2023学年完整公开课版串讲设计

最常见的考法是通过呈现我国或地方发展中的重大热点问题，综合考查对唯物论相关理论的理解运用和对材料有效信息的解读能力，主观题居多，亦有选择题。措施类、体现类和评析类试题居多。准确识记、理解唯物论的主要原理及方法论是解答此类试题的关键。两类相关试题的答题模板(1)运用唯物论知识，说明为什么要做某事？①物质决定意识(原理、方法论)＋分析材料②规律客观性原理(原理、方法论)＋分析材料③意识的能动作用(原理、方法论)＋分析材料(2)运用唯物论知识，说明怎样做某事？①物质决定意识(原理、方法论)＋分析材料②规律客观性原理(原理、方法论)＋分析材料③意识的能动作用(原理、方法论)＋分析材料④发挥主观能动性与尊重客观规律(原理、方法论)＋分析材料⑤一切从实际出发、实事求是＋分析材料

以非选择题形式考查实践与认识的辩证关系时，往往从实践决定认识，认识对实践有反作用两个方面进行考查，有时也结合实践的特征，认识的反复性、无限性等认识论的相关知识综合考查，还会从“探索世界与追求真理”角度并结合唯物论的相关知识综合考查。通常的考查角度有：措施类(怎么做)、说明类(体现)、依据类、认识类(分析)等。

常见考法是通过呈现对我国经济社会发展中的热点问题的认识变化或争论作为背景，综合考查调动运用唯物论和认识论的相关知识分析解决实际问题的能力。考查角度以体现类、措施类和理解类居多，对材料有效信息与相关理论的对接能力要求较高。整合唯物论中物质与意识、客观规律与主观能动性、认识论中实践观、真理观等相关内容，准确解读材料信息，这是解答此类试题的重点。

本题考查整体与部分的关系这一原理，答题时可以对点论述，再结合材料，一般组织答案比较完整了。唯物辩证法的联系观是高考命题中的常考考点，所以我们对这一部分知识的把握，不能仅仅停留在对整体与部分关系的把握上，还要掌握联系的普遍性、客观性、多样性，系统优化的方法等知识，这样答题时才能做到举一反三，游刃有余。

本题考查生活与哲学中有关唯物辩证法的发展观的知识。解答本题首先要明确唯物辩证法发展观的内容有哪些，然后根据材料信息选择对应的发展观的内容进行逐点论证。平时复习要全面整合发展观的观点，做题时注意与材料对应，选择运用恰当的发展的观点即可。

矛盾是近年来高考的重点，往往对矛盾的含义、矛盾的普遍性与特殊性、主次矛盾、矛盾的主次方面等进行综合考查，如“运用矛盾的观点分析”等，这对相关知识的理解和对材料信息的提取能力要求较高。应用这些原理时要结合设问角度，根据材料提供的有效信息筛选知识，然后运用知识结合材料进行分析，要先理论后材料分析。

反映类、体现类哲学非选择题的解题策略(1)审读设问，做到有的放矢弄清设问的知识范围，分析设问的特殊要求、主题、类型。(2)审读材料，抓住关键信息①概括材料，明确中心。需要考生仔细研读材料，抓住中心，明确重点，最终概括出材料的主要意思。

②理清材料层次，概括各层大意。从每层材料中概括出隐含的观点，而后把握各层次之间的内在联系，进而把握材料主要反映的观点，为选择有关理论组织答案提供依据。③抓住关键词，揭示题眼。关键词往往揭示了材料要说明的问题，隐含着答案需要的信息。抓住这些关键词，将其与有关哲学知识建立映射关系，组织答案才更具有针对性。

以非选择题形式考查本考点时，一般会将生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系，社会发展的总趋势，改革等知识综合起来，要求能够综合调动和运用相关知识分析解决问题。有时还会涉及社会存在与社会意识的辩证关系、人民群众的历史作用等，如“运用寻觅社会的真谛的知识分析……”或“运用辩证唯物主义历史观的知识说明……”等。通常的考查角度有：题型有分析(认识)类、说明(体现)类、依据类等，角度有“运用社会基本矛盾运动的知识说明……”“运用社会基本规律的知识分析……”“运用寻觅社会的真谛的知识分析……”等。明确社会基本矛盾运动包含的知识体系生产力与生产关系的辩证关系、经济基础与上层建筑的辩证关系、社会发展的总趋势、社会主义社会的基本矛盾及解决方式(改革)。社会发展基本规律的内容，除上述知识体系外，还包括社会存在与社会意识的辩证关系等。

以非选择题形式考查时，有“运用实现人生价值的有关知识，说明……”“运用所学哲学知识，说明个人应如何在社会中实现人生价值”“运用《生活与哲学》知识探讨为什么个人梦想的实现必须与国家和社会的发展相联系”等考查方式。题型涉及原因类、说明类、认识类等。解答此类试题，应学会规范应用表述：如何实现人生价值，一般与“人生价值是自我价值和社会价值的统一”“坚持正确价值观的导向作用”“遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民的立场上，作出正确的价值判断与价值选择”等原理结合起来分析回答；一般在分析先进人物的事迹给我们的启示或启示我们怎么做时，单独应用分析。

以非选择题的形式考查时，多以社会主义核心价值体系建设、生态文明建设或其他社会热点为背景，一般以综合考查的方式出现，意义类、评价类、启示类题型居多。如“从价值判断和价值选择的角度说明……”“运用价值判断和价值选择的知识指出……”“运用价值