部编版三年级上册第五单元复习资料第五单元教师用书习作我们眼中的缤纷世界

部编版年上册第单复习资+五单元教用书+习：我们中的缤世界部编版五单元复习资料◆词盘点生字盘第课搭船的鸟（l（（ǔ（（ǎǔǐ吞（ǔ父父鹦鹉哥舌亲亲人亲响应响响竹鸟）

啦啦啦）鹉鹉鹉洲鹉舌）滩土嘴）吞吐咽气声哦猎捕第课金色的地耍ǎ钓拢ǒ

ǎn

ǐ

耍耍耍猴钓鱼竿钓情饭味趣眠睡

国俊缺佳）拢拢拢拢觉察悦喜◆走课一、近义、义汇总（一）近义衔—叼

劲

丽漂亮

伪装

乐高

观—视察经不苟言笑（二）反义吞—吐

张开—合拢

爱讨

二、多音字组

漂

哈

冲

ǎ

达）

盛）

劲

劲

饭）

劲风课主内1、搭船的鸟讲述了一次平常的探亲旅，因留心观察，作者认了一可爱、亮的新朋友——翠鸟。者着重描写翠艳丽的色彩和敏捷身手。、金色的草地讲述了生活在俄斯乡下的两兄弟常常在草地上玩耍发现了草地会变色及其变色的规律和原因并和蒲公英成了好朋友的故事。现出大自给们活带来的快乐，抒了作者对大自然的热爱情。四、课心体会》让感受到：翠鸟的艳丽的色彩和敏捷的身手。让我感受到：给人们活来的快五、词解船舱内乘客、货物的地方。装船篷来蔽日光和风雨。蓑衣：橹进的工具，比桨长而，在船尾或船旁。衔一本正经规，非常真合拢闭

单习习作们中缤世这段时间我们观了不少身边的事物，一定有了发现次习作，让我们观时象深的一种物或一处场写来完后，你认为得好的部分读给小同听展你观所得。交流习作之后试用一句话说说近的观察感受，和学分享心得。如观时细一些。观时仅用眼睛看，用耳朵听，还可以用摸，用鼻闻，有还可以尝一尝。观察时要注意事物的变化第五单元……单元说明……本单元是本套教材中第一次出现的习作单元，这种单元自成体系：课文分精读课文、习作例文类。精读课文注重引导学生体会表达上的特点，学习习作方法；习作例文为学生习作提供范例，便学生借鉴和仿写。其问，以“交流平台”的形式对本单元学习到的一些表达方法或要求进行梳理和提示试身手”提供一些试写练习或实践活动，让学生试着用学到的方法练一练。最后，让学生在获得充的感性和理性认识的基础上，掌握一定的习作方法，进行单元习作练习。本单元主题为“留一tl,观生学习留心观察，目的是积累生活素材，有内容可写，不断提习作能力。教材力图引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景、物，感受作者观察细致，体会细致观察的好处，逐步养成观察的习惯。本单元的篇章页引用了法国艺术家罗丹的名言，旨说明留心观察的重要性。本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的习作要求是“仔细观察，把观察得写下来绕留心观察”这一主题，本单元编排了《搭船的鸟的地》两篇精读课文和《我家的小狗故乡的杨梅》两习作例文课文内容贴近儿童，以日常生活中的动物、植物和场景为描写对象，表现周围世界的五彩缤纷。《搭船的鸟》记录了“我”旅途中的观察所得，既观察了旅途中听到的雨声，也观察了翠鸟的貌和捕鱼时的动作色草地》要呈现了“我”长时间观察到的草地的变化情况，及其变化的原因。两篇精读课文的课后题，重在引导学生体会观察的细致和好处，增强留心观察的意识。习作单元的“交流平台”与普通单元不同，重在对本单元的习作方法、要求进行梳理和归纳。单元的“交流平台”先回顾了两篇精读课文中的观察对象，并小结了留心观察的重要性；然后回顾这些观察对象的“特别”之处，并小结：这样“特别”的发现正是源于作者观察的细致。这样编排，目是引导学生体会“观察的细致”带来的好处，启发启发学生要留心周围的事物，积累习作素材。“初试身手”提供了两则样例，进一步启发学生要留心周围的事物，观察时不仅要用眼睛看，可以用耳朵听、用手摸、用鼻子闻、用嘴尝，并让学生尝试观察生活中的事物或场景，写下来与同交流。习作例文《我家的小狗爱乡的杨梅》为学生提供了观察与习作的范例，并以课后题和旁批形式，提示了细致观察和调动多种感官进行观察的意识。单元习作“我们眼中的缤纷世界引学生仿照两篇精读课文和两篇习作例文，观察一种动物、植物或一处场景，并写成一篇习作，从而进步体会留心观察、仔细观察带来的好处。本单元是一个全新的单元类型，教学时需要注意一些问题。第一，本单元的精读课文不同于常规单元，是专门指向习作的，在理解内容、朗读课文、积累言等

