2023年校本教研总结报告

2023校本教研总结报告

回忆一学期以来，我们学校的校本教研工作又上了一个新台阶。我们以创立教育强乡活动为契机，结合我校的教学实际状况，深入开展了以优化常规教学，促进教学水平提高位目的的系列教研活动。取得了较好的成果，促进我校校本教研活动的进一步提高。

一、强化教研常规治理

加强教研常规治理，是落实教研规划的根本保证。因此，我们始终仔细落实我校的《教学常规治理》，根据各项规定组织校本教研。本学期初仔细制定了教研工作规划，坚持领导听课评课制度，坚持单元测试、期中、期末质量监测制度，加强教研过程治理，以保证学校的教学教研工作扎实高效。同时改往以单一学科学年组集体卷面分析的形式，实行新的以年级为单位进展各个学科集体卷面分析的方式，每个班级的全部任课教师共同分析本班所存在的问题，查找帮忙问题学生提高的方法，讨论影响学生学习的一切因素，探讨解决措施，推广可行的教育教学方法，取得了显著的效果，教学质量大幅度提高。

二、积极组织教师参加各种教学竞赛，促进专业素养提高。提高教育教学质量，教师是关键。现代化的教育召唤高素养的教师队伍，以培育学生创新精神和实践力量为核心的素养教育，要求教师由阅历型转向科研型，由学问型转向学者型。为此，我们学校在师培工作根底上，积极组织教师参加参与各类各级的教学竞赛活动，目的是检验培训成果，促进教师自主学习，提高理论水和驾驭课堂的艺术性、敏捷性。

本学期我校只要得知某校要开展教研活动便积极组织学校教师参与。在县名师教研活动中，我们组织教师全员参加。我们期望通过这样的参加来开阔教师的视野，增长教师的专业学问，从而提高教师的教育水平。

三、抓实课堂教学，促教育教学改革。

素养教育的主渠道是课堂教学，教师熟悉的提高，观念的转变，最终要通过课堂来实践。因此，加强教师对课堂教学讨论，就显得尤为重要。所以本学期我校借“创强”活动的契机，开展了以促进课堂实效为目的的“同上一节课，人人争上优秀课”系列常规教研活动。在这项活动中我们从以下几方面来促进了课堂教学实效的提高：

1、落实好课标精神，用好教材。学期初，我们在学校备课的根底上，各学学科主任与教师们通研课标，通研教材，使教师对本学期的教学做的心中有数，定教学规划。

2、开展集体备课活动。各教研组确定上课的题目后，学年组内先对上课内容进展集体分析，研讨，确定教学重点、难点。大家共同争论定出教学思路，探讨教学方法。

3、开展课堂教学研讨活动。分三步走：第一步，教师自主备课。其次步，开展教师课堂教学全面开课活动。在“同上一节课，人人争上达标课”教学研讨活动中，学校各科教师均积极参与了这项活动。在教师德反思中我们也发觉了教师们的几点收获：课堂上很好地表达了学生是学习的仆人；自主学习、合作学习、探究性学习表达得好；主体参加、以学定教的教学模式在教学中广泛应用；现代化教学手段的应用较为娴熟。第三步，组织教师开展研讨、反思活动，在活动中学校领导全程参加到各学年的研讨活动之中，与教师们共同听课、评课、反思。在这样的教学活动使我们的教师对教材的把握与运用更加精确与娴熟。

四、校本教研活动的展望

尽管我们的教学水平有了肯定的提高，课堂实效不断加强，但我们还应进一步提高教学设计的力量。每位教师要选定个人进展点：

①教师分析总结自己的教学状况，找到自己的薄弱点，分析形成的缘由，找到自己的进展点。

②教研组内进展沟通恳谈，寻求同伴帮忙，确定自己的进展点。

③教师结合个人进展点的选定，制定阶段进展目标。

一份耕耘，一份收获。教研工作苦乐相伴。我们将本着“求真务实”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。回望教研这块绿地，我们信任，只要我们不懈地努力，我学校本教研将走进鲜花烂漫的春天！

