世界卫生日活动策划书

—世界卫生日活动策划书世界卫华诞活动的策划书1一、活动目的及主题4月7日是世界卫华诞，每年的这一天，世界各地的人们都要进行各种纪念活动，今年的主题为“城市化和健康”，强调健康对于劳动制造和幸福生活的重要性。幼儿园通过开展一系列世界卫华诞宣传教育活动来增加幼儿的卫生健康意识，并使卫生健康的理念潜移默化地深化到幼儿的内心并且表达于行动。二、活动时间4月7日为世界卫华诞，在7日—9日期间开展世界卫华诞系列宣传教育活动。三、活动参与人员全班老师和幼儿四、活动内容（一）老师对本班幼儿进行晨间检查活动。并进行卫生消毒工作。老师对教室、卧房进行紫外线消毒；对幼儿水杯、毛巾进行消毒柜消毒天气晴朗的日子让幼儿抱着自己被子出来“晒日光浴”，老师带着幼儿到阳光下做运动，以保障孩子们的健康。（二）对幼儿进行“世界卫华诞”教育活动，同时，组织全班幼儿开展卫生清洁活动，老师彻底清扫教室后，也引导孩子们投入到的活动之中。让孩子，自己动手，擦拭小木床、擦桌子，扫地、擦小椅子和走廊的瓷砖，全班上下，都投入到卫生清洁活动之中。（三）卫生清洁活动之后，对幼儿进行卫生习惯教育，教育幼儿做好个人卫生，勤洗澡、勤换衣服，饭前便后要洗手，睡前要洗脚、洗脸、刷牙等等，不能吃不洁净的.东西。（四）老师强化幼儿盥洗活动的教育，注意洗手环节，同时教会幼儿正确的洗手方法。让教育幼儿明白洗手的挨次（挽袖、打湿、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗净，甩手上的水），并教幼儿洗手儿歌：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指头洗认真，小手腕别遗忘。”促使幼儿养成勤洗手的好习惯激励幼儿正确洗手讲卫生。幼儿园还以班级为单位，对3月份评比出的“讲卫生的宝宝”和“不挑食的宝宝”进行颁奖活动，将以此激励幼儿讲卫生，不挑食，从而促进幼儿健康成长。通过以上活动的开展，不仅使幼儿园环境得到清理，也培育孩子们讲卫生的良好习惯。1、结合大班主题活动《从头到脚》，进行相应的世界卫华诞宣传教育活动。2、多吃健康食品不吃垃圾食品各班老师通过组织幼儿走进生活、深化超市、网络下载、剪报等形式让幼儿搜集健康食品与垃圾食品（简言之，只要是新奇的，经过健康方式加工的蔬菜、水果、肉类、主食等，都是健康食品。垃圾食品是指含人体所需养分成分，经过炸、烤、烧等加工工艺使养分成分部分或完全丧失，或在加工过程中添加、生成或长期过量食用在人体内产生有害物质潴留的食品。如含苯并吡的油炸类食品、含亚硝酸盐的熏制类食品以及易造成水钠潴留的腌渍类食品等等）世界卫生组织公布的十大垃圾食品包括：油炸类食品、腌制类食品、加工类肉食品（肉干、肉松、香肠、火腿等）饼干类食品（不包括低温烘烤和全麦饼干）汽水可乐类饮料、便利类食品（主要指便利面和膨化食品）罐头类食品（包括鱼肉类和水果类）话梅蜜饯果脯类食品、冷冻甜品类食品（冰淇淋、冰棒、雪糕等）烧烤类食品）。教育幼儿“多吃健康食品有益身体健康，少吃或不吃垃圾食品促进身体茁壮成长”3、讲卫生从我做起老师教育幼儿吃剩的垃圾不能随地乱仍，在学校时应扔入垃圾桶，外出时要自己准备好一个垃圾袋，装垃圾。4、健康小卫士行动老师带着班内幼儿一起动手，到幼儿园院内进行环境卫生整理的健康小卫士活动：如捡垃圾、擦楼梯扶手、擦洗大型玩具等等，使我们生活的环境更加干净、漂亮，并在活动的过程教育幼儿懂得美妙的环境全靠大家爱护的道理。通过以上活动的开展，不仅使幼儿园环境得到清理，也培育孩子们讲卫生的良好习惯最终，我们利用家园联系专栏等方式广泛宣传健康学问及传染病预防学问，对外宣传普及日常健康学问。一系列的活动，让孩子们从实践行动中真真实切的了解到了从小爱清洁，讲卫生的重要性。世界卫华诞活动的策划书220XX年世界卫华诞的口号是“健康有益长寿”，历来老年人是我们社会中重要组成部分，正所谓“家有老家有宝”，我们全社会要尊重老年人，创设条件让老年人安度晚年，让老年人健康长寿。一、目标对象老年人、其护理人员、服务提供者和家庭；社区；年轻人和年轻人团体；一般公众。二、主要信息1、老年人是其所在社会的.珍贵财宝，应当受到重视。2、生命全程健康有助于我们在最大程度上完成主动老龄化。3、关怀并支持老年人主动参与日常生活的社会能够更好地应对世界改变。三、活动时间20XX年4月5日至4月10日。四、活动内容1、网络健康教育在奉化市疾控网、奉化知名论坛、腾迅微博、新浪博客按时上放相关学问点。呼吸社会各界共同关爱老年人，关注老年人健康。2、进社区活动借助健康教育讲师团，选择一个社区开展针对老年人的开展主题讲课活动。3、上街宣传活动4月5日，在江口街道开展上街设摊询问活动，把慢性疾病防治学问为宣传重点，并开展测血压等义诊活动。世界卫华诞活动的策划书3为了响应世界卫生组织的号召，我们医院开展了这次名为“世界卫华诞，卫生宣传”的活动。活动主题是“掌握高血压”。活动开头，全体成员就这一主题，进行了主动广泛宣传，我们最终确定以散发宣传资料、宣传单、健康询问、相互沟通等形式进行宣传。召集居民在镇街道人口集中的地方发放宣传单，让更多的居民及了解今年世界卫华诞的主题，后期又通过运用展板形式进行健康生活、科学健身等宣传教育，标语等多种形式开展宣传教育活动，营造气氛，提高大家的文明程度和卫生意识。工作开头，很多居民都主动参与，非常踊跃的开展活动。