方面不宜做过多要求，应更注重引导学生体会“观察的细致”带来的好处或收获，初步了解可调动多种感官观察。习作例文不能当作精读课文或略读课文教，主要是供学生习作时借鉴和模仿。第二，要将单元各部分内容形成一个整体进行教学。在教学本单元之初，应该让学生明白，这单元只有一个学习任务，即写一篇习作，所有的内容都是为了完成此次习作学习任务服务。两篇精课文的教学要着重引导学生体会作者观察的细致及留心观察的好处平试手”的教学要引学生回顾精读课文，梳理总结留心观察的好处，并在此基础上通过“初试身手”提供的样例，了解可调动多种感官进行观察，再结合生活经验，试写自己的观察所得习作例文”和单元习作教学时，要引学生借助旁批和课后题自主学习两篇例文，了解作者丰富的观察结果，体会作者观察的细致，不强调例文的整体感知，不是从例文篇章的角度借鉴、仿写。第三，本单元精读课文中的生字、新词，学生粗知大意即可，不需要逐字逐词地理解。一般可在每课初读课文后，指导学生借助已有经验自主识字，在每课时结束时集中指导书写。第四要前安排好观察活动为习作积累素材要确可观察的对象为学生提供可观察的人、景、物的例子。布置的观察任务要清晰，让学生清楚知道观察的要求。要注意引导学生随时将单元的学习收获运用于自己的观察中，明白察积累的素材，是为本次单元习作做好准备工作。教学要点和课时安排分类课文交流平台初试身手习作例文

内容搭船的鸟金色的草地我家的小狗我爱故乡的梅

课时21-211-2

教学要点1．认识l0生字读准l多音字，会26个字会写29个语。2.感受作者察的细致体会留心察的好处。3．能和同学交自己观察的动物、物或场景及其变化情况。1.能结合课内容，进步体会作观察的细致，梳理总结留心观察的处。2．初步了解可调动多种官进行观。3．能尝试写一自己的观所得。1．能了解作者怎样观察，进一步会作者观察的细致。2.能继续仔观察一种物、植物一处场景，把观察所得写下来。3．能展示观察得，与同分享自己观察感受。习作合计5-715搭船鸟……教材解析……《搭船的鸟》以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。课题中一“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。课文开头交代了见到翠鸟的原因，着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我发了“我”的疑问。看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后，通过母亲介绍，“我”知道了翠鸟搭船的原因，点明了课题。这样一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。文中的“我”观察很细致。坐在船舱里”听到雨点打在船篷上“沙啦、沙啦”响的声音。翠出现后了它美丽的外貌毛是翠绿的膀着一些蓝色有张红色的长嘴着又看到了翠鸟捕鱼时“冲”等一系列敏捷的动作。课后题引导学生体会“我”观察的细致。第一题引导学生了解“我”丰富的观察所得。第二题导学生注意第四自然段中的动词，想象翠鸟捕鱼时的情景，体会“我”观察翠鸟动作的细致。课文配有一幅插图，描绘了翠鸟停在船头的情形，有助于学生直观感受翠鸟外貌的美丽。……教学目标……1．认识“父、鹦”等4个字读准多音字“啦写“搭、亲”等个字，会写“母亲、祖

