2023年教师心得体会感悟与收获7篇

2023年教师心得体会感悟与收获7篇

当我们心中积存了不少感想和见解时,通过自己的教学工作,来记录自己的教学（心得体会）,以此提升自己的教学力量。对于心得,是不是无从下笔、没有头绪?以下是收集整理的（教师心得体会）感悟与收获7篇，供大家参考借鉴。

教师心得体会感悟与收获（精选篇1）

此次外出学习的时机也是特殊的珍贵，很感谢学校领导的支持，让我也是在此次的学习中去有了许多的收获。听了其他教师的讲课也是对于自己有挺多的感受，明白做好一名优秀的教师并不是那么的简单，我也是要连续的来努力在平常的教学中去做得更好。

此次也是和其他学校的教师有了许多的沟通，大家一起去听课，去看到教师是怎么样来上好一堂简洁的课，课堂上许多的学问也是信手捻来，而许多的教学方面也是处理的很老道让我也是知道，这除了是（阅历）也是力量，而我也是做不来，可以说此次的讲课让我更看到了差距，以前对于自己的教学还是很有信念的，但是此次的听课却是让我更加的明白自己和优秀之间的差距，也是不能去自满，同时也是在此次的沟通中让我明白有些问题其实不单是自己有困惑，其他的教师也是有的，而得到了解答也是可以让我更好的来处理工作上的一些事情去把学生教好。同行之间的沟通也是让我更加的清晰其实自己和其他的教师相比，也是有一些差距，一些阅历上的事情，有些我没有遇到的，或者一些解决的方式也是在沟通中学到了许多。

同时此次的外出学习，除了沟通和听课，也是有教师讲了一些我们教学之中新的方式和（方法），甚至有一些试验性质的，可以说开拓了眼界也是让我知道，教学的方法和方式都是不断去进步的，而自己也是要不断的努力，积极的来做的更好才行的，同时也是多去学习，多去关注一些新的东西，而不能满意于自己知道的，这样其实也是简单退步而不是说还有进步的，我也是清晰自己的一个状况，确实之前的工作也是太过于顺当了，也是让我遇到少一些的挫折，假如遇到比拟糟糕的教学环境或者学生们不是那么的优秀，那么挑战也是更大，而自己要去做好就不是那么的轻松，我也是要清晰这些方面今后去连续的学习才行的，同时对于工作我也是有一些要去改良的方面，会在以后做好。

此次的学习，让我收获挺多，同时也是看到问题，找到了一些改良的方法，对于以后的教学也是要做的更好才行，同时对于学生们也是多一些的了解，有些状况是需要多去观看多去思索才能真的找到解决的方法，去做到位的。

教师心得体会感悟与收获（精选篇2）

9月9日，有幸倾听了罗主任《立足课堂，关注有效教学》的讲座，收获许多，对教师这个职业也有进一步的理解，以下是我此次的培训收获：

一是坚持做好教学（反思）。

在培训时罗主任向我们讲了一位教师的事，那位教师在这个三尺讲台始终做了一件事，那就是写教学反思，每天都是如此。这是我们许多青年教师都做不到的事啊，日复一日，年复一年，我们不能说教师不会写教学反思，但能做到像那位教师一样，唯恐是极少的吧。教学反思就像是一面镜子，回忆反思自己的教学活动，查找缺乏和缺陷，这是教学反思活动的主要目的。通过反思，努力发觉自己教学上存在的问题、缺陷，为今后改正、提高供应根底。回忆反思自己的教学活动，查找自己教学的优势所在。既要积极查找自己教学上的缺陷、短板，以利改良，也要查找自己教学上的优势，以利今后不断打磨、连续发扬，形成风格。回忆反思自己的教学活动，有利于提高自己的教学水平和教学力量。教学反思之所以有利于提高自己的教学水平和教学力量，根本缘由就在于这点。通过反思，发觉缺乏，有利于有针对性地改良；

同时，通过反思，发觉自己教学上的优势，有利于今后教学中扬长避短、打造自己的独特的教学风格。在这里，不管是前一个缘由，还是后一个缘由，都对教师教学水平和教学力量的提高起着举足轻重的作用。所以，教学反思在我们的教学活动中是必不行少的。青年教师缺乏的就是沉下心来反思自己，正确对待自己的优缺点，就像是波斯纳所提出的教师成长公式：阅历＋反思＝成长。我们青年教师阅历缺乏，就必需通过自己的反思去成长。虽然我们可能做不到每天都坚持写反思，但我们要尽力的去在心里做到科学的教学反思。

