以……”探究学习第二局部：1、指名学生朗读。2、考虑：老奶奶为什么想到种纯白色金盏花？老奶奶是怎样种出纯白金盏花的？3、指导释疑：A、老奶奶为什么想到种纯白色金盏花？〔老奶奶在报上看到一条消息：谁能种出纯白色金盏花，就能得到园艺所的高额奖金。〕B、她的想法为什么会遭到儿女的反对？〔老奶奶不懂遗传学，年纪又大，而且要种白色金盏花是专家都不可能完成的事。〕C、老奶奶是怎样种出纯白金盏花的？找出相关句子读一读。D、鼓励学生用自己一的话说说老奶奶种花的经过。E、老奶奶培育出白金盏花用了多长时间？齐读相关句子。老师相机指导：20年，确实太长了！老奶奶用了20年的时间才培育出白金花的种子，你有何体会呢？4、再读课文，感悟老奶奶的精神。自学第三局部：1、自由朗读课文。2、读后考虑：20年后，老奶奶为什么把花种寄给园艺所？3、合作讨论、交流。4、老师指导理解：我只想问一问，你们还要黑色的金盏花吗？我也能种出来……老奶奶把种子寄给园艺所，是想说明自己不仅能种出纯白金盏花，还能种出黑色金盏花，并不是想要那高额奖金。从中可以感受到老人矢志不移，孜孜以求的良好品质。四、朗读比赛，加深感悟。五、课后理论：种一盆花或一种蔬菜，观察、记录它的生长过程，体会劳动的辛苦和收获的喜悦。板书：小学三年级的语文教案2教学目的设计1,认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象,受到热爱大自然,热爱美的教育.2,学会本课生字新词,练惯用"陆续","应接不暇"造句.3,有感情地朗读课文。4,进一步理解"鸟的天堂"的相关资料,开展拓展活动，尝试写简短的"讲解词".教学方法设计〔1〕、自读自悟法〔2〕、点拨引导法教学程序设计教材处理设计师生活动设计一,创设情境,导入新课二,泛读课文,理清课文层次.三、自主识记生字四,问题探究,自读自悟〔1〕引导学生自读考虑问题：作者和朋友几次去了“鸟的天堂”？第一次见到了什么景象？边读书边画出疑难问题。〔2〕质疑问难，讨论交流？五,感情朗读.六,总结全文.七、课外延伸一、以作者两次去鸟的天堂看到的不同景象为牵引，来重点感悟：大榕树的美丽〔第一次看到的〕和众鸟纷飞〔第二次看到的〕，也就是重点学习课文7、8段和12、13段。二、通过多种形式的朗读，引导学生想象“鸟的天堂“的美丽景象，借助多媒体课件的展示帮学生加深两次去”鸟的天堂“的不同感受，直观感受大榕树的茂盛、美丽，从而解决教学重点和难点。一、老师播放课件，展示群鸟纷飞的画面。二、学生自读课文，标画疑问。三、质疑问难，讨论交流。四、加强多种形式的朗读，学生评价朗读。板书设计鸟的天堂〔美丽的大榕树〕第一次没有一只鸟早晨第二次众鸟纷飞黄昏课后反思在教学方法上，形式多样，发挥学生主体作用1．把质疑问难贯穿于教学的始终。培养学生带着问题学，针对问题学，同时掌握培养学生解决问题的才能．在语言文字训练及朗读训练中，让学生读、思、勾画，发挥学生的主动性，指导学生掌握学习方法。如词语训练中，用解释、比拟、联络上下文等方法；2.又如指导读，有默读、齐读、自由读、有感情地朗读等形式，并注意启发学生读的欲望，进步学生读的才能。3．恰当地运用多媒体手段，帮助学生理解课文。在研读课文的过程中，我运用了多媒体手段，表达了文字与形象的结合。例如，研读“群鸟纷飞”“枝叶茂盛”这一局部时，老师动情的介绍群鸟纷飞的情景，然后是播放课件，给学生直观的感受，接着让学生谈感受，在回到文章中去感悟语言，最后为画面配讲解词，在这样的活动进展语言文字的训练，培养学生的语感。我的课堂上缺乏了对领会表达方面的指导,同时有些方面领悟的不够全面,没有让学生深化领会榕树的远观的美,没有重视好学生对作者表达方法的领悟。如思路再拓宽些会更好。小学三年级的语文教案3教学目的：1、掌握本课的生字、新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，体会各国儿童团结友爱的友情，感受诗歌的快乐气氛。教学重点：正确理解第一二小节所蕴含的意蕴，体会运用动词的精准。教学难点：恰当运用动词，准确使用意象。教学过程：一、激趣导入1、猜谜：一个球，热烘烘。落在西，出在东。(打一星球)2、谈话引出课题，板书课题，齐读。二、初读课文，感知课文1、自读课文，要求把课文读通顺。2、检查学习生字新词的情况。(1)卡片出示：彤、陪。学生带拼音读，去掉拼音读。(2)说说自己怎样识记这两个生字。3、再读课文，边读边想：课文主要讲了什么。(1)自读。(2)指名分段读，正音。(3)说说课文主要讲了什么内容。三、品读，感悟1、直奔重点，学习第二小节。(1)课文哪个小节告诉我们太阳在做好事?