父”等11个语。2．通过描写翠鸟的语句，了解我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。……教学建议……本课教学时，可先引导学生整体把握课文内容，想想“我”观察了哪些事物和场景，说说是从里看出来的；再让学生重点学习第二、四自然段，通过圈画语句、一边读一边想画面、比较等方式解“我”对翠鸟的外貌、动作等所做的观察，感受“我”观察的细致；然后结合课外观察实践活动，让生观察自己感兴趣的一种动物、植物或一处场景，记录观察所得，为单元习作做准备。1．整体把握课文内容，了解“”观察了哪些事物和场景。教师可以让学生先读一读课后题，带着其中的要求自读课文，了解“我”观察了哪些事物和场。比如，第一自然段”观察了天船上的场景。第二、三、四自然段，“我观察了翠鸟的外，以及翠鸟捕鱼的样子。然后，可引导学生通过对翠鸟站在船头的描写，结合插图，理解“搭船的鸟的意思。2．通过重点段落体会“我”观的细致。课文第二、四自然段集中体现了“我”观察的细致，应作为本课教学的重点。了“我”对翠鸟外貌的观察。教学第二自然段，可以先让学生带着“翠鸟给你留下了什么印象”的问题自读思考。学生交流，教师小结：翠鸟的外貌引人注目，羽毛鲜艳，还有一张长嘴，非常美丽。接着，引导学生边读第自然段边想象画面，并观察课文插图，说一说翠鸟的样子，感受翠鸟外貌的美丽，体会“我”观察的细。了“我”对翠鸟动作的观察。4教学第四自然段，可以先让学生自读后说说课文中翠鸟捕鱼的情形给自己留下的印象——动作捷；接着，引导学生自读思考哪些词语体现了翠鸟动作的敏捷；再结合课后第二题，让学生聚焦动，边读边想象画面，说一说自己看到的翠鸟捕鱼的情形。还可以播放翠鸟捕食的视频，加深学生对第四然段的理解。通过各种教学手段，让学生感受翠鸟捕鱼时动作的敏捷，体会“我”观察的细致。3．回归整体，体会留心观察的处。在了解了“我”对翠鸟的观察后，还需要回归课文的整体，引导学生体会细致观察的好处。比，可以让学生再读课文通过第一然段了解旅途的环境这一次平常的旅行过三自然”的疑问，感受翠鸟的突然出现带来的惊喜与好奇；然后小结留心观察的好处：在这次平常的探之旅中，因为留心观察”识了一可爱的新朋友，给“我”的旅途增添了快乐。教师要引导学生认识到：平时我们自己也应该像这样留心观察，积累习作的素材。4．进行观察实践，记录观察所。学习课文后师以提供一种物的图片播放一个动物活动的视频引导学生尝试观察小动，进一步体会留心观察的好处。课后，可以布置观察实践活动，要求学生观察身边的一种动物、植物或一处场景，在“观察记单”上简要地记录观察所得，为单元习作做准备。观察记录单观察对象观察时间观察地点观察所得5．集中落实识字写字。本课要求识记的生字，可以在初读课文时引导学生集中自主识记。要求会写的字，可以在每课结束时集中进行指导。本课的生字，可以组成词语“静悄悄、鹦鹉、父亲”等进行认读，要提醒学生“父亲”一词中“亲”