分发对象广泛，有老师，还有路过的老人。面对生疏的人群，大家丝毫没有表现出一点羞怯，主动和路人沟通，向他们讲解并描述本次活动的目的和主要内容，对于这些积聚着大家努力的传单，大家表现出的不仅仅是一种任务，更是一种责任。在路上可以看到很多同学拿着传单认真阅读，整个过程职工们都主动参与，为活动的顺当进行尽着自己的一份力。活动过程中，没有看见有顺手丢弃传单的现象，摆放宣传栏的前面聚集了许多群众，到达了很好的宣传效果。此后，为了增加本次活动的宣传力度和效果，我们还以展板的形式进行进一步健康生活、科学健身等宣传教育，标语等多种形式开展宣传教育活动，营造气氛，提高大家的文明程度和卫生意识。更为形象详细的.对本次活动主要内容进行阐述，让大家了解爱护爱护卫生意义重大，到达了活动的初衷。本次活动由于时间过于仓促，有些方面考虑周到得不是很周到，存在一些缺乏，在以后的活动中有待改进。通过这次活动，大家不仅对世界卫生组织有了肯定的了解，还强化了彼此间的沟通，促进了社团的内部团结与成长!世界卫华诞活动的策划书4一、活动目的4月7日是世界卫华诞，每年的这一天，世界各地的人们都要进行各种纪念活动。二、活动时间20XX年4月7日为世界卫华诞，在7日—X日期间开展世界卫华诞系列宣传教育活动。三、活动参与人员全班老师和幼儿。四、活动内容（一）老师对本班幼儿进行晨间检查活动。并进行卫生消毒工作。老师对教室、卧房进行紫外线消毒。对幼儿水杯、毛巾进行消毒柜消毒天气晴朗的日子让幼儿抱着自己被子出来“晒日光浴”，老师带着幼儿到阳光下做运动，以保障孩子们的健康。（二）对幼儿进行“世界卫华诞”教育活动，同时，组织全班幼儿开展卫生清洁活动，老师彻底清扫教室后，也引导孩子们投入到的活动之中。让孩子，自己动手，擦拭小木床、擦桌子，扫地、擦小椅子和走廊的瓷砖，全班上下，都投入到卫生清洁活动之中。（三）卫生清洁活动之后，对幼儿进行卫生习惯教育，教育幼儿做好个人卫生，勤洗澡、勤换衣服，饭前便后要洗手，睡前要洗脚、洗脸、刷牙等等，不能吃不洁净的东西。（四）老师强化幼儿盥洗活动的'教育，注意洗手环节，同时教会幼儿正确的洗手方法。让教育幼儿明白洗手的挨次（挽袖、打湿、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗净，甩手上的水），并教幼儿洗手儿歌：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指头洗认真，小手腕别遗忘。”促使幼儿养成勤洗手的好习惯激励幼儿正确洗手讲卫生。幼儿园还以班级为单位，对3月份评比出的“讲卫生的宝宝”和“不挑食的宝宝”进行颁奖活动，将以此激励幼儿讲卫生，不挑食，从而促进幼儿健康成长。通过以上活动的开展，不仅使幼儿园环境得到清理，也培育孩子们讲卫生的良好习惯。世界卫华诞活动的策划书5一、宣传主题心理健康，社会和谐二、目标人群社会公众三、宣传关键点（一）促进精神健康和防治精神疾病是我们共同的责任。为了群众能够国泰民安，社会能够和谐稳定，国家能够长治久安，需要个人、家庭、学校、单位、社会组织、政府部门行动起来，共同努力，共同担当责任，提高全民精神健康水平。（二）维护精神健康关键在个人。精神疾病患者要主动接受治疗，促进康复；患者的家庭要履行好照料和监护患者的责任，要主动帮忙患者接受治疗、进行康复训练，不得遗弃患者。（三）社会发动构筑社会心理支持和心理卫生服务网络。心理服务专业机构是网络建设的中坚支柱，学校、单位、社区、医院是承载网络的.主要场所。（四）部门协作共同防治精神疾病。（五）政府领导是做好精神卫生工作的重要保障。精神卫生问题，是我国当前重要的公共卫生问题和突出的社会问题。各级政府要强化领导，创新社会管理理念，加大对精神卫生工作投入，推动精神卫生立法及其贯彻实施。四、活动形式与要求首先在社区卫生服务中心四周及主要交通口贴宣传标语，并在宣传栏上出一期有关精神病防治学问。其次在10.10这一天向广阔群众散发宣传单，并在社区卫生服务中心门前建立询问点，对过往群众解答有关精神病防治学问。世界卫华诞活动的策划书6今年10月10日是第23个“世界精神卫华诞”，宣传主题是“心理健康，社会和谐”。为进一步贯彻落实《精神卫生法》，发动全社会关注精神卫惹事业发展，推动精神卫生防治工作深化开展，宣传日当天，XX区疾控中心和市第三人民医院、市疾控中心联合组织“世界精神卫华诞”宣传活动。活动现场，工作人员通过发放宣传资料、精神健康询问和义诊，向公众普及精神卫生学问，主动宣传我区精神卫生工作政策及取得的成果；着力创立有益于居民身心健康的社区环境；提倡家庭成员之间应当互相关爱，创立和谐的家庭环境，提高精神障碍预防意识；切实引导公众关注心理健康，预防精神障碍的发生。精神卫生是指一种健康状态，在这种状态中，每个人都能够认识到自身潜力，能够顺应正常的生活压力，能够有成效地工作，并能够为其居住的社区做出奉献。目前，全区精神障碍的患病率和患病人数呈上升趋势。由于精神障碍无法做到病因预防，因此，长期以来精神卫生工作主要侧重于早期发现精神病症，尽早开展治疗干预，削减疾病危害和残疾。《精神卫生法》自20XX年5月1日起实施以来，XX区施行严峻精神障碍发病报告制度，向严峻精神障碍患者提供根本公共卫生服务。此次宣传活动，旨在号召全社会主动参与精神卫生工作，共同担当防治责任和义务，推动形成理解、接纳、关爱精神障碍患者的社会气氛，爱护和促进公众心理健康，共促社会和谐。