2023校本教研总结报告（篇2）

一年来，在上级教育主管部门和学校领导的指导和支持下，在教研组教师的积极协作下，本人积极主动地参加到校本教研的活动中来，较为圆满地完成了本年度校本教研工作任务。现将本人本年度校本教研工作总结如下：

一、理论与实践

1、加强理论学习。开展校本教研必需有理论的做支撑。一年来，我阅读了大量有关教育教学的杂志和刊物，常常登录中国知网、中学历史教学园地、中小学等网站，积极参加本校和教研组内进展的理论探讨和阅历沟通，积极参与上级教育主管部门主办的连续教育、校本培训，在学习的过程中不断丰富自已的理论学问，关注教研、科研新的动态，借鉴、汲取新的教学理论和教学方法，有效地提高了自已的理论水平和业务力量，为自已更好地进展校本教研供应了条件。

2、积极进展教学反思。围绕改革教学模式、提高教学效率这一主题，仔细备好每一节课，仔细上好每一节课，准时进展教学反思，关注课堂，梳理课堂教学中的得失，捕获教学中的有价值的问题，准时分析与探讨，准时解决教学中消失的问题。

3、积极参加集体备课。目前我校正在探究“一人执笔主讲、集体研讨完善、资源共享、展现特色”的备课模式，根据组内分工，我积极预备，高标准地完成自己的任务，与其他教师相互沟通和提高。

4、仔细参加听课评课活动。其他教师进行的公开课、研讨课，往往是其本人教学水平与阅历的集中表达，我积极参加听课评课活动，既汲取、借鉴了他人的特长，也拓宽了自己的思路。

5、开设公开课。围绕公开课，细心备课，仔细关注课堂，仔细听取他人的建议，把公开课变成自己学习、思索、借鉴、提高的过程。

6、积极撰写教育教学论文。把自己在工作中的心得体会、胜利阅历准时总结，把自己工作中的思索、困惑准时寻求解决，把撰写教学论文变成教育教学和教研科研相互促进的过程，把撰写教学论文变成自己学习提高的过程。

二、收获与体会

1、通过校本教研，大大提高了自己理论水平。

一年来的校本教研让我学习和把握了大量的前沿教育理论，拓宽了自己的视野和思路，提高了自身的教科研水平。我结合自己的心得体会写成阅历沟通材料，受到同事的好评，撰写的论文《略论地方史教学资源的帮助功能》、《从法律导向性失灵端详青少年法制教育中存在的问题》在省级学术期刊上公开发表。

2、通过校本教研，切实提高了课堂教学水平。

在一年来的教研活动中，我在思索、借鉴和探究中不断地改良自己的课堂教学，在不断地解决实际问题中提高自己的教学水平。我切身地感受到校本教研是提高教学水平最为直接、最为有效的途径。

3、通过校本教研，有效促进了自身的成长和专业的进展。

在一年来的校本教研活动中，我实现了教师、教研和教学的有效互动，使我视野更为开阔，思索问题更为深刻，教育教学更具有方向性，在思索和探究中、在不断总结阅历教训中向一个成熟的教师又迈进了一步。我深切地感受到，校本教研是教师自我成长、自我提升的一个有力平台。不知不觉中，教研已成为了教师教学中不行或缺的重要内容。

三、问题与思索

1、让科研与教学同行。我原来把教学和教研看做两层皮，科研是游离于教学以外的负担，搞校本教研就是为了应付检查，写论文就是为了评职称。经过校本教研我切实地感受到科研是为教学效劳的，讨论的问题应源于教育教学实践并严密结合教育教学实践，讨论的过程就是发觉问题、解决问题、改良教学实践的过程，也是不断提高教研科研教学讨论水平的过程。

2、校本教研应当成为教师的主动自觉行为。以前不能从更深的层面上熟悉、理解校本教研，校本教研未能成为自觉的行为，根本上处于被动的、疲于应付的状态。新教材给教师留下的制造空间很大，校本教研工作开展得好坏将直接打算课改工作的成败，校本教研不仅是提高教学效率的需要，也是教师专业进展的需要，应当站在一个新的高度去观看和思索，把校本教研变成教师主动自觉的行为。