读轻声。还可以利用形声字的特点识记生字。比如，“鹦分别借助声旁“婴读正确，借助形旁“鸟字边心”理解字义”多音字，在拟声词“沙啦”里读第一声，用在句尾作语气词时读轻声。本课要写的字，包含左右结构、上下结构、独体字3种构，可以归类指导，提高效率、”两个字可合在一起指导，要强调“翠”上部第一笔和第四笔是横折。要提醒学生“吞”字第一是平撇。……教学资源……作者简介郭风(1917—2010)，名郭嘉桂，著名儿童文学作家。有散文集《山溪和海岛雨的豹》等。16金色的草地………教材解析……《金色的草地》以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色的变化并寻找原的过程。课文语言平实，意境优美，充满童真童趣。课文开头介绍了蒲公英生长的地点，描写了蒲公英盛开时草地变成金色的场景，为后文的观察现做了铺垫；接着描述了“我”和弟弟在草地上玩耍、互相往对方脸上吹蒲公英绒毛的快乐情景；后重点描写了“我”发现草地的颜色会变化的现象，并通过细致人微的观察，解释了变化的原因；结尾发了对草地、对蒲公英的喜爱之情。因为“我”有一双善于观察的眼睛，所以从平凡的大自然中，看到有趣的变化，发现了变化的秘密。课文中“很早午晚”等表示时间的词语，及描写草地、蒲公英在不同时间里不同样貌词句，表明作者留心观察了事物的变化。课后题直接指向本单元语文要素。第一题重在引导学生了解“我”观察到的事物和场景；第二重在引导学生了解“我”观察到的草地变化的情况及变化的原因，体会“我”观察的细致；第三题导学生进行观察实践，并和同学交流观察所得。课文配有一幅插图展现了兄弟在草地上吹蒲公英绒毛的游戏情景面彩鲜艳象泼生动，有助于学生直观了解草地的样子，感受草地给兄弟俩带来的快乐。……教学目标…………………1．认识“蒲、英”等6个字会写“蒲、英”等l3个字，会写“乡下、窗前”等2．能说出草地的变化情况及变的原因，体会“我”观察的细致。3．能自己观察某一种动物、植或一处场景的变化情况并和同学交流。……教学建议……教学时，要引导学生先整体把握课文内容，想象课文描写的场景；接着了解“我”观察到的草的变化情况及变化的原因，感受“我”观察的细致；然后自己观察生活中某一事物或场景的变化情，通过观察实践进一步体会留心观察的好处。1．整体把握课文内容，想象课描写的场景。让学生自读课文，读后说说草地给自己留下的印象。在说出“有趣可爱”等总印象的基础上引导学生带着欢快的语气朗读课文，并围绕课后第一题的要求，一边读一边想象课文描写的场景然后，引导学生交流“课文中描写的哪些场景让你觉得有趣和可爱而体了解课文描写的内容，比如蒲公英盛开的金色草地场景，兄弟俩在草地上玩耍的场景。2．了解“我”观察到的草地的化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。第三自然段集中体现了“我”观察的细致，是本课教学的重点。教师可结合课后第二题，3个节展开教学。第一个环节，引导学生了解草地的变化。先让学生自读第三自然段，一边读一边画出表示时间词语“很早午晚一每个时间点草地的样子，发现草地的变化主要是颜色的变化。再学生

