2023高三老师教学反思5篇

第第页2023高三老师教学反思5篇高三老师教学反思篇1回首高三这一年的教学工作，对自我和学生来说都是一次磨砺，虽然辛苦，但收获颇丰。今年高考英语题型的突然变化，曾给我带来许多迷茫，但也促使我更多的去学习，研究新题型和高考，从而对学生进行有效的，针对性强的的考试技巧指导及训练，取得了比较抱负的成果。以下就我对复习备考的一些想法和做法简要作以总结。一、加强研究，提高复习备考工作的针对性在高考前我专心学习并分析了高考题的类型，目的是总结规律查找突破口。从历年高考试题的整体研究中找共性；找趋势；开拓性地抓复习备考。今年高考新增加的题型，一个是语音和对话，另一个为单词拼写，对这两项，我制定了针对性的复习。二、制定计划，加强复习的目标性我依据学生的详细状况，制定出切实可行的复习计划，把复习分为三个阶段。1、用好课本，夯实基础。近年来高考英语超多的阅读考查，促使学生要有必需的词汇量，而且今年高考新增加了单词拼写，因此，在高三我狠抓了五册课本的单词短语的巩固和扩充，以及重点句子和课文背诵这一环节，帮忙学生扎扎实实地复习，要求逐一过关，该拿的分数坚决不能丢。2、突破重点，注重实效。这一阶段的复习要进行语法专项和题型专项的强化，为提高复习实效，我紧扣一个中心，做好三个突破。一个中心就是限度提高学生的英语成果。三个突破就是突破完形填空，突破阅读理解，突破书面表达。这三个大题在高考试卷中分值比重大，也是多数学生的薄弱环节。因此，我把它们列为高三复习的重点和难点。三、针对完形填空题的特点，我注重培养学生的解题技巧:1、快读全文，整体理解全文大意。在不看选项的状况下，快速阅读整篇文章，了解全文大意。要求学生专心，重点理解句子意思，了解文章背景，理清文章资料的线索。在快速阅读过程中，不要急于动笔选取答案，要一口气读究竟，遇到不懂的地方先跳过去，连续往下读，以求纵观上下文，获得对文章资料的整体理解，从而确定决定选取的基本思路，切忌看一句选一题。2、细读短文，选取答案，上下文联系，通篇思考。3、在做题时，如遇到一题确实答不出，可先跳过去往下做，在下文中查找上题的暗示或者信息。4、对于有些题，不要去钻牛角尖，用常规思维去思考，不要把问题想得太简单。当然，为突破这个难关，我选取了一本完型填空训练对学生坚持强化训练，日积月累。高三老师教学反思篇2一年又过去了，__届高三学生又要毕业了。我心里沉甸甸地，无法进行形容；自我已送走了__届高三毕业生。我看这__届__届学生毕业有说不出的成就感，同时也不断反思自我并改善教学。虽没有魏书生那样轰轰烈烈，但毕竟干了十四年的高三英语教学说明学校给自我带给了成长的乐土；再次我感谢我的工作单位灵宝三高为我带给展示自我的平台。下方就自我的工作反思总结如下：一、应提升课堂效率，打造高效课堂。高三英语教学是一门精品工程。作为英语老师应反复钻研，一轮复习采用预习、展示、合作探究、点拨提升和巩固提高五个环节来完成；其中学生合作探求最重要，老师应抛弃传统“满堂灌”思想大胆让学生自我来完成学习任务。二三轮复习应采取感悟、反思、探讨、点拨和总结五环节来完成英语复习提升工作。英语老师应大胆放手让学生练习各种英语题型完成感悟过程；先不给答案让学生依据已有学问进行反思分析，然后给出答案小组合作探讨；疑难问题老师给予适时点拨，最终让学生就学问薄弱环节进行总结体会到达巩固之效果。二、应采用休闲式教学，提升学生兴趣。高三英语教学是快节奏、大容量和超强度训练的过程。英语老师应多留出时间让学生消化，不应为了赶进度不求效益；学问容量应适中，巩固训练题应精选精练，让学生在欢乐中体验学习英语胜利的喜悦。不应追求快、强调多而占用学生的休息时间呈现重负低效之恶果。三、做好学生思想教育，重视学科均衡性。高三每门学科都很重要，语、数、英各一百五非常，每门都应拿到一百分以上，综合应拿到二百以上才能上二本线；任何一门课目都应均衡，同时突出优势科目，方能处于不败之地。四、英语学科应重视听、说、读和写四种基本技能。英语教学老师应注重这四种技能培养，主抓词汇教学、阅读教学、写作教学和听力教学；听是语言输入的途径不应忽视，词汇是英语学习的基础；阅读写作是英语学习潜力的要求。总之，应做到每天听、每天读、每天背诵和每天写；假如这样，英语成果才能提高。五、注重学生德育教育，培养德才兼备人才。老师不仅仅仅是教书而且肩负育人重担。我们应从各方面关心学生为他们胜利奠基。作为老师应记住：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”我们应从各方面教育学生，不应讽刺挖苦学生。高三老师教学反思篇3第一次段考是对学生复习情况的检查，也是对老师教学情况的检查。这次段考，我授课的两个班级（高三财会班和机电班）语文平均成果分别是62.8分和62.7分，复习效果不够明显。唯一可喜的是，全班级上80分的有六位同学，其中我带的两个班占四名。结合这次段考，我对两个月的语文复习教学工作进行了反思，以下几个方面值得进一步改进。一、做题能力方面通过第一轮复习，语文学问已经达到全面掩盖。