一、活动目的`：⑴世界精神卫华诞由世界心理卫生联合会１９９２年发起，旨在提高公众对精神卫生问题的认识，促进对精神疾病进行更公开的商量，激励人们在预防和治疗精神疾病方面进行投资。精神卫生是指一种健康状态，在这种状态中，每个人都能够认识到自身潜力，能够顺应正常的生活压力，能够有成效地工作，并能够为其居住的社区做出奉献。当前，精神卫生问题已严峻影响到人们的正常生活。世界卫生组织２００２年的统计数据显示，全球有１．５４亿人患有抑郁症，而抑郁症只是精神疾病的一种。此外，在许多国家，尤其是中低收入国家，精神卫生服务资源严峻匮乏，很多精神疾病患者不能得到有效治疗。因此，重视精神卫生保健，扩大和提高精神卫生服务是各国亟待解决的问题。⑵促进心理和谐是建设社会主义和谐社会的重要内容之一。我们亟需强化宣传和健康教育，提高同学们精神卫生学问水平，加大心理行为问题预防和心理危机干预工作力度，维护大家心理健康。二、宣传主题：使精神卫生成为全球重中之重：通过民众宣传和行动扩大服务。三、活动主题：同享奥运精神，共促身心健康四、活动时间：10月10日五、活动地点：湖南师范高校XXX学院六、活动对象：全院同学七、主办单位：XXX学院同学会八、承办单位：XXX学院心理部九、活动内容：横幅只关注健康教育中老师的施教过程，而无视健康教育中受教育者幼儿的反应；只关注幼儿在园内的健康教育，而无视与幼儿健康和发展有直接关联的家庭因素等。那么，在托幼机构中应如何开展幼儿健康教育呢我个人认为，就幼儿健康教育活动而言．应关注如下两个重要的方面。在托幼机构，幼儿的健康教育活动应表达出三种途径的有机结合。这三种根本的途径是：健康教学活动、日常生活的健康指导与健康实践、家园帮助。1．健康教学活动健康教学活动是幼儿健康教育活动的重要组成部分。它是指老师特地为幼儿设计并组织的、以维护和促进幼儿身心健康为目的的教育活动。它通常是围绕某一个健康主题而开展的，这些健康主题主要触及到幼儿的卫生教育、生活教育、安全教育、身体锤炼、心理健康教育等方面。例如，“洗小手防疾病”、“爱惜我的小白牙”、“打针我不哭”、“养分快车”、“摸一摸与不能摸”、“怎样过公路才安全”、“与家人丢失时我该怎么办”、“理解心情”、“怎样使自己不再气愤”等。幼儿健康教学活动的开展可以是多种多样的。较小的教学活动可以是给幼儿讲一个故事或是教幼儿念一首儿歌。例如，“狮子烫发”的故事可以使幼儿懂得常常洗头能保持头发洁净的道理。《刷牙歌》可以告知幼儿应当何时刷牙和应当怎样刷牙。较大的教学活动可以是综合性的．也可以是持续性的。而且，所实行的教学方法也可以是多种多样的。例如“洗小手防疾病”这一主题活动，不仅可以通过讲故事的方式将洗手能预防疾病的道理告知幼儿，而且，还可以通过教幼儿学习有关的儿歌、看洗手过程的步骤图以及通过操作性的行为训练等过程，使幼儿渐渐把握洗手的正确方法。又如在“学会爱护好自己”的主题活动中，可以通过“哪些东西不能玩”、“运动中我应当留意什么”、“怎样和生疏人交往”、“交通安全我明白”等若干个子活动来一一绽开。为了能促使幼儿主动地参与到教学活动之中，而不是被动地接受指导，老师可实行多种多样的方法进行，如讲故事、念儿歌、讲解、动作示范、商量与沟通、行为训练、模拟学习、详细帮忙与指导、情境演示、角色扮演、游戏、活动、实践活动、观看音像资料、图片展现等。在进行健康教学的过程中，通常可选择上述的几种方法综合地加以运用。这样便可以收到较好的教学效果。例如在“爱惜我的小白牙”的主题活动中，老师可以适时地利用讲故事、商量与沟通、讲解、动作示范、图片展现、行为训练、模拟学习、详细帮忙与指导等方法进行集体教学和个别化的指导。通过健康教学活动，可以有目的、有计划地促使幼儿在健康意识、健康认知以及健康的行为力量等方面得到提高。2．日常生活的健康指导与健康实践健康教学活动虽然很重要，但是，幼儿健康意识以及健康行为的获得与形成。需要一个漫长的、渐进的过程，仅仅靠一两次的健康教学活动是无法完成的。因此，老师还应留意在幼儿日常生活的过程中对幼儿进行相应的健康指导与帮忙，并制造条件赐予幼儿健康实践的时机，这是不断增加幼儿健康意识，将健康认知转化为健康的行为和习惯的重要环节。将上述的健康教学活动与此环节有机地结合起来．可以互相补充，互相促进。日常生活的健康指导与健康实践通常可表达在以下几个方面。①以建立常规的方式来指导幼儿的行为，即在日常生活中明确地向幼儿提出某些与健康和安全有关的要求。例如。可以向幼儿提出这样一些要求：饭前便后要洗手；运用自己的毛巾和喝水杯；上下楼梯时要一个跟着一个走、不推不挤；转椅停下来后才能上去、不能推着转椅跑；只有自己家人来接自己时才能走，并且在离园时要告知老师等。建立必要的常规，尤其是卫生保健和安全方面的常规，不仅是维护幼儿健康与安全的工作需要，而且，日复一日的常规重复还可以促使幼儿在不自觉中建立起根本的健康行为和习惯。因此，幼儿园应围绕幼儿的健康与安全问题不断地完善常规。常规不宜太多。要选择关键和重要的方面，要精练。这样才能使幼儿铭刻心中，并以此来指导幼儿的行为。②对幼儿的健康问题进行随机的指导与帮忙。在日常生活中依据幼儿的实际情况和需要对幼儿的健康问题进行随机的指导与帮忙，如按时地提示幼儿、在活动中对幼儿进行个别的指导与帮忙、在活动后进行必要的检查等。