(第二小节)(2)指名读第二小节，学生评，再读。(3)太阳做了什么好事?请用“——”线画出来，用“△”标出表示太阳动作的词。(4)出示句子：她把金光往鲜花上洒。①齐读句子。②学生做“洒”的动作。③你是怎样理解这句话的?④当时太阳心里可能是怎么想的?(5)用同样的方法自学后两句话。(6)太阳只做这三件好事吗?(不，还有很多)你从哪里看出来的?(7)太阳还会做哪些好事呢?(小组讨论交流)她__________________她__________________她__________________2、学习第一小节。(1)不知不觉，太阳就要落山了，瞧一(课件播放太阳落山的过程，学生欣赏)(2)同学们，欣赏了太阳落山的过程有什么感受呢?(美)那就美美地朗读第一小节吧。(学生齐读)(3)从这一小节中，假如要你积累好的词语或词组，你会积累哪一个?出示：红彤彤的晚霞训练：红彤彤的()3、学习第三小节。(1)师：太阳落山了，她是要回家休息吗?(不是)她要去哪儿呢?生：她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。(2)“另外的国家”指的是什么地方?(3)太阳在另外的国家里会做什么呢?(小组交流，汇报)4、学习第四小节。(1)多么无私，多么伟大的太阳啊!有谁能不喜欢她呢?谁又不等她盼她呢?同学们，让我们一起读第四小节课文，体会体会吧!(学生齐读第四小节)(2)终于盼来了新的一天，太阳还是不辞劳苦地做她的好事——学生齐读第二小节中的后四行句子。四、总结是啊，中国的小朋友、外国的小朋友，甚至全人类以及整个大自然，同在一片蓝天下，共享太阳带来的温暖与光明。于是，伍者说一太阳是大家的。(老师指着课题。学生齐读课题)五、拓展1、引导学生观察文中插图，说说你看到什么，你又想到什么。①学生通过仔细观察插图，各抒己见。②“鸽子”象征着什么?(和平)可见，全世界的小朋友都渴望着什么?(和平)③是呀，只有在和平安宁的社会环境下，人们才能过上幸福、快乐的生活。2、此时此刻，你想对别的国家里的小朋友说些什么?或者想对谁说些什么?出示：我想对()国家的小朋友说：“她____。”我想对()说：“____。”六、完毕小学三年级的语文教案4【教学目的】1、识“陶、懦”等几个生字。会写“陶、谦”等6个生字。2、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的，傲慢无理和陶罐的谦虚抑制。3、文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。【教学重点】指导朗读，理解重点词句。【教学难点】体会课文寓意【教学过程】一、.引趣、点明学法1、出示陶罐和铁罐的图片，让学生观看。2、板书课题，齐读课题。3、提醒学法，学生可采用自悟、同座、小组合作学习。二、读中感知、层层递进《大纲》明确要求“从一年级起，就应该指导学生正确、流利、有感情地朗读”。因此，我施行了分布教学法：1、读：指导学生自由读准每一个字音，对于直呼困难的多拼读几遍。2、反应读：通过指名、开火车等形式检查、反应、引导学生自评、互评，逐步做到不丢字、不添字、不错字，不重复、不读破句子。3、理解读：图文并茂，读思结合，感知课文的根本内容，学会提出自己不理解的地方。三、借助电教质疑解疑，生动鲜活的画面激发学生学习兴趣，激活学生思维。因此，我将课文内容用多媒体动画的形式呈现，创设一种声、色、形有机结合的教学情境，集感知、想象、领悟、表达于一体，使学生主动参与到创造过程中，培养他们的创新意识。1、在这个故事中，有那些地方不理解，请提出来，大家一起讨论学习。2、课文中陶罐和铁罐的表现有那些不同点?(1)学生边看图片边用笔画出有关语句。(2)学生四人一组交流讨论，互相补充。(3)全班进展交流不同点之一：铁罐很傲慢，而陶罐很谦虚。不同点之二：铁罐常常奚落陶罐，而陶罐很想和铁罐和睦相处。不同点之三：王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子的命运都不一样。①许多年过去了，人们在厚厚的堆积物里发现了陶罐，人们看见陶罐后，心情如何呢?②陶罐对人们又说了些什么呢?③人们为什么没有发现铁罐呢?它到哪里去了?④想象一下，假设铁罐听到陶罐对人们说的话，它会怎么想呢?四、精读课文、读出感情1、小组内练习有感情朗读课文。2、请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。3、结合学生朗读，进展评议，点拨理解。(1)你觉得铁罐和陶罐分别都象是个什么样的人?(找出表现他们神态和动作的词句读一读。)