三年级下册第四单元主题备课

单元

四单元

课型

预习指导课

备课教师主题

丰富多彩的童年

使用教师教学分析教学内容教学目标教学重难点所用课时教学过程

联系上下文和生活经验理解重点词语的意思，并能得到一定的启示。《和时间赛跑检阅争吵招语文园地四》1.预习课文，认读生字。2.熟练读课文，试着概括文章的主要内容。1.预习课文，认读生字。熟读课文，试着概括文章的主要内容。一课时一．激发兴趣，导入新课。1.谈话：有人说，童年，是天空中最美丽的一片云彩；是溪水中最绚烂的一块五彩石；是一首最清丽的小诗一曲最动人的歌谣„„孩子们，让我们一起摇着快乐的橹，驾着梦幻的舟，驶向五彩缤纷的童年„„2.板书：多彩的童年生活课件分别出示：本单元导语及主要篇目明确本单元主题和主要篇目二.明确要求，自主学习1.课件出示自学要求2.下发预习单，3.学生根据要求自读课文，标注段落，圈画生字词。在自读的基础上，提出不认识的字，不会读的句子或不懂的问题。三．全班交流，点拨指导。1.学生汇报，师生交流2.出示本单元字词及重点语段，AB3.提出自己不明白的问题。四．总结提升，拓展延伸了解课文的大体内容/21

单元

四单元

课型

整合识字课

备课教师主题教学分析

丰富多彩的童年识记生字，落实生字的书写

使用教师教学内容教学目标教学重难点所用课时教学过程

单元整体识记“我会认”的生字，单元整体落实“我会写”的生字1.单元整体识记“我会认”的生字。2.单元整体落实“我会写”的生字。单元整体识记“我会认”的生字，单元整体落实“我会写”的生字一课时一．复习导入交流本单元四篇课文的题目，引出本课重点---乐识字，并板书二．生字识记1.课件出示：带有生字的句子多种方法指导学生读句子，难度较大的词语，要重点训练2.词语认读摘出句子中带有生字的词语，重点训练A.开火车读，比赛读，等B.游戏识记，故事识记3.生字识记小组合作学习，通过单个字认读，偏旁归类，好方法识记等，主要解决生字的认读及识记。4.组长在组内检查生字的认读情况三．生字书写1.师讲解易错生字2.小组内练写，自查，依次过关四.总结识字写字方法/21

单元

四单元

课型

精读引领课

备课教师主题教学分析教学

丰富多彩的童年体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

使用教师内容教学目标教学重难点所用课时教学过程

13.和时间赛跑》，主题丛书胜命运的孩子》1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2．联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。3．搜集积累珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。1”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵。2．在学文中，感受珍惜时间的意义。一课时一．检查预习，以学定教1.听写本课生字2.再读课文，说说课文主要内容3.交流不明白的问题二．精讲点拨，随文得法1.交流读后感受2.（一）作者为什么提出来要和时间赛跑呢？请你们自己读读课文，试试能不能找到最重要的一句话。（二）品读第二自然段。3.谁知道作者为什么要和时间赛跑？（因为爸爸说，所有时间里的事物，都永远不会回来了4.请同学们认真默读课文，找一找课文中说到了哪些事物永远都不会回来了。（学生默读，标画，汇报）（1）你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。（2）爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。（3）有一天，你会长大，也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不会回来了。5.概括刚才找到的三句话，到底是什么事物永远都不会回来了呢？（昨天、爸爸的童年、外祖母）6.当爸爸和自己的孩子说起这些的时候，他会是怎样的心情？指导朗读：看来，这一段当中凝结了爸爸太多的感情。有失去亲人的悲伤，有挽留不住时光的无奈，还有对孩子的一种安慰。这么多复杂的感情纠结在一起，你能读出来吗？请你试一试。/21

