英语调查报告

英语调查报告

二、调查方法

选点:选择本校初二(3)、(4)班的同学作调查。

调查问卷设计:针对英语老师的教与同学的学两个方面,设计了11个单项选择题和1个同学自述题。共发出问卷105份,收回有效卷100份。采纳百分比计算方法。

另外,除了问卷调查,我还对部分同学进行访谈。

三、调查结果与分析

1.老师方面

①老师重视口语、听力训练

从上表可以看出:93%的同学认为老师重视口语、听力训练;只有3%的同学认为老师没有进行听、说训练。这说明过去忽视口语教学的现象已有肯定程度转变。但同学反映训练方式、方法单一,缺乏多样性。

②英语课堂中,老师话语量所占的比例

上表反映,在课堂中,仍旧是老师话语占主导地位,同学话语输出的机会就很少,英语教学仍旧以“老师讲解为主”,同学主动参加的机会缺乏。

③老师偏重语法学问的传授

86%的同学认为英语老师注意的仍是应付各种考试所需的语法学问。只有14%的同学认为老师重视英语交际力量的培育。这说明,老师重“学问传授”、轻“力量培育”,还没有完全转变教学观念。这责任不能简洁地归咎于老师,整个评价、升学体制还有待于进一步改善。

④忽视英语国家背景学问介绍

调查结果显示,31%的同学反映课堂教学活动中几乎没有背景学问的介绍;44%的同学认为间或有。这说明,老师未能充分熟悉到文化背景学问对英语学习的重要性,没有充分领悟“正确处理语言与文化的关系”的教学原则。

2.同学方面

①同学对英语爱好程度统计

上表显示,喜爱上英语课的比例(51%)与不喜爱的比例(43%)基本持平,中间部分比例很小,呈两极分化状态。同学虽能熟悉到学习英语的重要性,但学习英语的爱好不深厚。

②参加英语课堂活动不够乐观

调查表明,同学在英语课堂上的参加不够乐观。特别乐观和比较乐观的分别为12%和35%,且多数同学的所谓参加仅是回答老师问题。

③课外运用英语进行交际的机会不多

46%和21%的'同学分别反映他们在课外没有或几乎没有运用英语进行交际,这从客观上反映出我们的同学缺乏课外运用英语进行日常交际的语言环境,同时表明英语老师组织同学参加课外语言实践的活动不多。

④对课前预习重视不够

只有23%的同学反映预习过功课。一方面说明同学自主学习的意识不强,另一方面也反映了老师对“学法”的讨论与指导不够,同学不知道如何进行预习。

四、关于调查结果的思索

本次调查虽然只是一次小规模的调查,但是它究竟反映了英语教学中真实的一面。它使我对今后的英语教学进行了深刻的思索。

1.转变教学观念,提高教学效率

在课堂教学过程中,老师要精讲语言学问,对同学多进行听说读写全面训练,着重培育同学为交际运用英语的力量和自学力量。老师要组织好教学活动,充分调动同学的学习乐观性,增加语言实践的容量。

2.加强学法指导,培育同学学习英语的力量

英语老师应加强学法指导,组织开展语言学习方法的争论,教给同学有关学习策略的学问,培育他们使用策略的力量。对同学的学法指导应渗透到英语教学的全过程,以推动同学自主学习。

3.提高自身素养,融洽师生关系

同学心目中一个好老师的衡量标准,占第一位的是老师的教学水平。老师要有渊博的学问,好的口才,发音精确     ,讲课生动、有条理,能充分调动同学的学习乐观性。其次,老师要敬重同学,和气可亲,和同学打成一片,且不卑视差生,而是更多地急躁关心他们。和谐师生关系对教学效果有直接的影响。

从这次调查中,我更加深化了解了现阶段我们的英语教学状况和同学的需求。英语教学现状不容乐观,老师要不断提高自身素养,提高专业学问水平,实现从传统老师向现代老师角色的转变,成为同学学习活动的组织者、学习学问的指导者、学习过程的促进者和同学情感的支持者。

英语调查报告4

通过校外教学实习，我发觉一些同学不喜爱上英语课。他们在英语课上总是眉头紧锁，满脸怀疑。尽管竭尽全力想学会，可是学习效果不佳。针对这一状况我绽开了调查。调查以问卷形式进行。调查对象是我认课的九年制学校八班级同学。

问卷内容：

（1）你们想学好英语吗？

通过校外教学实习，我发觉一些同学不喜爱上英语课。他们在英语课上总是眉头紧锁，满脸怀疑。尽管竭尽全力想学会，可是学习效果不佳。针对这一状况我绽开了调查。调查以问卷形式进行。调查对象是我认课的九年制学校八班级同学。

（2）你们喜爱上英语课吗？

通过校外教学实习，我发觉一些同学不喜爱上英语课。他们在英语课上总是眉头紧锁，满脸怀疑。尽管竭尽全力想学会，可是学习效果不佳。

（3）你们喜爱或不喜爱的缘由是什么？

针对这一状况我绽开了调查。调查以问卷形式进行。调查对象是我认课的九年制学校八班级同学。

问卷内容：

（1）你们想学好英语吗？

（2）你们喜爱上英语课吗？

（3）你们喜爱或不喜爱的缘由是什么？

统计分析如下：想学好的占93%。喜爱上英语课的占41%，一般占19%，不喜爱的占40%。

情愿学英语的缘由归纳如下：

①英语是国际通用语。中国加入世贸，英语更显重要。②学习英语是时尚。

③英语是就业的.通行证，是将来生存的需要。

④机会是留给有预备的人，多学一些学问，将来选择的机会多些。

⑤英语是升入高等学校的考试学科，学好具有优势，有成就感。

情愿学习英语的缘由：

①英语学的多，用的少，缺少语言环境。

②英语学习枯燥，缺少生趣。

③教学手段和方法单一，讲的多，练的少。

④不喜爱老师，老师与同学沟通的少。批判多，观赏少。

由调查可知，几乎全部的同学都有学好英语的欲望，这是老师教英语的意义和动力所在。可是只有不到一半的同学喜爱上英语课，这引起了我的震动和深深思索。这不容乐观，也不能说我们的英语训练很胜利。将来社会，英语是与世界沟通的桥梁和纽带，是交际的润滑剂。

除同学学习主动性不强，智力差异，基础薄弱等缘由外，老师方面也有至关重要的因素：

①老师要有渊博的学问。

②要教会同学学习的方法。

③要给同学制造学习英语、使用英语的环境。

④老师要学会观赏同学，建立起同学学习英语的自信念。

⑤有浅入深，层层深化，化难为易。

⑥使用多种手段，运用多媒体现代教学手段，激发同学学习英语的爱好。

⑦老师擅长、乐于与同学沟通，对同学进行情感教学。

针对这种现状，我首先在创设情境方面下功夫，让同学喜爱学英语。