将3个间点草地的颜色分别填入课后第二题的空白处——早上地绿色的午地成色了；傍晚，草地又变绿了。然后，让学生按照顺序连起来说说草地的变化。第二个环节，引导学生了解草地变化的原因。先让学生一边读第三自然段一边画出描写蒲公英朵的词句，了解其变化过程。教师可通过多种方式帮助学生理解，比如：用手掌动作演示蒲公英花张开、合上；播放蒲公英花朵张开、合上的视频。接着，让学生再细读第三自然段，思考蒲公英花朵在天内的变化及这种变化与草地颜色变的关系将思考的结果填人第三题的空白处——早上地绿色的，因为蒲公英花朵合拢了；中午，草地变成金色了，因为蒲公英花朵张开了；傍晚，草地又变绿，因为蒲公英花朵又合拢了。第三个环节，引导学生体会“我”观察的细致。先让学生联系自己的生活经验想一想：如果你窗前有一片这样的草地，上面开满了花，你会观察到什么?引导学生看看第二题填充后的句子，想一想自己想做的观察和课文中“我”的观察有什么异同，从而体会到：课文中的“我”不只观察了草地颜色，还在不同时间观察了草地颜色的变化一步观察发现了草地颜色的变化和蒲公英花朵张开拢关系，观察得非常细致。3．继续课外观察实践，记录事或场景的变化情况。《搭船的鸟》一课后，已经给学生布置了课外观察实践活动，让其观察身边的一种动物、植物一处场景本学习后可借助课第三题让学生继续观察一种动物植或一处场景在之前的础上，侧重观察事物或场景的变化情况，并和同学交流观察所得。如果学生之前观察的事物或场景不易发生变化，教师可开拓学生的思路，引导其调整观察对象。除了教材给出的向日葵、含羞草的例子，可出示一些常见事物变化的图片供学生选择，如“睡莲早晚的不同状态香夜的变化猫的眼在白天和夜晚的不同状态可以让生种豆芽，观察其生长变化情况。本次的观察实践，可给予学生较长的时间，要特别提醒学生选择不同的时间对同一事物进行观。发现事物出现变化后，要进一步仔细观察，思考发生变化的原因，注意随时在观察记录单上记录察所得。教师要指导学生将之前的观察记录单进行扩充，体现出观察到的事物和场景的变化情况。观察记录单观察对象观察时间观察地点观察所得4．集中落实识字写字。与前一课一样，本课的生字也可以在初读之后集中识记。可以组成词语“蒲公鱼拢”进行认读；也可以借助熟字识记生字，如通过与形近字“要”比较而记住“耍”的形。本课要写的字，也可以在每课时结束时集中落实结构进行归类指导，还要突出易错字的指。比如：上下结构的“蒲”先整体观察，注意各部件摆放的位置字要提醒右边部分“垂”的笔顺是撇、横、竖、横、竖、竖、横、横，而且这个字横画较多，其中第一横最短，第二横最，横画间隔均匀”上下窄中间宽，要把字写得紧凑些，下“口”略宽于上“口……学资源……作者简介普里什文(1873—1954)，苏联作，许多作品表现了人和大自然和谐发展的主题。著有《人参自然的日历》等。交流平台与初试身手……材解析……．本单元的“交流平台”由两部分内容组成。第一部分回顾了两篇课文的作者观察的收，并得结论——“留心观察”非常重要。第二部分列举了两篇课文的作者对事物的外貌、变化原因等所的观察，