（三）品读第六自然段。1．课文中还讲到了哪些事物也是这样永远不会回来了呢？请你把相关的句子读给大家听注意：尽可能读出自己的感受2．精读句子“以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了（1体“一寸道它有多长吗（学生跟老师一起比一比这“一寸一寸”是想说明什么呢？（2）太阳落山很快，时间就这样过去了。多可惜呀！请你再来读一读这一句。（3）课文中还有哪个词也讲到了时间过得如此之快？（日月如梭、光阴似箭）（4）它们表示什么意思呢？（图片：梭、箭”是古时候织布的一种工具，两头尖，中间粗，形状像枣核。织布的时候，它要牵住线上下迅速地运动箭呢大家很熟悉是古代的一种兵器通常箭杆后面附有羽毛，射出去的速度极快。它们两个表示的是一种事物吗？(不是)那它们到底什么相同？（都是说时间过得特别快（四）品读第七自然段。1．出示看到鸟儿飞过天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了（1）强调“不是„„而是„„组关联词语，感受到原来再也不会回来的还有鸟儿。（2）作者用老鸟和小鸟作比较，让我们更加感受到了时光中事物的变化之快。想一想生活中还有哪些事物也是这样永远不会回来了呢？（3）是呀，所以当作者懂得了父亲的话中包含了这么深的蕴意，于是他决定和时间赛跑赛跑的结果到底怎样呢?请同学们自己来读一读相关的段落。（五）品读九、十自然段。1．第八自然段讲我跑赢了太阳，你从字里行间能够感受到作者心情是——（高兴、愉快、兴奋2．这段话中出现了三个“有时”你体会到什么？3作者说后来的二十年来他因此而受益无穷什么“受益无穷？你觉得作者最大的收益是什么？（虽然我知道人永远跑不过时间但是可以比原来跑快一步如果加把劲，有时可以快好几步小组讨论：为什么作者知道人永远跑不过时间，还要和时间赛跑呢？（1）作者说的并不是真的和时间赛跑，而是说要抓紧时间做事。（2）在有限的时间里做更多的事，就等于延长了时间，就是在和时间赛跑。请你们再来读读这句话，在读中体会体会。三．拓展阅读，学法迁移《战胜命运的孩子》1.文章主要内容是什么?/21

2.哪些句子有深刻含义，画出来，写写自己的感受3.交流汇报4．升华情感：通过学习我们对于时间的意义有了更清晰的认识。此时此刻，你想说些什么呢？5．积累珍惜时间的格言。（1）抛弃时间的人，时间也抛弃他。（莎士比亚）（2）时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。（鲁迅）（3）时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。（郭沫若）四．巩固延伸1.有感情地朗读课文，并把喜欢的句子、段落背下来。2.时间对于每个人来说都有着非比寻常的意义，请你们来说一说你的爸爸或妈妈是做什么工作的，和时间赛跑对于他们来说意味着什么？单元

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课型

精读引领课

备课教师主题

丰富多彩的童年

使用教师联系上下文和生活经验理解重点词语的意思，并能得到一定的启示教学分析教学内容

14.检阅》

主题丛书《握住自信》教学目标教学重难点所用课时

1.有感情地朗读课文，理解课文内容。2.通过语言描写了解人物的个性特点。3.感受大家对残疾人的尊重和爱护，以及博莱克的坚强和自信。1．在阅读中体会人物心理的变化，有感情的读文。2．理解“这个小伙子真棒小伙子真棒”的深刻含义/21

教学过程

一．展示图片，谈话引入：1.同学们，今天我给你们带来了几幅图片，想看看吗？这是国家领导人在检阅三军仪仗队和群众游行队伍看了这些图片请你说说画面中的军人、部队给你留下了什么印象？2.今天我们就一起走进波兰首都华沙，去看看他们的国庆检阅情况板书：14检阅）齐读课题。3.说说课文主要内容，交流自己遇到的困惑。二．精讲点拨，随文得法（一）隆重的场面。1．博莱克和他的队友们的表现博得了观众们的掌声，真替他们高兴啊！让我们也到那热闹的国庆节去看看吧一节介绍了国庆节那天的盛况？（1）指名读。（2）自由读，边读边想象你仿佛看到了什么，听到了什么？（3）交流：抓住人山人海，有哪些人啊，看看他们的年龄，想想他们的职业，除了自己国家的，可能还有其他国家领导人随机点拨：他们都是国家尊贵的客人，所以称他们为贵宾（4）朗读指导。假如你是儿童队的一员，你会怎么读？假如你是一位普通的波兰人民，看到这么隆重的场面会怎么读？感受场面的热闹，人们的高兴激动。2．引读：街道上——楼房上——主席台上——由此可见，这个节日多么盛大啊！这次检阅多么隆重啊！过渡：步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台。现在轮到儿童队员了。瞧，他们正走过主席台是一支怎样的队伍啊？检阅台上的人和成千上万观众的视线都集中在这一队中在这一位小伙子身上了。（二）走进博莱克（学习“这个小伙子真棒1．我们都知道，这个小伙子指的是谁？（博莱克）/21