二是将教师这份职业当做是一生的事业去做。

罗教师在讲这个问题之前问了我们一个问题：为什么会选择当教师？教师们有不同的答复，我细想也许是由于我小时的语文教师影响了我。做为农村的留守（儿童），缺少关爱，教师赐予的关爱让我觉得我也要像我的教师一样，那么温顺的教给别人学问。现在我也成了那样的一位教师，回想我的教师，比照之下我做的还不够，既然我已经选择了这份职业，就应当将这份职业当做是一份事业去完成，而我只是把工作当成是职业，所以这是我要好好反思的地方。教师是太阳底下最光芒的职业，而我正在从事着这份光芒的职业，我就该对得起这个职业，肩负起教师的责任。在今后的教学里，我将用我的热忱对待每一个学生，我会暗暗对自己说:肯定要对得起“教师”这个称谓!这是一份一般的工作,同时也是一份宏大的事业！

三是不上无预备的课。

备课是上课的前提,一堂精彩的课堂,都是来源于细心的备课。备课不能照着现成的教案抄写一遍,也不能照着别人的课上,别人用得好的方法,或许在自己班上就不适用了,所以要结合自己班上学生的学问水平、学生心理、学生潜力等实际状况进展备课。无论教师的学问阅历多么丰富,若不进展备课就难以将课本学问系统地传授给学生。对于我们青年教师来说，备课是必需的。我们缺乏实际阅历，备课可以帮忙我们解决在教学中可能遇到的问题，而不至于手忙脚乱。

青年教师是布满盼望、拥有活力的队伍,青年教师也是需要努力学习和经受锤炼的群体。做为一个青年教师，此次培训让我对自己,对自己所做的工作,多了一些新的熟悉,更加知道今后应当朝着哪个方向去。在今后的工作中,我将以本次培训精神作为指导,以自己的实际行动来为（教育）做奉献,实现自身价值。

教师心得体会感悟与收获（精选篇3）

备课是个必不行少的环节，它既要备教材也要备学生，备课不充分，会严峻影响课堂气氛和教学效果。因此，我仔细钻研教材，依据教学内容和学生实际备好每一节课，坚决做到无备课笔记不上课。细致地备课无形中增大了我的工作量，虽然辛苦，但事实是值得的，一堂预备充分的课，令教师和学生都获益匪浅。反之，备课不充分，则课堂气氛沉闷，学生一脸茫然，可见，仔细备课对课堂教学非常重要。

从应试教育向素养教育转轨，把学生从繁重的课业负担中解放出来了，需要教师把握好减轻课业负担与提高教学质量的关系，我体会到最重要的一点就是向四非常钟要效率。我在课堂教学中，改掉了过去过于注意学问传授，内容上过于注意书本学问，构造上过于强调学科本位，实施上过于强调承受学习，死记硬背，机械训练等状况，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生奇怪心，探究欲，培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的力量，并把这种力量的培育定为课堂教学的终极目的。为此，我认真讨论教育心理，精确把握小学生的心理特征和思维特点，积极探究并实践有利于激发兴趣、激活思维、鼓励探讨的课堂（教学方法），让学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活泼的气氛，教师成了学生的亲切朋友，教室也转变成为学生学习的乐园，学生再也不是僵化呆板、悄悄无闻的榜样听众，他们的共性得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或相互沟通，或挑战权威。师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的熬炼和表现。教室中没有了阴暗冰冷的“死角”，课堂上布满着流淌的阳光，公平、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在，活泼的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的仆人。这样的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与共性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地把握了学问，又潜移默化地培育了力量，学生的综合素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力，课堂教学效率也大大提高。

人的一生在学校的时间是有限的，所学的学问也受时代的局限，学生们要在将来有所作为，要在将来跟上时代，就肯定要不断地学习，终身学习，更新学问构造，去汲取新东西。

教师心得体会感悟与收获（精选篇4）

美术教育，必需坚信每个学生都具有学习美术的力量。新课程改革，不是照样选科，更应当主动学习，并在探究的根底上进一步实践。而农村教师更加应当依据实际状况对教学教材“特别”处理，挖掘学生的潜质，使他们获得不同程度的进展。