并得出结论——“细致观察”是对事物深入了解的重要途径。这是对留心观察好处的总结，意说明留心观察的重要意义。“初试身手”让学生试写观察实践的所得，旨在引导学生进一步体会留心观察的好处，并为单习作做好铺垫。教材要求学生写下生活中观察到的动物、植物或场景，并提供了两个样例，均是学观察所得的开头部分。第一个样例描写了买菜路上看到的过马路的蜗牛，提示学生：再平常的事物，只留心观察也会有新的发现。第二个样例记录了对芒果的观察，进一步提示学生：为了对事物有更多更深了解，可以看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝等。“交流平台”与“初试身手”这两个板块有着紧密联系流平台”回顾学习重点，激发学生“初试身手”的兴趣，为“初试身手”奠定基础试身手”是“交流平台”的拓展延伸，让学生在试写中充分感受“交流平台’中出留一i观的好处，并进一步提示学生除了看一看，还可以摸一摸、闻一闻、尝一尝等。……教学目标……·1．能结合课文内容，进一步体作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。2．初步了解可以调动多种感官行观察。3．能尝试写一写自己的观察所。……教学基因……．“交流平台”与“初试身手”的教学，要着眼于单元全局，加强各方面的联系；要把握好“初身手”的要求，利用对“初试”成果的讲评解决学生存在的问题。1．教学中要加强各方面的联系“流平台试手”与精读课文”相联系。“交流平台”的教学，要联系精读课文，回顾总结作者做了哪些细致的观察。可以引导学生先顾两篇课文，交流文中最让自己觉得新奇、有趣、好玩的事物、场景，再次感受留心观察的重要性然后梳理小结文中有哪些细致观察的表现，比如船的鸟》有对翠鸟的外貌和动作、下雨天船头场景做的观察色的草地》有对草地、蒲公英的变化情况所做的观察。“初试身手”的教学，也要联系精读课文。可以让学生将“初试身手”中提供的两个样例与两精读课文中描写的事物进行对比，比如，可以将第二个样例与《搭船的鸟》第二自然段进行对比，现后者主要是“看前既有“看有“通过对比启发学生：生活中的普通事物也值得我们观察；观察的时候，可以用眼睛看、用耳朵听、用手摸、用鼻子闻、用嘴巴尝。“流平台”与“初试身手”相联系。“初试身手”中的两个样例，同样证明了“交流平台”中的两个结论，因此，在教学“流平台”时，可以引导学生结合“初试身手”中的两个样例交流留心周围的事物、细致观察的好处。在教学“初试身手”时，可以提示学生：在进行观察实践时，除了可以模仿这两个样例，还可模仿“交流平台”中提到的精读课文中的例子。“流平台试手”与生观察实践相联系。《搭船的鸟》和《金色的草地》课后，已经布置了课外观察实践活动。在教学“交流平台”时教师要引导学生回忆自己的观察实践流己亲身实践的过程中所体会到的留心周围事物致观察好处。在教学“初试身手”时，教师也要利用学生初步的观察所得，作为试写的基础。2试手”要把握合宜要求讲评要突出诊断作用。“初试身手”定位在“初试学生初步尝试写下对一个事物或一处场景的观察所得，不做字、质量等方面的限定。需要注意的是，这是习作单元学生第一次动笔写的练习，教师要充分关注初试”的成果，发现学生的观察实践中存在的问题，发现习作的难点，突出讲评的诊断作用，及时予以针对性的指导，为学生顺利完成单元习作打好基础。如果学生的试写成果比较粗疏，或者写得不太清楚，教师讲评时可以先指出问题，再提醒学生下来做更细致的观察。比如，学生观察小鱼后，观察所得仅限于“小鱼游过来吃鱼食教师就可以示学生