幼儿在日常生活中常常会显现一些健康和安全方面的问题，例如画画时低着头、洗手时马马虎虎、吃饭时狼吞虎咽、玩滑梯时抢着上或以头朝下的方式滑滑梯、玩沙时把沙向上扬起等。这时，不仅需要老师按时地对幼儿的行为加以提示和引导，以确保幼儿的健康与安全，而且，这也正是老师有针对性地对幼儿进行独特化健康教育的有利机遇以及帮忙幼儿建立起健康行为和习惯的重要时辰。③适时地为幼儿提供健康实践的时机。在日常生活中依据健康教学和幼儿健康发展的需要，适时地为幼儿提供进行健康行为训练的实践时机。例如．在开展过“养分快车”的主题活动后，可以将午餐环节设置成小型的“自助餐”形式，为幼儿提供自主进行饮食选择与搭配的实践时机，激励幼儿尝试并训练怎样合理地选择食物．这既能激发幼儿的主动性和食欲，又能促使幼儿将所学的有关学问应用于生活之中，并渐渐形成健康的行为和习惯。又如．在开展了“交通安全我明白”的主题活动后，可以利用远足的时机，使幼儿在外出远足的过程中，进一步强化对交通规章与步行安全的认知和体验。为幼儿提供肯定的健康实践，不仅能使健康教育与幼儿的实际生活有机地联系起来，而且，也有助于强化幼儿的健康意识、健康认知和健康行为。3．家园帮助由于家庭是幼儿生活的主要场所，而且，家庭的环境以及家长的价值观念、教养方式、生活方式对幼儿的身心健康及幼儿健康意识、健康认知和健康行为的获得与形成有着直接的关联．因此，幼儿园的健康教育必需要考虑到家庭和家长的因素，并力图与家庭建立起互相间的支持与帮助关系，只有这样，才能强化对幼儿健康成长的有利因素和主动影响，并尽可能地削减和消退那些不利的影响。围绕幼儿健康教育的家园帮助通常可包括这样两个根本的方面。①关注和支持幼儿在家中的健康实践，以强化幼儿的健康行为。家庭也是幼儿进行健康实践的重要场所。幼儿在幼儿园所习得和形成的健康行为假如也能在家庭的日常生活中常常地、持续地得到强化与实践，则有助于幼儿建立起比拟稳固的动力定型。进而渐渐形成习惯，这正是幼儿健康教育所追求的最终目标。为此，老师可以依据幼儿健康教育的需要。通过“家长联系栏”、“家园联系册”、“给家长的一封信”、健康教育展板等形式，将近期有关的健康教育内容告知幼儿家长，一方面可以向家长传递某些重要的健康信息。另一方面也希望得到家长的支持与帮助。例如，在“健康食品要多吃，垃圾食品要少吃”的健康教学活动后。可以利用健康教育展板向家长传递这一健康信息。同时，也希望家长能以身作则，多吃健康食品，少吃垃圾食品，并在家中对幼儿的适合行为赐予主动的表扬和激励，以强化幼儿的健康行为。②针对幼儿的健康问题与家长进行沟通与沟通。以期互相协作与帮助。在此方面。托幼机构既可以围绕幼儿共同的健康问题，邀请幼儿家长参与小范围的集体商量与沟通；也可以针对某一幼儿的详细健康问题，与家长进行个别的沟通与沟通。例如，在幼儿的养分与饮食方面。可以与家长共同商量和沟通：“怎样的饮食搭配才有利于幼儿的健康成长”、“哪些食品不宜让幼儿多吃”、“怎样帮忙幼儿转变挑食的毛病”等。又如，可以与某一个攻击较严峻的幼儿的家长一起探讨：哪些原因导致了孩子的攻击怎样共同来帮忙孩子削减攻击此外，托幼机构还可以利用自身的优势和四周的教育资源，面对幼儿家长开办一些幼儿健康与安全等方面的讲座与培训，以不断提升家长的健康意识、健康认知水平以及健康的行为力量。综上所述，幼儿健康教育活动应表达上述三种根本途径的有机结合。只有这样，才能既发挥各种途径的优势和特点，又能互相补充和互相支持，从而完成幼儿健康教育的目标。健康教育是一种双向的过程，不仅需要我们很好地计划和组织有关的教育活动，而且，还需要对健康教育的效果进行必要的评价，尤其应重视受教育者的反应。同样，在幼儿健康教育中。健康教育评价也是不行缺少的重要环节。从广义上讲。幼儿健康教育评价触及到多个方面，例如，对幼儿健康教育整体规划的评价，对幼儿健康教育目标、内容、组织过程的评价，对幼儿发展状况与健康状况的评价等。但假如就幼儿健康教育的本质以及教育的效果进行评价的话。则主要触及到幼儿在健康意识与看法、健康认知水平、健康行为和习惯这三个方面的评价。由于健康教育的着眼点是行为问题，它要到达的最终目标是促使人们建立与形成有益于健康的行为．进而到达维护和促进健康的目的。同时。又由于幼儿阶段是一个人行为和习惯成的最重要、最有利的时期，因此，幼儿健康教育评价的重点应放在幼儿健康行为的建立与养成上。从评价指标来看，幼儿健康教育的评价通常是与幼儿健康教育的活动目标直接关联的，有时，幼儿在健康教育活动中的认知目标、意识与看法上的目标以及行为目标就是幼儿健康教育评价的详细指标。例如，在“怎样过公路才安全”的健康教学中，假如详细的活动目标是：①使幼儿能分辨出停止、前进和人行横道线的交通标志；②使幼儿能说出安全过公路的两种交通规章（如，走人行横道并且要做到红灯停、绿灯行；或走过街天桥；或走地下通道）③使幼儿在游戏场上活动时能根据交通规章的要求去做。围绕这一健康教学活动的评价指标便可确定为：幼儿能对停止、前进等交通标志做出正确的反应；幼儿能说出安全过公路的两种交通规章；幼儿在游戏场上骑小三轮车或步行时能自觉遵守交通规章。在幼儿健康教育的评价中，作为老师，可以通过对幼儿在教学活动中的表现以及在日常生活中表现出来的看法和行为进行观看而做出评价，也可以通过向幼儿提问来取得有关的信息；同时，老师还应当同幼儿的家长取得联系，了解幼儿在家中的看法和行为表现，以此来对健康教育的效果和幼儿的发展状况进行深化的评价。