下面，我们就走进博莱克，看看他究竟棒在何处？2．交流：重点品读：他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。（1）哪些词让你感觉到博莱克棒？（2）保持一致，怎样是保持一致啊？他同全队的目光保持一致，同全队良好的精神面貌保持一致朋友们请看清楚博莱克不是普通的队员，他的左腿——（已经截肢须靠——（拄拐走路在却和全队——（保持一致视右方。想想我们四肢健全，做广播操时要和全队保持一致已经很不容易了拄着拐杖的博莱克要跟整个队伍保持一致那就更不容易了。（3）此时博莱克在想什么？你仿佛看到了什么呢？（4）看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对博莱克说句什么话呢？（5）情境朗读“在队伍的第一排，紧跟在„睁着大眼睛望着检阅台这一句。他是一个多么自信的孩子，你看他——一个多么无畏的孩子，你看他——一个多么优秀的孩子，你看他——3．想练习时的情景看博莱克。波兰的国庆节在月11日从临近七月到1111日长达个多月的时间，为了保证检阅的成功这个多月的训练里，你能想象博莱克比别的队员多付出了多少心血吗？看着现在这个情景仿佛看到他怎样练习？4．博莱克真让我们佩服。这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子——让我听到你发自内心的称赞！生齐读：这个小伙子真棒！（三）走进儿童队员（学习“这些小伙子真棒/21

如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊走得好是应该的为什么他们也得到了大家的称赞呢？1出示课文2—9小节读一读我们从哪些句子可以看出这些小伙子真棒呢？出示句子：队长洪亮的声音打破了沉默的局面—（1沉默的局面“指怎样的局面？他们此时在想什么？（体会儿童队员的矛盾心情）出空：如果（，如果不让他去（去与不去之间，可真是两难的选择呀？（2）引导：这可是一件棘手的事，非常难办，想想应该怎么读。大家自由读，体会一下儿童队员们对这件棘手的事很为难的心情。是啊，这一小节有5个问号，多为难哪！谁能把你的为难传递给大家？3．儿童队员们谁都不愿意伤害博莱克。此时此刻，博莱克会想些什么？4．最后队员们决定让博莱克站到队伍的第一排，当队长和队员们冲进教室把这个决定告诉博莱克时会是怎样一个情景？（说话训练：队长和队员们冲进教室对博莱克说„„）5．没有队员们的支持，也不会有队伍中这个雄赳赳、气昂昂的博莱克。所以观众会说引读些小伙子真棒认为他们棒吗？说说你的理由。（四拓展延伸（一）自由练笔，实现心灵对话交流此时此刻，你们一定有好多心里话要说，那么，就请你们任选一个内容，把你现在的想法写下来吧：1.看着队伍中的博莱克，我想对他说：„2.我想对队长和其他队员们说：„/21

博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来，他在日记中这样写道：„„（请替他把日记写下来）三．拓展阅读，学法迁移《握住自信》1.文章的主要内容是什么2.画出相关语言动作描写的句子，并简单写写自己的感受3.生交流汇报四．巩固延伸，学以致用单元

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课型

精读引领课课

备课教师主题

丰富多彩的童年

使用教师教学分析

抓住人物语言神情动作的描写表现人物的心理教学内容

15.争吵》

丛书《玩具火车》教学目标教学重难点

1．有感情地朗读课文，体会人物心理的变化。2.了解课文的写作顺序3．通过理解课文内容，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容。并学着处理同学之间出现的问题。1．联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。2．练习抓住课文的主要内容。/21