去年我到了偏远的农村中学支教。在那里，一个年级只有两个班级，学生一局部是本地的，一局部是“小留鸟”，随时都有可能“飞”走。更重要的是，学生本身具有的美术素养远远低于我的想象，并且参差不齐。一局部学生在小学的时候，无法像城里的学生那样承受正规的美术教育，由于许多村小都不具备专业的美术教师，课程的开设犹如虚设。现状如此，原来的教学方法已经不适合新的学生，如何转变过去的教学方法呢?经过一年的实践，对于农村美术教学的思索，我有以下几点探析：

从生活动身，表现熟识的事物

大美相当于无术，我们不能要求学生能够把握多少技能和技法，但必需让学生对于美术这门课程产生兴趣，使他们在原来的潜质上有所进展。

兴趣从哪里来?怎样去培育?我国现代教育家陶行知先生曾经创立了“生活即学校”和“教学做合一”的教育理论体系。其“生活即教育”是教育的核心，即生活和教育是同一过程，教育被包含在生活当中，教育必需和生活相结合才能发挥作用，而且“生活教育与生俱来，与生同去，出世便是启蒙，进棺材才（毕业）”。

学生来自全国各地，生活习惯、风俗和生活阅历各有不同，但共鸣点一样——他们生活在同一个地方，拥有目前共同的学习和生活。我支教的地方是一个海边小镇的中学，距离学校100米就是码头。穿梭的轮船、朴实勤劳的渔民、（编织）而成的漂亮鱼网、蔚蓝色的大海、白色的海鸟……这些都是学生眼中最寻常不过的景物。而放学后到海滩上去捡自己喜爱的贝壳，也成了他们生活中最喜爱做的事情，这一切都可以成为以后教师引导学生进展美术创作的根底和源泉。

感知的主观性是培育制造力量的起点。一些学生的家长出外打工，学生过着“留守生活”，往往觉得孤独，而家长的生活习惯与消遣方式，也让他们感到无奈。那么，教师就得充分利用现成的资源，注意教学和实际相结合，联系学生的日常生活与学习的情景，以学生所熟识的景和物、人和事、学习和生活为载体，构建一个良好的教学环境。

在学习《宣传画》这一课时，除了教材供应的主题外，我刻意引导学生：生活中有没有自己特殊关注且情愿表现的主题，或是让自己“纠结”的问题?有一个学生的画面传达出了内心的呐喊。他用俯视的角度画了一个学生在一张桌上做作业，桌角放了几本书，而更多的空间则被凌乱的（麻将）牌所占据。他很痛恨母亲打麻将影响了他的学习，而母亲却熟视无睹。这样的美术作业可以让学生压抑的心情得到发泄，也可以从中了解学生的生活现状，便于教师与之沟通。可见，从自己的切身经受动身所创作的宣传画，犹显真实。

教材之外，实践出真知

美术新课程标准在保证根本规定性的同时给了教师更大的教学空间，不同地区的教师可以依据实际状况选择不同的教学活动，有所创新。面对这些农村的中学生，我不能按部就班地跟着教材走，必需依据实际状况进展删补。

初一的美术课上，我为学生增加（儿童画）或者线描。课前让学生利用课余时间到海边捡贝壳，或螺，或蛏子。相对来说，初一的学生生理年龄较小，儿童画比拟好操作，易出效果，也简单让他们产生成就感。我盼望学生把大海的气息带进教室，让他们在亲切的气氛中进展儿童画学习和创作。之后，我让学生举起自己的作业，教师在其中比拟画面物体的位置安排，从中进展引导。在比拟中让他们获得合理构图的信息，实践出真知，记忆便会深刻。

抓住学生闪光点，给学生树立信念的同时，利用多媒体给学生观赏优秀的儿童画作品，比拟自己的画面上缺少些什么，而缺少的弥补会让作品更加生动，教师可以在学生（总结）的根底上顺势引导学生创作。

在之前儿童画学习的根底上，还可以开掘出一些造型力量较好的学生，让他们对作品进展再创作。那就是结合乡土开发教材，再开掘自己的特长。我在学生写生海鲜的作业中，选择了几幅优秀的作品，引导他们利用课余的时间用工笔白描的方式把写生的画面重新表现。如此一来，学生在完成作品的同时，也对中（国画）的学问有了肯定的了解，也培育了他们急躁细致、持之以恒的（学习态度），以及预想设计的行为和习惯，同时也让更多的同学明白：同一个题材的作品可以有多种表现形式。