例如，在以“爱惜我的小白牙”为主题的系列活动中。假如其活动的目标是：①使幼儿明白为了保持牙齿的雪白和健康。早晨起床后和晚上睡觉前都要刷牙，饭后（或吃完点心后）要漱口；②使幼儿把握刷牙的正确方法；③使幼儿能渐渐养成早晚刷牙的良好习惯。在这一主题的健康教育活动之后，其评价的指标便可设定为：幼儿能说出应当刷牙和应当漱口的时间；幼儿在没有帮忙的情况下能示范刷牙的正确方法；幼儿在家中能自觉地在起床后和睡觉前刷牙。并且刷牙的方法根本正确。总之，对幼儿进行健康教育，就是要使幼儿在健康意识和健康认知上获得提高，并最终形成有益于健康的行为和习惯。也就是说，我们要将一把通向健康之门的金钥匙交给幼儿。促使幼儿学会关注和关怀自己的健康，并渐渐成为维护自己健康的小主人。利用运动器械的多种改变开展大班竞赛性体育活动内容提要：竞赛性体育活动是幼儿园大班体育活动中一种常用的活动方法，它对幼儿身心各方面发展具有不行低估的价值。本文首先分析了竞赛性体育活动促进幼儿身体、心理、认知、社会性、制造性等方面发展的诸多价值以及对幼儿动作发展的检验性价值。然后就开展竞赛性体育活动的方法绽开了探讨，分析了幼儿园以往开展竞赛性体育活动的一些方法及这些方法的缺乏，并提出了自己的见解，即通过运动器械的多种改变完成和提升竞赛性体育活动的价值。最终，本文列举了针对以上内容开展的实践活动及活动效果，希望通过实践过程和幼儿的发展证明以上见解的可行性和适用性。竞赛性体育活动是以各种形式的竞赛为主要内容的体育活动。在幼儿园大班体育活动中，竞赛性体育活动是一种常用的体育活动方式，由于它既表达了体育活动的特点，又顺应大班年龄的幼儿游戏特点，深受师幼双方的宠爱。依据大班幼儿的运动特点分析，这个年龄段的幼儿根本活动力量已发展较好，动作更加灵敏、协调，体力较充分，学问范围扩大，理解力量有所发展，具有较强的自我掌握力量，有肯定的责任感和集体观念，互相合作的力量有所提高。所以，幼儿对动作难度较大、内容丰富、活动量大、规章较冗杂、具有合作性的体育游戏爱好较高，并初步具有竞争意识。这些特点都与竞赛性体育活动的特点想顺应，所以大班幼儿适合开展竞赛性体育游戏。那么，竞赛性体育活动对幼儿的身心各方面发展有什么价值呢以什么方式开展竞赛性体育活动能更好地完成并提升其价值呢一、竞赛性体育活动的价值（一）检验性价值运动教育学中指出：“在运动训练中，竞赛是训练的一种手段，也是检查训练效果的有效方法。”因此，在幼儿园体育活动中，竞赛性体育活动也是对日常体育活动的效果和幼儿身体发展水平的检验。依据幼儿竞赛性体育活动中的表现可发现其身体发展状况，从而按时对日常体育活动的目标进行调整，同时可检验出幼儿个体在原有运动水平上的发展及幼儿个体运动水平在群体中的位置。老师把握了幼儿的发展水平状况，就可以更好地选择活动内容和方法，进一步促进幼儿的发展。（二）爱好性价值大班幼儿竞赛性体育活动一般是利用幼儿所把握的动作技能开展以组或以个体为单位的竞赛。那么，幼儿所把握的各种动作技能都有时机得到训练。由于大班幼儿对各种根本动作和技能都已初步把握，简单对日常的动作训练活动失去爱好，因此产活泼作惰性。而竞赛性活动的方式及其气氛，会使幼儿尽自己所能去争取成功，克服惰性，发挥最高动作水平，无形中进一步提高动作力量和动作质量。（三）制造性价值运动教育学中还指出：“竞赛不仅能有效地提高运发动制造性地运用学问、技术和战术的力量以及提高身体训练的水平，而且能培育其应变力量并提高运动训练的实战力量。”对于幼儿来说竞赛性活动的制造性价值表达在能够培育幼儿制造性地运用对场地、运动器械的经验和对活动规章的了解，运用把握的'各种根本动作以及与伙伴合作的力量去争取竞赛的成功。并且，还可以引导幼儿在此基础上自主创设竞赛性活动，幼儿会同样运用各种经验和力量，通过自己的思索，并在合作中受伙伴的启发去创立新竞赛，能有效地开发其制造潜能，从而通过操作表现自己想象的力量和应变力量也极大地提高。（四）社会性价值竞赛性体育活动对幼儿发展的社会性价值是非常不言而喻的。首先，在以个体为单位的竞赛中能够培育幼儿的竞争意识、自信念，使幼儿理解个体与集体的关系，了解自己在集体中的位置。其次，在以小组为单位的竞赛中能够培育幼儿的合作意识、规章意识，使幼儿通过屡次的竞赛逐步明白组里每个成员的努力和良好的合作是取胜的关键，同时还要遵守必要的规章。第三，在以班级为单位的竞赛中能够培育幼儿的集体意识、荣誉感，使幼儿明白自己是班级的成员、以班级的荣誉为荣。第四，在自主创立竞赛的活动中幼儿通过自己创立新竞赛的过程自主性、主体性得到了较大的发展，合作力量也进一步得到了发展。最终，竞赛性体育活动对幼儿乐观向上的健康心情发展、体育活动爱好的提高和乐于探究尝试的学习看法都有很大的主动影响。（五）认知性价值竞赛性体育活动还能够丰富幼儿对四周事物的认识和经验，并能了解一些相关学问。如：幼儿通过各种动作的竞赛活动能产生相应的运动体验，丰富了对体育工程的认识；通过运用各种运动器械能了解不同材质的物品的特点，把握了一些自然常识方面的学问等。二、幼儿园大班开展竞赛性体育活动的有效形式依据幼儿各年龄段的动作发展水平和运动特点，幼儿园开展竞赛性体育活动一般在中、大班进行，主要有以个体为单位的集体竞赛、以小组为单位的竞赛、班级间竞赛等形式。针对大班幼儿的整体特点而言，他们有肯定的责任感和集体观念，对具有合作性的体育游戏爱好较高，动作灵敏、协调，体力较充分，因此运用最多的是分组竞赛，集体和班级的竞赛也穿插运用。