所用课时教学过程

一课时一.谈话导入1.童年的生活是丰富多彩的它如一条小河不停地翻腾着浪花而每一朵浪花都有一段动人的故事有时欢唱着优美的歌有时倾诉着一丝烦恼在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰你与同学有争吵吗？请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。今天我们来看看意大利的学生的──《争吵书课题2.听写本课生字，交流不明白的问题二．精讲点拨（一）再读课文，解决问题1谁和谁争吵和克莱谛）板书克莱谛2为什么争吵（1）自读1—4自然段（2）指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）3．学生再读1—4自然段。出示问题样争吵4．指导朗读描写怎样争吵的句子。（1讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）（2）理解“嫉妒”一词。（3）指导朗读描写克莱谛生气的句子。5．解决“争吵后各有什么表现”的句子。①学生自读5—8自然段。②讨论争吵后我的表现。a.“我觉得„„多好b.练读（读出后悔的语气）c.指读③“我记起„„怎么也说不出来读、指读（读出矛盾的心理）④克莱谛有怎样的表现？（克莱谛„悲哀）⑤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？⑥指导朗读第7自然段两人的对话，思考：“我在外边等着你等着你这两句话都说在外边等着对方，他们想的一样吗?如果你是克莱谛或是“我想什么呢？克莱谛想：“我”想：6．解决“争吵的结果①自读9—13自然段。②请提问的同学回答（重归于好）③再读9—13自然段，重点体会于挨到了放学a“挨”的读音是意思是b“挨”用得很精妙，由此可以体会出“我”当时的心理是：/21

④理解“举起尺子”含义，分角色朗读。7．解决“争吵这件事使我们明白了什么？”①自读14自然段②父亲的话在课文中共三处请你用自己喜欢的符号画出父亲说的话想想“我做到了父亲说的哪句话哪些没做到？父亲的话包含着怎样的深刻含义，谈谈你的理解。“我”做到了：“我”没能做到：父亲的话含义深刻，我是这样理解的：8再读“我和克莱谛在争吵前后的表现明他是一个怎样的孩子？和“我”进行对比我”的性格有什么特点？克莱谛“我”9．你从课文中哪些句子可以看出克莱谛：宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。三、拓展延伸1．读了课文，懂得人与人之间，同学之间，应该怎样相处？2．克莱蒂最突出的品质是什么？你有没有犯安利柯是课文中的“我那样的错误？有，怎样解决的？没有，今后怎样和别人交往才是正确的？结合自己的生活实际谈出感受。四．拓展阅读，学法迁移《玩具火车》1.故事的主要内容2.故事中有很多描写作者心理活动的句子，画下来，写写你的体会五，巩固延伸，学以致用你的生活中有没有遇到这样的事情你是怎么做的？写一些吧记得把你当时的语言动作心理活动写清楚。单元

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课型

略读整合课

备课教师主题

丰富多彩的童年

使用教师教学分析教学内容教学目标

1.想象童年的美好，体会童年的快乐时光。2.学习写好文章的结尾16.绝招》丛书《安泰克的胜利躲猫猫大王》1．正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。/21

教学重难点所用课时教学过程

2．正确理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。3．激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。1．正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。2．理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。一课时一．谈话导入。1.你们都喜欢看动画片吗？喜欢动画片中的谁啊？他有什么本领呀？2．师：同学们，这些都是他们的绝招。接下来我们要学习的课文就与绝招有关，板书课题绝招》并齐读。3.用简练的语言概括全文内容。（这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。小柱子和小伙伴比本领，没有取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗自练习绝招。结果，在他的努力下，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口二．略读感知，提取信息再读课文，找找几个孩子比了哪些绝招？你最佩服谁的绝招？三、聚焦重点，品读提高（一）见绝招1．几个孩子比的哪些绝招，请填写在下面。2．这些小朋友几次比绝招啊？3．第一次三个小朋友分别表演了什么绝招啊？第二次呢？用上“尴尬”和“羡慕”这两个词来说一说。（第一次比绝招，三胖表演憋气，二福表演武术，小柱子没有绝招，很尴尬；第二次，小柱子表演了口算，大家都很羡慕4．学习第一次，重点指导：（1俩表演完都把目光投向瘦小的小柱子。小柱子的鼻尖出了汗此时，小柱子心情怎么样，该怎样读？（看了三胖和二福的绝招，小柱子就有些紧张了他不知道自己该表演什么绝招也不知道自己的表演能不能受到大家的称赞/21