学会欣赏，挖掘特长与共性

学生很敏感，由于是外来人口，家境的不富有和对于本地环境的不熟识，他们简单产生自卑的心理。教师要时刻提示自己：学会欣赏，赐予关爱。

有一位学生的妈妈离家出走，爸爸聋哑，在很多教师眼里，他的成绩只能排在“差生”一列。在他觉得自己“不想读书”的时候，我特意带着他到旁边的田野走走。秋天的颜色丰富，我让他记住看到的风光和位置，归纳成几大色块后，把田野、房子、树木、芦苇和小河等画在小稿上，进展调整，然后采纳了一种适合他操作的表现手法——纸浆画。这种形式几乎不要求学生有太多的造型力量，只要能够静下心来急躁画完便可。作画时，我与他聊聊家常，此时，他也会放下包袱，与我放开心扉。他对于颜色的敏感程度让我感到惊讶，我也庆幸自己的坚持没有白费。

学生作品的展出，在校园（文化）中尤为重要。对于学生的课堂作业，每一次我都会细心选择进展保存，尽量做到不重复个人。虽然课堂作业的质量及不上兴趣小组的作业，但是它涉及的学生面广，是对学生学习美术的最好认可，简单调动学生的积极性。而兴趣小组的作品追求大气，表现材料的多样性。我记得展出当天，学生都兴奋地查找自己的作品，也认出了其他同学的“风格”，每个人都有可取之处。

教师心得体会感悟与收获（精选篇5）

通过学习《教师课堂教学技能指导》一书后，使我深刻熟悉到课堂教学中，教师的提问非常重要，它是师生互动、沟通、探究的切入点，如何把握实施好提问的技巧，提高教学有效性的重要途径之一，下面就提问谈一点自己的感受。

课堂教学提问要结合教材内容的难易程度，依据提问对象的认知水平和差异来设计问题，而有效的提问是能够启发学生思维，激发学习了解问题和解决问题的过程。在提问时肯定要把握好提问的对象，虽然问题是指向全班学生，但要获得学生学习状况的精确信息，还是要让学生个体来答复，叫谁来答复？教师的反响不一，效果也不同，问题是成为课堂教学的纽带，不同水平的教师有不同的表现。

一、来时没问题，走时也没问题

这是我们课堂上最常见的现象，面无表情的学习，在教师的指挥下，翻开课本，翻到指定的页码，在书上勾划重点，写上注解，朗读、背诵、练习、答复提问，操作试验，教学内容顺当完成，看似有条不紊，顺风顺水，然而对于学生来说，这样的学习一切都是被动的，没有激情，要学什么，怎么学，学到何种程度，一概不知，学生成了容器，等待教师用学问去充填。这样的教学有利于学生理解和把握学问的本质吗？是否还有其他更好的教法？

二、带着问题来，解决问题走

在一些教师的课堂上，已能看到这样的现象，教学不在是以学生对教学内容一无所知为起点，根据教师的预先设计按部就班地绽开，而是针对学生想要解决的问题来进展，经过一番讲解或探讨后，教师课前问学生：“问题都弄明白了吗？还有问题吗？”在得到学生“弄明白了，没问题了”的答复后，教师才会放心地让学生下课。

明显，比起“来时没问题，走时也没问题”的教学，这已经是一大进步，说明教师的关注点不再只是要讲的内容，眼里开头有了学生，能够把教学任务的完成与解决学生的问题有机地结合在一起。

总之，课堂提问应依据不同的教学内容，采纳不同的教学方法，在设计问题时要留意常常变换方法，让学生有一种新奇感，时刻激发学生的学习积极性，是学生在教师的指导下了学、愿学、会学，从而提高课堂的学习有效性。

教师心得体会感悟与收获（精选篇6）

2022年12月10日，我有幸参与了区教研室组织的教学技能培训暨青年教师成长论坛活动。上午的教学技能培训实录让我受益匪浅，下午各位教师的精彩（报告）更是闪烁着才智的光线，吸引着我仔细倾听。