针对大班幼儿个体而言，他们从动作水平和性格特征方面分为三个不同层次的群体。即：动作}水平较高的和性格活泼敢于竞争的；动作水平中等的和不主动竞争的：动作水平较低的和胆小、不自信的。在这种情况下，以个体为单位的集体竞赛会强化各层次的分化，班级间竞赛也不能缓解这种分化，且需事先计划协调不能常常进行，而将各层次幼儿合理地搭配成组进行分组竞赛，是对各层次幼儿都合适、可融合层次分化的竞赛方式。因此，分组竞赛的形式是幼儿园大班开展竞赛性体育活动的较理想的形式。（一）分组竞赛活动的几种方式运用根本动作的分组竞赛――幼儿在老师的引导下运用己把握的根本动作进行分组竞赛活动。既可以是用单一动作的竞赛，又可以将两种以上动作综合运用进行竞赛。借助器材、器械的分组竞赛――幼儿在老师的引导下利用运动器械进行分组竞赛活动。第一，可以利用单一的运动器械开展竞赛；第二，可以综合利用两种以上运动器械进行竞赛；第三，可以把运动器械的用法进行改变，一物多用多玩，利用多种改变开展竞赛活动。（二）利用运动器械的多种改变开展大班分组竞赛的优势在《幼儿园教育指导纲要》实施细则的大班健康领域教育内容中就有“引导幼儿主动主动参与体育活动，养成自主、合作、英勇、不怕困难的良好品质。”和“引导幼儿会依据运动器械和障碍、物的不同特点，恰当地选择和运用不同类型的动作进行游戏。”以及“引导幼儿制造性地进行身体活动，主动探究多种运动器材的多种玩法。”等方面内容。这些内容促使我们选择运动器械来开展体育活动。另外，在组织大班幼儿体育活动时所选择方式、方法还要考虑其爱好和发展水平。依据对我园大班幼儿体育活动的爱好日常观看可看出：第一，大班幼儿对活动内容的爱好集中在动作幅度较大、技巧性较小的活动中，如：助跑跨跳、快速跑等，对动作幅度小、一直如一的动作爱好一般。而且，幼儿特别对借助器材、器械的活动非常感爱好，如：走平衡板、翻越障碍爬、跨跳过障碍、玩羊角球、推小车等。第二，大班幼儿对活动形式的爱好集中在自由度较大或具有挑战性、新奇感的活动中。如：自选、自由活动有很大自由空间；探究性活动有很大的挑战性、新奇感。对自由度很小又没有什么新奇感的活动幼儿就没爱好。因此，大班幼儿对动作难度较大、内容丰富、活动量大、规章较冗杂、具有合作性的竞赛性游戏爱好较高。而探究性游戏符合大班幼儿好奇、好动的爱好特点，又有肯定的自由度，也受到他们的宠爱。那么，竞赛性游戏和探究性活动的结合点就是启发幼儿探究运动器械的多种改变、利用幼儿探究所得的经验开展分组竞赛，这也是以其他几种竞赛方式为基础的高层次竞赛活动。幼儿在老师的引导下通过探究运动器械的不同用法使其产生多种玩法的改变，再利用这些改变引导幼儿自主创立分组竞赛游戏的场地环境和规章，然后自主开展游戏。这种活动最能表达竞赛性体育活动的各方面价值，特别是制造性和社会性方面的价值。由此可见，利用运动器械的多种改变开展大班分组竞赛就是幼儿园大班开展竞赛性体育活动的最正确方式。三、利用运动器械的多种改变开展竞赛性体育活动的教育实践在20XX―20XX年我所带的大班开展了利用运动器械的多种改变开展分组竞赛活动的教育实践，开展过程如下：（一）体验阶段首先，由老师设计和组织幼儿开展分组竞赛活动，从单一的简洁动作的竞赛开头，引导幼儿体验竞赛的形式、规章，如：组织幼儿开展跑、跳、爬、平衡等动作的分组竞赛，这是单一的简洁动作的竞赛。每次活动前具体讲解竞赛的形式、规章，活动中引导幼儿实际体验，活动后再通过谈话帮幼儿总结经验，使其明白竞赛就是比一比谁能更快地完成竞赛内容，分组的竞赛是组内的每一个人轮番竞赛，要通过拍手或传递物联结起来，哪一组最快完成就是成功。然后，在竞赛中增加动作和难度，如把两种以上动作搭配起来开展竞赛。这样激发幼儿竞赛意识和活动爱好，使幼儿进一步理解逐步冗杂的规章。最终，组织幼儿开展借助器械的竞赛，同样是由单一到多种、由简洁到冗杂的过程，让幼儿由浅入深地体验活动的丰富。（二）自主创设阶段初步引导幼儿自主选择竞赛内容开展活动，可以自选一种动作进行竞赛或自选一种材料进行竞赛。如：活动中引导幼儿：“我们进行过各种各样的竞赛，今天请你自己选动作或东西来竞赛，请你想一想用什么动作、东西怎样摆放来竞赛”这样，激发起幼儿的活动自主性后再引导幼儿自主创设综合性的竞赛，合作设置活动的场地环境，共同选择运用和摆放材料。利用活动后的评价引导幼儿感受材料与动作的交互作用，进一步熟识各种材料。（三）自主探究阶段启发幼儿对各种材料进行发散性的想象和操作，突破材料的常规用法，尽量与单一的材料产生多种动作的互动。再利用幼儿自己想象出的一物多玩方法开展竞赛性活动。激励幼儿在活动中创新运用和摆放各种器械，创设有自己独特的竞赛性活动。如：针对体操垫，引导幼儿想一想、试一试：“今天我请了小垫子来帮忙小好友锤炼身体，你会用什么方法跟它一起锤炼它除了可以用来爬，还可以用它完成什么动作我们来把每种方法都训练一下，看谁能有新的方法，谁的方法最多。”幼儿很快在实践中探究出了多种用法和摆放方法――并排横放可以侧身翻滚、拉开距离横放可以跨跳和双脚跳、竖着联结起来的垫子下面可以再放折叠的垫子就能“爬小山”……又如：单人的小平衡板，幼儿把它一块块联结摆放，形成一个小桥状，同时又是一块块前后晃动不稳定的，一下使之具有了较大难度，有了挑战性，幼儿的爱好赶紧高涨。