（2小柱子觉得自己太丢人，低下头撒开腿跑了小柱子此时心情怎样？该怎样读小柱子看到自己的绝招一下子被二福比了下来，觉得太丢人，没有脸再待下去。读时声音可以放低腿”是重点词5．学习第二次，重点指导：“小柱子脱口而出得7524此时小柱心情怎样，这句怎样读好经过一段时间的刻苦练习，小柱子已经信心十足脱口而出”一词要读重，速度要快，表现出他的自信（二）练绝招1．小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发2．课文哪段写小柱子练习绝招的过程？（第十二自然段）指名读第十二自然段。3．课文中并没有具体介绍小柱子是怎样练习绝招的，你能想象小柱子在练习过程中遇到了哪些困难，他又是怎样克服的吗？小提示：清晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子（夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子（每当别的小朋友在玩耍嬉戏时，小柱子（当他练绝招，总是算错时，小柱子就（小柱子还想起在大树下的尴尬告诉自己4．正是这份努力与坚持，小柱子才练成了令人羡慕的绝招，谁来夸夸小柱子。加上动作试一试。（三）展绝招1．第二次比绝招时，小柱子得到了小伙伴的羡慕，这是为什么呢？小伙伴们为什么羡慕小柱子呢？找一找写小柱子绝招的句子指导朗读读出/21

小柱子的自信。2．还能从什么地方看出小柱子绝招的“绝”？（脱口而出、完全正确）3不就是口算吗？你们会吗？我来考考大家乘以3等于6真厉害！难一点的吧。恩，以21？算不出来了吧？99以76更难了，可小柱子却能脱口而出，而且准确无误，这就是小柱子的绝招。（四）小结本课同学们，小柱子因为自己的努力扫第一次的尴尬，练成了人人羡慕的绝招虽然绝招有的是先天就有的但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练坚持不懈。只要我们肯努力，肯坚持，相信每个人都能练成自己的绝招。四．回扣主题，适时训练《安泰克的胜利躲猫猫大王》1.文章主要内容是什么？2.想象他们游戏的场景，体会快乐的童年时光五．2．想一想：生活中还有那些本领可以称得上是绝招？3．你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件的话，你也可以学一学。单元

四单元

课型

拓展阅读课

备课教师主题

丰富多彩的童年

使用教师教学分析教学内容

1.了解故事内容。2.联系自己的生活实际，从故事中得到一定的启示丛书《多看了一眼动脑筋的结果住自信小泽征尔胜于自信》/21

教学目标教学重难点所用课时教学过程

了解故事内容，联系自己的生活实际，从故事中得到一定的启示联系自己的生活实际，从故事中得到一定的启示一课时1.紧扣议题，推荐文章明确主题，读故事，从中获得一些启示。2.借助读单，群文阅读自主阅读丛书上的文章，圈画重点词句。把握每篇文章的主要内容。3.小组交流，分享收获联系自己的生活实际说说自己的体会单元

四单元

课型

拓展阅读课

备课教师主题教学分析

丰富多彩的童年想象童年的美好，体会童年的快乐时光

使用教师教学内容

丛书《忆童年金刚糖诗与失眠我们的老师》/21

教学目标教学重难点所用课时教学过程

1.了解故事内容。2.体会童年的快乐，感受童真童趣了解故事内容，体会童年的快乐，感受童真童趣一课时一．紧扣议题，推荐文章1.激趣导入2.自主阅读童年刚糖做诗与失眠我们的老师》二．借助读单，群文阅读自主阅读丛书上的文章，圈画重点词句。把握每篇文章的主要内容。三．互动交流，分享收获联系自己的生活实际说说自己的体会四．归纳提升，延伸阅读继续阅读丛书上的其他文章，体会快乐的童年时光单元