王朝霞教师精彩的报告给我留下了深刻的印象。王教师用自身的经受和丰富的阅历感染了我，她在教育教学中的勤奋和仔细让我知道名师不是天才，而是付出汗水后应得到的收获，她在班级治理中的阅历让我深刻体会到该怎样与孩子相处，怎么用“文化经营”的理念陶冶人。塑造人。让我感受颇深。

作为年轻教师，我进展了深刻的反思：

一、努力钻研，不断充实自我

我们的社会是一个需要终身学习的社会。作为新时代的教师更要勤于学习，努力钻研，不断充实自己，制造自己。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”当教师，我们要当好引导者，指路人，引领学生找到人生的目标，实现人生的幻想。因此，教师要勤于学习，充实自我，这也是成为优秀教师的根底。在以后的工作中，我要学会把读书作为一种生活方式，一种习惯，当作一种乐趣，以积极主动的姿势去面对教学工作中的挑战。我要充分抓住每一个学习的时机，努力提高自己的教学水平，优化课堂教学，提高教学质量。还要持之以恒，活到老学到老。更要加强课后反思，并且要不断学习理论学问来充实自己。我们每天这样反思了吗？反思后存在的问题进一步解决了吗？我首先成认我虽然是这样想的，但并没有这样去坚持下来，我想假如能坚持下来的话我的成长肯定要比今日更快一些。所以哪怕一周一次这样的反思和总结也是极其必要的。

二、努力做好班级治理工作

1、虚心请教，累积治理阅历

刚刚当班主任的时候，由于治理阅历不够丰富，我对班级治理多少有些困惑和迷茫。所幸的是，我四周有很多带班阅历丰富的班主任们，我便留意他们对各自班级的治理方法，并直接向他们请教，同事们毫无保存地指导和帮忙，使我的班级治理工作很快步入正轨。班级治理方面我还有许多要学习的地方，我会借他山之石，攻自己之玉，努力找出适合自己班级治理的好方法。

2、心存爱心去和学生沟通

身为班主任，我深刻地熟悉到教师要喜爱每一个学生，公平对待每一个学生，先培育学生成为一个品德高尚，身心安康的人。尤其是要多赐予后进生一些暖和，用理解敬重信任对待他们。多培育这些孩子的自信念，让他们敢于发表自己的想法，多参加班级活动。不仅着眼于学生目前的状况，更注意为学生一生的幸福奠基。由于我信任每个孩子的心中都有一根独有的琴弦，如果你能与他对准，他就会奏出最奇妙的音乐。

作为青年教师，我要努力提高自身各方面的素养，擅长向有阅历的教师学习教学技巧和班级治理的艺术，多读一些有利于自己教学水平提高和班级治理方面的书籍。有耕耘不肯定会有收获，而努力专心的耕耘肯定会硕果累累。在教书育人的道路上，我盼望自己能通过一点一滴的付出和收获后，尽快地成长为一名合格进而优秀的教师。

教师心得体会感悟与收获（精选篇7）

一堂好课就像一个情节曲折动人的（故事），让人有锋回路转的感觉，让人有豁然开朗的心境，让人有雨后晴天的清爽。而在一堂好课是需要一个好的教学设计支撑的，正如李教师所讲教学设计之于课堂就犹如建筑设计之于建筑，所以教学设计对于我们以后的教学特别为之重要。

教学设计是依据教学对象和教学目标，确定适宜的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。它对我们的教学意义重大，为了更好把握它，下面来了解它的重要性：

1、有利于教学工作的科学化

传统教学中也有教学设计活动，主要是指教师的备课。这种教学设计活动的局限是，教学上很多决策都是凭教师个人的阅历和意向做出的。例如：在制定教学规划时，教师往往依据本人认为某内容是否重要，对有关内容是否熟识和现成的教学大纲等打算教学内容。教学设计克制了这种局限，它是从教学规律动身，将教学活动建立在系统方法的科学根底之上，应用系统的观点和分析的方法，客观地分析了教学工作的规律和特点，从教学工作的问题和需要入手来确定目标、建立解决问题的步骤，选择相应的策略和方法等。因此，学习和运用教学设计的原理与技术，是促使教学工作科学化的有效途径。

2、有利于教学理论与教学实践的结合

长期以来，教学讨论偏重于理论上的描述和完善，脱离教学实际，使教学理论成为纸上谈兵，对改良教学工作帮忙不大。在这种状况下教学设计为沟通教学理论与教学实践起到了