(2)老师引导领悟铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚抑制，同时理解“奚落、谦虚、懦弱、轻蔑”等词语。4、小组在次合作，分角色朗读课文。五、议中感悟、知道理论议论是进步学生自学才能的主要途径。议论出见解，才能不断开拓思维，进步认识，最终运用于理论。针对这篇课文，我设计讨论话题如下：1、陶罐和铁罐，你喜欢谁呢?为什么?2、从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发?3、拓展延伸，联络生活中的事情。知道理论，做个谦虚，不骄傲，汲取别人长处的孩子。六、注意观察、认真书写1、出示6个生字，并认读。2、学生指出难写的字。3、师范写难字，生指出缺乏点，师改正。4、学生练写，同桌互评。小学三年级的语文教案5一、教材剖析本文是一首充满和平意味的儿童诗。全诗分为四节。在前两节中，作者薛卫民用拟人的手法描绘了太阳在一天之内为地球所做的好事，让孩子们真切地感受到太阳带给大家的温暖。但全诗的重点并不在于此，而是借前两节极尽渲染美丽、得意的太阳，从而在后两节中，让孩子们体会到，这样得意的太阳不仅仅是我们的，别的国家小朋友的，而是大家共享的。学完全诗后，进一步引导学生体会：不仅太阳是大家的，月亮是大家的，整个世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安宁。诗句语言优美，琅琅上口，要引导学生有感情地朗读，并进展背诵，这是教学的重点；引领学生理解诗歌的含义、体会作者的拟人写法是教学的难点。〔一〕学习目的：1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个字；正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。2、正确、流利、有感情地朗读全诗，并进展背诵。3、继续培养摘抄优美词句的习惯。4、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美妙的明天，感受诗歌的快乐气氛。〔二〕教学重难点：1、引导学生朗读、背诵诗歌。2、理解诗歌的含义，体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。二、学情分析^p：这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢。而且因为文辞比拟简单，所以他们可以比拟容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力那么不容易领悟，需要老师的引导。三、教学方法让学生多读，读中感悟，读中理解，读中引导。另外增加一些辅助课件帮助学生加深理解。在理解动作词时让学生通过表演加以理解。四、课前准备：1、学生搜集与太阳有关的资料。2、老师制作多媒体课件。3、每个小组自制一套字词卡片。五、教学流程：〔一〕激趣渲染，唤起生活的积淀。师：“有位长寿公公，天亮从东边出来，它把光明给世界，还把温暖洒人间。”猜猜它是谁？猜对了，看，它来了。播放歌曲《七色光》。你们喜欢太阳吗？你们对太阳理解多少呢？师：是啊，没有太阳就没有我们这个美丽、得意的世界。今天，我们就要来学习一首诗歌。指板书。生齐读：太阳是大家的。师：真棒，声音真响亮！师：看了课题你有什么问题要问吗？〔预设：为什么太阳是大家的？大家指的是谁？〕好，我们就带着这些问题来学习这首诗歌吧。〔二〕品味吟诵，享受诗意的醇美。师:默读诗歌，告诉老师你读懂了什么？〔每一节讲了什么内容？〕这首诗歌一共有四小节,你喜欢读哪一节就读哪一节，自由读读诗歌吧。师：老师读题目，喜欢读的同学自己站起来接下去读。师：听了同学们的朗读，老师也想来读一读了，我读诗歌的第一小节。同学们听听，看老师哪儿读得美？〔师声情并茂地范读，配以动画及音乐。话音一落，学生报以热烈的掌声。〕师：〔情绪冲动〕谢谢你们的掌声，看样子，你们对老师的朗读很满意，那你觉得老师哪儿读得美？生1：老师读得太有感情了。师：呵，我是在努力表现，努力地以情感人。生2：老师把“朵朵白云”这个词突出来读，读得特别美！小学三年级的语文教案6教学目的1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。2.理解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。3.熟读自己喜欢的句子，积累好词佳句。