2023年西师大版三年级下册数学教案3篇

2023年西师大版三年级下册数学教案3篇（全文完整）

西师大版三年级下册数学教案1

教学内容：

北师大版三年级上册21、22页

教学目标：

1.学问目标：熟悉质量单位“吨”，把握1吨=1000千克这一单位换算公式。

2.力量目标：能用“吨”表述物体的质量，能进展吨与其它质量单位的换算。

3.创新目标：提高学生熟悉抽象事物的力量，提高学生分析问题、解决问题的力量。

4.情感目标：感受数学与生活实际的联系。

教学重点：

结合详细生活情境，感受并熟悉质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。

教学难点：

把握“1吨=1000千克”，并能进展简洁的换算。

教学预备：

多媒体课件。

教学模式：

创设情境—感知探究—拓展延长

教学过程：

一、创设情境

1、故事激趣

在漂亮的森林里，动物医生要给动物们体检，大象第一个到，请你猜猜它的体重是多少?(课件演示测体重的过程。)小熊、小牛、小马和小鹿四个好朋友也从河对岸赶来体检，可到了小桥边，它们却停下来了。你知道为什么吗?原来，到了桥边，小马预备和大家同时过桥，可小熊指着桥边的提示牌说：“限重一吨”。于是它们迟疑了。同学们，你给出个办法吧!它们能不能同时过桥?

2、小组争论，指名答复。

3、学生自由发言，引出课题。(板书课题)一吨有多重

那我们先来讨论一下一吨究竟有多重，然后再帮忙它们过桥好吗?

二、感知探究

课件出示情境图

1、猜一猜：一头水牛、1袋面粉、1桶油的质量和一名三年级的小学生的体重各是多少?

2、用称称一称，验证猜测。(课件演示)

3、试一试

(1)让学生背一背体重25千克的同学。

(2)提一提质量50千克的油桶。

4、看一看，算一算。利用课件逐一出示一个个情境，让学生看一看，算一算

课件出示

1桶油质量是100千克，这样的10桶油正好重1吨

1袋面粉质量是50千克，()袋面粉约重1吨

三年级的小学生的*均体重大约是25千克。()人大约重1吨

一头水牛重350kg，()头水牛约重1吨

小结：吨是一个很大的质量单位，1吨=1000千克;1t=1000kg(板书)教师强调：计量较重的或大量物体的质量时，常用到吨。

5、说一说。

通过上面的探究活动，我们知道了1吨大约有多重，哪位同学来说生活中计量哪些物体的质量要用吨做单位。(强化熟悉)

(学生自由发言。)

6、解决问题：它们能否同时过桥(出示情境图)

(1)现在谁来说说它们能不能同时过桥，为什么?

(2)它们谁和谁能同时过桥?(小组争论)

小朋友的方法真多、真好，牛大哥它们用了你的方法都安全地过桥了，它们特别感谢大家的帮忙。

(3)假如我们全班同学也去这个地方游玩，我们能同时过这座桥吗?为什么?

指名发言，教师评价。

三、学问应用(智勇大冲关)

第一关：填一填。

4千克=()克3吨=()千克

5000克=()千克()t=20xxkg

18t=()kg()kg=6t

(分组完成，请几名学生汇报方法。)

其次关：在○里填上“>”“<”或“=”。

8000千克○8吨4500克○4千克3t○3600kg

(学生独立思索再反应沟通，请几名学生汇报方法。)

第三关：：帮小明改日记

(课件出示日记并播放录音)

今日，阳光明媚，我和爸爸妈妈一起去动物园玩，我们先到超市买了1克苹果和2吨梨，又买了1个50千克的鸡蛋。我观察超市里有电子秤，上去一称我的体重，哎呀，我的体重都30克了。

到了动物园。动物园里动物可真多，我估量了一下，一头狮子大约重350克吧，大象挺重的，最少也有2克吧，还有会说话的鹦鹉大约重120千克。大水牛少说也有338吨重。

参观完动物园，我高快乐兴地回家了。

(学生抢答，教师评价)

四、全课总结

谈谈这节课你的收获是什么?