存在的问题是学生不会敏捷地运用所学过的学问答题，答题的准确率低，一些难度不大的题目，学生都简单出错。因此，今后要增加做题量，以考代练习，以考代复习，通过量变达到质变。只有通过做题数量的增加，才能达到做题质量的提高。二、做题技巧方面段考后，我抽查了部分学生试卷，发觉不少学生缺乏应有的做题技巧。例如选择题，有的学生忽视了选项中的“迷惑点”或“陷阱处”；又如阅读题，有的学生抛开了例文中的“暗示语”或“告知句”，缺乏做题技巧，答题就费时费劲。今后在做题技巧方面要精心辅导，做到举一反三、融会贯穿，让他们能够“以一法应万题”。三、做题速度方面语数英合卷，学生第一次做这样试卷很不适应。学生做题速度慢，不能合理地支配做题时间，用于作文时间过长，极大的影响了考试成果。今后复习，要加强作文速度训练。不能因为写作文而占用基础学问题和阅读题的做题时间，当然更不能占用数学、英语两科的做题时间。其实，只有熟练而全面地把握学问，做题才能得心应手、左右逢源，才能提高做题速度，保证在限定的时间内完卷。总之，这次段考给我自己敲响了警钟。老师教学存在问题，必定导致学生学习存在问题。教和学都存在问题，就必定在考试中显现出来，学生考试成果就难以大幅度提升。因此，对教学工作常常进行反思，是特别必要的。高三老师教学反思篇4高三政治教学反思：有多年的高三政治教学阅历，本教学反思总结了学问模块、基本功及解题规范的阅历与教训，同时提出更新课堂教学结构、不断给自己加压等建议和倡导！一、阅历和教训1、不能忽视学问模块的构建核心概念和主干学问要成体系，要构建学问网络，要求学生能对学问网络进行更新、变换，要求从不同学问点出发，不同的学问板块和学问体系，能从任一学问点出发拉出一系列相关概念和原理。2、不能忽视基本功的训练忽视基本学问、基本技能，会导致学生运用学问的能力下降，基本概念、基本原理不能熟练地运用，影响解题速度和准确度。组织答案时写不出核心概念和主干学问，答案的有效程度降低。3、不能忽视解题规范的强化缺乏规范意识是学生解题失误的重要缘由。学生要学会审题，审题枝、审题干、审设问的技巧必需把握。要学会找出关键词和关键句，要从多原理和相关原理中进行筛选取用，并留意答案的简明有效。二、建议和倡导1、更新课堂教学结构根据新课程改革的要求，让学生在“做、实践、体验”的过程中，富有个性地、生动活泼地学会学习，提高技能，培养能力，把学问学习当作精神升华的过程。同时又要在课堂上进行针对性训练，如解题技巧的训练、解题思路的训练、解题规范的要求等等。2、对学问的理解和把握新高考模式难度系数有所降低，更多强调核心概念和主干学问的敏捷运用，提高基本概念的使用频率，强化概念意识，有利于牢固把握基本学问，提高答案的有效性。3、政治老师要不断地自我加压作为一名政治老师，除了要钻研教材，学习理论外，还要增加对重大时政的敏感性，并养成准时反馈和准时积累的习惯。还要更多地研究学生的思想和心理，要把学生的需求当作一个市场，研究其需求信息，依据这种需求设计课堂教学，最大限度地提高课堂教学效益。高三老师教学反思篇5时间如梭，劳碌而充实的高三教学工作已经结束，这一个学期我担当高三18班的地理教学工作，反思这一年来的教学工作感觉收获许多，特殊     是对自己的教学教育理念等业务方面提高许多，当然也有一些不足之处，这在以后的工作当中还需要克服，争取取得更好的成果。下面我就谈谈这一年我的一些收获及其不足：这一年的教学收获：一、重视备课上课及作业的批改。我深知有付出就有收获，所以我在备课中体现老师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中把握学问，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固学问，形成能力，发展思维。最终，尽量让学生自己小结学到的学问以及方法。以求让学生具备地理解题能力。二、重视地理基础学问的把握。准确、全面、敏捷把握考点基础学问往往是最能体现学生的解题素质，缺乏必要的学问，就谈不上进行肯定的推断、推理、分析、综合。因此，能力源于基础。高考不可能脱离学问去考能力，考题是对学问点的“抽样”，通过能力“组装”去解决问题。不把握学问，便谈不上能力，学问是能力的载体，离开基础学问，能力便成了空中楼阁，抛开基础学问，能力就成了无本之木、无源之水。因此这一年来我时刻都狠抓学生的基础学问，以此培养其能力。三、明确了高三三个阶段复习时间的安排。高三地理复习一般为三个阶段：第阶段是按教材的挨次梳理学问，形成学问网络，这是重点，一般在第二年的三月底前完成，要“扎扎实实”，不可盲目追求进度；第二阶段是专题复习，打破常规的章节，对学问进行重组，寻求联系，侧重于能力的培养，时间为一个月左右，专题的个数不能弄得太多；第三阶段为查漏补缺，调整心态，做好考试前的预备。四、注重了学生心理变化的引导和帮忙。特殊     是文科学生对地理这一学科有一个惧怕心理，再加上高三压力比较大，一旦处理不当会对学生产生负面影响，因此我就利用了多种途径，使他们树立信念，消退惧怕，如多抓学生谈心，拉近师生距离；多表扬，多鼓励；