四单元

课型

表达训练课

备课教师主题

丰富多彩的童年生活

使用教师教学分析教学内容

激发学生口语交际的兴趣，培养学生的创新能力和合作意识口语交际/21

教学目标教学重难点所用课时教学过程

学生能介绍出自己最拿手的本领并能根据问题与人交流，语言简洁有礼貌，激发学生口语交际的兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。激发学生口语交际的兴趣，培养学生的创新能力和合作意识一课时课前谈：春节晚会上有一位神奇的魔术师，他是谁？（刘谦）对，今天刘谦老师要为小朋友们表演一个魔术大家想不想看啊（播放刘谦魔术表演录像一、情体验，引起题1．欣赏拿手本领，表达佩服之情。是不是很神奇啊？其实啊老师也很喜欢魔术，觉得它很神秘，很有趣想不想看一看老师的魔术？你可要注意观察了如果你能猜出刘谦老师的小魔术是怎么变的老师就发给你一份奖品师表演谁来说一说，老师是怎么变的？2．教学生变魔术。你们想不想学啊？（师教魔术知道吗，为了学会这一招，我特意买来光盘，花了不少时间去练习呢。（讲一讲自己是如何学会这一招的，它有趣在哪儿）二、研话题，明确法1．老师已经把自己的绝招教给大家了，在座的小朋友们一定也是各有奇招们这节课就是来进出示课题语交际—教你学一招请打开课本读一下课本里的要求。2．谁来说说课本里对我们这节《口语交际》课有什么要求？（指名说，师相机用课件出示口语交际要求（1）说说自己这一招好在哪里。/21

（2）告诉别人怎么做。（3）可以边说边演示。（4）听的同学如果有疑问，可以随时提出。（5）最后评一评，看谁的本领最拿手，看谁说得最清楚。三、围话题，互动流1．交流演示：我们班的小朋友也很能干每位小朋友都有招拿手本领你的拿手本领是什么？谁愿意说一说啊（指名说本领名称，教师随机评价，请部分学生展示本领***当你看到做得这么漂亮的小包，你想对她说什么？有什么疑问吗？请你过去有礼貌地问问她吧两位学生交际时，教师引导学生进行双向交流）小朋友们介绍得好吗？哪里介绍得好？看来在介绍自己拿手本领的时候，除了本领名称如果再能介绍一下你这个本领好在哪儿，有什么特别的地方，能让别人更感兴趣。这样的话就更好了。2．组内介绍，双向交际。（1）老师真佩服你们，有那么多本领，知道那么多窍门，现在就请大家把自己的本领展示出来把自己知道的窍门告诉其它小朋友然后我们再以小组为单位来打擂比一比哪个小组的招数更有特色吧如果哪个小组获胜了，老师就发奖品给他，大家同意吗？（2）在小组交流之前，老师还有几个小小的要求，请看大屏幕打擂要求）①说话要有顺序。介绍自己的本领时，要用“我的本领是„„告诉别人怎么做时，要用“先是„再„„”②其他的小朋友要认真倾听，有疑问随时提出。③每组评出一位本领最有特色得最清楚的小朋友代表你们组上台打擂。/21

3．学生小组内交流，师巡视、指导。4．亮出窍门、展示“一招小朋友们老师知道你们的绝招一定很厉害现在就请你们用自己喜欢的方式，快板或口诀，或操作演示，或描述，将你的操作过程告诉我们吧！请一位同学当小记者进行同步采访，提出如：本领是怎样练成的，作品的制作过程如何这个窍门在你是怎么知道的等等疑问让代表边解答边操作展示，其他学生作为听众，在代表展示后，提出疑问或发表意见，教师相机引导给予点评。5．观察比较，评说“一招（1）请其他小朋友说一说刚才谁表现得最优秀？（引导学生从态度大方、口齿清楚、语句通顺、表达完整等方面对学生的表现进行评议（2）小朋友们的表现都非常棒，让老师大开眼界。现在老师就把奖品发给大家吧。不过，可有个标准哦：①评出本领最拿手的同学。②评出说得最清楚的同学。③评出本领既拿手又说得最清楚的同学。④请各小组长按照上面的要求把手上的票填好，交给我们的小记者。四、延话题，综合用1．把自己学到的“一招”向家人或朋友介绍、演示。2．生活中的各种本领，窍门很多，请小朋友们再多学几招。单元

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课型

表达训练课

备课教师主题

丰富多彩的童年生活

使用教师教学分析

引导学生在积累和运用中丰富语言，感悟语言/21

教学内容教学目标教学重难点所用课时教学过程

习作1．把学本领的内容写清楚，要有真情实感。2．引导学生在