他们利用小平衡板完成跨跳、障碍跳等动作竞赛，完全突破了其原有的运用方法。（四）挖掘潜能阶段在幼儿已创设好活动的场地、规章，并充足开展竞赛的基础上，再投放可携带的手持性器械，引导幼儿探究在已有的条件下带物竞赛的方法。这样，幼儿通过在新活动中制造性解决带物竞赛的问题，进一步释放出制造性潜能。如：活动中启发幼儿“假如我们竞赛时不用拍手的方法接力，而是用传递东西来接力行吗能用什么东西呢”幼儿依据以往的经验提出了接力棒，这时再次引导：“接力棒可以。再想想，还能用什么东西，又能传递，又能带着它竞赛”幼儿再次依据经验和老师提供的材料提出了羊角球、沙包、大滚球、皮球、塑料圈等。在进一步的启发操作中老师说：“请你们再商议商议，想一想，试一试，看哪一种东西能用在我们玩过的竞赛方法中怎么用”幼儿分组进行协商操作，并尝试解决带物竞赛问题，自己探究出了各种器械的多种携带方法，这时，他们的制造性潜能充足释放出来。四、利用运动器械的多种改变开展竞赛性体育活动的教育效果（一）幼儿身体发展水平显著提高1．身体形态我班幼儿通过升入大班后的第一学期这一段时间里竞赛性体育活动的实践，在身高、体重、血色素等身体形态发展的指标都有显著的提高。全班幼儿的身高、体重增长达标率XX%，血色素达标率XX%。2．动作发展我班幼儿在动作发展方面效果也很显著。在中班末期，幼儿体质测查时优秀率35％，有一名幼儿未达标，三名幼儿处于达标水平；到大班第一学期末时，幼儿体制测查成果为：优秀率56％，其他均为良好，无达标和未达标。（二）幼儿制造性潜能得到了充足开发与释放幼儿在竞赛性体育活动中制造性表现如下（以利用体操垫的活动为例）1．垫子用法的制造力表现：垫子摆放方法动作竖直联结手膝爬、手足爬或匍匐爬平行联结身体滚动前进平行拉开距离摆放跨跳或双脚并齐跳折叠并搭垂下来上坡爬、下坡爬2.性游戏材料运用制造力表现A组跨跳过轮胎、快跑绕过折叠垫子、再次跨跳轮胎、滚动过横放的垫子B组手膝爬过垫子，从头上钻套过塑料圈、跨跳过垫子、双脚跳过塑料圈C组手足爬过垫子、绕小圆墩快跑3.带物竞赛制造力表现各组携带物带物竞赛方法A组羊角球骑跳越过轮胎、骑跳绕过折叠垫子、举在头上滚过垫子B组大滚球单手滚球手膝爬过垫子、单手护球钻圈、单手滚球跨跳垫子再跳过塑料圈C组羊角球双手背球膝行过垫子、骑跳绕过小圆墩此类制造性效果表现较为突出的活动还有许多，如：超级大保龄（滚球击物活动）我给皮球搭个桥（废旧材料建构活动与球类活动）我会设计欢乐的竞赛（综合竞赛活动）等。（三）促进了幼儿社会性发展和认知发展通过开展竞赛性体育活动，我班幼儿合作力量有很大提高。能够与伙伴共同完成任务的幼儿从中班的23％上升为78％；能够在活动中遵守规章的幼儿从中班的46％上升为89％；幼儿的自主性、自信念、集体精神、精神意识和荣誉感也都有了相应的提高。在认知领域方面，幼儿既了解了多种竞赛的方法、规章和工程，又丰富了对多种质地器械、废旧材料的认识和感受及运用经验。如：不同质地的球类、包类、绳类、圈类；大小不同的平衡板、体操垫、弓形门；废旧的纸箱、轮胎、报纸、饮料瓶、易拉罐、油桶等，还有一些不属于器械的物品，如：地板块、大积木、城堡积塑、小圆墩等。综上所述，利用器械的多种改变开展竞赛性体育活动作为幼儿园大班体育活动中一种常用的活动方法，它对幼儿身心各方面发展具有不行低估的价值，也是促进幼儿全面发展的有效手段。开展“认识食物”主题活动，解决幼儿园宝宝吃饭难题幼儿园老师们常常会遇到班上小好友挑食、偏食甚至厌食等“吃饭难”问题，“吃饭”似乎变成了孩子的一项任务，也变成了老师的一种懊恼。幼儿期是生长发育的关键期，平衡的膳食、合理的养分是保证幼儿健康成长的重要基础。而当前，幼儿挑食、偏食、厌食等诸如此类的“吃饭难”问题着实难坏了很多家长和老师。该怎样解决这个问题呢笔者认为，不妨从以下几个方面入手：满意幼儿对食物的好奇心。对未知的食物，幼儿往往有一种生疏感和畏惧感。进餐前，幼儿常常急于想明白吃的是什么，家长和老师假如能按时满意幼儿的这种好奇心，则有利于缓解幼儿进餐的紧急心情，进而创设宽松快乐的就餐环境。在幼儿园，老师应当根据健康教育的要求，创设快乐宽松的就餐环境。比方，在空间设置上，可以尝试对原有的桌椅摆放布局进行调整，扩大幼儿与伙伴交往的范围；在幼儿进餐过程中，老师应关注每一个幼儿的饮食情况，按时与幼儿家长沟通，查找“吃饭难”的详细原因；进餐时可以播放一些轻快的音乐，提高幼儿消化系统植物神经的兴奋点，激发幼儿就餐的欲望。按部就班，逐步加量。假如幼儿不情愿吃某种食物，家长和老师应防止强制幼儿食用。一味实行强迫手段，势必会影响幼儿进餐的心情。对那些幼儿不感爱好的食物，可以采纳“小步伐走，逐步加量”的方法。可以从尝一小口开头，过渡到尝几口，再慢慢地渐渐加量，让幼儿的身心慢慢顺应食物、接受食物。家长和老师要有充足的耐烦，并给幼儿以适时表扬，让幼儿的主动行为按时得到肯定。这种做法有助于减轻幼儿的心理压力，让幼儿获得信念，从而接受本不愿接受的食物。开展有针对性的保教活动。3～6岁幼儿的思维处于前运算阶段，习得外界学问的主要方式是直接感性的经验。因此，可以通过开展相关教育教学活动，唤起幼儿对饮食及相关活动的爱好。比方，可以开展“认识食物”的主题活动，带着幼儿参观菜市场或超市，与幼儿共同选购食物，并择机讲解食物的养分成分及对身体健康的好处。也可让幼儿参观幼儿园食堂，了解师傅们如何工作，或恰当让孩子们参与劳动，尝试制作简洁的食品。