二年级说课稿怎么写5篇

第第页二年级说课稿怎么写5篇二班级说课稿怎么写篇1一、说教材《剪花边》这节课，是浙美版美术教材第四册的第四课，在《彩蝶飞飞》一课之后，属于新课标划分的“设计•应用”学习领域，在前一节课中学生已把握了对称的剪纸方法来剪蝴蝶，从而为剪花边作好了铺垫，从易到难，由浅入深，使二班级小学生能通过亲自实践，初步把握剪纸的几种基本方法。本课以学习简洁的花边图案的基本学问和剪花边的方法为目的，引导和鼓励学生追求花边图案的组合并用剪好的花边纹样美化生活。二、说教学目标基于本课的特点，我将教学目标定为一下四点：1、认知目标：通过查找和观赏生活中的花边，来了解花边的用途和特点。2、能力目标：通过用折、剪的方法剪几条美丽的花边，并能将它们美化、装点在教室里，从而熬炼了学生的动手能力，提高了观赏水平。3、情感目标：通过观赏和学剪花边体验剪纸的乐趣，体现了学生美化生活的愿望和喜爱生活的情操。4、发展目标：培养学生擅长发觉、乐于制造、敢于表现的精神。三：说学法低班级学生，喜爱动手操作，因此在本课的设计中，我重在学生的动手参与，示范少而精，鼓励学生自主学习，把握剪花边的方法。四：说过程花边，是生活中常见的一种图案，儿童可依据自己日常生活中的需要，创作自己需要的各种类型的花边。在这节课中，我主要通过师生一起“查找花边——学剪花边——设计花边——应用花边”的步骤来贯穿整个教学过程，让同学们从生活中来，到生活中去。第一部分：查找花边通过礼物导入，直观的引出本课的主角——“花边”实物，加强学生的认知。学生对于花边，看到过，但不肯定能直接确定及命名，通过“查找花边”，发觉身边的“花边”，了解花边的实用性的同时，观察、比较，再次让学生明白什么是“花边”，认识花边——二方连续纹样的特点：相同图案、重复排列，感受花边在生活中的普遍性（花边的作用：装饰、美化我们的生活）。第二部分：学剪花边通过前一部分的学习，学生初步认识“花边”，在学剪花边的步骤开始前，我有意出示了一条自己事先做的“花边”，引出今天的任务——剪花边。同时，在本课的设计中，为了让学生能很好地应用之前所学的相关内容，了解美术课程安排的连贯性，我还有意提起了《手拉手好朋友》一课，让学生进一步理解“二方连续”的概念，并学会区分。在老师示范的过程中，我也有意出示了错误的方法，请求学生的帮忙，使学生直观地认识到正确的做法：（1）画。推断，这三种画法哪个正确？（2）剪。留意：花边左右或上下的连接点不能剪断，剪时留意平安。（3）对称剪纸法。进而解决本课的教学重点，培养学生的自主探究能力和帮忙他人解决问题的能力，体现学生的课堂主体性。第三部分：设计花边通过更多的“花边”作品的观赏，增加学生的设计灵感，并通过老师语言：看了那么多小朋友剪的花边，你们想不想也来动手试试了？来调动起学生制作的乐观性，学生在开心的音乐声中欢乐的动手，将纸条变成一条条秀丽的花边，熬炼自己的动手能力的同时，体验美术课所带来的欢乐。第四部分：应用花边（作业展评、拓展）评价是教学过程中不可缺少的一个部分，对学生的学习和成长都起到乐观地作用。在本课的设计中，我将学生制作的花边贴在黑板上进行展示，并鼓励学生一起动手，通过说说自己最喜爱的其中一条，开展自评与互评的评价环节，让学生认识自己制作的不足之处及好的地方，与此同时，感受“花边”的美。在本课的最终部分，我结合第一个环节中提到的花边的实用性，提议学生将自己剪的花边应用到生活中去，装饰、美化自己的物品，让我们的生活更秀丽。通过本课的学习，让学生发觉美、创作美，并能很好的运用美。二班级说课稿怎么写篇2一、说教材说课的内容是《义务教育课程标准试验教科书数学》二班级上册第五单元的观察物体及对称图形。这些内容是学习空间与图形学问的必要基础，对于帮忙学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。教材是从学生已有生活阅历出发以及已学习了位置及左右等学问的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。基于以上认识，我确定本课的教学目标为：1、学问目标：通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的样子是不同的，学会依据看到的样子正确推断观察者的位置。初步认识轴对称现象，能正确找、画对称图形的对称轴。2、能力目标：培养学生观察、比较、实践操作的能力，发展学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活，并用于生活的辨证唯物主义思想。3、情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热忱，培养主动探究的能力；让学生感受对称图形的美，学会观赏数学美。