3、农村中小学如何有效开展校本教研？

大多数农村中小学规模小，同学科教师少，教科研力气薄弱，教学中大多都是“各自为战”，教师之间相互借鉴时机少，“同课异构”很难进展，校本教研往

往流于形式，本人在校本教研中有深切的体会。如何克制这一缺陷？本人深入思索，校本教研是否可以突破“校”的局限？本人设想：一是可以走“横向联合”的路子，建立校际合作、联片教研等校本教研模式；二是利用网络平台，创立本地区同学科教师群、创立博客网页，实现校际沟通、资源共享和问题探讨，走网络校本教研新模式。

校本教研是进展教学改革、提高教学效率内在的必定要求，也是教师业务提升、自身进展最正确途径。一年来的校本教研使我大受裨益，也使我充分感受到校本教研的价值和魅力。

2023校本教研总结报告（篇3）

光阴似箭，转瞬间，本学年又已将近尾声。回首一年来的日子总是那么劳碌、充实，翻过每一页，上面总会留下很多的痕迹。现将本学年的校本教研工作总结如下：

一、制定校本讨论规划，积极加强理论学习。

学年初，根据教科室和理化生教研组的方案，我通过一番思索，主要围绕“提高课堂教学有效性”的大课题，确立了“探讨学、思、练方法的有效整合，提高课堂教学有效性”的个人讨论专题。对于讨论目标、工作措施都作了比拟细致的思索。平常，通过多种途径学习“提高课堂教学有效性”的先进理念，把自己的心得体会写进笔记本里，写进自己的邮箱里。只为自己能不断积存前沿的教育教学理论，养成良好的写作习惯，提高自己的文学表达力量。

二、积极参与校本教研活动。

1、围绕学校教科室“提高课堂教学有效性”这一主题，我积极参与，仔细备课，最大限度使用远程教育资源。经过细心预备，上公开课。课后仔细写好教学反思、活动小结。准时收集整理好了相关的校本讨论资料。

2、仔细对待听评课学习、同伴研讨的时机。全学年我利用空堂、调课共听课30余节，写好听、评课记载。在同伴研讨时，积极发表个人观点，倾听其他教师和执教教师的自我评价。

三、对于所讨论专题，也有了一些较为成熟的观点。

1、在一节课上，要想提高其教学的有效性，可以有效整合“学、思、练”的方式方法，合理安排三者在课堂上的比重，适时灵活的安排“学、思、练”的时机。想一想该如何学、怎么思索问题、通过什么形式训练、提出的问题如何能充分提高学生的思维力量。让他们在高效整合的课堂上有一个积极学习的心态，还有不失时机的对学生进展鼓舞、表扬。

2、针对不同的课（新授课、复习课、试验课等），我作了很多尝试。如概念理论课程，我着重在读上下功夫，花特殊多的时间要求学生去读，在读的过程中精当的引导，提几个提纲挈领的问题，启发思维；对于元素化合物及有关计算课程，我会把“思索、练习”的比重加大。多引导提问，让学生自己提问、自己解答。只是适时引导即可；对于试验课程，我会实行演示示范和学生动手在试验室自己操作，这样也能有效帮忙学生动手操作力量，同时构建学问的行程过程，以加强记忆，稳固学问。

3、常常性的扫瞄远程教育资源，有选择性地为我所用。有效利用这些资源，也帮我大大提高了教学效率，提高了教学有效性，增加了学生学习化学的兴趣。

4、本人还担当“校园文化讨论”专题讨论，包括我在内参加讨论共五人，本人积极主动进展讨论，可望2022年底结题。

总之，本学期做了很多的工作，本人的态度还是比拟端正，也取得了肯定的成绩。付出总有回报，我想，今后我还需要更进一步的努力，争取做得更好

2023校本教研总结报告（篇4）

俗语说“春的耕耘、秋的收获”，回忆一学期的教学教研工作，我们有着几分充实、几分感慨。

一、确定教研内容，提高自身业务水平。

教研的内容打算着教师们业务水平进展的方向，对于自身素养的提高起着关键性的影响，本着为教师们负责任的态度，我们在学期初便让教师们填写“语文组活动开展方案”一表，让大家谈谈说说自己内心的想法和自己所需提高的方向与内容，采纳共同协议的方法确定出新学期教研的内容并撰写入教研规划中。这么一来，我们学习的目标更为明确，学习内容更加贴近了自身进展的需求，真正到达“为用而学、学以致用”的效果，教师们学习的劲儿也就更足了，为今后更好地开展教学教研工作奠定了良好的坚实后盾。

