新课标搭石教学反思

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐新课标搭石教学反思新课标搭石教学反思

作为一名到岗不久的老师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我整理的新课标搭石教学反思，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的朋友。

新课标搭石教学反思1

《搭石》这一课为我们呈现了一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们细心选择石头摆放在小溪中，几番细心踩踏；急着赶路的老人，发觉搭石不稳，准时调整才肯离去；一行人走搭石，动作协调有序，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，布满了诗情画意；两个人面对面过小溪，招手礼让，闲谈家常；偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……

依据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时我注意以人为本，以读为本。实行情境体验式教学法，引导同学紧紧抓住“搭石，构成家乡的一道风景。”教学中我主要以两个方面绽开教学：

1、发觉感受文中的美

文中有看得见的详细的“美”，也有看不见的心灵的“美”：

急着赶路的老人，发觉搭石不稳，准时调整，满足才肯离去；——勤劳美

行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，布满了诗情画意；——和谐美、自然美

假如两个人同时过溪，招手礼让，闲谈家常；——谦让美

要是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪；——尊老美

心灵美、友善美、自然美、团结美、和善美、奉献美……

美是永恒的主题，教学时采纳自读时想象画面、自悟时体会情味、沟通时畅所欲言的教学思路。同学们自读、自悟，在查找美，观赏美的同时，感悟自然的美，感悟和谐的美，感悟平凡的美！

2、发觉感受身边的美

就是从一件很小的事物中发觉了美。你现在认为什么是美？在我们身边哪里也可以找到美？”

在教学中，尽管我课前细心备课，努力挖掘教材。但是，整堂课上了下来后，也留下了许多的圆满：

1、课堂驾驭力量非常欠缺。课堂教学中总是被自己备好的课所牵制，根据自己已有的思路一步步开展教学，对于课上突发的意外状况不能很好地处理与引导。

2、虽然教学中注意了感情朗读的指导，但是同学的朗读效果、朗读的层次感并没有达到很好的效果，在朗读指导方法上自己还缺少一些有效地方法。

3、通过教学，我感到自己设计的一些提问过于细碎，总感觉自己在课堂中一个劲地在提问、引导同学回答问题。一节课下来，自己没少忙乎，可同学的情感总是处于一种很平的状态。激发同学的情感方面是我这节课很薄弱的一个环节。

4、新课程标准要求注意同学学习的自主性，教学中，我总是一味地牵着同学学习，大胆放手让同学学习方面做得很不够。

5、板书设计也有所欠缺。设计板书时只注意了简洁，对看不见的美“谦让美、奉献美、敬老美”等没有在板书中凸显出来。假如能将这一点表现出来，会更好地突破重难点。

6、本课教学中忽视了写作方法的指导，没有为“同学写生活中的美”做好铺垫。

其实，教学中暴露出得问题还有许多许多。这些都充分说明自己的教学力量、教学技巧、教学机灵、把握教材处理教材、组织教学等方面的力量非常欠缺。在今后教学中，我要更加努力学习，总结与反思，使自己取得更大的进步。

新课标搭石教学反思2

本节课能把《新课程》崭新的理念贯穿在整个教学过程中，打破原有的教学方式，组织同学开展自主、合作、探究的学习活动。让同学懂得：老师和他们是公平的对话关系，讲台并非是老师专有的`阵地，老师会经常把讲台让给同学，让他们也神采飞扬站在这里施展自己才能。《搭石》上完后，可以看到课堂上同学们学习乐观性特别高，尤其是充分利用多媒体播放课件，引来同学啧啧的赞扬，调动了学习乐观性。我要同学动笔在文章空白处中写感受，发表自己的见解这一环节，把自主学习的权利还给了同学，同学情愿把自己的想法告知别人，甚至消失了争抢的现象。

课堂上同学对问题的分析、理解有时会超越老师的设想，这是教学相长的好机会。老师要擅长发觉同学良好的思维品质，从中吸取养分，用于再教学时启迪同学的思维。课文最终一句话“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着家乡的小路，联结着乡亲们美妙的情感。”这句话怎么理解？说真的，这句话含义很深刻，我认为对四年级的学校生未免太难了。由于文章语言表面比较易明，但内涵隐晦，作为老师，有时都一下子都转不过弯来，何况是四年级的的学校生？我让全班同学以小组为单位绽开争论，最终有同学来回答：“这句话支配在课文的最终，是不是要用来点明中心呢？而课文的中心就是要赞扬乡亲们，那赞美搭石就是赞美了乡亲们。”另一位同学接着回答：“这句话表面是写搭石悄悄地在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、悄悄无语。实际上就是写乡亲们悄悄无闻、无私奉献精神的写照。”同学在学习时，遇到问题能去动脑筋查找资料，这是一种探究精神的体现；经过争论解决问题，这是合作精神的体现。引导同学留意倾听别人的发言，鼓舞同学对不同意见绽开争辩，让同学的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟。通过用新课程崭新的理念上课，我觉得新理念已经在渐渐的渗透到同学的思维中去了，这是值得欣慰的。

《新课程标准》指出：教材要有开放性和弹性。教材的开放性表现在教材要和生活实践相结合，要课内外结合，要学用结合。作为老师要突破教材对同学教育的禁锢，制造性的使用教材，而不能成为教材的奴隶，应当做教材的仆人。

“为了每一个孩子的进展"是课改的核心，作为老师，教学中不是为教案负责，而要时时到处为每一个同学着想，把学习的权利真正还给每个孩子，只有这样，才能做到既发挥老师的主导作用，又真正使每一个孩子得到了进展。

新课标搭石教学反思3

《搭石》这篇文章就是语文工具性和人文性的完善结合。文中诗一般流畅的语言，乡亲们水一般清澄的心灵，都给同学一种美的熏陶。在上课初始，我就想把同学带进文中那个诗情画意的氛围，描绘家乡美景导入。从同学们的表情上，虽似懂非懂的意象已经使他们感受到了一种美。这样也激发了他们接下来学习的乐观性。

《搭石》这一课，并进行了仔细的备课。当我捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们细心选择石头摆放在小溪中，几番细心踩踏；急着赶路的老人，发觉搭石不稳，准时调整才肯离去；一行人走搭石，动作协调有序，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，布满了诗情画意；两个人面对面过溪，招手礼让，闲谈家常；偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……

课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢著乡村的生活气息。使我一次又一次地感受到一种看得见的美和看不见的美在文本中和谐共生。依据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时我注意以人为本，以读为本。实行情境体验式教学法，引导同学紧紧抓住“搭石，构成家乡的一道风景。”这一主题，教学中以同学自读自悟为基础，注意引导同学充分地读，在读中体验、感悟，在读中积累、内化，在读中观赏、升华。把“美”这条主线，贯穿于课堂始终。

让同学通过这些画面的体会，自然地感受到搭石构成了家乡的一道风景时，学习最终一段，并通过背景介绍，使同学进一步感受搭石悄悄无闻的美，情感又进一步得到升华。

教学中，我努力做到工具性和人文性的和谐统一。在词句教学时，我不光引导同学了解意思，还提示理解方法，如抓住重点词语理解，联系上下文理解，以培育同学自学力量。在对同学进行听说读写基本功综合训