重点、难点：本节课的重点是：学会依据看到的样子正确推断观察者的位置。认识对称现象，能正确找、画对称轴。本课难点是：认识对称现象及找对称轴。二、说教法1、情景教学法课标指出数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活阅历和学问背景。新课开始，通过观察玩具小狗，用嬉戏猜一猜活动，激发学生学习兴趣，既复习旧学问，又为新知学习做预备。接着设计一个画小狗的情景，让学生动手画小狗初步感知位置不同，所画出的小狗的样子不同。然后通过设计分礼物的生活情景，又激起学生探究对称图形的学习兴趣。2、演示法充分借助形象直观，促使学生从感性认识上升为理性认识。教学对称图形时，通过电脑动态演示对称图形对折后两边完全重合的画面，使学生得到感性认识。接着利用电脑演示生活中的对称事物，使学生感受对称美，学会观赏数学美，渗透数学来源于生活，用于生活的思想。3、发觉法教学对称图形时，老师发给学习小组一组图片，引导同学认真观察、动手折一折、比一比、画一画，在观察发觉的基础上进行分类。当学生分出对称与不对称的两类图形后，再次引导观察发觉。老师的作用是组织发觉活动，关注活动中的学生，使学生在探究中学习新知，亲历探究过程。三、说学法《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、自主探究法也是本节课中学生学习新学问的主要方式，同时重视学习方法的指导。1、实践操作法，现代教育心理学认为：儿童思维的发展是从详细形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过各种活动来学习学问，发展自己的智慧。因此，在教学例1时，设计让每位同学把观察到小狗的样子画下来，通过动手画，亲身感知、体验从不同角度观察物体所看到的样子是不同的，逐步发展空间观念。2、自主探究法教学中强调以学生为主体，强调学生参与学问的形成过程，始终做到为学生供应充足的学习素材、创设充分学习的空间、时间，让学生自主探究，体验学问形成的过程，培养主动探究的能力。如，教学对称图形时，学生在折、画、比等活动中细心地观察、比较、分析中体验对称图形的特征。3、观察法例1观察物体及例2的对称图形教学中的观察是很好的学习方法。例如，教学例1时，观察目的明确。老师通过让学生观察玩具狗，画小狗，再观察其他同学画的小狗，观察结束后组织讨论，同一只小狗为什么同学们画出来的样子不同。这一安排不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。四、说教学程序本节课主要由五个环节来完成（一）观察探究，培养学生空间观念1、激疑引入，让学生猜一猜今天要观察什么物体，然后出示玩具小狗。2、明确位置，让小组内的同学互相说一说，猜一猜，坐在小狗的什么位置，可能看到小狗的什么。这样教学设计抓住孩子爱玩的特点，乐观地调动了学生的学习兴趣，明确了学习的内容又复习了旧知为探究新知做预备。3、画小狗请学生坐在自己的位置上把看到的小狗的样子画下来。老师从正面、背面、侧面各选一张小狗图投影展示学生作品。4、质疑明理引导学生观察、比较，同样一只小狗，为什么他们画出来的样子却不一样呢？组织各小组同学讨论。然后反馈汇报结果。最终引导小结：因为这三个同学观察的位置不同，所以看到的小狗的样子就不一样。5、全面观察，体验新知在此基础上进一步引导全面观察，这时放手让学生用自己喜爱的方法全面去观察这只小狗，并引导总结出：要认识一个物体，就必需全面地去观察。6、学问应用此环节的教学通过让4名同学分别坐在4个方向，观察同一物体，并把自己看到的画下来，然后组织质疑明理，接着用自己喜爱的方法去观察物体。这样的设计符合儿童的认知规律，培养了学生的空间想象力，充分体现新课程的理念。（二）合作探究，认识对称图形1、引导分类，初步感知对称图形的特点首先老师通过分礼物的情景，让学生又进入探究兴趣。这份礼物里有四个对称图形和一个不对称的图形。老师引导学生先认真观察这些图形，再动手折一折，比一比，说说有什么发觉后把它们分类，并在小组内交流。汇报分类方法，当有学生说出把梳子分一类，老虎、蝴蝶、树叶、七星瓢虫四种图形分一类时，引导全体学生再次观察、操作，发觉这些图形的两边确实都是一样的而且大小相等。初步感知对称图形的特点。接着电脑验证并在此基础上揭示什么是对称图形2、认识对称轴然后老师通过让学生找藏在对称图形里的一位线朋友，请同学给这位线朋友取名字等系列活动认识对称轴。二班级说课稿怎么写篇3一、说教材《云房子》是一篇童话故事，全文共有六个自然段，采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的秀丽景色：有云时，云朵千姿百态；有风时，云朵散去，天空更显干净明丽。