教学重难点引导学生自己读懂课文的内容，培养自读才能，并使学生感受到劳动是快乐的既是这篇课文的教学重点，也是教学难点。教学工具ppt课件教学过程一、检查预习，先学后教1.在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品味过劳动的快乐?就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?今天我们学习──《槐乡的孩子》(板书课题)。2.课件出示“我会读”，检查学生对字词的掌握情况。二、合作交流，整体感知1.配乐、配图朗读，整体感知。2.各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。3.前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最正确选手。4.用自己的话说说课文的主要内容。三、披文入情，品读体验1.结合课文插图介绍槐树、槐花。槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。2.讨论：a.槐树什么时候开花?那花苞什么样的?文中又称槐花为什么?b.槐米有什么用途?c.课文哪局部介绍了槐米?读读相关的课文。3.出示重点段落并根据课文内容填空：槐乡的孩子，()就和槐树结成了伴。槐乡的孩子()槐树，()海边的娃娃()大海，山上的孩子()石头。勤劳的槐乡的孩子是不会向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米()来的。通过有感情地朗读让学生体会槐乡孩子的勤劳懂事。板书：勤劳懂事4.八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描绘一下这种情景。描绘后读句子，交流感受，体会槐乡孩子的吃苦耐劳。(出示重点段落美读：鸡热得耷拉着翅膀……知了(指导学生读出天气的炎热);槐乡的孩子不怕热……就已经爬到小山了。)使学生感受到：天气这么热，可孩子们却不怕热，上山采摘槐米。可见他们可以吃苦耐劳。板书：吃苦耐劳指名读，评价，再读。5.指导学生有感情的朗读，理解槐乡孩子采槐花的方法，体会采摘槐米的快乐。(出示重点句、段来理解：1、男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。2、一簇簇槐米落下来了……头一点一点的像觅食的小鸭子。)板书：以苦为乐6.学习课文最后两个自然段，体会槐乡孩子们的快乐。师出示课件，练惯用“槐乡孩子的篮子里满载着________________，满载着________________满载着________________”说话。7.你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。四、总结拓展1.快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品味劳动的快乐吧!出示课件：配背景音乐欣赏诗歌《一片槐树叶》，愉悦学生的心智，陶冶学生的情操。2.通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢?五、作业超市：1.你平时进展了哪些劳动(或活动)，它们给你带来了什么收获和快乐?2.回忆自己在学校或家里参加某项劳动的经过再把它写下来。小学三年级的语文教案7教学目的：1、通过对课文的朗读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。2、学习第四自然段先概括后详细的构段方式。教学过程：一、复习检查1、认读词语：映照燃烧顿时一碧如洗赞美脸庞挺拔热闹非凡2、听写句子：啊，北大荒的秋天真美呀！二、学习课文1、围绕听写的句子提问：北大荒的秋天美在哪儿？2、听录音朗读2—5自然段，在你认为美的地方作上记号。3、组织交流北大荒秋天的美。天空：〔1〕理解词语“一碧如洗”、“流云”等。〔2〕读“银灰”、“橘黄”、“血红”等词，照样子换个词语读一读。〔3〕读长句，进展换词换句练习。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像____________。小河：〔1〕理解“清澈见底”，找出与“清澈”相关的词语。〔2〕结合所找词语读比喻句，知道把什么比作什么，体会“躺”在句中的作用。〔3〕把握语气，自读“小河”局部。原野：〔1〕理解“热闹非凡”，说说生活中哪些场景也可以用这个词。〔2〕原野上是怎样热闹非凡的？找出相关句子读一读，体会写法。