进一步观察小鱼是怎么游过来的，又是怎么吃鱼食的。如果学生的观察调动了各种感官，但试写成果仅仅是把观察所得琐碎地罗列出来，教师可以提学生把各种感官的观察都做得更细致一些，甚至可以聚焦于一两种感官的观察，不必面面俱到，使己的观察更扎实、深入。如果学生的试写成果未体现事物或场景的变化，教师可以提醒学生，注意接下来仔细观察事物或场景的变化。如果有学生观察了场景，教师可以顺势提醒：除了观察一个事物，也可以像这样观察一处场景总之，教师要通过“初试身手”环节有针对性的讲评，指导学生接下来的观察实践，从而提高元习作的质量。除了教师讲评，还可以组织学生围绕“观察是否细致以察什么”等进行自评互评。讲评后，要提醒学生课后继续留心观察，进一步丰富观察记录单的内容，随时记录自己的观察结果，为单元习作积累更多的素材。习作例文与习作……材解析…………………本单元编排了《我家的小狗爱故乡的杨梅》两篇习作例文，观察的对象是生活中常见的事物—小狗和杨梅。单元习作《我们眼中的缤纷世界》要求学生写自己观察的一种事物或一处场景并向同学展示自己的观察所得。《我家的小狗一经过细致观察发了小“王子淘又可爱的特点比学“”时，叫得最欢；能用叫声表示不同意思；喜欢同火车赛跑。课文的旁批和课后题提示学生，读篇例文时要关注小狗的不同表现，还要关注作者在细致观察时想到了什么。正是因为作者留心观察了小的种种表现，并由此想到了许多事情，才将小狗的淘气可爱写得活灵活现。《我爱故乡的杨梅》一文，第一至三自然段写了作者对故乡杨梅的喜爱和杨梅树的样子。第四六自然段，写了作者观察到的杨梅外形、颜色、味道的特点。课文的旁批提示学生体会作者观察的致和这样观察的好处，课后题以表格的形式引导学生梳理作者对杨梅外形、颜色、味道的观察所得。单元习作的第一部分呈现了幅图。第一幅图中有绿地、房屋、树木、小鸟等生活中最常见的事物形了一处美丽的风景第幅图展现的是早晨街道的一处场景有去上学的学生去班的成年人、打扫街道的环卫工人、报刊亭中的售货员等，都是日常生活中最常见的人物；第三幅图展现的一处学校教室课问场景，一位老师正在辅导一个学生，其他学生有的在看书，有的在讨论，还有的在擦板。这幅插图从不同角度提示学生可以观察的对象，激发学生仔细观察周围事物或场景的愿望，进一拓宽学生习作的选材思路。第二部分提出了本次习作的任务——把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。学在此前已经开始进行观察了，在单元习作中要把新的发现写下来。教材还是出了习作的要求：一是完后小组展示观察所得，旨在通过展示交流，让学生进一步感受留心观察的好处，相互启发，开拓思路二是试着和同学分享最近的观察感受，养成留心观察、细致观察的习惯。………教学目标……1．能了解作者是怎样观察的，一步体会作者观察的细致。2．能继续仔细观察一种动物、物或一处场景，把观察所得写下来。3．能展示观察所得，与同伴分自己的观察感受。……学建议……习作例文的教学不从篇章人手篇完整地教学而应分部分有择地教学把点放在学习、模仿例文某一点或某一方面的写法上；不要做字词、内容理解、情感体会等方面的要求，避免成略读课文。要加强“初试身手作例文单元习作的整合，重视“习作例文与习作”和精读课”的关联，有重点地帮助学生突破习作难点，消除畏难情绪。

1．通过习作例文，了解作者的察所得和观察的细致。习作例文要指导学生自读、自学，借助旁批和课后题了解作者的观察所得和观察的细致我的小狗》的两个旁批提示了小狗淘气可爱的一些表现，可让学生带着课后题的要求自主读文，找出狗淘气可爱的表现，关注两个旁批，读后仿照旁批的样子，和同学说一说自己的阅读体会，感受“我”察的细致。《我爱故乡的杨梅一旁提示了作者对杨梅外形的变化所做的观察，第二个旁批提示了作者对杨梅的味道所做的观察。可以让学生读文后，先借助旁批体会作者观察的细致及其好处，再填写后题中的表格，梳理出作者对杨梅的外形、颜色、味道的观察所得。比如：杨