板书设计

1吨有多重

1吨=1000千克;

1t=1000kg

计量较重的或大量物体的质量时，常用到吨。

吨用字母“t”来表示。

西师大版三年级下册数学教案2

教学目标：

1、学生亲身体验和经受中初步建立1吨的概念。

2、能进展质量单位间简洁的转化。

3、培育学生的观看、想象及操作的力量，对学生进展数感的培育，激发求知欲。

4、初步培育学生运用所学学问解决简洁的实际问题的力量。

学情分析：

这节课是在教学了克、千克、吨这三个重量单位的根底上进展的的探究教学。1吨的重量是特别抽象的。如何让学生精确感知1吨的重量，一向是教师们冥思苦想的一个问题。而引导学生建立1吨重的质量观念恰恰是本节课的重点。于是我重视从学生的生活阅历和已有学问动身学习和理解数学、联系生活在体验中学习数学。

第一个环节：教学1吨有多重，特殊是“1吨“的现实意义是教学的难点。假如没有相应的阅历支撑，纯粹记忆1吨的概念是无意义的。因此本节课设计了一个学生乐于参加，简单参加的活动。全体学生在经受了470克——1千克200克千克——5千克——10千克(1吨)的感受过程(很轻——轻——重——很重)。整个过程环环相扣，学生学得主动，学得轻松从嬉戏中感受。通过用吨作单位的物品的展现和为什么不能带这样的物品到现场的提问，以及与带来的物品比拟初步感受到用“吨“作单位的物体是很重，很大的。

其次个环节：通过小组合作完成实践作业《一吨有多重》在合用到了推算，精算，和估算，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，培育学生的动手实践和合作学习的力量，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，并感受生活中到处有数学。

第三个环节：小组汇报合作结果，让学生用精确、完整的语言来汇报小组推算的过程。用课件出示给学生从视觉上带来更大的冲击力。

教学重点：

培育学生的观看、想象及推算的力量，对学生进展数感的培育，激发求知欲。

教学难点：

培育学生运用所学学问解决简洁的实际问题的力量。

教学过程：

活动1【导入】创设情境，揭题导入

一、创设情境，揭题导入

(1)感受

师：我们玩一个猜一猜的嬉戏，教师预备了四样物品，分别是一袋大米、一盆花，一个篮球、一个铅球。它们的重分别是470克、1千克200克、10千克、5千克，谁能来拎一拎，猜一猜给他们找出对应是物品。

师：你能来说说你是怎么猜的

师：一吨的物品你能拎起来吗，

生1：太重了，拎不动

师：那么一吨有多重呢?今日我们就一起来讨论一下《一吨有多重?》(出示课题)

活动2【活动】小组合作、探究实践

二、小组合作、探究实践

(1)、实践

师：教师这里有四样物品，请同学们选择一样物品的重量进展推算，算一算多少个这样的物品的重量大约是一吨，也就是1000千克。并在课堂上完成这张实践作业。

师：小组内先商议一下，你们选择哪个物品的重量?

生：10千克、5千克

师：为什么不选这两个?470克和1千克200克

生：不好算。

师：方法总比困难多，想一想怎样把它变成简单算的?哪个小组情愿来挑战困难?

师：鼓舞表扬

师：出示小组合作要求，请同学上前大声阅读并逐一解释要求

生：小组合作

(2)沟通感受

小组合作完毕

师：那组情愿上来沟通你们的想法?

生1：10千克10个10千克就是100千克，100个10千克就是1000千克，

师：我们来看大屏幕，(出示动画演示)

10个10千克就是100千克，100个10千克就是1000千克，

生：2：2个5千克时10千克，20个5千克就是100千克，200个5千克就是1000千克就是1吨。

生3：1千克200克看成1千克，10个一千克就是10千克，100个1千克就是100千克，1000个1千克就是1000千克。

生4:470克约是500克2个500克是1千克，20个500克是10千克，200个500克是100千克，20xx个500克就是1000千克。

活动3【练习】练习

师：出示课件动画演示假如教师把20个篮球装一筐，能装多少筐呢?