此外，天空中还有小鸟的欢快飞动。字里行间布满了对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行喜爱自然、爱惜环境的教育。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。课文想象丰富，语言富有童趣，很受学生喜爱，有利于指导学生在朗读、观察、想象、美读的过程中，感受语言的美丽，获得阅读的乐趣和美的熏陶。二、说目标依据学生心理、智力发展水平以及他们的学问阅历和情感需求，我确定本节课教学目标为：1、学会本课10个生字，理解生字组成的词。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、抓住描写云房子的各种样子的句子朗读课文，感受天空中云朵千姿百态。4、了解雨后天空的秀丽景色，培养喜爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的习惯。三、重点、难点朗读课文，以读感悟，抓住描写云房子的各种样子的句子，感受天中空云朵的千姿百态，这是本节课的重点，也是难点。四、说教法学法1、创设情境。《语文课程标准》指出：教学情境是学生主体参与的重要因素。给学生创设一个与课文相符的情境，让学生在朗读中发展情境，从而激发学生活跃的思维，唤醒学生真挚的情感。依据教材的特点，我把整堂课设计成学生跟随小鸟飞上蓝天，去观赏云房子，动手去造云房子的过程，在蓝天上遨游，在白云间穿梭，使文字还原为生活的情境，让学生在嬉戏玩耍中观察、表达、想象，让学生在亲身体验中感悟语言、积累语言、发展语言。2、拓宽语文学习的领域。以读为本，读中感悟，以画深悟，以说练写，做到读与写的结合，语文课教学与其他学科的整合，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，提高学习效率。学生在欢快的音乐声中插上翅膀飞向蓝天，动手画自己所期望的云房子，赏一赏，用美丽的语言赞一赞。音乐、画面、语言给学生一种愉悦的感受，从而激活学生的参与乐观性。3、指导学生富有个性化的朗读。《课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受。”学生富有个性化的朗读，表达了他对课文富有个性化的理解，尊重学生的感悟，相机点评促使学生通过读来表达自己的感情，提高对语言文字的领悟能力。五、说教学预备老师：多媒体课件，实物投影片。学生：画纸、黑色画笔，生字卡。六、说教学过程揭示课题后学习课文，分为五部分进行。1、渲染气氛，渐入情境（1）雨过天晴，天空中消失了各种各样的云，怎么会有这么多的云呢？答案就在第一段中，请你读一读，想一想。（伴随轻松开心的音乐，课件出示“蓝天白云”画面）（2）这时谁也来凑喧闹了？小鸟们说――（学生自由说，抓住“哇，这么多白云！”进行朗读指导，允许学生依据自己的感受有不同的读法。）这一环节通过配乐动画的出示，制造了与课文相通的详细可感的生动情境，让学生在身临其境中受到真切的感受，得到属于自己的真实感悟。2、诵读课文，激情升华（1）生自读第二自然段后，同桌互读，互相说说小鸟造了哪些云房子？互相画画。同桌派一名拿着画说说小鸟造了哪些房子。（2）出示描写五种云房子的词语，学生谈自己喜爱的云房子，抓住机会用多种方法进行朗读，注重师生之间、生生之间的评价。（允许有不同读法）（3）你能把这五种好玩、可爱、美丽的云房子背出来吗？学生看着画面背课文。这一环节的设计给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟，通过朗读体会云房子的美。在学生朗读感悟的过程中，运用多元化的评价语言，让学生体验学习的欢乐，感受胜利的喜悦，同时引导学生用心倾听同伴的朗读，并学会赞美或提出自己的看法。3、画画说说，积累迁移（1）小鸟还会造出怎样的云房子呢？下面就请你们也当当可爱的小鸟来造造自己心目中的云房子吧！（学生以小组为单位拿起画笔画云房子，向同组小朋友介绍云房子，把云房子贴上黑板。）画一画，贴一贴，让学生充分表现自己的感受和想法，培养学生发觉美、制造美和表现美的能力。（2）想象说话。（出示：云房子真呀！有的像＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿，还有的像＿＿＿＿。按此句式练说自己造的云房子。）句式迁移帮忙学生积累语言材料，规范的书面语言进入学生的口语，就会自然的同化、改造学生的语言，在不知不觉中帮忙学生重构语言模式。4、展开想象，自由朗读（1）这么多云房子，勤劳的小鸟们现在的心情怎样？