梅

特

点外颜味

形色道

圆圆的，遍生着小剌成熟后刺软变平。先是淡红，后深红，后几乎变。果肉新鲜红嫩。没有熟透时酸又甜。透后甜津的，略带点儿酸味。应借助例文引导学生体会到，可以写观察到的发现，还可以加入自己观察时的想法。比如，写狗跑不过火车时的叫声，作者就进行了推测，把自己想到的也写了下来；又如，写杨梅吃多了之后齿又酸又软的原因，是作者的分析，也是自己的想法。加入自己的想法，能把观察对象写得更加清楚，人看得明白。2．加强“初试身手作例文单元习作的整合。习作例文的教学，可以根据“初试身手”练写时，学生在观察方面存在的问题和困难，进行有对性的指导，选择例文中有用的部分，帮助学生解决问题。比如，可利用写小狗跟火车赛跑的片段指导学生如何对小动物进行细致的观察，并写清楚观察到的小动物的行为表现；可利用写杨梅味道变化片段，指导学生如何对事物或场景的变化进行细致观察。单元习作时，学生既可以延续“初试身手”时的观察对象，在试写成果的基础上进行修改、提，也可以选择其他合适的事物或场景，重新观察、记录、书写。在讲评时，教师可对比同一个学生初试身手”的试写成果和单元习作的成果，指出其中的提升，既让学生明确改进的方向，又让学生体会进的乐趣。单元习作的指导，不必集中在习作例文之后，而应与习作例文紧密融合，同步穿插。要把习作文作为习作指导、评改的全过程的范例。3．注意“习作例文与习作”和读课文平台”的联系。适回顾精读课文流台在习作指导时，教师要适时回顾本单元的精读课文平台次小结：观察时要细致；要注意事物或场景的变化；可以调动多种感官。既可以在学生试写习作前回顾，也可以在学生试写习后讲评时回顾。适比较习作例文与精读课文。教学中，教师要适时将两篇精读课文和两篇习作例文进行比较，发现相同点，拓宽学生的习作路。比如色草地爱乡杨梅》观察的对象都是植物，都观察了事物的变化的鸟家的小狗》观察的对象都是动物，都调动了多种感官观察。4．讲评时关注“观察是否细致三年级是学生习作的起步阶段，教师不宜拔高习作要求，应注意激发学生留心观察同围世界的趣，帮助学生克服习作的畏难情绪。本次习作教要紧紧围“察是否细致行评价适引导回顾精读课文习作例文中的样例，以及单元习作中呈现的3个交要点，让评价有据可循。评价形式要多元，可以自评、互评、小评相结合。可以出示几篇达到要求的习作，引导学生发现习作中观察细致的优点。也可以把所有习作出现的问题收集起来，进行归类梳理，组织学生围绕“观察是否细致”进行讨论、修改。5．鼓励学生展示习作内容，分观察心得。完成习作后，教师要鼓励学生展示自己习作的内容，和同学交流自己的观察所得。可以让学生自己的习作读给小组同学听，小组再推荐一个同学读给全班同学听。

在交流习作后要导学生说说近的观察感受享观察心得分形式可以多样如小组内分、班级分享。感受的内容既可以是对自己观察对象的发现，也可以是观察过程中自己的点滴心得不必要求学生梳理出理性的语句只要能出自己真切的感受即可展示分享过程中教师一定要以鼓为主。……教学资源……作者简介王鲁彦1901一l944)，名返我，又名衡，鲁彦是他的笔名，著名的现代乡土小说家。结集出的有《柚子金怒乡村》等。习作《我们中的缤纷世》【教学标】1.把自己观察的印象最深的一种事物或一处场景写出来，语言流畅，内容具体。2.让学生学会细致地观察，有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。3.能够主动地关注生活，乐于表达自己真实的感受；愿意将自己的习作读给别人听，并虚心接受他人提出的意见和建议。【教学点】把自己观察的印象最深的写具体，写出观察中的新发现。【教学点】观察时注意事物的变化。【教学时】1课时【教学程】一、谈话激趣，导入主题。1.（课件出示1）我们眼中的缤纷世界。【设计意图：谈话2.谈话导入这段时间我们观察了身边的不少事物导入，出示课题，一定有了新的发现这一次习作让我们把最近观察时印交代了本次习作学象最深的一种事物或一处场景写下来。（课件示2一种事物或一处场景。二、仔细审题，明习作要求1.（课出示3课本）出示题目，审题：默读文题，你知道了什么要求？2.这次习作写什么（一种事物或一处场景作范围是怎样的（最近观察时印象最深的几个印象深刻的？（一种或一处）三、选择交流，了解要求。1.小组同学选择组内同学普遍感兴趣的一个方面探究

习的内容。激发学生学习的热情

交流。2.小组派代表做汇报发言按照学生发言的顺序就某一方面进行小结。四、怎样写好一种事物。1.语言简洁、准确、通（板书：语言简洁、准确、通俗）（课件示4我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英蒲公英盛开的时候片草地就变成金色的了简洁的语言介绍了草地的特点2.抓住特征（板书：抓住特征）（课件示5在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了