活动4【讲授】小结

师：今日我们通过掂一掂。算一算感受了一吨的重量，在生活中还有更多好玩的数学学问等待我们去探究。

西师大版三年级下册数学教案3

教学目标：

1)通过好玩的.数学题，引起学生对数学学习的兴趣，开发他们的智

力，提高学生探究问题的积极性，从而提高他们规律思索力量。

2)让他们学会通过思索与计算解决日常生活中的数学问题。体验数学学习的乐趣。

3)通过小组合作培育学生的动手力量，发挥团队合作精神。

教学重点：

通过解答例题引导学生的思维方向，让学生学会擅长思索。教学难点：活泼课堂气氛，提高学生的思索和回答下列问题的积极性。

课前预备：

预备课堂上要讲的内容，猜测提问环节所需要的使用的时间。多媒体课件，火柴棒，小奖品。

教学过程：

课前先向学生播放一些生活中应用数学学问的生活例子。讲一个小故事，动物中的数学“天才”蜜蜂。（蜜蜂蜂房是严格的六角柱状体，它的一端是*整的六角形开口，另一端是封闭的六角菱锥形的底，由三个一样的菱形组成。通过小故事起到让学生对数学学习产生兴趣。）

一、嬉戏导入，激发学生的学习兴趣。

火柴嬉戏，层层导入：同学们还想知道知道数学更多好玩的故事吗？今日我们来一起玩一个与数学有关的趣味嬉戏好吗？

学生争论沟通说出自己的想法，并演示摆法。

1、下列图是用24根火柴杆排成1大1小两个正方形，只能移动其中的4根火柴，要使其变成3个正方形，你会吗？

2、六角星变菱形用18根火柴摆1个六角星（见图）。请你移动其中的6根火柴，使六角星变成6个面积相等的菱形。你知道应当怎么移动吗？

3、用12根火柴杆，组成4个连靠在一起的单位正方形，如下列图。嬉戏要求：

（1）试试看，移动3根火柴杆，把它变成3个不相连靠的正方形。

（2）恢复原状，再试试看，移动4根火柴杆，把它变成3个不相连靠的正方形。

依据学生的答复状况（答对进展适当的嘉奖），并进展分析，然后渐渐深入课题充分发挥学生的想象力量。

二、结合生活，小组互动。

此环节分为四个小局部：

1将学生分成几组，然后教师提出问题，学生思索。

2从日常生活动身，模拟一些题目，让学生进展抢答。

3最终进展统计，对表现最好的小组进展嘉奖。

4、对相关题目进展具体的解释，让学生熟悉数学的神秘，进而提高对数的学习兴趣。

详细如下：

1．一加一不是二。（打一字）

解析：“一”字、加号“＋”、再来一个“一”字，组合在一起，得到的字不是“二”，而是“王”。谜底是：王

2．一减一不是零。（打一字）

解析：“一”字、减号“-”、再来一个“一”字，组合在一起，得到的字不是“零”，而是“三”。谜底是：三

3．+-×(打一成语)

解析：把支分解开即为“+、-、×”）谜底是:支离破裂

4、一二三四五六七九十（打一字）

谜底是：口（意为“只”少“八”）

5、成绩是多少？（打二个数学名词）

解析：学习成绩是用得分的数目计算的。问“多少”，可以换一个说法，改问“几何？”在*古代数学书里，问一种物品有多少个，总是问“物有几何？”直到现在，有些地区的方言里，买东西问价钱，还是说“几何？”所以，问“成绩多少”，等于是问“分数，几何？”谜底是两个数学名词：分数、几何.

二、探究拓展题：

现在小明一家过一座桥，过桥时候是黑夜，所以必需有灯。现在小明过桥要１秒，小明的弟弟要３秒，小明的爸爸要６秒，小明的妈妈要８秒，小明的爷爷要１２秒。每次此桥最多可过两人，而过桥的速度依过桥最慢者而定，而且灯在点燃后３０秒