二、从思想、理论着手，实践课程改革。

本学期我们鼓舞教师们实行“多阅读、多反思、多执笔”的方法，不断促进对课程改革实质内容的进一步领悟，利用好学校的网络资源，常常上网扫瞄、查阅相关的材料，准时了解课改动态，扩大自身的视野，通过多渠道多方位地提高自身的理论素养，以便更好效劳于课改实践。

三、紧抓课堂教学，促进综合力量的提高。

课堂教学是主渠道、主阵地，是教学教研工作的重中之重，扎实而有效地开展课堂教学，不仅为教师们才能的施展供应了一个自我挑战的舞台，更是培育、提高学生综合素养的学习实践基地。为此我们提倡教师利用课余时间多多阅读相关教育刊物上的教学实例，在教研上观看中心电教馆网上的教学录像，尽可能地为教师们供应一个学习、扩展的学习空间。

结合学校组织的青年教师优质课竞赛活动，积极开展听评课活动。在教学中，教师们细心预备，仔细备课，自制课件，开展高效课堂教学方法的讨论，取得了肯定的成效。

四、立足课堂教学，讨论教纲考纲，探讨教法，提高课堂教学质量。

九年级的教学成绩是衡量学校教学水平的一个窗口。为了能在中考中取得好的成绩，我们重点抓住九年级的教学，开展讨论。学考纲，研课标，开展复习课讨论，利用备课组集体备课的时间，商讨教法学法等。

固然，教研组还存在很多缺乏，主要表现在以下方面：

（1）听课及评课的根本功仍有待于进步，对于听课的方向、听课前预备以及听课时所要观看的要领（即：听什么？看什么？想什么？）这三个问题都不能很好地把握；再者我们评课仍较停留在点上，未能从全面的进展综合分析评课。

方向：采纳每次开课由一位教师做为主评，其他教师做为辅评以提高评课的力量。

多观看教学课堂录像，再让教师们对所观看的录像做出综合的评析及谈谈自己的若干建议。

（2）我们的理论水平仍存在着俗语说“春的耕耘、秋的收获”，回忆一学期的教学教研工作，我们有着几分充实、几分感慨。

2023校本教研总结报告（篇5）

我校以“育人为根本，教学为中心，治理为重点，课改为动力，全面提高教育教学质量”为办学思路，确定了“自主学习、实践创新、全面进展、学有所长”的育人目标和“科研兴校、育人为本、标准治理、办出特色”的治理目标，摸索出一条“提倡民主、发挥自主、全员参加、逐步深化、主动进展”的教学新路子。

一、以校本研修为载体，立足于教师专业化成长

校本研修为教师的成长开拓了捷径，为教师专业化进展带给了保障。力争使每一位教师都成为专业学问渊博、教学艺术超群、勇于探究、敢于制造的适应时代进展的教师。课改背景下的校本研修极大地促进了教师的专业化进展。我校的校本研修，是基于“由于教师，为了教师，进展教师”的目的，营造了浓郁的学习气氛，浸润其中，每位教师在对自我重新定位、思索的同时，教育教学行为也在快速地转变着。

1、读书明理感悟升华

苏霍姆林斯基说过：“当读书成为生活，才具备当教师的资格。”在信息化时代的这天，教师的学习尤为重要。为此我们制定了以校为本的学习制度，每学期制定学期的学习规划，落实教师读书规划。让教师们读苏霍姆林斯基等中外教育家的教育论著，讨论全国优秀教师的教学案例等。利用业余时间阅读，并写下学习心得，定期举办教师读书沟通会，让教师亲近书籍，在阅读中与大师对话，在沟通中与同伴沟通。阅读使教师的精神亮丽了起来，内涵丰富了起来。