〔3〕找一找：生活在这里的人是用哪句话来赞美遍地金黄的九月的？认识“大豆摇铃千里金”。〔4〕想想说说：田野、山岭、江河、草甸子会捧出什么宝物来？4、小结：跟着作者的文字，我们看到了北大荒秋天的天空、小河、原野，这时候你最想说什么？三、拓展阅读1、小黑板出示20xx年4月8日《人民政协报》上的《“北大仓”可能变成“北大荒”》的资料。2、读一读，想一想：你知道了什么？想到了什么？四、课后作业选一选，写一写：1、课间的操场上热闹非凡。_____________________________________________________________________________________2、节日的大街上热闹非凡。_____________________________________________________________________________________小学三年级的语文教案8【教材分析^p】(一)、课文简析课文是一首外国叙事诗歌，写的是一个小伙子主动搀扶着一位被别人所无视的、穿着破衣衫的素不相识的老妇人过马路的事。诗歌的形式不常见，每两行成一节，节内句子根本押韵，共十三小节。本文生字不多，内容较为粗浅，而且是一篇带星号的课文，所以可以放手让学生自学，让学生独立或小组形式读通课文，老师那么帮助、指点学生在朗读时注意停顿、读出节奏、韵律。也可以让学生演一演。(二)、词句的简析词语：泥泞：烂泥淤积,不好走。迟疑：拿不定主意。小心翼翼：形容慎重小心,一点不敢忽略。忠诚：恭敬而有诚意。保佑：迷信的人称神力保护和帮助。照顾：关心照顾。【学情分析^p】【教学目的】1.识记5个生字：融、泞、迈、虔、佑。理解并积累6个词语。2.有感情地朗读诗歌。3.知道诗歌写的是一个小伙子帮助“别人的妈妈”过马路的事，学习他关心老人的好品质。【教学时间】1课时【教学准备】老师：多媒体学生：给课文标上小节号、圈出生字，完成预习题。【课前预习】读通课文，完成：1.圈出带点字正确的读音融化(rónglóng)泥泞(nínnínɡ)忠诚(qiǎnqián)年迈(mànmài)2.形近字组词右()虔()泞()佑()虚()拧()3.抄写词语衣衫融雪泥泞忠诚照顾保佑老迈迟疑小心翼翼4.理解词语我用的方法理解了“忠诚”，意思是我用的方法理解了“迟疑”，意思是我用的方法理解了“照顾”，意思是5.填上适宜的动词()脚步()街道()双脚【教学过程】一、启发谈话，导入新课(一)当你走在路上有没有帮助过不认识的人?(二)今天我们要学习一篇新的课文讲的是一件再平常不过的事，却写得感动至人，我们一起去品味一番吧!板书课题：17别人的妈妈。这是一首叙事诗(板书叙事诗)。翻开书，轻声读读课文，并说说课文记叙了一件什么事?【设计意图：这首外国叙事诗的内容粗浅易懂，所以在提醒课题后就可以让学生自主地从理解课文主要内容入手，进展概括，从而对课文有整体的感知。】二、预习检查。(一)小组交流检查。(二)集体交流。1.读字组词。2.分节读课文。(三)哪些地方让你感动?哪些地方不明白?三、学习课文(一)读读议议，说说小伙子对老人的关心。1.“别人的妈妈”是一个怎样的人?她遇到了什么困难?根据诗歌中所写的内容，用自己的话描绘一下。理解“老迈、迟疑”。想象老妇人在十字路口时的动作神情及目光中的话语。2.面对“站在十字街口迈不开步的”的她，人们的表现是怎样的?行人：孩子们：小伙子：3.小伙子是怎样做的?找一找青年人帮助老人的动作，并把它圈起来。引读：终于，人海里()出青年，他快步()到老妇人身边。他()着她的手细声说道：“大妈，我扶您过街道。”小伙子()着脚步不稳的老妇，小心翼翼地()过马路。从小伙子的表现中，你感受到这是一个的小伙子。4.想象说话：过马路后，老妇人和青年之间说些什么?5.“别人的妈妈”祝愿这位小伙子将来可以办大事，你认为怎样的人将来才能办大事?【设计意图：从青年人帮助老妇人的一连串的动作中，可以反映青年人的品质。本环节就是通过找、圈、读等一系列练习活动，帮助学生感受青年的形象。言为心声，除动作外，语言也能反映人物的品质，让学生想象老妇人和青年之间的.对话，其目的在于对青年人关心老人的品质有进一步的认识，从而使青年人的表现与马路上其别人的表现产生鲜明的比照。】(二)指导朗读。诗歌朗读要注意节奏，韵律。四、说一说，演一演，(一)根据提示，小组合作，抓住描写人物的【关键词】：^p用喜欢的方式读读演演这首诗。(老妇人的外貌、遇到什么困难及她当时的动作、神情、目光;面对“站在十字街口迈不开步的”的老妇人，人们的表现是怎样的—行人、孩子们、小伙子;过马路后，老妇人和青年之间说些什么;回家后老妇人又做了什么?)