哪几段写小鸟快乐的心情？跟伙伴交流，选择自己喜爱的方式朗读，读出欢乐的语气。（2）指名读，分组读，齐读。（3）老师发觉小朋友们不仅读得好，有的小朋友还能背呢！你行吗？背诵是学生将课文语言内化的一个重要环节，小小的激将法，充分利用低班级小学生争强好胜的特点，促使学生很快记忆、背诵课文。5、分析字形，指导写字（1）拿出自己预备的生字卡，组词读读。（2）与你的生字朋友说说自己的发觉（识记字形的方法）。（3）把你的发觉与大家共享。（4）自己练习写好生字。重视交流过程比重视学习结果更重要。共享学习成果，也能体验胜利的欢乐。俗话说，一个苹果两人分，一人一半；一个人智慧众人共享，会变成多个智慧。互相观赏，这对观赏者和被观赏者都是一种激励，一种欢乐。二班级说课稿怎么写篇4一、说教材（1）教材简析。《秋天》是一首现代诗，主要表达诗人对秋天的喜爱与赞美之情，语言秀丽，每一节诗都相当于一幅秀丽的图画。（2）明确教学目标。以读代讲，让学生感受诗的意境美，培养学生喜爱自然的感情与情趣。二、说教法诗歌重在朗读，尝试把诗的意境美通过朗读表现出来，所以这节课用以读代讲的方式来完成。因为每个人的感悟与感受都不同，所以在备课时未用一些秀丽画面，也未用录音。想让学生用心自己去感悟、理解，然后得到自己的收获。三、说学法在教学中教给学生一些学习诗歌的方法，例如朗读：读出力度、读出长度、读出速度；读课文一读字音、再读节奏、三读意境；抓住一些重点词语去推敲，去分析感悟，这都是学习诗歌的一些方法。四、说教学程序1、教学思路与教学环节安排。由读导入，步步深化。以“秋”贯穿整个课堂，说秋、诵秋、品秋，诵读出秋意，达到课堂的兴趣，这一点做的不够很好。作业也是为了进一步品秋，让学生对课文有进一步的思考。2、说明教与学的双边活动安排。老师引导，学生边读边悟，这一点做到了。让学生在读中悟，在悟中学，老师不是简洁的教给，而是给予肯定的影响，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。3、说明重点与难点的处理。重难点放在了诵秋上，每一节诗都突出几个词语，在诵读中感悟、理解。4、说明采用哪些教学手段帮助教学。简洁的多媒体课件，让学生心中有数，更加明确我们课堂要做的事及步骤。5、说清楚课题的板书设计和设计意图。板书是对课文内容的整理，因为前面诵读部分做的到位，归纳概括就很简单了。在板书部分点明喜爱赞美的情感。简洁，明白为目的。突出中心、主题。抓住三幅图内容及的情感来设计，让学生明白，且印象深刻。朗读的课文以后讲时，让学生先读，再做指导，这样效果可能会更好些。记住课堂肯定要让学生动起来。二班级说课稿怎么写篇5说教材《狼和小羊》是苏教版语文第三册第十课的一篇寓言故事，讲的是狼为了吃小羊而有意找碴，小羊据理申辩，狼虽然理亏词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。这则寓言告诉我们，狼的本性是凶残的，它是肯定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。全文篇幅短小，内容凝练，寓意深刻。通过对角色的神态、动作、对话的着力描写，刻画了角色、性格，展开了故事情节，揭示了深刻的哲理：“故意要干凶狠残酷的坏事情，那是很简单找到借口的。”课文通过狼和小羊的神态、对话揭示了角色的本质，故事中蕴含着深刻的哲理。教学目标1、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。2、使学生明白对像狼一样的坏人是没有道理可讲的，应当以智取胜。重点难点1、朗读、理解课文。2、理解狼的三次借口都是在“有意找碴儿”。3、分角色读课文说教法学法本文篇幅短小，内容凝练，角色的神态，动作，对话生动，学生能较好的理解寓意，因此，在教学中，我选择以读为主，读中理解，读中悟理的教学方法。一、读中品尝词句，了解角色、性格字词教学是低班级语文教学的重点。因此，教学时，我先让学生读词语。在理解“找碴儿”这个词语时，我充分运用课文中的语言，引导学生在详细情景和语言环境中理解“找碴儿”这一词语的意思。既将联系上下文理解词语意思的方法渗透其中，又让学生加深了对狼的本性的认识。在理解“上游，下游，倒流”这些词语时，我让学生上台贴图片，把狼和小羊送到小溪边来理解，并让学生讲一讲为什么要这么贴。体现了新课程把课堂交给学生，充分发挥了学生学习的主动性。课文的重点是狼和小羊的三次对话。抓住这个重点设计提问：狼为了吃小羊一共找了几次“碴儿”？学生回答三次。围绕三次“找碴儿”进行本节课的教学。通过狼三次找碴儿的神态各是怎样的？抓住“气冲冲、大声、喊道”等词进行分析，刻画狼的凶狠。狼的三次说