2、专家引领明确方向

教师的专业化成长是一项简单而又系统的工程，需要有专家的引领作保障。我校实行“请进来、走出去”的方法，为教师与专家、教研员直接对话与沟通搭建平台。如我们聘请郑州市教研员连柯教师到我校指导我校的校本教研，并直接与教师进展对话；赵校长组织一局部骨干教师到河北衡水中学、山东杜朗口中学参观学习等，本学期我们还屡次组织教师到开封、郑州等地听课学习，让教师有时间、空间与专家、外校教师进展应对面的沟通，在沟通中碰撞，在碰撞中感悟，在感悟中升华，提升教师的专业化素养。同时我们还充分发挥我校名师、骨干教师的专业引领作用，通过开展师徒结对、名师上示范课、研讨等活动为教师搭建对话的平台。

3、建立校园网络开阔教师眼界

应对“学问爆炸”的现实，极具海量信息的网络便成为人们的最爱。我校把网络作为提高教师专业成长的又一平台，建立了我校的网站，开通了校园网、宽带网等网络资源，学校安装了6个多媒体教室，建立了一个电子备课室，为各个办公室配置了两台电脑，购置了教育教学软件等。高效利用网络优势，实现资源共享，开拓了教师的视野，提高了课堂教学艺术。

4、合作研讨共同提高

我校把备课、说课、上课、听课、评课等教研活动集于一身，构成了五位一体的大教研形式，其详细模式是“三阶段两反思”，即三次教学，两次评课、两次反思。这个三次教学是指一人连上三次同一节课，两次争论安排在每次教学之后进展，最终一次教学进展全校展现，等到最终一次展现完毕之后，教育处、教研组全部成员坐下来反思本次活动的状况，汇总资料，并进展概括提炼，写出课例研讨总结，明确今后努力的方向。在本学期共开展三阶段两反思活动中，共有17位教师参与了上课，其中杨靖冉、马改红、牛玉霞、张桂莲、王丹丹五位教师执教的课获得一等奖。

二、实施人本治理，促进教学工作的进展

本学期，在教学治理工作中，我们进一步标准了教学行为，加强了教学常规治理制度。

1、教学分级段治理，以“帮”促“教”。

我校教学实行分级段治理，分成了低年级、高年级两个级段进展治理。王淑娥教师负责4——6年级的语文，王烈荣负责4——6年级的数学，商学真、王娜则分别负责1——3年级的数学、语文。从抓教师的培育；抓教材，了解本学段教材的教学目标，重、难点；抓教师的教法、学生的学习方法的指导等开展工作。级段主任每一天听课不少于两节，以听本学段教师的课为主，兼顾另一学段教师的课。听课后，准时评课，从“学生的精神面貌、学生的参加度、教师挖掘教材的深度、教学效果”四个方面进展评课，提出问题，提出改善意见。对课堂教学存在问题较大的教师，实行跟踪听课的方法，即听一节、评一节，然后再听再评，直至到达要求为至。发觉好的课堂教学，组织本学段或本年级教师共同听课学习。级段主任对本学段的课一月内至少普遍听一遍，分出优质课、合格课、一般课三种类型，对优质课，教育处组织全校同科教师进展观摩；对一般的课，级段主任会同本组有阅历的教师，指导其备课上课，直到到达标准课要求。教育处分级段治理，以帮促教，促进了课堂教学改革，提高了教师的教学水平。

2、开展气氛深厚的教研活动，以“研”促教

我校自04年起进展了教案改革，使用了统一的电子教案，教研对青年教师就显得共性重要。我们除了要求加强平常的教研外，本学期我们确定每周五为群众教研日，中午前两节为科任教师教研，三、四节为语文教师教研，下午前两节为数学教师教研，第三节和课外活动时间为英语教师教研。要求领导务必参加，还要作到两个确定：确定中心发言人，确定主题；一个确保：确保效果。各学科组开展形式新奇、实效性强的教学研讨活动。除总结、沟通、反思本周教学状况，思索、研讨下周教学资料外，还结合教学实际中消失的问题进展小课题讨论，如：“怎样指导学生课前预习”、“如何调动学生参加学习数学的专心性”、“如何进展小组合作学习”、“比例学问的解题技巧”等，这些小问题的讨论，使教师在观念的碰撞与沟通中达成新的共识，在实践与摸索中找到解决问题的途径，对教学更有指导性。