合作方式：分角色读、男女生读、轮读……(二)组织演示：先自己根据诗歌内容在小组中说一说(以“别人的妈妈”的口吻复述课文)然后推选小组成员演一演。【设计意图：抓住描写人物的【关键词】：^p用喜欢的方式读读演演这首诗，不但可以让学生在活泼的形式中进展感悟，而且很好地落实了本单元的教学目的复述课文。】五、作业：(一)熟读诗歌，填空：一天，老妇人，人们，一位青年。(二)改写句子，使句子意思不变。1.送走了大妈他快步赶上朋友，朋友们问他是否认识那老妇。送走了大妈他快步赶上朋友，朋友们问他：“”2.他说不认识，是别人的妈妈，她年纪大了，走路时会眼花。他说：“”(三)选做：将叙事诗改写成一篇叙事作文《别人的妈妈》提示：从天气的恶劣，可以想象马路上泥泞不堪的样子;从老妇人的脚步老迈迟疑，可以想象她走路困难的样子;从老妇人求助的目光中，可以想象她仿佛在说些什么……附板书17别人的妈妈关心老人、关心需要帮助的人老人穿着破旧、脚步迟钝求助祷告行人穿过没有注意孩子擦过没有停步青年人走、牵、说、扶、问小学三年级的语文教案9教学目的1、会认“洼、印、凌”等6个生字，会写“铺、泥、晶”等13个生字。2、学会借助上下文理解词语，能抓住【关键词】：^p语感受水泥道的美丽。3、积累优美的段落语句。教学重点学会借助上下文理解词语，能抓住【关键词】：^p语感受水泥道的美丽。教学难点理解词语的方法的掌握和运用。课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课同学们，诗人途经一片枫林，被美景陶醉，写下了“霜叶红于二月花”的诗篇，你见过哪些美丽的景物，来说一说。今天我们将要学习的《铺满金色巴掌的水泥道》又是怎样的一番美丽呢?让我们进入课文，一起感受吧。二、新课学习1、借助拼音，初读课文，读准字音，读通句子。重点指导“铺”的读音。并指导它的另一个音节，组词：铺满、当铺2、小组互相检查。3、老师指名读课文，检查阅读情况。4、再读课文，画出自己喜欢的句子多读几遍。5、想一想，课文告诉我们水泥路上的什么很美，美在哪里，画出相关的语句，展示给同学们听。三、生字的教学老师重点指导“铺、晶”2个字。学生自学“泥、院、印”并交流识字方法。四、课堂总结这节课同学们学习了生字，读通了课文，一起感受了铺满金色巴掌的水泥道是那么的美丽迷人。下节课，我们一起来学习感悟它的美丽。五、作业布置1、抄写生词。2、抄写自己喜欢的语句。第二课时一、复习导入1、检查生词的认读情况。2、上节课通过阅读你感受到了什么?铺满金色巴掌的水泥道的美丽。这节课我们来体会写出了水泥道的何种之美?二、新课学习默读课文：画出你认为表现水泥道很美的句子，并想想从哪些词语上体会出什么样的美丽。说给大家分享。出示句子：1、啊!多么明朗的天空。“明朗”是什么意思，换成“晴朗”可以吗?表达有区别吗?2、道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。“金黄金黄”“闪着雨珠的叶子”“湿漉漉的”“粘”这些词语感受到了秋天梧桐叶的色彩美，而“湿漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮湿、温润展示出来，一种秋色下温润美丽的风光展现眼前。3、每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规那么，甚至有些混乱。这段话运用了拟人的修辞手法，形象逼真。熨帖、平展，写出了梧桐叶的状态。那么，熨帖是什么意思?4、我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……这段话你体会到什么?5、这篇课文抓住了哪些事物进展描写?三、有感情地朗读出示的句子四、课堂总结观察细致、语言生动，恰当地运用修辞手法，把雨后水泥道的独特的美，写得淋漓尽致。我们一定把自己喜欢的语句积累下来。五、课堂作业1、课堂小练笔：写一写你上学路上发现的美景吧，一会儿读给大家听。2、抄写课文表现水泥道美丽的句子。小学三年级的语文教案10【教学目的】1、学会本课生字新词。2、理解课文内容，理解月球根本情况，以及课文提到的月球相关的未解之谜。3、通过自主学习查找资料，认识月球，理解月球，培养学生热爱科学的兴趣和探究精神。【教学过程】一、创设情境，激趣导入播放介绍有关月亮的科普短片，创设情境，导入新课。同学们，月亮上到底是怎样一个世界呢?它还有哪些机密呢?二、初读课文，学习字词1、自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。2、出示带生字的。