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文档简介

松滋市纸厂河镇纸厂河小学六年级下册教科版一、分析这节课中并不要求学生掌握化学变化的类型和生成的具体新物质，但要求学生能够从种种变化现象出发，推断是否产生了新物质，然后寻找各种验证自己的假设从而达到提升科学探究能力的目的。浓厚的，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力他们对周围世界产生了好奇心和探究，乐于动手，操作。不过也出现两极分化倾向：优等生表现出对科学浓厚、持久的，科学素养发展态势良好；而少数学师：孩子们，老师给带来了两种物质，豆子和沙子，熟悉吗？师：如果把沙子和豆子混合，会发生变化吗？2：用力的摇。4：混合前豆子比较完整，混合后有点破碎.师：说说的预测1：白糖放在勺子上，然后加热。师：觉得有什么需要注意的吗？生1：我们发现糖会慢慢融化成水，然后会变黄，再加热会有泡泡，泡泡。师：又加入了一些白糖是吧？1：白糖的变化就是颜色从白色到黑色，很大的变化

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