我校提出了“人人有问题，组组有主题，学校有课题”的要求，即每位教师要提出讨论的问题，每个教研组要有讨论的主题，学校要有讨论的课题。提倡教师运用行动讨论这一方法，树立“问题即课题、行动即讨论、改善即效果”的教研思想，让教研真正走入我们的每一个学科，每一个课堂，渗透进我们的每一节课，从而全面优化提升我们的办学质量和水平，打造名牌学校，培育出一批名牌教师，使学校工作走上可持续进展之路。近年来，我校屡次被评为郑州市教科研先进单位，荥阳市教育教学先进单位等。2022年度我校已结题的郑州市科研课题2个，一批有价值的校本教研成果也已产生，正在讨论的郑州市重点科研课题，郑州市名师课题，同时还担当有国家级课题等。近年来，学校有多名教师的论文在国家、省市级论文评比中获奖。2022年3月我校结合本校实际，围绕课堂教学、学生成长教育等，共向郑州市教育科学讨论所申报25个科研课题，有3项课题被批准为郑州市级重点课题，他们分别是《新课标下的阅读教学讨论》、《小学语文学困生转化对策讨论》、《培育小学生观赏与评价作文的讨论》。2022年5月申报了河南省十一五课题的立项，依据我校的实际状况，班大人多，学生差异明显等问题，把《针对学生差异的有效教学讨论》作为校际课题进展讨论，有商学真教师详细负责，田瑞霞、王晓蕾、吉英鸽三位教师参加了课题的试验。

3、开展课堂展现活动，以“课”促“教”

新课改带给教师们全新的理念，我们的教师在将新理念转化为课堂教学行为的过程中，将这种教学观念演化为自我的共性化理念。这就要求我们的每个教师在教学活动中做到教学有共性，教学资料有共性，教学方法有共性，也就是说，在课堂教学中要构成自己独特的教学风格。

新理念下的课堂是动态生成的课堂，它打破了传统教学的预设性、规划性、规定性，学生不再那么听话，经常会节外生枝；教师也不再那么权威，也经常会不耻下问。“演讲、辩论、争论、沟通、切磋”，这才是此刻我们的课堂应表现出来的根本形式，师生互动，生生互动，畅所欲言，各抒己见，欲罢不能，整个课堂显得生动活泼、丰富多彩、布满活力，这才是我们期望的课堂教学。为此我校进行了不一样层面的课堂教学展现活动：

（1）名师、骨干教师上观摩课

（2）青年教师上展现课

（3）同组同研同上一节课

（4）试验年级上研讨课

（5）课堂向社会、家长开放活动。

通过教学能手、骨干教师的观摩课，为教师们带给了优秀的观摩课例，教师们找准了自己的差距，上课有了努力的方向。同组同研同上一节课为每一位教师带给了展现自己的时机，发觉了一批课堂教学新秀。在青年教师展现课中，宋俊彦、贾晓云、宋瑞平三位教师获一等奖，胡晓惠、贾雪茹、许静获二等奖。

这一系列的课堂展现活动，使我校的课堂教学焕发出了勃勃生气。我们欣喜地看到：一小的课堂变了，教师变了，学生变了，教法变了，学法变了。学生真正成了课堂的仆人，教师只是课堂的组织者，学生学习的帮助者、引导者。

在四月份教研室进行的调研校本教研时，对我校的课堂教学改革赐予了高度的评价，课前积存、预习展现、当堂检测等环节得到充分确定。并选派张明丽、张慧敏、胡艳柳三位教师分别代表我校到高村、庙子送课下乡。