词语，学生在小组内认读。3、鼓励质疑，引导学生联络课文理解词语的意思。三、整体感知，展示朗读1、学生自由朗读课文，遇到难读的地方多读几遍。2、分小组读课文，看谁读得正确、流利，找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。3、小组合作，展示朗读。4、讨论：课文主要写了什么?四、小组合作，探究感悟1、小组选择感兴趣的月球之谜进展探究性学习：(1)我们最感兴趣的月球之谜是：(2)我们要找到相关的段落读一读;(3)让我们合作划出重点词句;(4)你所选择的月球之谜是否已解开?2、各小组汇报学习成果并相机指导学生联络上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。3、在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，老师指导朗读。五、拓展延伸，鼓励质疑1、课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗?(鼓励学生质疑)2、你所提的问题人类是否已经解开?如有学生知道可当堂解决，如不理解，鼓励学生课余查阅资料。3、假设30年后你登上了月球，你准备去做什么?六、作业布置根据自己理解和搜集的资料，以小组为单位办一份手抄报。小学三年级的语文教案11教学目的1、认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜欢之情。3、背诵自己喜欢的局部课文，抄写描写窗外安静情景的句子。教学重难点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，理解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪赞美之情；体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子表达的效果。教学过程一、举行“民族风情”展示会。1、我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己理解的少数民族的情况。2、视学生介绍情况，老师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。二、提醒课题，范读课文。1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？2、板书课题：我们的民族小学。3、老师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。三、自学生字新词，试读课文。1、这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2、学生试读。3、指名分自然段朗读。四、稳固字、词，指导写词。1、指名读生字，新词。2、指导书写课后田字格中的字。着重分析^p指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”字的书写：“戴”，半包围构造，右上包左下，注意各局部位置，互相要结合紧凑；“蝴”左中右构造，互相要靠近些；“蝶”字要注意右旁的构成；“雀”字“小”字下边的撇〔丿〕要长些；“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。3、抄写词语表中列出的本课的词语。五、自读感悟。请同学们轻声读第一自然段，边读边根据以下提示展开想象，读后交流描绘：早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景！学生读后交流描绘。2、指导朗读：早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗？那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。学生自读自练，指名交流。六、读读说说演演，学习第二、三自然段。1、你喜欢这所民族小学吗？分组讨论交流，引导学生说出喜欢的理由，如：上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。2、这读书的声音终究有多好听啊？找出课文中的句子说一说。引导学生理解“窗外非常安静……”一句，体会正因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不