通过这些活动，增加幼儿对食物的感官认识，增加幼儿对食物的亲近感，进而逐步激发幼儿对食物的爱好，培育幼儿对饮食的正向情感。家园协作，保持全都。现实上，幼儿的许多不良饮食习惯多数来源于父母，如父母不喜欢吃的食物，幼儿也经常不爱吃；有些家庭饮食品种较单调，也会导致幼儿偏食、挑食。因此，老师和家长要按时对幼儿的饮食行为进行沟通，商议全都的对策。幼儿园和家庭之间要保持全都的要求，在幼儿园养成的饮食习惯要能够在家庭得到稳固。幼儿健康饮食习惯的养成以及科学进餐行为的形成是一个系统工程，需要家庭、幼儿园以及社会的共同努力。同时也是一个长期的过程，不行能一蹴而就，一劳永逸。家长和老师要有充足的耐烦，慢慢转变，逐步培育。值得一提的是，饮食养分的认知与饮食行为的形成并不完全同步，对于幼儿而言，健康饮食行为的培育应尽早开头，而不是在幼儿已经形成了不良饮食行为之后再花时间和气力去订正。幼儿园健康教育的根本内容1、生活卫生教育。主要目的是帮忙幼儿获得日常生活中必需的、根本的生活学问和卫生学问，培育幼儿良好的生活习惯、卫生习惯和初步的生活力量，组部提高幼儿自我保健意识和力量，是幼儿逐步学习以健康的方式来生活。如个人卫生习惯的培育；根本生活力量的培育；健康生活方式的教育；保持环境干净的教育及预防保健的教育等。2、安全教育。主要是帮忙幼儿获得和把握日程生活中最根本的安全学问和技能，是幼儿逐步懂得爱惜自己和他人，不断增加幼儿的自我爱护意识和力量。如生活活动的安全教育；交通安全的教育；自救自护的教育等。3、身体锤炼。利用体育器械或自然物（阳光、水、空气）进行身体锤炼，激发幼儿参与体育活动的爱好，培育幼儿主动锤炼身体的良好习惯，全面协调地发展幼儿的体能，增加幼儿体质，提高幼儿顺应自然的力量；同时还可以通过体育活动让幼儿了解根本的体育卫生学问，培育幼儿英勇，不怕困难等良好的心理品质。4、心理健康教育。培育幼儿良好的心理品质，增加幼儿自身的心理强度，提高幼儿对社会生活的顺应力量。包括：心情情感的教育；良好独特的培育；社会顺应力量的培育；性教育等几方面。世界卫华诞活动的策划书8一、活动目的及主题4月7日是世界卫华诞，每年的这一天，世界各地的人们都要进行各种纪念活动，今年的主题为“城市化和健康”，强调健康对于劳动制造和幸福生活的重要性。幼儿园通过开展一系列世界卫华诞宣传教育活动来增加幼儿的卫生健康意识，并使卫生健康的理念潜移默化地深化到幼儿的内心并且表达于行动。二、活动时间4月7日为世界卫华诞，建议在7日—9日期间开展世界卫华诞系列宣传教育活动。三、活动参与人员全体老师和幼儿四、活动内容（一）结合日常保教管理工作1、幼儿入园晨检工作。保健医生与大班幼儿的“健康小卫士”一起进行晨间检查活动。2、幼儿日常盥洗工作。老师在日常活动中强化对盥洗活动的教育，注意洗手环节。教育幼儿明白洗手的挨次（挽袖、打湿、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗净，甩手上的水），并教幼儿洗手儿歌：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指头洗认真，小手腕别遗忘。”促使幼儿养成勤洗手的好习惯。各班保育老师每天做好给教室、卧房消毒工作；天气晴朗的`日子让幼儿抱着自己被子出来“晒日光浴”，老师带着幼儿到阳光下做运动，以保障孩子们的健康。（二）结合主题教学、健康节活动。1、结合大班主题活动《从头到脚》，进行相应的世界卫华诞宣传教育活动。2、结合健康节春游活动进行世界卫华诞活动。多吃健康食品不吃垃圾食品各班老师通过组织幼儿走进生活、深化超市、网络下载、剪报等形式让幼儿搜集健康食品与垃圾食品，教育幼儿“多吃健康食品有益身体健康，少吃不吃垃圾食品促进身体茁壮成长”。抓住春游这个机遇激励幼儿准备健康的零食。讲卫生从我做起春游时，各班老师教育幼儿吃剩的垃圾不能随地乱仍，要自己准备好一个垃圾袋，装垃圾。健康小卫士行动春游结束，各班老师带着班内幼儿一起动手，到附近的小区、幼儿园进行环境卫生整理的健康小卫士活动：捡垃圾。使我们生活的环境更加干净、漂亮，并在捡拾垃圾的过程教育幼儿懂得美妙的环境全靠大家爱护的道理。世界卫华诞活动的策划书9活动目的：1、帮忙幼儿了解世界卫华诞的由来和今年的主题：城市化与健康。2、结合春游活动，开展爱护城市生活环境和“你扔我捡”的活动。3、激励催促幼儿养成良好的生活卫生习惯。活动时间：4月7日。活动参与人员：4个小班的小好友。活动组织者：各班老师。活动过程：一、结合春游前提要求的'谈话。今天我们去梅兰苑春游都很开心，对吧告知你们今天是4月7日，还是一个节日，叫世界卫华诞。你们明白什么叫世界卫华诞吗是说我们地球上全部的国家的人都要在这个日子里过这个节日，提示大家要留意卫生。今年我们要特别留意爱护城市卫生，少排放汽油和各种废气，多种绿树，爱护城市干净，这样我们在城里生活的才会很健康，不生病。今天我们到梅兰苑去春游，该怎么样做到讲卫生呢不乱扔垃圾，爱惜绿化，帮忙小区里看到的垃圾捡起来。二、带幼儿春游，提示幼儿不破坏绿化，将吃下的垃圾装塑料袋里。开展爱护小区环境健康小卫士“你扔我捡”的活动。三、回到教室后，进行对幼儿用餐、入厕前等生活环节的谈话。我们小好友今天特别能干，在春游的时分能留意卫生，不乱扔垃圾，还帮忙小区里看见的垃圾捡起来，真是个爱护城市环境的乖宝宝。那说说看，到了教室里后