进行不一样层面的课堂教学展现活动，把全部教师置身于共同的、真实的详细的教学情境中，应对共同的话题课堂大家有话可说，也有资料可写，这样各种有构成果随之产生，如精品教案、教后反思、案例分析、教育故事等。这样，将教学于教研有机的结合起来，既改善了课堂教学，也提高了教师的教学讨论潜力。

4、课堂教学评价活动，以“评”促“教”

课堂教学评价是教学治理的重要措施之一。听课、评课是教育治理者检查教学质量以及教师相互沟通阅历的重要途径。我校在进展课堂教学评价活动时，以“人的进展”为本，用进展的眼光对待师生，评价学生学的行为，教师教的行为，以鼓励师生进展、自己完善。把评价的焦点落在学习状态、学习效益及教师素养三个方面。对于在课堂教学实践中消失的问题，我们实行了“问题会诊”的方法，通过“定格会诊”对课堂教学中的详细环节进展讨论。我们把教师的课录下来，然后和教师们坐下来，边放录象，边对这堂课进展分析和讨论。当放到精彩处时，定格，开展争论，分析他（她）是如何落实新课程的理念的。当教师们认为某个地方或环节有问题时，定格，大家一起争论如何改善、如何设计与实施才算是贯彻新的课程理念。

5、强化教学反思，以“思”促“教”

校本教研的主要目的之一便是为了促进教师的自主进展，因此教师的反思潜力是诸多教研方式中所不行或缺的。平常教学中要求教师在实践的根底上写“教学随笔”、“教后反思”、“考后反思”、“月反思”、“教学案例分析”等，从案例分析和反思中进一步提升教师的熟悉潜力、分析潜力和解决问题的潜力，不断改善和完善自己的教学工作。本期我们设有专用教学反思本，语文学科要求一课一反思，数学及其他学科要求一章节一反思，教师们针对自己教学过程进展深刻的剖析，总结胜利的阅历与失败的教训，以利今后的教学改善。在五月份教委组织的教育教学评估中，对我校教师写的教学反思赐予了高度评价，反思写得有针对性、指导性。

在期中考试后，教师们针对本次考试写出了考后反思。教育处依据教师们写的反思，分学科组召开了座谈会。那些成绩好的班级，介绍了本班一些有效的做法，胜利的阅历，对其他教师起到了抛砖引玉的作用。

本期，我校的校本教研工作围绕专家引领、个人反思、同伴互助这一思路开展，随之产生了很多有构成果。在专家引领这一块，我们推举给教师的有：《名家课堂推介》、《如何开展校本教研》，还有教师写的《杜朗口学习体会》等；在个人反思这一块，教师们写有《教后反思》、《教育故事》、《教学随笔》、《教学案例分析》等；在同伴互助这一块教师们写有《听课有感》、《他山之石》、《名家教案》、《课堂点评》等，这些有形的成果，记录着教师们成长的点点滴滴，收获着校本教研结下的硕果。四月份，教体局组织了校本教研推动会，并在我们一小设立了分会场。王村、汜水、高村、浏河、金寨等乡镇的领导、教师来我校参观指导。他们共听了语文、数学、英语六节随堂课，并针对这几节课进展了评课，大家普遍认为，我们的课堂变了，学生们自主参加的专心性更高了，真正表达了“我的课堂我做主，我的风采我呈现”。之后又参与了我校一至三年级数学大组的“如何调动学生参加专心性”和四至六年级语文大组的“如何指导学生预习”的群众教研活动。然后领导们又观看了我们的校本教研专题片，听取了校本教研工作专题汇报，参观了校本教研有构成果展。活动完毕后，各位领导、教师对我们的校本教研工作赐予了高度评价，认为我们的校本教研工作开展得扎实、有效。我校每学期教师写反思材料就达500多篇，反思贯穿于我校的整个教学过程中。

6、中层领导进课堂，以“督”促“教”。

我校坚持以教学为中心，发挥中层领导的“主帅”作用，中层领导深入教学第一线，开展各项工作。坚持深入课堂、深入教研组，指导课堂，指导教科研，留意发觉、培育教学中的苗子、典型，关怀爱惜、热忱指导、总结推广他们的阅历。中层领导躬身于教学第一线，抓教学，催促了学